Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)

Avaliação: Avaliação II - Individual e sem Consulta ( Cod.:411854) ( peso.:1,50)

Prova: 6647680
Nota da Prova: 9,00
Gabarito da Prova: Resposta Certa Sua Resposta Errada

1. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o

Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Essencialismo, analise a
sentenças a seguir:

I- O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e

uma busca para criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece
que a educação é o meio de preparar as pessoas para criar essa nova ordem social.
II- Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que
precisa ser transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada.
III- Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na
ação social em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo internacional,
a inflação e a desigualdade.
IV- As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas, aos alunos devem
ser ensinados o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os professores
devem ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob controle.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) Somente a sentença IV está correta.

2. Com relação ao contexto histórico entre os séculos XIII e XIX, pode-se afirmar que a
Revolução Industrial foi marcada pela produção capitalista, que introduziu a
máquina a vapor, a modernização dos métodos de produção, desintegrou costumes e
introduziu novas formas de organização da vida social. Por outro lado, ocorreu a
transição da produção artesanal para a manufatureira e desta para a produção fabril, a
migração do campo para a cidade, entre outras mudanças que tiveram efeito direto
no contexto educacional. Sobre a transformação da Revolução Industrial e o contexto
educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras F para as falsas:

( ) A formação necessária à preparação do trabalhador da indústria solicitava a

realização em escola técnica, na qual o aluno aprende as rotinas industriais, até ser
capaz de atuar como técnico qualificado para determinada função.
( ) O crescimento demográfico das cidades sem a devida infraestrutura básica
favoreceu a formação de cortiços e favelas, o aumento das condições degradantes de
vida, da prostituição, suicídio, alcoolismo, violência e epidemias.
( ) As manifestações de revolta dos trabalhadores foram da destruição das
máquinas, sabotagem, explosão de algumas oficinas, formação de sindicatos,
produziram jornais e literatura, exercendo a crítica à sociedade capitalista.
 ( ) Com o incremento da produção industrial de vários objetos fabricados, o
aprendizado para o ingresso em uma indústria passa a ser realizado em corporações,
nas quais aprendizes aprendiam com mestres mais antigos no ofício, até que se
especializavam e, deixando de ser aprendizes, se tornavam oficiais e, posteriormente,
mestres.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - V - F - V.
b) F - F - V - V.
c) V - V - V - F.
d) V - F - V - F.

3. Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o

Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Progressismo, analise a
sentenças a seguir:

I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e

não no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos
devem testar ideias através da experimentação ativa.
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais
essencial não mudam.
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que
desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou
ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental.
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos
possam estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase
está no processo, em como se conhece.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença IV está correta.
b) As sentenças II e III estão corretas.
c) Somente a sentença II está correta.
d) As sentenças I e IV estão corretas.

4. Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o

Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Reconstrucionismo/Teoria
Crítica, analise a sentenças a seguir:

I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a

reforma social como o objetivo da educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o
fundador do reconstrucionismo social.
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as
escolas devem ensinar, o núcleo do currículo é conhecimento e habilidades
 essenciais e rigor acadêmico.
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as
abordagens essencialistas, além de James D. Koerner, H. G. Rickover, Paul
Copperman e Theodore Sizer.
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e
múltiplas perspectivas, a aprendizagem baseada na comunidade e a inserção do
mundo na sala de aula.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças II e III estão corretas.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) Somente a sentença II está correta.

5. Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da Idade

Média para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de contatos entre os
europeus e os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões apontadas
seria a existência, no Sul de Portugal, de uma escola de navegadores, idealizada por
D. Henrique (1394-1460), que incentivava o talento de bem-fazer, sendo um tipo de
escola não formal. Como se chamava essa escola?
a) Escola de Lagos.
b) Escola da Ponte.
c) Escola de Sagres.
d) Escola de Algarve.

6. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um

estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado
sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos
principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor
Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos
humanos, e que foi título de uma de suas obras, analise as sentenças a seguir:

I- O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem

sem vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
II- O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como
outros bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e
despreocupadamente.
III- O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida,
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da
velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das
relações humanas amplia o seu valor.
IV- O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor
gratuito e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido
nesse contexto.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente a sentença IV está correta.
b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

7. Na metade do século XIX dois movimentos foram importantes por levanterem

questões críticas à sociedade e à educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no
âmbito da acadêmia e suas críticas socias, e a Teologia da Libertação, como um
movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas
socias. Sobre estes dois movimentos, assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) A Escola de Frankfurt possuia forte influência marxista, mas não se resumia aos
dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das
ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como do socialismo soviético.
( ) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen
Habermas, Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou
Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács.
( ) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e
defendia toda uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a
viabilidade prática dos princípios e valores cristãos.
( ) O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João
Paulo II e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - V - F - V.
b) V - F - V - F.
c) F - F - V - V.
d) V - V - F - F.

8. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o

processo de desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram-se as
guerras mundiais e as péssimas condições de vida das populações em determinadas
regiões do mundo. As dificuldades também alcançaram as instâncias políticas e
econômicas, em que diversas crises abalaram governos e sociedades inteiras. Nesse
contexto, surgiram vários modelos de política e sociedades autoritários que tiveram
também implicações para a educação. Sobre a educação nos países autoritários,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que

restringiam o acesso às informações, em especial alterando as formas de ensinar e
censurando conteúdos de disciplinas que possuíam potencial crítico-reflexivo diante
da realidade.
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas
no ensino básico, o que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram
registrados naqueles países.
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países,
como Cuba e Rússia, os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde
decaíram e foram responsáveis por obstruir tratamentos e curas a doenças.
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem
ou cometiam suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se
 instalado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

a) F - F - V - F.
b) V - V - F - V.
c) F - V - F - V.
d) V - F - V - F.

9. O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-
estar docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas
formas de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as
atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este
problema e oferecer uma análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos.
Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, analise as sentenças
a seguir:

I- Para eles a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que
mantinham o Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de
submissão dos seres humanos.
II- Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização
da sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de
forma esmagadora os indivíduos.
III- Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história
da loucura, os espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as
apresenta como instituições disciplinares das condutas e dos comportamentos
sociais.
IV- Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis,
que visavam à construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina
como uma expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) Somente a sentença IV está correta.

10.Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica,

apresentava forte preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser
humano. No entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as
áreas da educação, da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas
reflexivas encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do
saber. Sobre esse pensamento de Severino, analise as sentenças a seguir:

I- Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera
desvinculada de qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão
somente como um exercício puramente lógico.
II- Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o
neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência.
III- No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser
ético e político, nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber.
IV- O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução
profunda de contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar
comprometida com a finalidade de atribuir sentido à existência cultural da sociedade
histórica.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em

Aberto, Brasília. Ano 9, n. 45, jan/ mar,1990. p. 18-25.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) Somente a sentença IV está correta.
d) As sentenças II e III estão corretas.