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01. Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam
práticas inter e transdisciplinares no âmbito escolar, apresentam meios ou instrumentos que
subsidiam o alcance dos objetivos educacionais.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta
proposta:
02. Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas:
A) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a
participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo.
B) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é
linear.
C) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma
concepção tradicional.
D) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto
objeto do processo.
03. O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela
definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
04. A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar espaço nos discursos
de educadores e pesquisadores do campo do currículo. Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-
social dos conteúdos e a proposta de educação popular. Sabe–se que essas vertentes têm como
preocupação a construção de propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos
que se busca formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação à vertente
teórica da pedagogia do oprimido:
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno
vive.
PORQUE
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da
educação, ampliar as possibilidades de mudança em seus aspectos social, político e histórico.
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
A) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
A) III – II - I.
B) III – I – II.
C) I – II – III.
D) II – III – I.
06. Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca
dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F
para falso nas afirmativas que seguem:
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
A) V – F – F.
B) V – V – V.
C) V – F – V.
D) V – V – F.
09. Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam
construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na
linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas
pedagógicas com os modelos de organização curricular.
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os
envolvidos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Organização do currículo segundo método de Projetos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
12. O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os
currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade.
Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo:
A) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
B) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para
a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.
C) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua
concepção é critica.
D) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a
construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.
13. O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado
por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação:
14. Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há
três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e
a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
A) I – II – III
B) III – II – I
C) III – I – II
D) I – III – II.
15. Sabe-se que cada abordagem de currículo contempla uma concepção de educação, que por sua
vez, materializa-se na prática pedagógica. Nesse sentido, associe os itens abaixo:
I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais.
II - Currículo constituído pelas teorias críticas.
III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo.
( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos.
( ) O foco desse modelo curricular esta na contextualização e na interdisciplinaridade.
( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos
textos e contextos vivenciados pelos indivíduos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) III - I – II.
B) II - I – III.
C) I - II – III.
D) III - II – I.
16. De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as
práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que
corresponde a este movimento.
17. Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam
concepções de educação que se traduzem nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam na
escolas. É possível perceber essas concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas.
Compreendido isso, associe os itens abaixo.
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
III - Organização do currículo segundo método de projetos.
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor.
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas.
( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no
movimento de ensino e aprendizagem.
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas
práticas pedagógicas problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante.
18. A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e
criados por Frederick Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos
princípios são: preparar indivíduos para desempenhar funções definidas em uma situação também
pré-estabelecida; basear o conteúdo curricular em uma análise das situações e funções específicas a
serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada
princípio da administração científica.
I – Princípio do Planejamento.
II – Princípio do Preparo.
III – Princípio do Controle.
IV – Princípio da Execução.
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho
seja bem mais disciplinada.
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as
normas estabelecidas.
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-
prática pelos métodos baseados em procedimentos científicos.
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e
melhor.
A) III – I – II – IV.
B) III – IV – I – II.
C) IV- II – I – III.
D) IV – III – I – II.
19. De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus
desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito
às possibilidades de construir práticas emancipatórias.
( ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza,
continuamente.
( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu
desenvolvimento.
( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser
reconcebida, repensada.
A) V - V - V – F.
B) V - V - V – V.
C) F - V - V – F.
D) V - V - F – F.