FICHA TÉCNICA

Diretor da Educação Básica

Gustavo Alves da Silva

Diretor de Serviços
Educacionais
Fabrício Vieira de Moraes

Coordenadora de Serviços
Educacionais
Fernanda Aparecida Alves

Equipe Pedagógica
Francislaine Maciel
Luiza Angélica Winter Venturim
Tânia Medeiros Barchechen Cordeiro

Revisão de Língua e Estilo

João Paulo Miranda da Costa
Milena Rodrigues Martins
ÍNDICE
Unidade Temática e/ou Componente
Curricular / Habilidades
Consideradas ....................................................... 04
Introdução / Justificativa .................................. 05
Desenvolvimento ................................................ 06
Cronograma das Atividades /
Culminância ......................................................... 07
Atividade 1 – Escrita Criativa ........................... 08
Atividade 2 – História que Nutre ..................... 10
Atividade 3 – Conhecendo a
Agroecologia ......................................................... 11

Atividade 4 – Roda dos Valores .................. 12

Avaliação .............................................................. 13
Artigo - Fitossanidade no Contexto das
Relações Humanas ............................................. 15

Referência Bibliográfica .................................. 17

Unidade Temática e/ou
componente curricular
Campo das práticas de estudo e
pesquisa; Natureza, ambientes e
qualidade de vida; Vida e evolução;
Campo da vida cotidiana; Artes
integradas (Arte e Tecnologia); Artes
Visuais.
Habilidades consideradas
(EF02LP23) Planejar e produzir, com
certa autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto
produzido com a ajuda do professor
e a colaboração dos colegas, para
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corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida,
em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF01ER06) Identificar as diferentes
formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias,
memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
INTRODUÇÃO
Para termos uma imunidade boa,
especialmente neste momento em
que há um vírus à solta e é necessário
fazermos um isolamento físico e
precisamos nos alimentar bem! Porém,
ao falar em alimentos mais saudáveis, a
principal preocupação se encontra na
utilização dos agrotóxicos.
O uso excessivo de agrotóxicos pode
causar desequilíbrios na qualidade
nutricional dos alimentos e, por
consequência, na saúde humana. Por
isso, pode-se dizer que a fitossanidade
também está relacionada à empatia,
ao respeito às relações humanas como
um todo, pois alguns agrotóxicos são
tão prejudiciais à natureza quanto o
são aos seres humanos.
É importante dizer que, quando bem
utilizados, os agrotóxicos impedem a
ação de seres nocivos, sem estragar os
alimentos, portanto, o que deve haver
é o cuidado e o bom senso em seu uso.
Uma educação mais humana, que
busca introduzir a aprendizagem
socioemocional poderá causar
impactos muito importantes não
somente no meio ambiente, mas nas
famílias, na economia e na sociedade
como um todo.
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem como objetivo
discutir o tema Fitossanidade
desenvolvido nos bimestres
anteriores, apresentando a relação
da saúde vegetal com as relações
humanas.
O projeto traz aspectos relacionados
à saúde vegetal e também ao
desenvolvimento das competências
socioemocionais. Ele favorece uma
reflexão e conscientização de respeito
com relação ao outro e princípios
fundamentais como: a solidariedade,
a integridade, a sustentabilidade, a
preservação da biodiversidade, a
equidade, a justiça social e ambiental,
a segurança alimentar e nutricional,
abordando também assuntos sobre a
Agroecologia.
Nesse projeto, a vivência relacionada
às atividades direciona o olhar da
criança à natureza, à paciência e ao
outro, além de promover uma reflexão
sobre um mundo mais sustentável,
também exercendo a paciência e o
respeito ao outro.
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DESENVOLVIMENTO
O projeto será desenvolvido durante
os meses de outubro e novembro de
forma interdisciplinar, pois abordará
temas como proteção e saúde do meio
ambiente, ou seja, os impactos na
biodiversidade de maneira articulada
e integrada ao desenvolvimento
curricular de cada ano.
As turmas do Ensino Fundamental terão
a oportunidade de conhecer e relembrar
alguns conceitos, informações e
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curiosidades desenvolvidos durante
o ano e realizar atividades que
instiguem a curiosidade e o cuidado
com o meio ambiente e com o outro.
Terão a oportunidade de conversar
sobre a importância de alguns valores,
desenvolver a empatia e realizar uma
autoavaliação baseada nos valores
abordados durante o projeto.
A escola poderá usar a ferramenta
Google meet ou outra plataforma de
videoconferência para desenvolver
as atividades propostas.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Em cada semana, será realizada uma
atividade, sendo 4 atividades a serem
exploradas, mais a apresentação.
Não significa que elas deverão ser
exploradas no mesmo dia e em
semanas sequenciais. As atividades
devem ser desenvolvidas ao longo do
bimestre, sendo necessário mais de
um momento para a conclusão de uma
atividade.
ATIVIDADE 1 – ESCRITA CRIATIVA
(EF01LP26), (EF12LP05), (EF15LP06),
(EF35LP01), (EF01ER06)
ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA QUE NUTRE
(EF01ER05), (EF01HI06), (EF05HI09),
(EF01HI02)
ATIVIDADE 3 – CONHECENDO A
AGROECOLOGIA
(EF02LP23), (EF15AR26), (EF03GE09)
ATIVIDADE 4 – RODA DOS VALORES
(EF01ER05), (EF01ER01), (EF01ER06)

CULMINÂNCIA
Diante do cenário de isolamento físico
que estamos vivendo, sugerimos que
esse momento seja realizado de forma
virtual ao final de cada atividade.

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Atividade 1 – Escrita Criativa
Objetivos de aprendizagem
específicos
(EF01LP26) Identificar elementos
de uma narrativa lida ou escutada,
incluindo personagens, enredo, tempo
e espaço.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, (re)contagens
de histórias, poemas e outros textos
versificados (letras de canção,
quadrinhas, cordel), poemas visuais,
tiras e histórias em quadrinhos, dentre
outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto
produzido com a ajuda do professor
e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em
voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textualidade
adequado.
(EF01ER06) Identificar as diferentes
formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias,
memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.
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Orientação metodológica
Nesta atividade, será utilizada a leitura
de fábulas, escrita criativa, construção
e publicação de livro escrito e/ou
ilustrado pelos alunos.
Para iniciar, leia com os alunos a:
Fábula: O Leão e o Rato de Jean de
La Fontaine
Certo dia, estava um Leão a dormir a sesta
quando um ratinho começou a correr por
cima dele. O Leão acordou, pôs-lhe a pata
em cima, abriu a bocarra e preparou-se
para o engolir.
- Perdoa-me! - gritou o ratinho - Perdoa-me
desta vez e eu nunca o esquecerei. Quem
sabe se um dia não precisarás de mim?
O Leão ficou tão divertido com esta ideia
que levantou a pata e o deixou partir.
Dias depois o Leão caiu numa armadilha.
Como os caçadores o queriam oferecer
vivo ao Rei, amarraram-no a uma árvore
e partiram à procura de um meio para o
transportarem.
Nisto, apareceu o ratinho. Vendo a triste
situação em que o Leão se encontrava,
roeu as cordas que o prendiam.
E foi assim que um ratinho pequenino
salvou o Rei dos Animais.
Para refletir: Nunca devemos
subestimar ninguém. Todo ser humano
é capaz de algo extraordinário.
Site: https://www.pensador.com/o_
leao_e_o_rato/
Outra sugestão é assistir, com as
crianças, ao desenho animado com a
mesma fábula, disponível em: https://
youtu.be/YJyy3VeTXFQ
Após a leitura e/ou o vídeo, questione- com a turma se são viáveis a partir do
os sobre a moral que apareceu ao texto lido.
final desta fábula. Peça aos alunos
Sugira que criem uma fábula
que a encontrem e leiam em voz
que transmita um ensinamento
alta, destacando aspectos e valores
sobre o respeito e a integridade,
importantes que a fábula traz, como
relacionando-a com a Fitossanidade.
tolerância, bondade, perdão, coragem,
Explique o conceito desses dois
ajuda ao próximo e outros.
valores: Respeito e Integridade.
Explique o que é uma fábula e a
Após a conclusão das fábulas, cada
importância que os alunos se atentem
um poderá apresentar sua produção
aos personagens e observem suas
e ressaltar a moral da história.
características. Pergunte-lhes sobre o
que entenderam sobre ela. Em seguida, reúna todas as fábulas e
crie um lindo livro virtual de fábulas
Peça aos alunos que usem a criatividade,
da turma, para que cada aluno possa
falem outra moral ou versão que
compartilhar com seus amigos e
poderia ser adequada para a fábula.
familiares.
Ouça todas as possibilidades e discuta

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Atividade 2 – História que nutre dificuldades e conquistas que tiveram.
Tanto pais quanto professores podem
Objetivos de aprendizagem
utilizar “os capítulos” mais difíceis
específicos
de suas histórias como recurso
(EF01ER05) Identificar e acolher pedagógico.
sentimentos, lembranças, memórias e
Depois, peçam que compartilhem com
saberes de cada um.
os pais sobre o que aprenderam com
(EF01HI06) Conhecer as histórias da o projeto anual sobre a Fitossanidade
família e da escola e identificar o papel e perguntem-lhes sobre uma dica
desempenhado por diferentes sujeitos do melhor manejo com as plantas e
em diferentes espaços. se já tiveram alguma experiência na
agricultura ou plantio caseiro.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida Solicite que os alunos leiam o artigo
cotidiana no tempo presente, por meio desse bimestre (anexo 2) com os pais
do acesso a diferentes fontes, incluindo e relacionem a Fitossanidade com
orais. as competências socioemocionais
e compartilhem a experiência dessa
(EF01HI02) Identificar a relação entre
atividade na próxima aula com a turma.
as suas histórias e as histórias de sua
família e de sua comunidade. .
Orientação Metodológica
Nesta atividade, sendo em sala de aula
ou de forma virtual, permitiremos que
os alunos se encantem com a melhor
história, a de seus pais que influenciam
diretamente a história deles!
Solicite aos alunos que tenham um
tempo com os pais e peça-lhes que
perguntem aos pais sobre os desafios,
sucessos, sonhos, aventuras, seus
aborrecimentos, enfim, que contem
suas histórias.
Para trabalhar alguns valores com os
alunos, é imprescindível que os pais
falem de si mesmos, mas não somente
sobre a parte gloriosa, mas das

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Atividade 3 – Conhecendo a
Agroecologia
Objetivos de aprendizagem
específicos
(EF02LP23) Planejar e produzir, com
certa autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado.
(EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
(EF03GE09) Investigar os usos dos
recursos naturais, com destaque
para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo
de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
Orientação Metodológica
Vamos aprender sobre Agroecologia
de forma gamificada. A Agroecologia
é uma ciência que orienta a adoção
de tecnologias e práticas em sistemas
de produção, procurando imitar os
processos como ocorrem na natureza,
evitando romper o equilíbrio ecológico
que dá a estabilidade aos ecossistemas
naturais.
Para iniciar essa atividade, peça
aos alunos que pesquisem sobre
Agroecologia e o por quê de ela ser
importante para a fitossanidade. Além
dos aspectos da alimentação saudável,
do manejo e da saúde das plantas,
peça aos alunos que pesquisem o
porquê também de estar relacionado
às relações humanas.
Após a pesquisa, cada aluno irá
apresentar o que encontrou sobre o
tema para a turma.
Selecione algumas informações
e transforme-as em questões e, por
meio do kahhot (aplicativo gratuito),
faça um quiz com os alunos. A
plataforma permite estudar a partir de
testes de perguntas e respostas. O
app possui um formato parecido com
jogos de quizzes, em que as questões
corretas valem pontos.
Divirta-se com os alunos e eles irão
aprender brincando!
Materiais
Recursos
• Computador.
• Tutorial ilustrado Kahhot, disponível
em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-
tutoriais/2019/10/kahoot-como-criar-quiz-
e-estudar-com-jogos.ghtml
• Tutorial em vídeo para professores,
disponível em: https://youtu.
be/12PuH67uJ4Q
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Atividade 4 – Roda dos Valores
Objetivos de aprendizagem
específicos
(EF01ER05) Identificar e acolher
sentimentos, lembranças, memórias e
saberes de cada um.
(EF01ER01) Identificar e acolher as
semelhanças e diferenças entre o eu, o
outro e o nós.
(EF01ER06) Identificar as diferentes
formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias,
memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.
Orientação Metodológica
A Roda dos Valores é uma atividade
utilizada para que os alunos reflitam,
descubram, discutam e pratiquem os
valores presentes no jogo (Anexo 1).
O aluno fará uma autoavaliação de seus
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valores, mas, antes, explique sobre
cada item, os conceitos de verdade,
honestidade, integridade e as demais
conforme consta no Anexo 1.
Traga exemplos práticos, histórias
e experiências que reforcem esses
valores. Peça aos alunos que também
conversem com familiares para que
também contem suas experiências
e a importância de desenvolverem
cada valor para se tornarem pessoas
melhores.
Peça para cada aluno que também
fale sobre alguma experiência já
vivenciada de alguns desses valores.
A atividade será realizada da seguinte
forma:
Utilizando a roda do anexo 1 ou o
arquivo “Roda de valores.png”, peça
aos alunos que preencham de 1 a 10
e pinte onde eles se identificarem,
por exemplo: se é pouco íntegro, a
numeração será 1; se sempre aplica a
integridade, a numeração e a marcação
serão no número 10.
Caso estejam utilizando o arquivo
digital, os alunos deverão pintar com a
ferramenta “balde de tinta” presente
na barra de ferramentas superior do
aplicativo Paint.
Em seguida, reflita com os alunos sobre
o resultado final, identificando quais
áreas precisam de maior atenção e
desenvolvimento de cada um.
Finalize essa atividade assistindo
com os alunos ao curta metragem
“Fragmentos – para pensar
habilidades socioemocionais”,
disponível em: https://youtu.be/V-rXgE_
ZDLg
Questões para refletir após o vídeo:
1. Quais emoções estiveram
presentes em você ao assistir esse
curta metragem?
2. Que relação existe entre a história
do curta metragem com os valores
estudados e o autoconhecimento?
3. Por que crianças, adolescentes
e adultos aparecem com partes do
corpo rachadas?
Recursos
- Roda dos valores (impresso ou
digital).
- Computador.
avaliação
Avaliar a participação dos alunos,
observando a interação, a
curiosidade, a postura investigativa
e o interesse pelos assuntos. É
preciso criar momentos em que haja
espaço para o protagonismo e para o
desenvolvimento das competências
socioemocionais.
13
anexo 1

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 ARTIGO

Fitossanidade no Contexto das Relações Humanas

Uma das preocupações da sociedade moderna é ter uma alimentação mais saudável, rica em
vitaminas, mas de baixo poder calórico. Segundo a Agência Brasil, a maioria dos brasileiros
se esforça para manter uma alimentação saudável, buscando consumir produtos mais frescos
e nutricionalmente ricos, sem a presença de substâncias químicas.
As frutas, verduras e legumes atendem, em grande parte, essa necessidade. Porém, quando se
fala em alimentos mais saudáveis, a principal preocupação está na utilização dos agrotóxicos.
Neste sentido, os países importadores vêm valorizando a adoção de práticas adequadas de
manejo vegetal como parte integrante de um sistema de prevenção contra pragas e doenças,
de modo a reduzir o uso de agrotóxicos. Lembrando o que vimos nos artigos anteriores, a
fitossanidade é um conjunto de ciências relacionadas à saúde das plantas.
Pode-se dizer que a fitossanidade também está relacionada à empatia, ao respeito, à
integridade, às relações humanas como um todo, pois alguns agrotóxicos são altamente
cancerígenos e podem causar má formação no feto, além de contaminar o solo e a água, ou
seja, causar danos tanto aos seres humanos quanto à natureza.
Então, quando não se considera tais riscos à saúde do outro, não estamos respeitando as
pessoas e muito menos o meio ambiente.
Os agrotóxicos são produtos químicos sintéticos, usados para matar insetos, larvas, fungos,
carrapatos sob a justificativa de controlar as doenças provocadas por essas pragas e de
regular o crescimento da vegetação. Os agrotóxicos têm seu uso tanto em atividades agrícolas
como em não agrícolas.
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), são registradas 20 mil mortes por ano,
devido ao consumo de agrotóxicos.
Diante desses fatos, como não considerar as relações humanas? Como não refletir sobre as
competências socioemocionais?
Competências e habilidades socioemocionais estão na pauta do Fórum Mundial Econômico
há quase uma década, assim como a questão do meio ambiente, pois, para enfrentar os
desafios atuais, as pessoas precisam aprender a se comunicar melhor, a solucionar problemas
e a ter abertura para novas experiências, considerando, de forma empática e solidária, o
outro.
Ser receptivo a novas experiências, ter a tendência a pensar mais no coletivo do que de
maneira individualista, saber conciliar a satisfação pessoal com o bem-estar dos outros,
saber dominar os instintos egocêntricos que são próprios do ser humano é o que se busca.
É preciso aprender a conviver melhor com as pessoas e trabalhar colaborativamente, saber
agir em conjunto para alcançar um objetivo comum, deixando os interesses pessoais de lado.
Esse são aspectos das competências socioemocionais, os quais precisam ser valorizados
cada vez mais no ambiente escolar, a se estenderem por toda a sociedade, impactando
assim o cenário agrícola, auxiliando de forma assertiva a fitossanidade.

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Para que seja possível considerar o outro e ter como princípios fundamentais a solidariedade,
o respeito, a integridade, a sustentabilidade, a preservação da biodiversidade, a equidade, a
justiça social, ambiental e a segurança alimentar e nutricional, uma das alternativas é o trato
com a agroecologia.
A Agroecologia deve ser compreendida como Ciência e Prática Interdisciplinar que considera
não só o conhecimento científico advindo das Ciências Agrárias, da Saúde, Humanas e
Sociais, mas, principalmente, as técnicas e saberes populares que incorporam princípios
ecológicos às práticas agrícolas, gerando uma agricultura sustentável, que promove a saúde
e a vida digna.
Uma educação mais humana, buscando introduzir a aprendizagem socioemocional impactará
não somente no meio ambiente, mas nas famílias, na economia e na sociedade como um
todo, advinda de uma cultura sistêmica para entender que o colapso em que vivemos é
resultado da não implementação das competências socioemocionais na educação, pois tudo
começa por ela.

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referência bibliográfica
Texto “O leão e o rato”, disponível em:
https://www.pensador.com/o_leao_e_o_rato/

Acessado em 29/07/2020.

Desenho animado da fábula O leão e o rato, disponível em:

https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ
Acessado em 29/07/2020.

Tutorial ilustrado Kahhot, disponível em:

https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2019/10/kahoot-como-criar-quiz-e-
estudar-com-jogos.ghtml
Acessado em 29/07/2020.

Tutorial em vídeo para professores, disponível em:

https://youtu.be/12PuH67uJ4Q
Acessado em 29/07/2020.

“Fragmentos – para pensar habilidades socioemocionais” disponível em:

https://youtu.be/V-rXgE_ZDLg
Acessado em 29/07/2020.

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