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1) As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa
que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na
própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme
suas respectivas características:
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
3) Com a expulsão dos jesuítas do Brasil, a educação vivenciou uma verdadeira crise e, para
suprir essa demanda, o Estado instituiu uma nova escola, que pode ser caracterizada por:
4) Com base nos princípios instituídos pela Constituição Federal de 1988 a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação (LDB) é uma diretriz que define e regulariza a organização da
educação brasileira. Assim, com base nas diretrizes da LDB de 1996, relacione as colunas:
I. Educação infantil.
II. Ensino fundamental.
III. Ensino Médio.
IV. Ensino Superior.
( ) É de responsabilidade da União, mas pode ser oferecidos pelos Estados e Municípios, desde
que já tenham garantido os níveis anteriores.
( ) Tem como objetivo o domínio da leitura, da escrita e do cálculo, favorecendo o fortalecimento
dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
assenta a vida social.
( ) Apresenta como meta, entre outras coisas, preparar o jovem para o trabalho e a cidadania, além
de qualifica-lo para continuar aprendendo ao longo da vida.
( ) Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus
aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família.
5) Vimos que o ensino primitivo, cujo fundamento era o senso comum e a mitologia, deu
lugar a um sistema mais complexo de transmissão do conhecimento, que permitiu a
sistematização dos conceitos herdados, originando o conhecimento cientíco e filosófico.
1. Educação da infância.
2. Educação da juventude.
9) Um dos momentos que foram decisivos para a constituição daquilo que conhecemos como
educação ocidental foi a transição do modelo grego para o romano de ensino, cujas marcas
permaneceram em nossa cultura, dita “greco-romana”.
Dessa forma, segundo o que você estudou sobre o período antigo do Império Romano, não
é correto afirmar que:
10) Após a extinção dos colégios jesuítas, a situação tornou-se tão caótica no campo
educacional brasileiro que Portugal logo percebeu que o país estava estagnado e que seria
preciso oferecer uma solução urgente para o problema. Assim, de modo geral, o que
significou para o ensino brasileiro os trabalhos desenvolvidos pela Real Mesa Censória
Portuguesa?
11) O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo
ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que
surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A) Biologia e Sociologia.
B) Psicologia e Pedagogia.
C) Filosofia e Antropologia.
D) Sociologia e Psicologia.
12) A passagem do conhecimento mitológico ou de senso comum para o filosófico ou
científico se deu de forma lenta e gradativa durante a história da nossa civilização. Esse
processo evidentemente não se deu de forma casual, mas foi determinado por uma série de
motivos.
Indique, a partir do que estudamos, quais os principais elementos que permitiram essa transição:
A) A geografia grega que permitiu a formação das cidades (pólis) e das praças públicas, onde as
pessoas se reuniam para falar sobre os deuses.
B) A descrença no papel dos deuses, que passaram a não responder mais às necessidades dos
gregos.
C) As navegações, que permitiram que os gregos mudassem de território, na busca por lugares
onde o destino não fosse tão determinante em suas vidas.
D) A geografia privilegiada da Grécia, que possibilitou as navegações, o comércio, além da
própria noção de cidade (pólis).
13) Vimos que o Iluminismo teceu um projeto democrático para a educação que, contudo,
se chocava com os interesses do liberalismo/capitalismo, que tratou logo que estabelecer a
escola como mais um ambiente de reprodução social. Assim, segundo lemos em Bourdieu,
são estabelecidos mecanismos para que as pessoas se agreguem ao modelo, inconscientes de
sua verdadeira posição.
Assinale abaixo V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas sobre a LDB/61:
( ) Estabeleceu uma articulação entre os níveis de ensino, que seriam acessados mediante exames.
( ) Foi eliminada qualquer diferença entre o ensino técnico e o normal e a partir de então os alunos
das duas modalidades teriam as mesmas oportunidades e direitos
( ) Padronizou os currículos das escolas do país.
( ) Estabeleceu a divisão entre ensino primário, médio e superior.
( ) Passou a condenar qualquer tratamento desigual.
1. Grécia.
2. Império Romano.
3. Idade Média.
4. Iluminismo.
18) A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de
proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais
utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
19) Para efetivar seus planos de modernização da escola brasileira Rui Barbosa elaborou
uma proposta de ensino baseada num método conhecido como “lições de coisas”.
Neste sentido, assinale abaixo a alternativa que representa corretamente o procedimento adotado
neste novo método de ensino:
A) Um modelo de ensino intuito, que ia do geral para o particular, do desconhecido para o
conhecido.
B) Um modelo de ensino intuitivo, que partia do particular para o geral, do conhecido para o
desconhecido.
C) Um modelo de ensino empírico, que partia do particular para o universal.
D) Um modelo de ensino universal, enciclopédico, que partia sempre do geral para particular.