DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Amanda de Oliveira Pereira

RA: [Número do RA do aluno]

3133042705

POLO / UNIDADE:
Candiba/Ba

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de
Pedagogia - Licenciatura possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da
educação, promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da
comunidade com o ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o
cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos
socioambientais negativos e criar uma cultura regenerativa para gerar impactos
positivos que irão refletir no meio ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao identificar
as problemáticas ambientais da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Fundamentos
epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental; Metodologias de
ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; Pensamento científico.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto
educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória
e transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e
educacional.

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PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra
as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da
educação, tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na
busca de melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Pedagogia -
Licenciatura está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos
desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas
problemáticas no âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e
potencializando o desenvolvimento do coletivo e a integração da escola com a
comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação;
II - Educação Ambiental;
III - Metodologias de ensino;
IV - Psicologia da Educação;
V - Educação e diversidade;
VI - Pensamento científico.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto Alegre:
Sagah, 2018.
FAZENDA, Ivani. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didática: ensino, prática e pesquisa.
Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo:
Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Políticas de educação, gênero e diversidade sexual. São Paulo:

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Autêntica, 2018.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e
promover a agricultura sustentável
2.1 Até 2030, acabar com a fome e garantir o acesso de todas as pessoas, em particular os
pobres e pessoas em situações vulneráveis, incluindo crianças, a alimentos seguros,
nutritivos e suficientes durante todo o ano
2.3 Até 2030, dobrar a produtividade agrícola e a renda dos pequenos produtores de
alimentos, particularmente das mulheres, povos indígenas, agricultores familiares, pastores
e pescadores, inclusive por meio de acesso seguro e igual à terra, outros recursos produtivos
e insumos, conhecimento, serviços financeiros, mercados e oportunidades de agregação de
valor e de emprego não agrícola.

Local de realização da atividade extensionista:

COLÉGIO AURELINO JOSÉ DE OLIVEIRA

Durante a ação:
No dia 06 de agosto dei início ao projeto, visitei a escola a qual foi realizada as ações. No
primeiro momento teve entrevista com a equipe escolar, que relatou as dificuldades que
a escola sempre encontra. Entre alguns problemas detectados está a má alimentação
das crianças, tanto no que diz respeito a falta de alimento, ora, por consumir alimentos ultra
processados, o que possivelmente é uma das causas que afeta a aprendizagem dos alunos.
Pois, sabemos que uma alimentação saudável também é fundamental para um bom
desempenho nas tarefas do dia a dia. Outro ponto relatado que não envolve as crianças,
mas também os familiares, é a falta de oferta de trabalho. Assim, percebeu-se desde o
princípio que esse projeto estenderia a toda comunidade. Sendo assim, foi organizada uma
reunião para o dia 21 de agosto com a permissão da direção envolvendo professores,
alunos, familiares e nutricionista.
No primeiro momento da reunião a diretora falou sobre o objetivo e em seguida

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complementei falando sobre o projeto, que ajudaria na melhoria da alimentação por meio
da agricultura sustentável, além de obter uma renda e uma alimentação nutritiva através da
horta, seja ela comunitária ou familiar. Na palestra com a nutricionista convidada, a mesma
passou informações sobre o que poderia causar uma alimentação de baixo valor nutricional
e que uma alimentação saudável é a variedade alimentar e o consumo de mais
comida caseira e fresca. O intuito foi mostrar como ela ajuda na qualidade de vida,
bem-estar, fornecimento de energia e nutrientes para o bom funcionamento do
desenvolvimento corporal, motor e intelectual.
Em seguida passei a palavra para o técnico agrícola convidado da Escola Família Agrícola. Ele
passou técnicas de construção das hortas orgânicas como compostagem, adubos,
cuidados, onde vender e como as hortaliças e verduras adquiridas pode melhorar
a vida tanto nutricional como na economia e renda familiar.
Findei a reunião convidando as mães para uma oficina de produção de produtos
proveniente da mandioca, com a participação das integrantes da Associações da Agricultura
familiar da comunidade. Disse que seria também uma forma de ajudar no
empreendedorismo das mães que cuidam dos filhos e não tem como trabalhar, pois, podiam
produzir nas suas casas e vender sobre encomendas ou aos sábados na feira livre ou até
mesmo para a vizinhança. Foi passada uma lista para as interessadas e disse que
receberiam o comunicado do dia que aconteceria. No final da reunião foram distribuídos
uma diversidade de mudas e sementes doadas pela Instituição Escola Família Agrícola. A
oficina de produção de alimentos provenientes da mandioca aconteceu na cantina da escola
em um final de semana, pois foi o único local adequado encontrado na comunidade
para comportar o total de participantes e que também tinha utensílios para utilizar sem
gerar gastos. Participaram 15 mães, 3 pessoas da comunidade que não tinham filhos na
escola, algumas professoras e a diretora. As mandiocas utilizadas foram do quintal dos
próprios participantes, pois as comunidades que a escola atende o solo é propicio para o
cultivo, portanto, a maioria das famílias tem em seus quintais. Também foi passado uma
lista para que cada integrante levasse um ingrediente que tivesse no quintal ou
disponibilizasse a levar. As receitas ensinadas foram bolo de mandioca com coco, pãozinho
de mandioca, bom-bocado de mandioca e coxinha de mandioca. Como já era previsto que o
tempo seria insuficiente para a produção de todas as receitas, produzi uma apostila das
receitas que a presidente da associação me passou, o que não gerou custo, pois
compartilhei por celular com as mães. A oficina culminou com a degustação das receitas
produzidas. Após a sensibilização da família, iniciei o trabalho na escola em parceria com a
equipe escolar na conscientização da alimentação saudável a partir de debates, vídeos,
panfletos, equipe da saúde com a turmas do 1º ao 3º ano. Já com a turma da Educação
Infantil ao 4º ano e 5º ano trabalhamos com histórias, fantoches e teatros.
Após a conscientização dos alunos, partimos para a construção de hortas e plantação de
algumas plantas frutíferas, juntamente com os pais e alunos do Ensino Fundamental Anos
Iniciais.
Assim, o projeto finalizou fazendo um pacto com os alunos na continuidade e cuidado com
as hortas. Para melhor organização foi feito um cronograma e ficou certo de que os alunos
dos anos iniciais cuidariam de molhar na parte da manhã as plantas frutíferas e a tarde os
alunos dos anos finais as hortas. Nos finais de semana alunos que moram perto da escola,
acompanhado por um pai ou responsável.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Sim, não estava no planejamento a entrega de mudas, somente de semente, pois não havia
recurso para isso, no entanto a Escola Agrícola se propôs a doar. Bem como a apostila de

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receitas, que geraria um custo alto, então tive a ideia de criar em PDF e compartilhar com as
mães via celular.

Resultado da ação:
Considero o resultado satisfatório, pois os alunos se empenharam na construção
das hortas e incentivaram os pais a construírem em casa, se preocupando em cuidar. O que
significa que compreenderam a importância de uma alimentação saudável e
equilibrada. Certamente a partir do envolvimento com as hortas, terão mais
vontade de provar daquilo que produziram. Já na oficina de produção receitas da
mandioca, vi o resultado de imediato, pois ouvi uma mãe dizendo que iria fazer o pãozinho
para o filho que não podia consumir glúten e outra dizendo que ia fazer para vender no
comércio da família. Outras falaram que não imaginavam que podiam fazer tantas
coisas com algo que tinha em casa.

Conclusão:
A realização do projeto foi de grande relevância, além de oferecer oportunidades as
mulheres da comunidade de serem empreendedoras para garantir uma renda familiar, o
que consequentemente garantirá uma qualidade de vida melhor, cooperará futuramente
com a alimentação das famílias e uma merenda escolar de qualidade. Durante a
execução no ambiente escolar, proporcionou aos alunos momentos de reflexão sobre a
importância da alimentação balanceada, pois durante a realização das atividades eles
demonstraram em suas falas a compreensão da importância do consumo de alimentos
nutritivos para aumentar a capacidade de concentração e raciocínio, melhorar o humor,
aumentar a disposição, ter uma boa saúde e logo uma boa aprendizagem. Dessa forma,
esse trabalho contribuiu para a formação de cidadãos conscientes, responsáveis e
atuantes na comunidade

Depoimentos (se houver):

Depoimento de uma mãe: “Eu não tenho como trabalhar fora, pois como moro no meio

rural, é difícil, pois, não tenho com quem deixar as crianças e ir para a cidade trabalhar, só
cuido da casa, das crianças e animais que crio. Agora com as receitas da oficina posso fazer
em casa, já tenho mandioca no quintal. E como é difícil ir até a cidade todos os dias comprar
pão, posso fazer para vender para os vizinhos, vender na feira aos sábados e vou fazer para
o consumo próprio.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?

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 (2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
A execução do projeto foi fundamental para o aprimoramento das minhas habilidades
enquanto futura pedagoga, principalmente em relação ao trabalho em equipe, à
capacidade de planejar e executar as ações. Pude perceber o impacto que o onhecimento
tem na vida das pessoas e como é importante buscar soluções para questões sociais e
culturais. Além disso, foi possível identificar problemas da comunidade e da escola e
contribuir com resoluções dos problemas. Pois, uma vez que a maioria das mulheres da
comunidade não tem uma renda própria. As mesmas tiveram a oportunidade de
refletir e perceber que é possível empreender com recursos que já possui ou pode
produzir a matéria prima na agricultura familiar. Com as atividades realizadas, os alunos
passaram a ter outra visão sobre a alimentação saudável. A princípio foi relatado pela
diretora e confirmado pelos os alunos que não gostavam de verduras e hortaliças da
merenda e ao final do projeto já comiam, pois foram sensibilizados da importância da
alimentação saudável.
Durante as atividades, também tive a oportunidade de articular os conhecimentos
adquiridos no curso com as demandas e necessidades da comunidade atendida, o que é
perceptível que o conhecimento adquirido no curso foi de fundamental importância para as
ações extensionistas

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Depoimento da diretora: “A princípio fiquei com receio por motivo de recursos financeiros,
pois a escola não tinha dinheiro em caixa para tal ação, mas pude perceber que não
conseguimos realizar um projeto apenas visando recursos financeiro. O projeto foi muito
interessante, não saiu da linha do que a escola trabalha, percebi que o que aconteceu foi
uma interdisciplinaridade, e além do mais solucionou um problema que vínhamos
enfrentando a tempos, que era os alunos não quererem comer a verduras na merenda.
Portanto, foi muito interessante ver toda a comunidade escolar participando e interagindo.
Dessa forma, daremos continuidade a esse trabalho e com certeza, futuramente
promoveremos mais oficinas como a da mandioca para beneficiar alunos e familiares
incentivando o empreendedorismo. ”

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

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 GOMES, G. Plantio direto de hortaliças orgânicas: estudo de caso em uma propriedade
periurbana em Florianópolis, SC. Florianópolis: UFSC, 2004.
NAMU. Como incentivar uma alimentação equilibrada nas crianças? Youtube, 07 mar. 2023.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=96mQ2-t8X44

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948.
Disponível em: < https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 01 mar. 2023.

SILVA, Andreia C. da (org). Guia hortas pedagógicas: Mais um espaço para aprendizagem.
São Paulo: Associação Paulista de Gestores Ambientais (APGAM), 2018.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ( X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

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7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
O momento do desenvolvimento do projeto foi muito tumultuado, uma vez que coincidiu
com o estágio que já tinha muitas atividades para realizar, além de aulas, avaliações e
demandas particulares. Isso tudo acarretou e foi o motivo de não cumprir com
pontualidade com as demais atividades