29/10/2023, 19:53 Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644828)
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Prova 73718667
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00

1
Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a distância no Brasil,
principalmente no ensino superior.
Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 9.394/1996, define
educação a distância como uma modalidade de ensino na qual...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Os estudos, certificações e transferências de cursos presenciais não são aceitos.

B Os objetivos e valores são equivalentes aos da educação presencial.

C A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e

comunicação.

D Os exames presenciais são dispensáveis.

2
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador,
possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates
e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus,
2012 (adaptado).

Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista
libertária:

( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade
frente aos seus alunos.

( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo
para somente depois serem seguidos.
( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo.
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V – V.

B F – F – V – V.

C F – V – V – V.

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D V – V – F – V.

3
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e,
com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar
pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua
essência, emancipação.
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação,
2009 (adaptado).
Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que:
A É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o
professor é um orientador e os alunos são livres.

B É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da

realidade.

C É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na
motivação do aluno e na estimulação de problemas.

D É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e
construção do conhecimento.

4
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que
geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem
ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.

Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula
invertida:

( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para,

posteriormente, estudar e realizar exercícios.

( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos
previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas.
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por
exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – F – V – V.

B V – V – V – V.

C F – V – V – V.

D V – V – F – V.

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Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos
pelo professor no plano de aula ou disciplina.
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão:
A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar. PORQUE
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.

B As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

C As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.

D A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.

6
A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança mão
em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
I – Coletivo. II – Grupo. III – Individualizado. IV - Socializado-individualizante.
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto.
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na
capacidade média do grupo.
( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades.
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões baseadas
no raciocínio dos próprios alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I - II – III – IV.

B III – I – II – IV.

C II – IV – III – I.

D II – I – III – IV.

7
Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de informatização, incorpora-se o
conceito de Tecnologia da Comunicação e Informação (TIC), que se caracteriza principalmente pela
desterritorialização, fluidez e flexibilidade. A partir disso, parece não haver limites para o uso das
tecnologias na educação.

RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. Curitiba: IESDE, 2009, p.

17.

Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as características de acordo com a
evolução histórica:
I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação.
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II – O material instrutivo era enviado por correspondência. III – Surgiram as redes de computadores.
IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas.
V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III – IV – V.

B II – I – III – V – IV.

C II – III – I – V – IV.

D I – IV – III – V – II.

8
Políticas públicas são formas de planejamento governamental que visam coordenar os meios/recursos
colocados à disposição do Estado e do setor privado para a realização de objetivos/ações socialmente
relevantes e politicamente determinados.
BUCCI, M. P. D. Direito administrativo e políticas públicas. In: KAUCHAKJE, S. Elaboração e
planejamento de projetos sociais. Curitiba: Lesde, 2008 (adaptado).

Sobre os programas governamentais criados para expandir as instituições de ensino superior no país,
analise as sentenças que seguem:
I - PROUNI – Programa universidade para todos.
II - REUNI – Programa de apoio ao plano de reestruturação e expansão das universidades federais.
III - FIES – Fundo de financiamento ao estudante de ensino superior.
IV - SISU – Sistema de seleção unificado. V – UAB - Universidade aberta do Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, IV, V estão corretas.

B As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.

C As sentenças II, IV e V estão corretas.

D As sentenças I, III e IV estão corretas.

9
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e com diferentes
finalidades.
Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e associe os itens que
seguem:
I – Diagnóstica. II – Formativa. III – Somativa.
( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar um estudo de
forma sistêmica.

( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como finalidade classificar ou

determinar tipos de habilidades.

( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o aluno para uma
nova etapa de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas:
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A II – I – III.

B III – II – I.

C I – II – III.

D II – III – I.

10
A metodologia de ensino é a forma como o professor ministra suas aulas e as estratégias que ele
utiliza para alcançar os objetivos propostos. A utilização de estratégias diversas, como, por exemplo,
aulas expositivas, seminários, dramatizações e debates, motiva e facilita a aprendizagem dos alunos.
Sobre os seminários, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A Possibilita aos alunos pesquisar um tema específico para, posteriormente, apresentá-lo e discuti-
lo em sala de aula.

B Possibilita ao professor expor os conteúdos de forma clara e, dessa forma, motivar os alunos.

C Oportuniza estudos práticos sobre os conteúdos, por meio de experiências realizadas em

campo.

D Oportuniza aos alunos um estudo prévio do conteúdo para, posteriormente, realizar atividades
em sala de aula com a mediação do professor.

11
A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na
aprendizagem e não somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus,
2012, (adaptado).
Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta:
A Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um feedback.

B É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao objetivo

almejado.

C É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as habilidades

necessárias.

D Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para

direcionar ao objetivo desejado.

12
O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do período
letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo aos alunos.
GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012.
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem:
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando organizar as atividades
que ocorrerão fora da sala de aula.

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II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação do

curso/pedagógica.

III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, recursos didáticos
e procedimentos de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I e II estão corretas.

B As sentenças II e III estão corretas.

C As sentenças I e III estão corretas.

D As sentenças I, II e III estão corretas.

13
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na
organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua
elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.

Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa
correta:
A Plano de disciplina e plano de aula.

B Planejamento educacional e plano de disciplina.

C Plano de aula e planejamento educacional.

D Planejamento institucional e plano de disciplina.

14
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa
para ser construído ou para armazenar as informações e perpetuar-se na sociedade.

SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016

(adaptado).

Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa correta:
A Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens.

B Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos.

C Gera, por si só, mudanças nas coisas.

D Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem.

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Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a
compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior
brasileiro. SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016
(adaptado).
Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características: I – Jesuítico.
II – Francês. III – Alemão. IV – Inglês. ( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados.
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem.
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado.
( ) Compreende a ciência como um meio de controle.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – I – III – IV.

B IV – II – III – I.

C IV – I – III – II.

D I – IV – II – III.

16
O plano de ensino é o planejamento da disciplina, o que significa que pode ser adaptado ou
modificado conforme as necessidades que surgem no decorrer do período letivo, porém, sem
alterações significativas para não prejudicar os alunos.

Nesse contexto, assinale a alterantiva que apresenta o principal responsável pela elaboração do plano
de ensino:
A O professor.

B O psicopedagogo.

C A coordenação pedagógica.

D O diretor escolar.

17
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada
de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome
podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite
ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do
aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus,
2012 (adaptado).

Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que
seguem:

( ) Ocorreu no início da idade moderna.

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( ) Descartes desenvolveu uma nova maneira de investigar a realidade.

( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V.

B V – V – F.

C F – V – V.

D V – F – V.

18
O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou que
53,2% das matrículas realizadas naquele ano ocorreram em universidades, 28,6% em faculdades e
16,5% em centros universitários.

Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior,
analise e associe os itens que seguem:
I – Faculdades. II – Centros universitários. III – Universidades.
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação.
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.

B I – III – II.

C III – I – II.

D III – II – I.

19
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino superior.
Ela consiste na exposição e explicação de informações aos alunos. Na perspectiva dialética, uma aula
expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno no enfrentamento do
conteúdo.

Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F
para falso nas aformações que seguem:
( ) Bem planejadas e organizadas. ( ) Grande quantidade de conteúdo.
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V.

B F – V – V.

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C V – F – V.

D V – V – F.

20
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente,
formulando, organizando, abreviando ou ampliando as respostas.
Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação
de opiniões, capacidade de síntese, clareza de expressões e organização das ideias.
Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva:
A Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva.

B Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas.

C Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor.

D Permite abordar a matéria de forma ampla.

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