Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)

Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460382)

Avaliação:
( peso.:3,00)
Prova: 13300063
Nota da
3,00
Prova:
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada

1. Por antiguidade oriental, muitos historiadores compreendem um tempo e um espaço

geográfico ocupado por civilizações, como os egípcios, persas, fenícios e
mesopotâmicos. Sobre o mundo e a educação na antiguidade oriental, assinale a
alternativa INCORRETA:
a) O faraó era a principal autoridade política mesopotâmica.
b) A influência hebraica para a civilização ocidental é incomensurável, por ser ela a
base para as religiões monoteístas judaica, cristã e islâmica.
c) Os mesopotâmicos desenvolveram um tipo de escrita denominada escrita
cuneiforme.
d) A palavra mesopotâmia quer dizer "terra entre rios".

2. Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica,

apresentava forte preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser
humano. No entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as
áreas da educação, da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas
reflexivas encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do
saber. Sobre esse pensamento de Severino, assinale a alternativa INCORRETA:

FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em

Aberto, Brasília. Ano 9, n. 45, jan/mar,1990. p. 18-25.
a) Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o
neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da
ciência.
b) Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera
desvinculada de qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão
somente como um exercício puramente lógico.
c) O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução
profunda de contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar
comprometida com a finalidade de atribuir sentido à existência cultural da
sociedade histórica.
d) No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser
ético e político, nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber.

3. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um

estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado
sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos
principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor
 Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos
humanos, e que foi título de uma de suas obras, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:

( ) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um

homem sem vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
( ) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como
outros bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e
despreocupadamente.
( ) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à
líquida, consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de
intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da
vida e das relações humanas amplia o seu valor.
( ) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor
gratuito e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido
nesse contexto.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - F - V - V.
b) F - V - F - F.
c) F - F - F - V.
d) V - V - F - F.

4. Partindo da metade do século passado e o início do século XXI, o cenário de

pensadores da educação no Brasil expandiu-se. Pudemos ver uma diversidade de
abordagens e propostas serem exploradas em teoria e na prática. Um pensador que
trouxe para o debate uma nova concepção provocadora para pensarmos a educação
foi Rubem Alves. Sobre as contribuições Rubem Alves, assinale a alternativa
CORRETA:
a) Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse
pensador, os principais desafios que estão postos aos profissionais da educação
são os de reafirmar a educação como capacitação para a autodeterminação de
forma racional pelos indivíduos, pela formação da razão crítica.
b) Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se
a escrever sobre a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um
dos fundadores da Teologia da Libertação.
c) Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-
crítica, na qual preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de
indivíduos críticos, autônomos e que vislumbram a inclusão social. Entre suas
principais obras estão "Educação Brasileira" e "Pedagogia histórico-crítica".
d) Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas
de 1960 até 1990. Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a
outros profissionais, um método de alfabetização de adultos. Além disso,
denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a pedagogia dos
dominantes.

5. A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o

Neolítico. Para identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas
 principais características. Sobre essa divisão tripartite do período pré-histórico,
analise as sentenças a seguir:

I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades.

II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do
fogo.
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de
sedentarização.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) As sentenças I e III estão corretas.

6. Entre os objetivos da educação estabelecidos por alguns pensadores, está o desejo de

que o estudante consiga pensar por si, desenvolvendo a autonomia reflexiva, a
criatividade e a autoavaliação constante. Nessa concepção de educação, no que se
refere ao significado da atitude de pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:

( ) Uma forma de compreender e conhecer a realidade para melhor transformá-la.

( ) Memorizar as informações que são independentes do contexto e vida do aluno.
( ) Identificar o que é certo e o que é errado nos padrões morais em que vivemos.
( ) Ampliar as certezas da ciência, a fim de superar a necessidade do
questionamento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - F - V.
b) F - F - V - F.
c) V - F - F - F.
d) F - V - V - F.

7. Uma das principais formas de manifestação política no mundo ocidental foram os

chamados "manifestos". Em geral, estes documentos são expressões políticas em
torno de uma causa que visa gerar o bem-estar comum da sociedade. Qual o principal
manifesto favorável à educação brasileira?
a) Manifesto dos Intelectuais, de 1966.
b) Manifesto dos Coronéis, de 1954.
c) Manifesto dos Pioneiros da Nova Educação, de 1932.
d) Manifesto dos Partidos Políticos em prol da Educação, de 1944.

8. A base do pensamento da filosofia platônica reside na Teoria dos Dois Mundos. Para
explicar o processo do conhecimento, Platão recorre à alegoria do Mito da Caverna.
Nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
 I- O mundo das ideias é uma realidade exclusiva do pensamento e do plano ideal
absoluto.
II- Para Platão, o mundo das ideias é uma cópia perfeita do mundo material e físico.
III- De acordo com o Mito da Caverna, o interior da caverna significa a falta de
conhecimento.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) Somente a sentença II está correta.
d) Somente a sentença I está correta.

9. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de

educação no Ocidente foi a denominada Educação Técnica, pois a capacitação
intelectual avança de modo ininterrupto nos últimos 200 anos, quando se trata de um
declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para um processo produtivo
cada vez mais automatizado. No Brasil, o ensino técnico também deixou seu legado
e suas marcas na educação. Sobre o ensino técnico no Brasil, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O conhecimento, passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem
passar pela escola, perde espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige
a excelência na qualidade dos produtos.
( ) O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes
não reconhecida, ele se iniciou ainda no século XIX, com instituições em diversos
pontos do país.
( ) As escolas técnicas foram renomeadas como CONETs - Coordenação Nacional
de Educação Tecnológica -, que atualmente se transformaram nas Universidades
Estaduais Tecnológicas (UET).
( ) Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São
Paulo. O Governo Federal começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos
agropecuários, como também as escolas técnicas federais, para formar técnicos
industriais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) V - V - F - V
b) V - F - V - V.
c) V - V - F - F.
d) F - F - F - V.

10.O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-
estar docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas
formas de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as
atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este
problema e oferecer uma análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos.
Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) Para eles, a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que
mantinham o Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de
submissão dos seres humanos.
( ) Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de
modernização da sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam
racionalizar de forma esmagadora os indivíduos.
( ) Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história
da loucura, os espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as
apresenta como instituições disciplinares das condutas e dos comportamentos
sociais.
( ) Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis,
que visavam à construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina
como uma expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - V - F - F.
b) F - V - V - V.
c) V - F - V - V.
d) V - V - F - F.

11.(ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam

falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a
ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se
enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno,
deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como
negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-
me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles
braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a
mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência.

(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)

O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que
expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento
pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de
escola evidenciado no texto.

Este contraponto é expresso por:

I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo

caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as
formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações
igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana,
econômica, social, política e cultural.
 São corretos:
a) III e IV, apenas.
b) II, III e IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III, apenas.

12.(ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões

principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como
fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
a) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de
professores.
b) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer
pedagógico.
c) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
d) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.