PROJETO ATIVISTA AMBIENTAL NA ESCOLA

“ESCOLA ESTADUAL CEL. ANTÔNIO PAES DE BARROS”

BARÃO EM AÇÃO

DOCENTE: ROSENIL NOLASCO RUCKS.

BARÃO DE MELGAÇO – MT
AGOSTO 2023

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INTRODUÇÃO
Hábitos que agride o meio ambiente que fazemos frequentemente podem ser reavaliados, a partir do
momento que adquirimos conhecimento sobre os impactos ambientais que causamos involuntariamente.
Repensar nossos valores, criar hábitos e principalmente aceitar que podemos reagir e promover ações de
melhoria em nosso ambiente, para que nossos descendentes tenham um planeta livre de poluição.

Desenvolver projetos que estimule os alunos a protagonizar ações que gere um efeito benéfico ao meio
ambiente, utilizando as inovações tecnológicas digitais como aliada. Percebe-se que mesmo tendo-se passado
30 anos da “Conferência de Tbilisi”, seus princípios ainda hoje são de extrema importância, posto que
estabelece um programa de Educação onde os problemas ambientais devem ser analisados na sua totalidade,
considerando a ação humana e suas inter-relações sociais, econômicas, políticas, éticas, entre outras.
Baseando-se nestes princípios e com a convicção de que as mudanças necessárias devem passar pela
sensibilização do individuo com consequente mudança de comportamento, para que, então, provoque a
alteração no coletivo, ou seja , do particular para o global, é que elaboramos a proposta de intervenção
pedagógica multidisciplinar para aplicação na Escola Cel. Antônio Paes de Barros.

O projeto tem como foco promover atividades de gestão ambiental , através da melhoria de procedimentos
técnico-administrativos, pedagógicos e de extensão comunitária. Sendo assim, pretendemos auxiliar a busca
da sustentabilidade em seus três eixos: econômico, social e ambiental.
O desenvolvimento do ensino aprendizagem será por meio de investigação teóricas e científicas com uso de
meios digitais, práticas experimentais assim poderão investigar, diagnosticar e produzir ações sustentáveis,
com intuito de solucionar os problemas ambientais observados na comunidade escolar.
A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante da realidade dos alunos, mas como parte de
suas vidas, podemos desenvolver ações práticas, que resultaram em aprendizado significativo no âmbito
escolar e social de todos os envolvidos no projeto.
JUSTIFICATIVA
Mediante aos reflexos que os impactos ambientais vêm apresentando no planeta, tornasse viável desenvolver
projetos que favoreçam ações de preservação e conservação do meio ambiente, a sociedade aderiu a
comunicação digital de forma significativa, hoje a inovação tecnológica digital faz parte do cotidiano da
população mundial. Assim como a nossa língua materna está entranhada nas nossas células, crianças e adolescentes
de hoje tem a língua digital impressa em seus DNAs. Eles são os nativos digitais, nascidos em meados dos anos 90. Para
eles toda essa tecnologia é como a eletricidade para os mais velhos: é impossível viver sem ela. Só que a internet
permite uma interação proativa, incentivando a criação e a transformação dos conteúdos da rede.
Acreditamos que as ferramentas digitais disponíveis atualmente poderão disseminar informações,
orientações, propostas relevantes a preservação do meio ambiente regional, possibilitando o desenvolvimento
crítico e engajador por parte dos discentes e comunidade. O projeto tem como foco permitir o
desenvolvimento do ensino aprendizagem por meio de investigação teóricas e científicas com uso de meios
digitais, assim poderão investigar, diagnosticar os problemas ambientais em Barão do Melgaço, bem como
implantar por meio de ações sustentável envolver toda comunidade da Escola Cel. Antônio Paes de Barros e
parceiros, para transformar o ambiente escolar deforma a agregar valores e conhecimentos referente ao novo
tempo de agir de forma sustentável, sendo que o lugar mais adequado para fomentar as ações de
sustentabilidade é a escola.
A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante da realidade dos alunos, mas como parte de
suas vidas.
A Escola como espaço educador sustentável ,para a construção do conhecimento e desempenha importantes funções
sociais, dentre elas a de enfrentar os desafios contemporâneos. Ela passa a reconhecer a interdependência dos
diversos elementos e saberes que compõem a sua realidade, criando, no espaço escolar, a responsabilidade social
sobre todas as ações ali desenvolvidas. Nesse processo, a Educação Ambiental é componente essencial nos diversos
campos do conhecimento e deve ser promovida de maneira integrada, interdisciplinar e transversal , além de focalizar,
fundamentalmente, a relação entre as práticas pedagógicas e o currículo escolar.

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“ Para Costa e Loureiro (2013, p. 14), “a interdisciplinaridade na Educação Ambiental não é um princípio epistêmico
que legitima determinados saberes e relações de hierarquia entre as ciências, nem um método único para articular
conhecimentos”, mas sim, se estabelece como meio de superar a fragmentação do saber, ou seja, Constitui-se numa
prática intersubjetiva que associa conhecimentos científicos e não-científicos relacionando o intuitivo, o cognitivo e o
sensorial, buscando a construção de objetos de conhecimentos que se abram para novas concepções e compreensões
do mundo e para a constituição do sujeito integral. Assim, se traduz como trabalho coletivo que envolve conteúdos,
disciplinas e a própria organização da escola (COSTA; LOUREIRO, 2013, p. 14)”
OBJETIVO GERAL
Despertar nos discentes, e comunidade escolar o interesse de colaborar com o processo de preservação do
meio ambiente, favorecendo o aprimoramento do cognitivo e o sensorial, buscando a construção de objetos de
conhecimentos que se abram para novas concepções e compreensões do mundo e para a constituição do sujeito
integral.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Enriquecer o currículo escolar com a exploração do tema transversal “Educação Ambiental”, Meio
Ambiente versos sociedade.
 Estimular a ação colaborativo da comunidade escolar na preservação e conservação do meio ambiente
urbano.
 Orientar os discentes e comunidade escolar a adoção de posturas e hábitos de proteção ao meio em que
vivem.
 Apresentar ações possíveis de serem aplicadas no cotidiano.
 Reduzir a pegada ecológica a partir das ações ecologicamente correta.
HABILIDADES BNCC ENSINO MÉDIO
(EM13CNT101) Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões em situações cotidianas e processos
produtivos que priorizem o uso racional dos recursos naturais.
(EM13CNT104) Avaliar potenciais prejuízos de diferentes materiais e produtos à saúde e ao ambiente,
considerando sua composição, toxicidade e reatividade, como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para o uso adequado desses
materiais e produtos.
(EM13CNT106) Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a
eficiência energética, a relação custo/ benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de
resíduos e os impactos socioambientais.
METODOLOGIA
Sugestões de conteúdos:
Trilha Matemática: estudo formas geométricas utilizando os canteiros da horta e confecções de formas
geométricas com material reciclado, bem com analisar gráficos atuais dos impactos ambientais.
Trilha/ Língua Portuguesa : elaboração de poemas, vídeos e podcast relacionado com problemas
ambientais atuais
Trilha Biologia: Reciclagem/ reaproveitamento/ reuso
Trilha Química: Gases poluentes, coleta de dados referente aos problemas ambientais da região
Eletiva Ciências da Natureza :Bioeconomia versos sustentabilidade, ecoturismo
Trilha Física; redução de consumo de energia, impactos ambientais versos hidrelétricas
Estudo Orientado/Filosofia/Sociologia/História: Historicidade da Educação Ambiental , ética dos
movimentos ativistas, impactos ambientais. Legislação e princípios da Educação Ambiental
Trilha /Geografia: O espaço e a vivência do estudante, questões políticas e geopolíticas relacionadas com meio
ambiente, transformação de ambientes natural / urbanização
Trilha /Artes: Utilizar artes da mitologia grega, como a Mãe Gaia, é uma alternativa. Através da arte, promover
oficinas e reflexões sobre a relação entre os temas Mãe Gaia e meio ambiente podem colaborar para que estudantes
tenham uma visão sustentável por meio da arte.
Língua Inglesa: Pesquisar Ativismo Ambiental pelo mundo

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Trilha Educação Física:

Sugestão de ações:

 Inserir trabalho de pesquisa teórica;

 Caminhada ecológica pela região;
 Visita ao lixão municipal;
 Visita a Estação de Tratamento de Água da região;
 Confecção de lixeiras sustentáveis;
 Produzir vídeos e catálogos de fotos de problemas ambientais encontrados na região;
 Selecionar ações possíveis para solucionar os problemas diagnosticados;
 Aplicar ações selecionadas por meio de debate;
 Promover palestras relacionada com as problemáticas encontradas;
 Convidar parceiros engajados no assunto ambiental, para esclarecer dúvidas em uma mesa redonda
(podcast), com alunos ativistas;
 Criar grupo, página sites ou blog para inserir informações;
 Plantio de árvores típicas da região, coleta de lixo da orla do rio;
 Gincana ecológica, horta sustentável.
 Construção de ambiente para descanso e leitura ecosustentável
 Confecção de formas geométrica com reuso de materiais descartados
 Revitalização de espaços do pátio , reutilizando material descartados
RECURSOS
 Data show (retroprojetor);
 Fone com microfone;
 Computadores conectada a internet;
 Câmera fotográfica;
 Banner / folder;
 Saco de lixo;
 Luvas descartáveis.
 Mudas de hortaliças, ervas medicinais e aromáticas.
 Madeiras
 Cabo de vassoura
 Pneus
 Varal solidário de vestuário e calçados
CRONOGRAMA
O projeto será desenvolvido no 2º semestre de 2023, com a turma do 1º,2º ano do ensino médio integral.
AGOSTO SETEMBRO
17/08/2022 01/09/2022
 Caminhada ecológica/ observação do  Visitação no ambiente escolar da
ambiente da comunidade e entrevista, Escola Estadual Cel. Antônio
gravação de vídeos e fotos. Paes de Barros, para identificar
 Identificar os problemas ambientais do bairro, problemas ambientais.
no período matutino.

24/08/2022
 Visitação a Estação de Tratamento de Água
de Barão do Melgaço. No período matutino.
31/08/2022
 Visitação ao lixão municipal.
08/09/2022
 Debate a referente os dados
coletas durante as visitações dos
ambientes.
 Sugestões de soluções para os
problemas observados.

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 14/09/2022
 Ação prática para melhorar o
ambiente escolar.

. 22/09/2022
 Socialização dos resultados
obtidos com gincana ecológica

CONCLUSÃO
A proposta é relevante, visto que as questões ambientais precisam ser conhecidas por todos em especial os
nossos estudantes, sendo que os temas são geradores de discussões, dessa forma podemos incentivá-los a
ampliar os seus conhecimentos de forma crítica e relevante.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Livro: Ser Protagonista/ Projetos integradores/ Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Editora PNLD 2021
Ensino Médio
JaCOBI P, 2003. Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa.