Ao fazermos uma análise sociológica dos processos de avaliação educacional, podemos

destacar 4 níveis: microssociológico, mesossociológico, macrossociológico e nível

megassociológico. O nível mais proximal é microssociológico, pois acontece no
ambiente da sala de aula, é de responsabilidade do professor e deve ser contínuo com
foco exclusivo no processo ensino-aprendizagem. Sobre o nível de avaliação que tem
por objetivo estabelecer padrões de referência e desempenho educacional a nível
mundial, com o propósito de elaborar metas de desenvolvimento e diretrizes para a
organização da educação de diversos países, assinale a alternativa CORRETA:
A

Nível microssociológico.

Nível mesossociológico.

Nível macrossociológico.

Nível megassociológico.

O planejamento de uma escola pode ocorrer de maneiras diferenciadas, dependendo das

concepções de planejamento do gestor e/ou da comunidade escolar. Por exemplo,
instituições escolares podem adotar modelos de planejamento participativo ou
estratégico. De acordo com esses modelos, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: ( ) No planejamento estratégico, as decisões estão centradas na figura
de um único gestor. ( ) Com o planejamento participativo, a comunidade escolar,
mesmo sem conhecer a dinâmica escolar, pode atuar de forma efetiva dentro da
instituição. ( ) O planejamento estratégico orientará as ações da escola a partir da análise
de dados qualitativos e quantitativos. ( ) No planejamento participativo, ocorre a
participação de toda a comunidade escolar nas decisões institucionais. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A

V – F – V – V.

V – F – F – F.

V – V – F – F.

D
F – F – V – F.

Segundo o Roteiro do MEC, para que a IES realize sua autoavaliação é necessário que a
mesma preencha alguns critérios, dentre eles, a existência de uma equipe de
coordenação da avaliação. FONTE: BRASIL. MEC/CONAES. Roteiro de
autoavaliação institucional: orientações gerais. Brasília, DF, 2004. Sobre outros critérios
para autoavaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A

Políticas de pessoal e as carreiras, somente, do corpo docente.

Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e não

representatividade dos colegiados.

Informações válidas e confiáveis, bem como o uso efetivo dos resultados.

Responsabilidade social da instituição, sem considerar a inclusão social.

A avaliação institucional contribui para a melhor gestão de recursos e subsidia o

planejamento de novas ações. Igualmente, promove o desenvolvimento dos envolvidos
no processo ensino-aprendizagem, bem como da instituição como um todo. Sobre as
funções da avaliação institucional, assinale a alternativa CORRETA:
A

Criar bases objetivas de construção e atualização contínua da política educacional da

escola expressa na elaboração do seu projeto político pedagógico.

Oferecer informações aos alunos para que possam escolher a melhor instituição.

Oferecer informações ao Estado para que as instituições sejam punidas por falhas no
processo educativo.

Somente cumprir os protocolos burocráticos estabelecidos pelo MEC.

Embora tenham o mesmo objetivo de refletir sobre o processo educacional, o

planejamento pode se configurar em diferentes tipos. Dentre suas perspectivas, podemos
observar uma divisão em planejamento tradicional, estratégico e participativo. Com
base no exposto, analise as sentenças a seguir: I - O planejamento tradicional também
recebe o nome de normativo. II - No planejamento estratégico, as incertezas e a
exploração de novas informações são características do processo. III - Sob a perspectiva
participativa, diversos atores são responsáveis pelo planejamento. Assinale a alternativa
CORRETA:
A

As sentenças I e II estão corretas.

As sentenças I, II e III estão corretas.

Somente a sentença I está correta.

As sentenças II e III estão corretas.

Joana é a nova diretora de uma escola pública. Durante o processo de elaboração do

PPP da instituição, tentou seguir à risca todas as orientações que havia aprendido
durante seu curso de Pedagogia. No entanto, na hora da efetivação das ações, Joana
notou que o que estava previsto no documento não se aplicava à realidade escolar. Joana
acredita que algo tenha dado errado durante a elaboração do PPP. Sobre alguns dos
limitadores da construção do documento, segundo Vasconcellos (2002), assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de
ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico – elementos metodológicos para a
elaboração e realização. 10.ed. São Paulo: Libertad, 2002.
A

Formalismo, perfeccionismo e controle, acompanhamento e avaliação do projeto.

Perfeccionismo, diagnóstico adequado e comunicação simples e objetiva.

Imediatismo e referencial teórico.

Imediatismo, formalismo e nominalismo.

A construção do PPP articula uma série de conhecimentos, a fim de apresentar uma

fundamentação teórica adequada ao contexto educacional a que se destina. Desta forma,
tem suas bases em alguns pressupostos, segundo Eyng (2007). FONTE: EYNG, Ana
Maria. Projeto pedagógico institucional: a relação dialógica entre planejamento e
avaliação institucionais. In: EYNG, Ana Maria; GISI, Maria de Lourdes (Org.).
Políticas e gestão da educação superior: desafios e perspectivas. Ijui: Unijui, 2007.
Sobre os pressuposto, segundo Eyng, assinale a alternativa CORRETA:
A

Epistemológicos, profissionais e éticos.

Didático-metodológicos, profissionais e sociopolíticos.

Didático-metodológicos, éticos e sociopolíticos.

Epistemológicos, didático-metodológicos e sociopolíticos.

PNE (Plano Nacional de Educação) é a realização do planejamento educacional em um

nível macro, envolvendo as decisões que serão tomadas em nível Federal, Estadual e
Municipal. Sobre o Planejamento Educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A

É elaborado a partir de uma análise da realidade, contemplando objetivos de médio e

longo prazo.

Articula conteúdos, metodologias e recursos da escola.

Consiste em um roteiro para as atividades em sala de aula.

Compreende a ação direta do professor.

Conforme Vasconcellos (2002), é a partir do Marco Referencial que a construção do

PPP se inicia. Nele serão apresentados os aspectos da realidade escolar, bem como os
fundamentos teórico-filosóficos que embasarão o documento em sua totalidade.
FONTE: VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e
projeto político-pedagógico – elementos metodológicos para a elaboração e realização.
10.ed. São Paulo: Libertad, 2002. Sobre o Marco Referencial, assinale a alternativa
CORRETA:
A

O Marco Referencial consiste no posicionamento da instituição quanto a sua

identidade, valores e visão de mundo.
 B

O Marco Referencial verifica as demandas da escola.

O Marco Referencial consiste no processo de diagnóstico do PPP.

O Marco Referencial pode ser concretizado em quatro etapas: ações concretas, linhas
de ação, atividades permanentes ou determinações.

O planejamento educacional orienta a dinâmica da educação de instituições escolares

em todo país. Ao longo de sua construção histórica, adotou diferentes concepções e se
desenvolveu de forma descompassada a outros países. Sobre a trajetória do
planejamento educacional brasileiro, assinale a alternativa CORRETA:
A

Teve como marco inicial o Manifesto dos Pioneiros em 1932.

A primeira LDB data de 1971.

O Plano Decenal de Educação para Todos foi instituído em 1988.

Durante a Ditadura Militar, surge o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

As demandas institucionais são conhecidas a partir do processo de Diagnóstico. Nessa

etapa, são levantados aspectos institucionais que orientarão as demais fases de
elaboração e implementação do PPP. Sobre as atividades de diagnóstico escolar,
assinale a alternativa CORRETA:
A

Localizar demandas e propor ações concretas, somente.

Conhecer a realidade, localizar demandas e proposta de ações concretas.

Conhecer a realidade, julgar a realidade, localizar as necessidades.

D
Conhecer a realidade e estabelecer referencial teórico.

A construção do PPP envolve diferentes fases e sofre influência dos contextos históricos
e sociais nos quais a instituição se insere. Igualmente, “exige a definição de princípios,
estratégias concretas, e, principalmente, muito trabalho coletivo” (PADILHA, 2017,
p.76). FONTE: Padilha, Paulo R. (2017). Planejamento dialógico: como construir o
projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez. Sobre as etapas de construção
do PPP, assinale a alternativa CORRETA:
A

Elaboração do PPP, implementação e avaliação.

Mobilização da comunidade escolar, elaboração do PPP, arquivamento do documento.

Mobilização da comunidade escolar, elaboração do PPP, implementação e avaliação.

Escrita, desenvolvimento e conclusão.

O PPP não é um documento independente e que se estabelece suas ações de forma

isolada. Ele interage com outros documentos e instrumentos pedagógicos que também
orientam a dinâmica educacional. Sobre essas relações, assinale a alternativa
CORRETA:
A

Ao contrário do Regimento escolar, o PPP precisa ser aprovado pela comunidade

escolar.

Há relação entre Regimento Escolar e o PPP, na medida em que se tratam do mesmo

documento.

O PPP é a materialização do currículo, na medida em que organiza os planos de ação

que dão forma ao currículo.

O PPP é construído em concordância os planos estaduais, somente.

Ao contrário da prática punitiva adotada por alguns professores, a avaliação

educacional, para Luckesi (1995), é um ato amoroso, na medida em que acolhe, integra
e inclui aquele que é avaliado. FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da
aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador:
Malabares Comunicações e eventos, 2005. Sobre essa concepção, assinale a alternativa
CORRETA:
A

A avaliação considera as camadas mais beneficiadas da sociedade, em um sistema de

meritocracia.

A avaliação seleciona os melhores e mais queridos alunos, estreitando laços de amizade

entre o estudante e o professor.

A avaliação é um processo que vai ao encontro dos interesses do professor,

considerando os conteúdos por ele, para que se possa estabelecer uma nota ao aluno.

A avaliação é um processo que se institui ao longo do desenvolvimento da

aprendizagem, considerando a participação ativa e as subjetividades de cada sujeito.

O PNE estabelece as possíveis ações que podem ser realizadas no sistema educacional
brasileiro. Neste sentido, propõe metas para educação e é constantemente monitorado e
avaliado por algumas instâncias públicas. Sobre as instituições avaliativas do PNE,
assinale a alternativa CORRETA:
A

Somente o MEC realiza a avaliação.

MEC, CNE e Fórum Nacional de Educação.

MEC, Fórum Nacional de Educação e Secretarias de Educação Estaduais.

CNE, Fórum Nacional de Educação e Secretarias de Educação Municipais.

equipe gestora do Colégio Estadual Madre Tereza está iniciando o processo de

elaboração de seu PPP. Pretendendo seguir rigorosamente todas as etapas, a instituição
está organizando algumas atividades. Sobre algumas das atividades que o colégio terá
que desenvolver, assinale a alternativa CORRETA:
A

Sensibilização da comunidade escolar, acompanhamento de ações e arquivamento.

 B

Sensibilização da comunidade escolar, fóruns de discussão e acompanhamento de

ações.

Eleição de representantes, fóruns de discussão e acompanhamento das ações.

Encontros de estudos, fóruns de discussão e arquivamento.

As práticas de avaliação de aprendizagem, adotadas pela escola, consistem geralmente

em provas e exames, tendo como objetivo verificar o desempenho do aluno e classificá-
lo dentro do sistema educativo. Sobre essa concepção de avaliação, assinale a
alternativa CORRETA:
A

Os processos avaliativos escolares, em sua maioria, ainda reproduzem modelos

tradicionais de educação, nos quais a complexidade do aluno não é considerada.

A avaliação se prende à qualidade de aprendizagem do aluno a despeito de notas.

Os processos avaliativos consideram a subjetividade e complexidade dos alunos,

mantendo um modelo meritocrático.

A avaliação é um ato amoroso.

Por ser um constructo não neutro e que deve envolver toda a comunidade escolar, o
planejamento educacional necessita compreender a dinâmica política e social da escola.
Sobre as características do planejamento educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A

Construção coletiva, publicidade e orientação para a mudança.

Intencionalidade, transparência e orientação para a mudança.

Intencionalidade, construção coletiva e orientação para a mudança.

 D

Intencionalidade, transparência e publicidade.

Não há neutralidade no processo educativo. A educação é permeada por diversas e

diferentes concepções filosóficas, sociais, econômicas e, sim, políticas. No que se refere
ao viés político, a educação, por si só, pode ser considerada um ato político.
Consequentemente, a avaliação também terá essa dimensão (política) em sua
construção. Sobre a dimensão político-ética da avaliação, assinale a alternativa
CORRETA:
A

A avaliação assume-se como um ato político quando desvela as relações de poder que
permeiam o processo educativo.

A avaliação é política quando interfere na eleição dos gestores.

A avaliação permite que sejam selecionados os melhores alunos.

A avaliação assume-se como um ato político quando determina as orientações didático-

metodológicas que a escola assum

Um PPP assume duas dimensões distintas: uma política e outra pedagógica. Tais
dimensões, quando contempladas adequadamente, proporcionam qualidade e eficácia ao
projeto. Sobre essas dimensões, assinale a alternativa CORRETA:
A

A dimensão política está relacionada à participação da comunidade. A dimensão

pedagógica refere-se às intenções e ações educativas previstas pela escola.

A dimensão política está relacionada às escolhas de gestores para as instituições. A

dimensão pedagógica se refere às intenções e ações educativas previstas pela escola.

A dimensão política está relacionada à participação limitada da comunidade nas

decisões escolares. A dimensão pedagógica se refere às contratações de equipes
pedagógicas.

D
 A dimensão política está relacionada à participação da comunidade. A dimensão
pedagógica refere-se unicamente à escolha de materiais pedagógicos.