Atividade 1 - Libras

1.

Pergunta 1
0.25 pontos
De acordo com o estudo histórico, temos percebido a dificuldade dos surdos quanto à
aquisição e aprendizagem da Língua Portuguesa. Podemos mencionar algumas
características presentes nessa situação, que contempla:
o Limitações que se referem à capacidade de adquirir conhecimento;
o O fato da Língua Portuguesa ser ensinada como se fosse a língua materna do
surdo;
o Os cursos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua usarem como
base a oralidade, como se os surdos possuíssem essa habilidade.
De acordo com essa afirmação, qual é a estratégia pedagógica adequada para o
desenvolvimento do aluno como surdo?

4.

Só o fato do surdo frequentar uma escola já garante o seu progresso.

5.

Verificar o nível de instrução e aquisição da Língua de Sinais para já

inserir a Língua Portuguesa.

6.

Priorizar o trabalho pedagógico com o surdo sempre com o uso da Língua

de Sinais.

7.

Realizar uma capacitação para aquisição da linguagem.

8.

Identificar primeiramente a capacidade do surdo e desenvolvê-la.

Pergunta 2
0.25 pontos
Sobre o início da Língua Brasileira de Sinais, afirma-se que: O Brasil ainda era uma
colônia portuguesa guiada pelo imperador Pedro II quando a Libras chegou no país,
especificamente na cidade do Rio de Janeiro.

Classifique as informações a seguir na sequência correta e assinale a alternativa

correspondente:
a) Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou na capital fluminense com o
alfabeto manual francês e alguns sinais.
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b) O primeiro órgão no Brasil a desenvolver trabalhos com surdos e mudos surgiu em

1857.
c) O Brasil ainda era uma colônia portuguesa quando a Língua de Sinais para surdos
chegou no país.
d) Foi do então Instituto dos Surdos-Mudos do Rio de Janeiro, hoje Instituto Nacional
de Educação de Surdos (INES), que saíram os principais divulgadores da Libras.
e) Atualmente, o Brasil depara-se com um novo paradigma: o da Inclusão Social dos
portadores de necessidades especiais na busca de uma escola para todos, sem
separações de sexo, raça e classe social para uma abordagem de educação inclusiva
que está aberta para colher as diferenças.

9.

e, a, d, b, c

10.

a, b, d, c, e

11.

d, b, e, a, c

12.

e, b, d, c, a

13.

c, d, b, e, a
Pergunta 3
0.25 pontos
Quadros e Karnopp (2004), no estudo sobre a Língua Brasileira de Sinais: estudos
linguísticos analisaram a ordem das orações. Podemos afirmar que, segundo a
pesquisa das autoras, a sequência da estrutura básica dos vocábulos na Libras é
apresentada da seguinte forma:

14.

OVS — objeto, verbo, sujeito.

15.

SOV — sujeito, objeto, verbo.

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16.

SVO — sujeito, verbo, objeto.

17.

VSO — verbo, sujeito, objeto.

18.

OSV — objeto, sujeito, verbo.

Pergunta 4
0.25 pontos
Contamos com uma educação na qual a persistência norteia a educação bilíngue.
Nesse sentido, a Libras aparece no modelo de aprendizagem como primeira língua a
ser aprendida; a Língua Portuguesa, por outro lado, aparece como a segunda. Para
estabelecer esse currículo, debate-se a existência de um guia que vá de encontro às
necessidades desse grupo de alunos. Nesse guia, o que é necessário priorizar?

19.

Priorizar a avaliação já é suficiente para suprir a necessidade do grupo.

20.

Deve-se priorizar a reciprocidade com as iniciativas das Diretrizes

Curriculares da Educação Geral.

21.

Deve-se priorizar a educação do aluno surdo sempre pensando nas

possibilidades de aprendizagem que ele demonstra e não em sua
incapacidade de ouvir.

22.

A frequência na escola e a aquisição do conteúdo já garantem o

conhecimento e estão relacionadas ao currículo.

23.

As trocas de conhecimento que envolvem a cultura auxiliam na

construção curricular e no desenvolvimento de estratégias educacionais.
 Atividade 1 - Libras

Pergunta 5
0.25 pontos
Acerca da educação que inclui classes bilíngue para surdos e de atributos da Libras e
da Língua Portuguesa, analise a afirmação:

Há alunos surdos com conhecimentos para compreensão de textos e até

desenvolvimento da escrita em português; outros alunos mostram-se capazes de ler; e
há aqueles que precisam de um mediador responsável para auxiliar.
Indique qual das alternativas a seguir se relaciona com a afirmação anterior.

24.

Não há legislações que amparem a inclusão do surdo na classe bilíngue.

25.

O surdo foi vítima de preconceitos e rótulos. Ele sofre porque ele mesmo
se acha incapaz de aprender e se envolver numa escola bilíngue.

26.

Os professores não se preparam para receber alunos surdos em sala

regular de ensino, pois muitos já possuem habilidade na Língua Brasileira
de Sinais.

27.

Mesmo com essa pluralidade, é possível definir um padrão único, eficiente

e ímpar de ensino da Língua Portuguesa por escrito para alunos surdos
em geral, partindo-se de um mesmo critério que contemple todos os níveis
linguísticos.

28.

A oferta da educação bilíngue não pode ser estabelecida como um

protesto aos discursos e aspectos de certificação no âmbito político.
Pergunta 6
0.25 pontos
Considerando que as expressões “identidade” e “cultura surda” têm-se legitimado,
principalmente, pelo resguardo da Língua de Sinais como língua materna do surdo,
analise a informação:
A ideia de cultura surda é comumente polêmica por conta das inúmeras
reivindicações, que também não se diferenciam das demais culturas, já que o surdo
convive na mesma sociedade que os ouvintes, não habitando comunidades apartadas,
como os indígenas, por exemplo.
Em relação ao parágrafo anterior, é correto afirmar que:
 Atividade 1 - Libras

29.

Há uma divisão de cultura entre eles, sendo que alguns adaptam-se e

outros não.

30.

A maioria prefere habitar em aldeias, ao lado dos índios.

31.

Os surdos vivem isolados. Na medida em que adquirem a oralidade,

aceitam ambientar-se socialmente.

32.

É verdade, pois os surdos têm por costume o isolamento e não se adaptam

a ambientes sociáveis.

33.

Os surdos não vivem isolados. Na medida em que a comunicação permite,

interagem entre si e também entre os ouvintes.
Pergunta 7
0.25 pontos
O Decreto n.º 5.626/2005 pressupõe, em seu artigo 22, que as instituições federais que
contemplam a educação básica têm por dever garantir a inclusão de alunos surdos em
classes específicas e de educação bilíngue.
Como as escolas e as classes bilíngues são definidas nesse artigo?

34.

Não houve definição, já que os profissionais mantiveram a oralidade

como princípio de educação para o surdo.

35.

Como instituições que oferecem apenas uma parte da disciplina com

interpretação na Língua de Sinais.

36.

Definiram que as classes bilíngues contemplariam apenas o Ensino

Médio.
 Atividade 1 - Libras

37.

São definidas como instituições que promovem a interação entre surdos e

ouvintes. Isso ocorre pelo fato de eles estudarem juntos, com professores
bilíngues.

38.

Definiram que nas classes bilíngues os alunos surdos ficariam separados

dos ouvintes.
Pergunta 8
0.25 pontos
A Língua de Sinais não possui característica que a defina como universal, visto que os
sinais são compostos por ajustes de movimentos e formas. A Libras foi desenvolvida
a partir de qual língua?

39.

Espanhola

40.

Brasileira

41.

Americana

42.

Aragonês

43.

Francesa
Pergunta 9
0.25 pontos
A Libras é uma modalidade de percepção gestual, porém leva as pessoas ao
entendimento de que todos os sinais são como a representação de um desenho no
espaço. Partindo desse olhar, considerando a representação por semelhança e a
arbitrariedade dos sinais, analise os itens abaixo:
a) ( ) Os sinais icônicos não são semelhantes em todas as demais línguas. E assim
acontece com as cognatas nas línguas orais, que é a constituição de uma mesma
família léxica.
 Atividade 1 - Libras

b) ( ) A Libras mostra inúmeras evidências em relação às palavras nas frases. Destaca-

se a sequência sujeito — verbo — objeto.
c) ( ) A grande maioria dos sinais se relaciona com seu referente.
d) ( ) Não há relação entre os pontos estabelecidos no espaço e a arbitrariedade dos
sinais.
e) ( ) A Libras não apresenta uma estrutura gramatical; é, na verdade, uma língua livre
de regras.

Agora assinale a sequência correta:

44.

F, F, F, F, F

45.

V, V, V, V, V

46.

V, F , F , F , F

47.

V, V, V, F. F

48.

F, F, F, F, V
Pergunta 10
0.25 pontos
A estrutura gramatical da Língua Brasileira de Sinais é estabelecida em parâmetros
que estruturam sua composição em variadas normas linguísticas. Sobre as regras que
instituem os principais parâmetros da Libras, no início das pesquisas sobre o tema no
Brasil, Ferreira-Brito (1995) identificou ____ configurações de mão. Assinale a
alternativa que completa lacuna:

49.

42

50.

32
 Atividade 1 - Libras

51.

54

52.

28

53.

46