Nome do aluno: ________________________________________________________

Curso de Pós-graduação: _______________________________________________

Data da avaliação: ___/____/____ Cidade/Estado: _____________________
Valor: 10 pontos

ATENÇÃO: Marque um “x” em cima da letra correspondente a resposta correta:

A Criança e o Amparo Legal

1. Aprendemos que as crianças eram vistas como adultos em miniaturas e não tinham
nenhuma de suas necessidades de formação notadas, muito menos atendidas. Sabe-se
que, da mesma forma que a infância demorou para ser reconhecida, a educação
demorou para ter um olhar voltado para a formação da criança e se consolidar de fato.
Qual(ais) dos métodos descritos abaixo apresentou(aram) influência direta nesse
processo?
a) Tradicionalista – A exposição e a interpretação dos conhecimentos são sempre
realizadas pelo professor; os alunos devem exercitar o que foi aprendido, repetindo
e memorizando fórmulas e conceitos.
b) Montessoriano – Tem foco no aprendizado por meio da observação e da vivência de
experiências concretas.
c) Construtivista – O conhecimento é ativamente construído pelo sujeito e não
passivamente recebido do professor ou do ambiente. Cada estudante é visto como
alguém com um tempo único de aprendizado e o trabalho em grupo é valorizado.
d) Waldorf – Busca equilibrar os aspectos cognitivos com desenvolvimento de
capacidades artísticas.
e) Construtivista – Tem foco no aprendizado por meio da observação e da vivência de
experiências concretas.

2. A modernidade trouxe uma nova preocupação com a educação das crianças e,

para que houvesse viabilidade para atender às suas reais necessidades, foi preciso criar
e determinar regras de comportamento social. Como consequência disso, foi instituída
a escola.
Julgue as assertivas como verdadeiras (V) ou falsas (F) baseando-se no motivo pelo
qual a escola foi estabelecida.
( ) Para adequar a criança ao seu convívio social.
( ) Para estabelecer padrão de socialização para as crianças educadas no convívio
da família.
( ) Para que as crianças fossem vistas como alunos e tivessem seu mundo
estabelecido.
( ) Para formalizar a profissão de educador.
( ) Para socialização entre família e educadores.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a) V – V – V – F – F.
b) F – V – V – F – V.
c) V – F – V – F – F.
d) V – F – F – F – V.
e) F – F – V – F – V.

3. Vygotsky afirma que o sujeito é formado por meio de interações no seu meio social,
sendo que, com essa estrutura social, as funções psicológicas do indivíduo são
construídas, resultando em aprendizagem e seu desenvolvimento. Afirma também que
o brincar é um seguimento muito importante no desenvolvimento da criança, momento
em que surge a:
a) Zona de desenvolvimento proximal.
b) Zona de desenvolvimento emocional.
c) Zona de desenvolvimento intelectual.
d) Zona de desenvolvimento sociocultural.
e) Zona de desenvolvimento primordial.

4. Aspectos importantes para a formação e o desenvolvimento da criança são a

emoção e a imaginação. A emoção está diretamente associada ao temperamento,
personalidade e motivação; já a imaginação, é uma capacidade mental que permite a
representação de objetos segundo aquelas qualidades dos indivíduos que são dadas à
mente por meio dos sentidos. Julgue as assertivas como verdadeiras (V) ou falsas (F)
de acordo com o funcionamento desses aspectos:

( ) Emoção funciona apenas como “escape” durante um processo frustrado de

aprendizagem.
( ) Emoção funciona como medidor interno ligado ao estímulo externo.
( ) Imaginação funciona para despertar novas emoções e estratégias.
( ) Imaginação favorece o mnemônico, que funciona como auxiliar no aprendizado
a partir de experiências.
( ) Emoção e imaginação têm funcionamento concomitante.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a) V – V – V – F – F.
b) F – V – F – V – F.
c) V – F – V – F – F.
d) F – V – V – V – F.
e) F – F – V – F – V.

5. Muito tempo se passou para que as crianças fossem vistas e reconhecidas como
seres frágeis que necessitavam de atenção e cuidados adequados. Mas estudos
mostram que, para o desenvolvimento intelectual da criança, é necessário que haja
interação com o meio social. Identifique quais aspectos abaixo, em conjunto,
contribuem para a criança ser vista como um ser social que constrói sua relação com o
mundo.
a) Linguagem, emoção, memória, imaginação e pensamento.
b) Linguagem, emoção, atenção, afetividade e imaginação.
c) Linguagem, emoção, atenção, pensamento e cognição.
d) Linguagem, emoção, pensamento, interação e decisão.
e) Linguagem, sentimento, orientação, decisão e atenção.

6. Aprendemos que durante o processo de desenvolvimento do sujeito o fato de

brincar é um seguimento primordial no desenvolvimento da criança, pois é nesse
momento que ela constrói suas brincadeiras simbólicas com características do seu
“mundo real”. É no brincar que a “zona de desenvolvimento proximal” surge na criança.
As definições sobre Zona de Desenvolvimento Proximal, na teoria da aprendizagem
desenvolvida por Lev Vygotsky, são adequadamente representadas pela alternativa:
a) Uma região da cognição da criança que representa a zona de conforto que
possibilita uma aprendizagem com a necessidade de uma interferência técnica.
b) Nesse processo da aprendizagem, poderá surgir o amadurecimento necessário
que irá definir um desenvolvimento real, consolidando o nível adquirido.
c) Em tais circunstâncias, o conhecimento já se transformou em um instrumento
objetivo das capacidades cognitivas da criança, podendo ser utilizado em seu
contexto diário e prático.
d) Tal etapa define o processo final de assimilação e absorção dos conteúdos
aprendidos pela criança nas atividades pedagógicas elaboradas.
e) No processo de aprendizagem a assimilação do conteúdo aprendido é de
responsabilidades da família.

7. A contribuição de Émile Durkheim foi fundamental para a sociologia e, além de

influenciar políticos, sociólogos, pesquisadores, suas ideias também influenciaram os
educadores. Para o sociólogo, a organização de uma sociedade só é possível por meio
da solidariedade social, responsável pela coesão entre os indivíduos. A partir dessa
concepção, analise os itens a seguir:

I– Na solidariedade orgânica, as funções sociais dos indivíduos são especializadas e

interdependentes, marcadas pela divisão do trabalho bastante complexa e pelo
predomínio de mecanismos de coerção imediata, violenta e punitiva.
II – A solidariedade se daria pela consciência coletiva associada à divisão social do
trabalho. Essa consciência não significaria apenas a soma das partes, mas também diria
algo sobre os valores e sentimentos que, quando compartilhados, fundamentam as
normas de convivência social.
III – A solidariedade mecânica caracteriza as sociedades menos complexas, cuja
divisão social do trabalho é mais simples; engendra uma percepção de individualidade
incipiente, prevalecendo a consciência coletiva, em que os indivíduos compartilham as
mesmas noções e os mesmos valores sociais.
IV – O termo “solidariedade orgânica” remete às ciências naturais, especificamente à
Biologia, e concebe as sociedades complexas como organismos vivos cujos órgãos são
diferentes entre si, mas todos dependem um do outro para o perfeito funcionamento
do ser vivo; a especialização do trabalho engendra a interdependência e a coesão social.
Assinale a alternativa correta:
a) Estão incorretas I, III e IV.
b) Estão incorretas I, II, III.
c) Apenas I está incorreta.
d) Apenas IV está correta.
e) Estão incorretas II e IV.

8. Nas últimas décadas, vários pesquisadores se dedicaram ao estudo e à

investigação dos fundamentos do processo de aprendizagem. Um deles acreditava que
a formação do indivíduo ocorre no âmbito familiar, no qual os mais novos aprendem
com os mais velhos. Já o outro, acreditava que a educação busca melhoras durante a
vida para pensamentos e atitudes por meio do desenvolvimento contínuo. Reflita acerca
da definição acima e assinale a alternativa que representa respectivamente esses
pesquisadores:
a) Lev Vygotsky e Jean Piaget.
b) Henri Wallon e William Heard Kilpatrick.
c) Lev Vygotsky e John Dewey.
d) William Heard Kilpatrick e Jean Piaget.
e) John Dewey e William Heard Kilpatrick.

9. O trabalho de Maria Montessori teve como prioridade os anos iniciais da vida da

criança. Para a autora, a criança se constitui enquanto um ser humano integral desde
o seu nascimento. Por isso, ela defende que as necessidades e os interesses de cada
estudante devem ser respeitados, atendendo aos estágios de desenvolvimento
correspondentes às suas faixas etárias. Montessori defendia em seu método não
contrariar a natureza humana, sendo assim, as crianças:

I– Apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode
se organizar em partes, ou seja, que vai do caos à ordem.
II – Deveriam se expressar, serem conduzidas em um aprendizado não só nas
atividades regulares da escola, mas também em sua vida social.
III – São o agente que executa o trabalho no conhecimento, ampliando seu percurso
de relações e interesses.
IV – Devem ser conhecidas exatamente como elas são, para atender suas necessidades
de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
a) As opções I e II estão corretas, apenas.
b) Apenas a opção II está correta.
c) As opções I, II e IV estão corretas, apenas.
d) Apenas a opção IV está correta.
e) As opções III e IV estão corretas, apenas.

10. Na organização dos conhecimentos escolares, o enfoque globalizador tem suas

raízes no pensamento educativo de Decroly, estando vinculado aos centros de
interesses e à intenção de oferecer aos alunos a possibilidade de compreender o
ambiente em que vive os indivíduos a sua volta, proporcionando um ensino de forma
global e contextualizada, baseado em três estágios:
a) Intenção, preparação e avaliação.
b) Exposição, preparação e expressão.
c) Observação, associação e expressão.
d) Intenção, preparação e associação.
e) Observação, associação e avaliação.