Prova 11

1.Durante a realização da dança circular, as pessoas interagem entre si. Essa interação é possibilitada por meio de cooperação.
Isto porque, para a operacionalização da dança

circular, os participantes estão de mãos dadas. Diante dessa interação, desenvolve-se a expressão corporal de cada sujeito. A respeito da expressão corporal, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F) Aborda elementos próprios das qualidades físicas, exceto força e equilíbrio.
( V) Permeia a consciência do próprio corpo.
( V) Capacidade de análise e desenvolvimento de memória.
( V) Desenvolve a socialização e traços de personalidade, como organização, disciplina, responsabilidade e coragem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - V - V.
b) F - F - V - V.
c) V - V - F - V.
d) V - V - F - F.
2.A dança na escola deverá partir do conhecimento prévio do aluno, levando em consideração o que ele conhece e vivencia na sua realidade. Os alunos acessam as mídias, co-
mo televisão e internet, em que conhecem as diferentes manifestações da cultura corporal. Quanto ao papel do professor de educação física no ensino da dança escolar,
analise as sentenças a seguir:
I- Considerar outras práticas corporais que os alunos já conhecem e incorporar nas aulas de educação física para que se faça uma discussão crítica.
II- Valorizar a cultura pela diversidade de práticas corporais nas aulas de educação física.
III- Levar os alunos a apreciarem somente as práticas corporais que são preferenciais do próprio professor ou de um grupo de alunos.
IV- Estimular os alunos a contribuir com comentários produtivos a partir da observação da dança realizada pelos colegas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
3.Nas vivências propiciadas no ambiente escolar, a criança, por meio das práticas corporais, produz conhecimentos mais complexos, isto é, possibilita o aprimoramento da cria-
tividade e sensações diferentes. Entre os conteúdos que permitem o desenvolvimento das práticas corporais na escola, pode-se desenvolver a dança e as atividades rítmicas.
A respeito da dança e das atividades rítmicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V) São exemplos de instrumentos de expressão corporal: a voz, o som, o ritmo, o movimento e o espaço.
( F) A percussão corporal não é uma atividade rítmica.
( V) Especificamente, na música, o ritmo é determinado pela melodia, podendo ser lento, moderado ou acelerado.
( F) A dança pode possibilitar a inclusão na escola quando for desenvolvida, tendo como intuito a técnica e a aprendizagem mecânica.
a) V - F - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - V - F.
d) F - V - V - V.
4. Conforme os PCN (BRASIL, 1997), a dança na escola tem como objetivo a exploração da criatividade, permitindo aos alunos que sejam estimulados a construir os seus
próprios movimentos, expressando os seus sentimentos e pensamentos. Qual a abordagem correta sobre a dança na escola? FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Funda-
mental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
a) Como uma atividade completa e essencial para o desenvolvimento psicomotor da criança, presente nas aulas de educação física ao longo do ano letivo.
b) Como uma atração para as festividades e eventos escolares que acontecem ao longo do ano.
c) Como uma atividade recreativa a ser trabalhada na educação infantil.
d) Como uma oportunidade para a formação de um grupo de dança para representar a escola em competições.
5.A dança é importante elemento para o desenvolvimento infantil. Quando desenvolvido seu processo de ensino e aprendizagem na escola, é capaz de contribuir com todos os
aspectos de crescimento e desenvolvimento humano, a saber: maturação neurológica, crescimento físico e construção de habilidades (esferas cognitiva, afetiva e social).
Outra esfera muito importante a ser desenvolvida na escola é a esfera psicológica. Com base nisso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) O fator psicológico é um dos principais aspectos de procura e aderência na prática da dança. Entre esses fatores está o aumento dos estados de ânimo, da alegria, animação
e da motivação.
(F ) Os fatores motivacionais levam os indivíduos a trabalhar com mais ânimo e na dança são desenvolvidos a partir do fracasso e da tristeza, esses sentimentos nos impulsio-
nam a mudar a situação.
(F ) Entre os fatores psicológicos podemos citar: a diminuição da depressão e ansiedade, o aumento da autoestima e imagem corporal, a praxia global, a praxia fina e o ritmo,
que estimula a alegria e possibilita maior integração.
(V ) Na dança, esquema corporal, tonicidade, equilíbrio, lateralidade, organização espaço temporal, praxia e ritmo são considerados fatores psicomotores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - V - V.
b) V - F - F - V.
c) V - V - F - V.
d) V - F - V - F
6.As práticas expressivas são efetivas quando possibilitam a criação de movimentos livres e criativos. Cabe ao professor estimular a criação, propondo novos sons por meio da
percussão corporal, das rodas com brincadeiras cantadas e dos jogos lúdicos. Existem outras atividades expressivas que também fazem parte desta aprendizagem
no espaço escolar. Sobre quais são essas atividades, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(F ) Ginástica.
(V ) Musicalização.
(V ) Dramatização.
(V) Mímica.
a) F - V - V - V.
b) V - V - F - V.
c) V - V - V - F.
d) V - F - V - V.
7.O ritmo é considerado um dos elementos básicos da estrutura musical. É criado e desenvolvido por influência cultural. Dependendo do ritmo da música, é realizado em espa-
ços específicos, assim como promovem certo tipo de socialização. Os ritmos podem ser divididos em modalidades, de acordo com o país de origem. A partir disso,
assinale a alternativa CORRETA que ilustra ritmos norte-americanos:
a) Samba e pagode.
b) Rock e swing.
c) Bolero e valsa.
d) Salsa e tango.
8.Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se demonstra cooperação com o grupo. Outros aspec-
tos podem ser considerados para a avaliação dos alunos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito para com os colegas enquanto aprendem a dançar.
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos movimentos.
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de promover a inclusão de todos.
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a diversidade cultural.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
9.A organização psicomotora está ligada ao desenvolvimento infantil desde os movimentos mais simples até os mais complexos. Desenvolver a organização psicomotora é tra-
balhar a psicomotricidade, que é, basicamente, uma integração do desenvolvimento motor, mental e afetivo. Para aperfeiçoá-la, devemos planejar atividades que levem
em consideração os fatores psicomotores. Sobre atividades psicomotoras, analise as afirmativas a seguir:
I- Recortes e dobraduras, manuseio de objetos pequenos trabalham o elemento psicomotor de praxia fina.
II- Jogos para coordenação óculo-manual e óculo-pedal, dissociação de membros superiores e inferiores, agilidade e velocidade trabalham o elemento psicomotriz de estrutura-
ção espaço temporal.
III- Relaxamento e vivências corporais trabalham o elemento psicomotor de noção do corpo. Enquanto alongamentos e exercícios de suporte de peso trabalham a tonicidade.
IV- Brincadeiras envolvendo equilíbrio dinâmico e estático, com apoio uni e bipodal, trabalham o elemento psicomotor lateralização.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas I e III estão corretas.
b) As afirmativas I e IV estão corretas.
c) As afirmativas II e IV estão corretas.
d) As afirmativas II e III estão corretas.
10.A expressão corporal é desenvolvida pelo indivíduo por meio de suas relações interpessoais, sendo também uma forma de comunicação. A respeito do tipo de comunicação
exteriorizado durante a expressão corporal considerando- a como linguagem do corpo, assinale a alternativa CORRETA que a ilustra:
a) Comunicação interfuncional.
b) Comunicação não verbal.
c) Comunicação oral.
d) Comunicação verbal.
PROXIMA PROVA
1.Durante a realização da dança circular, as pessoas interagem entre si. Essa interação é possibilitada por meio de cooperação. Isto porque, para a operacionalização da dança
circular, os participantes estão de mãos dadas. Diante dessa interação, desenvolve-se a expressão corporal de cada sujeito. A respeito da expressão corporal, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(F ) Aborda elementos próprios das qualidades físicas, exceto força e equilíbrio.
(V ) Permeia a consciência do próprio corpo.
(V ) Capacidade de análise e desenvolvimento de memória.
(V ) Desenvolve a socialização e traços de personalidade, como organização, disciplina, responsabilidade e coragem.
a) F - V - V - V.
b) F - F - V - V.
c) V - V - F - V.
d) V - V - F - F.
2.A dança na escola deverá partir do conhecimento prévio do aluno, levando em consideração o que ele conhece e vivencia na sua realidade. Os alunos acessam as mídias, co-
mo televisão e internet, em que conhecem as diferentes manifestações da cultura corporal. Quanto ao papel do professor de educação física no ensino da dança escolar, analise
as sentenças a seguir:
I- Considerar outras práticas corporais que os alunos já conhecem e incorporar nas aulas de educação física para que se faça uma discussão crítica.
II- Valorizar a cultura pela diversidade de práticas corporais nas aulas de educação física.
III- Levar os alunos a apreciarem somente as práticas corporais que são preferenciais do próprio professor ou de um grupo de alunos.
IV- Estimular os alunos a contribuir com comentários produtivos a partir da observação da dança realizada pelos colegas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
3.Nas vivências propiciadas no ambiente escolar, a criança, por meio das práticas corporais, produz conhecimentos mais complexos, isto é, possibilita o aprimoramento da cria-
tividade e sensações diferentes. Entre os conteúdos que permitem o desenvolvimento das práticas corporais na escola, pode-se desenvolver a dança e as atividades rítmicas.
A respeito da dança e das atividades rítmicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) São exemplos de instrumentos de expressão corporal: a voz, o som, o ritmo, o movimento e o espaço.
(F ) A percussão corporal não é uma atividade rítmica.
(V ) Especificamente, na música, o ritmo é determinado pela melodia, podendo ser lento, moderado ou acelerado.
(F ) A dança pode possibilitar a inclusão na escola quando for desenvolvida, tendo como intuito a técnica e a aprendizagem mecânica.
a) V - F - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - V - F.
d) F - V - V - V.
4.Conforme os PCN (BRASIL, 1997), a dança na escola tem como objetivo a exploração da criatividade, permitindo aos alunos que sejam estimulados a construir os seus
próprios movimentos, expressando os seus sentimentos e pensamentos. Qual a abordagem correta sobre a dança na escola? FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Funda-
mental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
a) Como uma atividade completa e essencial para o desenvolvimento psicomotor da criança, presente nas aulas de educação física ao longo do ano letivo.
b) Como uma atração para as festividades e eventos escolares que acontecem ao longo do ano.
c) Como uma atividade recreativa a ser trabalhada na educação infantil.
d) Como uma oportunidade para a formação de um grupo de dança para representar a escola em competições.
5.A dança é importante elemento para o desenvolvimento infantil. Quando desenvolvido seu processo de ensino e aprendizagem na escola, é capaz de contribuir com todos os
aspectos de crescimento e desenvolvimento humano, a saber: maturação neurológica, crescimento físico e construção de habilidades (esferas cognitiva, afetiva e social). Outra
esfera muito importante a ser desenvolvida na escola é a esfera psicológica. Com base nisso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) O fator psicológico é um dos principais aspectos de procura e aderência na prática da dança. Entre esses fatores está o aumento dos estados de ânimo, da alegria, animação
e da motivação.
(F ) Os fatores motivacionais levam os indivíduos a trabalhar com mais ânimo e na dança são desenvolvidos a partir do fracasso e da tristeza, esses sentimentos nos impulsio-
nam a mudar a situação.
(F ) Entre os fatores psicológicos podemos citar: a diminuição da depressão e ansiedade, o aumento da autoestima e imagem corporal, a praxia global, a praxia fina e o ritmo,
que estimula a alegria e possibilita maior integração.
(V ) Na dança, esquema corporal, tonicidade, equilíbrio, lateralidade, organização espaço temporal, praxia e ritmo são considerados fatores psicomotores.
a) F - V - V - V.
b) V - F - F - V.
c) V - V - F - V.
d) V - F - V - F.
6.As práticas expressivas são efetivas quando possibilitam a criação de movimentos livres e criativos. Cabe ao professor estimular a criação, propondo novos sons por meio da
percussão corporal, das rodas com brincadeiras cantadas e dos jogos lúdicos. Existem outras atividades expressivas que também fazem parte desta aprendizagem no espaço es-
colar. Sobre quais são essas atividades, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(F ) Ginástica.
(V ) Musicalização.
(V ) Dramatização.
(V ) Mímica.
a) F - V - V - V.
b) V - V - F - V.
c) V - V - V - F.
d) V - F - V - V.
7.O ritmo é considerado um dos elementos básicos da estrutura musical. É criado e desenvolvido por influência cultural. Dependendo do ritmo da música, é realizado em espa-
ços específicos, assim como promovem certo tipo de socialização. Os ritmos podem ser divididos em modalidades, de acordo com o país de origem. A partir disso, assinale a
alternativa CORRETA que ilustra ritmos norte-americanos:
a) Samba e pagode.
b) Rock e swing.
c) Bolero e valsa.
d) Salsa e tango.
8.Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se demonstra cooperação com o grupo. Outros aspec-
tos podem ser considerados para a avaliação dos alunos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito para com os colegas enquanto aprendem a dançar.
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos movimentos.
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de promover a inclusão de todos.
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a diversidade cultural.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas
9.A organização psicomotora está ligada ao desenvolvimento infantil desde os movimentos mais simples até os mais complexos. Desenvolver a organização psicomotora é tra-
balhar a psicomotricidade, que é, basicamente, uma integração do desenvolvimento motor, mental e afetivo. Para aperfeiçoá-la, devemos planejar atividades que levem em con-
sideração os fatores psicomotores. Sobre atividades psicomotoras, analise as afirmativas a seguir:
I- Recortes e dobraduras, manuseio de objetos pequenos trabalham o elemento psicomotor de praxia fina.
II- Jogos para coordenação óculo-manual e óculo-pedal, dissociação de membros superiores e inferiores, agilidade e velocidade trabalham o elemento psicomotriz de estrutura-
ção espaço temporal.
III- Relaxamento e vivências corporais trabalham o elemento psicomotor de noção do corpo. Enquanto alongamentos e exercícios de suporte de peso trabalham a tonicidade.
IV- Brincadeiras envolvendo equilíbrio dinâmico e estático, com apoio uni e bipodal, trabalham o elemento psicomotor lateralização.
a) As afirmativas I e III estão corretas.
b) As afirmativas I e IV estão corretas.
c) As afirmativas II e IV estão corretas.
d) As afirmativas II e III estão corretas.
10. A expressão corporal é desenvolvida pelo indivíduo por meio de suas relações interpessoais, sendo também uma forma de comunicação. A respeito do tipo de comunicação
exteriorizado durante a expressão corporal considerando a como linguagem do corpo, assinale a alternativa CORRETA que a ilustra:
a) Comunicação interfuncional.
b) Comunicação não verbal.
c) Comunicação oral.
d) Comunicação verbal.
PROXIMA PROVA
1.O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir para o desenvolvimento da percepção espaço-temporal e, paralelamente, da imagem corporal. Com rela-
ção à dança e aos ritmos enquanto recursos didáticos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Atividades rítmicas devem ser evitadas por confundir a noção espaço-temporal das crianças.
B) Pesquisas recentes têm apontado que atividades rítmicas comprometem a lateralidade.
C) Apesar de vinculada à pluriculturalidade, o ensino da dança na escola não aborda esse assunto.
D) Considerados recursos didáticos, desenvolvem criatividade, musicalidade e socialização.
2.Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998) de Educação Física, a dança está inserida dentro de um bloco de conteúdos denominado Atividades
Rítmicas e Expressivas, que inclui as manifestações da cultura corporal, apontando que, por meio dos gestos de diferentes ritmos, sons e da música, construímos a expressão
corporal (BRASIL,1998). Com relação ao objetivo de construção da expressão corporal, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas.
(V ) A expressão.
(V ) A comunicação.
(F ) A confiança.
(F ) A integração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) F - F - V - V. B) V - V - V - V. C) F - V - V - F. D)V - V - F - F.
3.O balé nasce no século XV, na Itália, tendo como objetivo o divertimento da aristocracia em cerimoniais de corte, configurando a transformação da dança primitiva. Sobre o
balé, assinale a alternativa INCORRETA:
A) No decorrer de sua evolução, o balé exige de seus praticantes desempenhos cada vez mais complexos em calçados, como as sapatilhas de ponta e meia ponta.
B) É uma dança formada de passos diferentes, de figuras previamente elaboradas para um ou mais participantes com ligações e diferentes gestos.
C) Na origem do balé, o essencial era o desenho dos movimentos no ar com saltos e acrobacias, em função da busca por espaço, as danças se desenrolavam no plano vertical.
D) A primeira estrela da dança que ousou saltar foi Marie Anne de Cupis de Camargo, em 1721.
4.A dança teve uma construção ao longo da história com inúmeros personagens e fatos que a marcaram.
Sobre a construção da dança até o que temos na atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
A) No início do século XVIII surgiu um período de mudanças e de experiências na dança, iniciado com Isadora Duncan (1878-1927), na Europa, e Ruth St. Denis (1878-
1968), nos Estados Unidos, denominado de “dança universal”.
B) Martha Graham foi uma dançarina e coreógrafa alemã que revolucionou a história da dança moderna, estabelecendo um método e uma técnica orientada em pesquisas sobre
as leis naturais do movimento.
C) Doris Humphrey ligou a dança e sua técnica à própria lei da vida, através da polaridade do ato de cair e se recompor, da tensão e do relaxamento. Dizia ela que toda sua téc-
nica se resumia em dois atos: afastar-se de uma posição de equilíbrio e voltar a ela.
D) Isadora Duncan revolucionou dançando descalça, com inspiração na arte grega, na natureza, no amor, na beleza e na alma, estabelecendo o princípio da expressividade do
movimento sobre o qual toda a dança moderna está fundada.
5.De acordo com Garaudy (1980), o balé pode ser visto como diversas pessoas dançando juntas em várias combinações geométricas. Como o espetáculo era, em geral, visto do
alto de balcões, camarotes ou estrados, o essencial era o desenho dos movimentos no chão: salvo exceções, as danças se desenrolaram no plano horizontal, seguindo a tradição
do que se chama Basse Dance. Com relação à caracterísica do "Basse Dance", assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GARAUDY, R. Dançar a vida. Rio de Janeiro: Edi-
tora Nova Fronteira, 1980.
A) Os pés nunca saíam do solo.
B) Os pés pouco tocavam o solo.
C) Os pés se alternavam.
D) Os pés saltitavam com leveza.
6.O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar desenvolvem alguns campos. Sobre esses campos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Sensório-motor e a percepção espaço-temporal.
B) Sensório-motor e a capacidade anaeróbica.
C) Capacidade anaeróbica e a percepção espaço-temporal.
D) Resistência cardiovascular e a flexibilidade.
7. A dança voltou a florescer no Renascimento e, neste período, o termo ballet surgiu na Itália, significando bailar, dançar (EHRENBERG, 2003). Segundo Garaudy (1980), o
primeiro grande professor de dança da Itália foi Guglielmo Ebreo, que teve papel fundamental na criação do balé como coreógrafo do Duque de Urbino. Foi o autor do primei-
ro tratado de dança, no qual definiu as qualidades do dançarino. Com relação às qualidades do dançarino, analise as sentenças a seguir:
I- O ritmo (pelo qual ele segue a cadência).
II- A memória dos passos e suas combinações.
III- O sentido do espaço.
IV- Ser delicado, entender a arte do salto e a queda cravada.
V- A maneira (estilo, elegância e coordenação dos movimentos com graça e precisão).
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: EHRENBERG, M.C. A dança como conhecimento a ser tratado pela Educação Física
escolar: aproximações entre formação e atuação profissional. Dissertação (Mestrado) Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.
130 f. GARAUDY, R. Dançar a vida. Editora Nova Fronteira. Rio de Janeiro: 1980.
A) As sentenças l, ll, lll e V estão corretas.
B) As sentenças lll e IV estão corretas.
C) As sentenças l, ll, lll e IV estão corretas.
D) Somente a sentença I está correta.
8.Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998) de Educação Física, a dança está inserida dentro de um bloco de conteúdos que inclui as manifestações da
cultura corporal, apontando que, por meio dos gestos de diferentes ritmos, sons e da música, construímos a expressão corporal, objetivando a expressão e comunicação (BRA-
SIL, 1998). Qual seria a denominação desse bloco de conteúdos? .
A) Jogos Rítmicos e Lúdicos.
B) Atividades Expressivas e Jogos Rítmicos.
C) Atividades Lúdicas e Jogos Rítmicos.
D) Atividades Rítmicas e Expressivas.
9.O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir para o desenvolvimento da percepção espaço-temporal.
Em que ano foi a criação da primeira escola oficial de danças no Brasil?
A) Foi em 11 de abril de 1927, na sala número 70, chamada de Escola do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
B) Foi em 11 de abril de 1925, na sala número 70, chamada de Escola do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
C) Foi em 11 de abril de 1929, na sala número 70, chamada de Escola do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
D) Foi em 11 de abril de 1928, na sala número 70, chamada de Escola do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.
10.O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir para o desenvolvimento da percepção espaço-temporal.
Qual estado brasileiro é nacionalmente reconhecido pela grande quantidade de festivais de dança?
A) Rio de Janeiro.
B) São Paulo.
C) Santa Catarina.
D) Rio Grande do Sul.
PROXIMA PROVA
1. Os movimentos expressivo se as atividades rítmicas retratam características da dança. Seu processo de desenvolvimento é pautado por influências de contextos culturais e
políticos. Dito de outra forma, a lgumas atividades rítmicas estão associadas aos momentos de tempo livre e necessidades sociais, ao mesmo tempo em que as características
culturais e os processos de inovação oferecem préstimos para o desenvolvimento de materiais, roupas e equipamentos próprios para o seu desenvolvimento. Essas influências
podem ser notadas devido aos países de origem de seus precursores. Considerando o contexto histórico de desenvolvimento da dança e dos movimentos rítmicos, analise as
sentenças aseguir :
I- A dança é uma forma de comunicação.
II- São precursores da dança moderna Isadora Duncan, Pierre Beauchamps e RuthSt. Denis.
III- O balé tem sua gênese associada ao entretenimento da aristocracia.
IV- Na Itália, o termo ballet teve sua gênese associada a dançar.
V- As primeiras sapatilhas foram introduzidas no balé na modernidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA :
A)As sentenças I, II e III estão corretas.
B)As sentenças I, III e IV estão corretas.
C)As sentenças I, III, IV e V estão correta s.
D)As sentenças I, II, I II e IV estão correta s.
2.O movimento denominado "dançarinas livres " (SOARES; XIMENES, 2008) surgiu na Europa e Estados Unidos, no início do século XX. Iniciado por Isadora Duncan e
Ruth St. Denis, reuniu técnicas e estilos muito diferentes, porém a insatisfação com a rigidez da dança de sua época era comum. Outras artistas, rejeitando o rigor acadêmico
do balé e buscando a liberdade expressiva do corpo, também contribuíram com novas técnicas, integrando o movimento, como : Martha Graham, Mary Wigma n, Doris
Humphrey e Merce Cunningha m. Sobre essas dançarinas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas :
( F) Isadora Duncan tem sua dança inspirada na arte grega, na natureza, no amor, na beleza e na alma. O que estabeleceu o princípio da expressividade da Dança Teatral.
(V ) Ruth St. Denis fundou uma escola chamada Denis hawn, que formou grandes nomes, para a sustentação da Dança Moderna no século XX. Martha Graham estabeleceu
um método e uma técnica orientada em pesquisas sobre as leis naturais do movimento.
(F ) Mary Wigman acreditava que a música deveria dominar a dança. E, por esse motivo, suas danças eram compostas por músicas alegres.
(V ) Doris Humphrey tinha toda sua técnica resumida em dois atos : afastar se de uma posição de equilíbrio e voltar a ela.
(V ) Merce Cunningham desenvolveuuma nova forma de usar o movimento,personalizando as técnicas já existentes. Foi ela também que introduziu a criação de software para
estudos das coreografias.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CO R RET A :
FO N TE : SO A R ES , M. V. ; X IM ENES, M. A. História da dança e a história da moda dançam juntas na revolução da indumentária na belle époque:a conquista do corpo
pela mulher. Anais do colóquio da moda, 2008.
a) F - V - F - V - V.
b)V - F - V - F - F.
c)V - F - F - V - F.
d)F - V - V - F - V
3.Por meio da influência cultural, historicamente, desenvolveram- se diversas formas de danças e atividades rítmicas e /o u expressivas. Essas manifestações culturais possuem
movimentos e gestos próprios do país de origem e seus idealizadores. Levando em consideração as danças urbanas, assinale a alternativa CORRETA que ilustra esse tipo de
dança :
A)Valsa, funk, contemporâneas, pagode e clássicas.
B)Rap, funk, break, pagode e danças de salão.
C)Danças de salão, jazz, modernas, pagode e funk.
D)Samba, escolas de samba, funk, break e danças de salão.
4.As atividades rítmicas, quando desenvolvidas no ambiente escolar, oportunizam inúmeros benefícios aos alunos, desde que permitam o indivíduo a expressão corporal. Isso
porque o contexto histórico de desenvolvimento da dança caminhou lado a lado com os progressos técnicos, sociais e culturais do ser humano, até sua popularização. Sobre a
temática de atividades rítmicas e expressivas, analise as sentenças a seguir :
I- Desenvolve o universo sensório-motor.
II- A manifestação da dança na antiguidade era utilizada como forma de expressão em celebrações e cerimônias de espetáculos.
III- Os coreógraos consideados modernos preconizam o rigor acadêmico e rejeitam os artifícios do balé.
IV- Melhora a percepção espaço temporal.
A)As sentenças I, II e IV estão corretas.
B)As sentenças I I, II I e I V estão corretas.
C)As sentenças I, II e III estão corretas.
D)As sentenças I, III e IV estão corretas.
5.No mundo acadêmico, muito se tem falado de relações interdisciplinares e a contribuição que diferentes disciplinas podem ter para o estudo de determinado objeto. Isso pôde
ser visto também na dança. O francês François Delsarte, um dos precursores da dança moderna, revolucionou as técnicas da dança ao utilizar princípios científicos de outras
áreas científicas. Sobre os princípios científicos das áreas utilizadas por Delsarte, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas :
(V ) Estática.
(F ) Geometria.
(V ) Dinâmica.
(V ) Semiótica.
A)V - F - V - F.
B)V - V - F - V.
C)F - V - F - F.
D)V - F - V - V.
6.A partir do séc ulo XX, surgiram novas formas de dançar, contrárias à rigidez do balé clássico. Preconizavam a liberdade do corpo e a valorização dos movimentos expressi-
vos, o que levou os dançarinos a revolucionarem também suas vestimentas. Com relação à dança moderna, analise as seguintes sentenças:
I- Teve como princípio a expressividade do movimento em oposição à rigidez da técnica e ao academicismo do balé clássico.
II- Trouxe para as apresentações dançarinos descalços, que aboliram o uso das sapatilhas de ponta que davam a impressão de corpos levitando.
III- Afastou-se dos aspectos do balé clássico no que se refere à exigência no grau de dificuldade técnica.
IV- As danças modernas podem ser consideradas similares ao balé pelos passos geometricamente combinados.
A)As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)As sentenças I, III e IV estão corretas.
C)As sentenças I, II e III estão corretas.
D)As sentenças I, II e IV estão corretas.
7. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL,1997, p. 50), encontraremos uma lista de sugestões de dança se outras atividades rítmicas e /ou expres-
sivas que podem ser abordadas e adaptadas à realidade cultural de cada escola. A lista sugere danças brasileiras:"samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi,
maracatu, xaxado etc. ; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias associa-
das a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios elétricos, escolas de samba; lenga lengas; brincadeiras de roda, cirandas; escravos de Jó ". Neste con-
texto, assinale a alternativa CORRETA:
a)As atividades propostas possibilitam aos alunos conhecerem a diversidade de atividades rítmicas/expressivas e danças que fazem parte da cultura brasileira.
b)Os regionalismos encontrados nas danças e atividades rítmicas/expressivas devem ser ignorados pela escola.
c)As atividades rítmicas/expressivas e as danças são conteúdos inadaptáveis à realidade na qual a escola está inserida.
d)As atividades rítmicas/expressivas e as danças desempenham um papel irrelevante para a valorização da cultura na escola.
8.O início do século XX foi marcado por um período de muitas mudanças. Na dança, Isadora Duncan(1878-1927) e Ruth St. Denis (1878- 1968) foram algumas das personali-
dades que idealizaram mudanças no contexto da dança que originaram a dança moderna (SOARES;XIMENES, 2008). Sobre a dança no século XX, classifique V para as sen-
tenças verdadeiras e F para as falsas :
(V ) Isadora Duncan revolucionou a dança, inspirada na arte grega, dançando descalça.
(V ) Nova York, nos anos 30, foi considerada a capital da dança, e o Jazz e o Sapateado invadiram os clubes noturnos.
(F ) Teatros e escolas foram fechados, fazendo a Dança Moderna perder espaço, e o Balé Clássico voltou com força total.
(V ) O francês François Delsarte foi considerado um dos precursores da Dança Moderna apartir do seu estudo em Estática, Dinâ mica e Semiótica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SOARES, M.V. ;XIMENES,M.A.História da dança e a história da moda dançam juntas na revolução da
indumentária na belle époque: a conquista do corpo pela mulher. Anais do colóquio da moda, 2008.
A) V - V - F - V.
B)V - F - F - V
C)F - F - F - V.
D)V - F - V - F.
9. Durante as apresentações de dança das turmas dos anos finais, o professor avaliou a participação de cada aluno e observou as qualidades motoras que se destacavam através
dos movimentos apresentados. Quanto às qualidades físicas observadas pelo professor, associe os itens utilizando o código a seguir :
I- Coordenação motora.
II- Percepção espaço/temporal.
III- Lateralidade.
IV- Esquema corporal.
(III ) Identifica a predominância de um lado do corpo sobre o outro.
(IV ) Amplia a percepção que os alunos fazem sobre o próprio corpo.
(I ) Busca coordenar os movimentos do corpo atendendo ao comando do cérebro.
( II) Relaciona as noções espaço/temporais do corpo em movimento com o ambiente que o cerca.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA :
a)II - I - IV - III.
b)III - IV - I - II.
c)IV - III - II - I.
d)I - II - III - IV
10. François Delsarte, músico francês, contribui com a Dança Moderna, seu estudo sobre o movimento e o gesto, e a ideia de que é o sentimento que conduz a intensidade de-
les foi considerado o ponto de partida para a atual base das técnicas da Dança Moderna. Ruth Saint-Denis e Ted Shawn estão entre as primeir as pessoas que institucionaliza-
ram a dança, fundando a Denis haw (escola de Dança Moderna) baseados nos estudos de Delsarte. Sobre as características da Dança Moderna por François Dels arte, classifi-
que V para as sentença s verdadeiras e F para as falsas :
(V ) Estipulou uma classificação minuciosa da expressão corporal.
(F ) Considerava a cabeça como o centro emocional e moral.
(V ) Modificou para o tronco a concepção que a Dança Clássica tinha nas pernas.
(V ) Estabeleceu a utilização do solo como lugar onde realiza o contato com seu próprio corpo.
A)F - V - F - V.
B)V - V - F - F
C)V - V - F - F
D)V - F - V - V.
PROXIMA PROVA
1.Hoje, a dança é percebida como um recurso didático na aprendizagem de gestos, dos movimentos expressivos e criativos e desenvolve aspectos significativos na vida de seus
estudantes. Sobre as danças folclóricas que fazem parte da Região Norte, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Obaluaiê.
B) Fandango.
C) Carimbó.
D) Ciranda.
2.Hoje, a dança é percebida como um recurso didático na aprendizagem de gestos, dos movimentos expressivos e criativos e desenvolve aspectos significativos na vida de seus
estudantes. Sobre as danças folclóricas que fazem parte da Região Sul, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Fandango.
B) Chula.
C) Chimarrita.
D) Carimbó.
3.O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar desenvolve o universo sensório-motor. Sobre os demais aspectos desenvolvidos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Percepção atemporal e memorial.
B) Percepção sem espaço e atemporal.
C) Percepção espaço-temporal.
D) Percepção espacial e reflexiva.
4.A pesquisa pode ser definida como busca ou procura, ou seja, pesquisar é buscar respostas para algo. Seguindo este raciocínio, existem tipos de pesquisa que são mais utiliza-
dos para publicação em dança. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A) Revisão bibliográfica, campo descritivo e pesquisa experimental.
B) Campo descritivo, pesquisa exploratória e pesquisa quantitativa.
C) Pesquisa exploratória, pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa.
D) Pesquisa documental, pesquisa de campo e pesquisa de levantamento.
5.A dança atingiu seu apogeu na Antiguidade, mas devido a vários fatores históricos foi fragmentada pelos romanos, com os conceitos de divisão do homem – corpo – mente –
alma, e a dança, nesse contexto, foi marcada pela repetição de movimentos alheios, por pantomimas e danças imitadas de outros povos (SBORQUIA, 2002). A pintura apre-
sentada rupestre de Lérida, na Espanha, uma das mais antigas encontradas, cerca de 8300 mil anos a.C., que representa uma dança de ritual. Com relação ao que representa es-
se ritual na figura, assinale a alternativa CORRETA:
A) De cura.
B) De harmonia.
C) De fertilidade.
D) De sacrifício.
6.Pode-se dizer que dança de salão é toda a dança social, ou seja, que se dança a dois. Os mais variados ritmos são englobados pela dança de salão. Além da valorização das
danças de salão como uma manifestação cultural relevante, o trabalho desse estilo de dança nos anos finais do ensino fundamental tem objetivos.
Sobre esses objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Desenvolver as capacidades físicas de resistência aeróbica e flexibilidade.
B) Identificar os estudantes mais habilidosos na execução dos gestos das danças de salão.
C) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão.
D) Experenciar individualmente os movimentos vinculados a esse estilo de dança.
7.Podemos dizer que somente o que sai da boca pode mentir; o corpo nunca mente. Nesse sentido, devemos superar o ensino em que o professor transmite e o estudante apenas
reproduz, e assim surge a improvisação. Dessa forma, sobre os caminhos que improviso oferece, assinale a alternativa CORRETA:
A) Criatividade, experimentação e superação dos modelos.
B) Falta de criatividade, experimentação e superação dos modelos.
C) Criatividade, experimentação e inércia.
D) Criatividade, inexperiência e superação dos modelos.
8.Segundo Garaudy (1980), o primeiro grande professor de dança da Itália foi Guglielmo Ebreo, que teve papel fundamental na criação do balé como coreógrafo do Duque de
Urbino. Foi o autor do primeiro tratado de dança, no qual definiu as qualidades do dançarino. Sobre essas qualidades, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GARAUDY,
R. Dançar a vida. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1980.
A) O ritmo (pelo qual ele segue a cadência).
B) A maneira (pelo qual ela segue a cadência).
C) A memória (para compor figuras num enquadramento limitado).
D) O ritmo (para compor figuras num enquadramento limitado).
9.As aulas de educação física são importantes em todos os seguimentos, pois promovem o desenvolvimento integral do aluno, a vida saudável, a socialização, o espírito de
equipe e a prática do desporto. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Os exercícios de improvisação utilizados nas aulas podem ser aplicados em qualquer faixa etária. PORQUE
II- Observa-se a dificuldade empregada na execução do exercício, adequando os movimentos à faixa etária correspondente.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C) As asserções I e II são proposições falsas.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
10.A interpretação dramática faz parte dos processos artísticos e envolve algumas atividades básicas associadas que consistem em: geração, interpretação, exploração, seleção,
avaliação e estruturação do material artístico. Há também duas outras áreas de consideração no quadro de atividades criativas, consideradas como pré-condições significativas
para ignição e maior êxito criativo, como: motivação e atitude criativa. Esta atividade apresenta um caráter organizacional. Envolve edições e montagens dos materiais e estru-
turas em desenvolvimento e, naturalmente,do produto final. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A) Avaliação.
B) Exploração.
C) Seleção.
D) Estruturação.
11.(ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. Esses blocos
deconteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdos se relacionam com o saber fazer, o saber sobre
o saber fazer, e o ser. Diante dessas premissas, o planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em aulas que sejam:
A) práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que diversifica as
estratégias empregadas.
B) práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte.
C) teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos.
D) teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui para a supera-
ção do preconceito em relação ao saber corporal.
12.(ENADE, 2007) Um profissional de Educação Física, tendo sido designado para atuar em uma instituição, verificou que, no bairro em que esta se localiza, viviam pessoas
de diferentes culturas e orientações religiosas. Ao desenvolver um conteúdo de atividade corporal em que posições invertidas e rolamentos eram auxiliados pelo contato físico
de companheiros, alguns participantes se negaram a aderir à atividade por não admitirem tocar ou serem tocados pelos parceiros. Diante dessa situação hipotética, que procedi-
mento deveria ser adotado pelo referido profissional?
A) Exigir a participação de todos na atividade que consta do planejamento, para reforçar a posição de que o ambiente esportivo deve ser um espaço isento de crenças e precon-
ceitos vinculados ao corpo.
B) Argumentar com os alunos que o contato físico é indispensável para a realização desses movimentos com segurança e que o corpo representa uma linguagem universal de
comunicação; em seguida, cobrar a participação de todos na atividade.
C) Mudar a atividade, escolhendo outra que facilite a integração e a tolerância a diferenças, pautando a intervenção em uma postura de respeito à diversidade de costumes e va-
lores.
D) Mudar a atividade, escolhendo outra em que o toque surja disfarçadamente, para mostrar aos participantes que aquele espaço de atividades é um laboratório de relaciona-
mento social que ocasiona choques culturais nem sempre relevantes.
PROXIMA PROVA
1.As atividades rítmicas, quando desenvolvidas no ambiente escolar, oportunizam inúmeros benefícios aos alunos, desde que permitam ao indivíduo a expressão corporal. Isso
porque o contexto histórico de desenvolvimento da dança caminhou lado a lado com os progressos técnicos, sociais e culturais do ser humano, até sua popularização. Sobre a
temática de atividades rítmicas e expressivas, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolve o universo sensório-motor.
II- A manifestação da dança na antiguidade era utilizada como forma de expressão em celebrações e cerimônias de espetáculos.
III- Os coreógrafos considerados modernos preconizam o rigor acadêmico e rejeitam os artifícios do balé.
IV- Melhora a percepção espaço temporal.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2.A atividade expressiva é a forma pela qual o corpo, por meio de movimentos, se expressa e se comunica com o mundo interior e exterior. São manifestações corporais que
exprimem os sentimentos, sensações, pensamentos e emoções do ser humano. Com relação às atividades expressivas, assinale a alternativa CORRETA:
a) As atividades expressivas representam a fala, a escrita e o desenho realizado pelos alunos.
b) As atividades expressivas representam a linguagem verbal.
c) As atividades expressivas são proporcionadas aos alunos por meio da dança, do ritmo, das brincadeiras cantadas.
d) As atividades expressivas são restritas aos movimentos acompanhados de instrumentos musicais e sons variados.
3.No mundo acadêmico, muito se tem falado de relações interdisciplinares e a contribuição que diferentes disciplinas podem ter para o estudo de determinado objeto. Isso pôde
ser visto também na dança. O francês François Delsarte, um dos precursores da dança moderna, revolucionou as técnicas da dança ao utilizar princípios científicos de outras
áreas científicas. Sobre os princípios científicos das áreas utilizadas por Delsarte, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(V) Estática.
(F) Geometria.
(V) Dinâmica.
(V) Semiótica.
a) F - V - F - F.
b) V - V - F - V.
c) V - F - V - V.
d) V - F - V - F.
4.Por meio da Educação Física, é possível trabalhar a dança e as atividades rítmicas nos mais diversos espaços de ensino. Para isso, é necessário que o educador saiba diferen-
ciar e conceituar as diferenças existentes entre dança, atividades rítmicas e expressão corporal. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Expressão corporal é manifestar as coisas sentidas através dos movimentos do corpo.
II- Dança é uma forma de comunicação e expressão corporal.
III- A dança está inserida dentro do bloco de conteúdos denominados atividades rítmicas e expressivas.
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
5.O início do século XX foi marcado por um período de muitas mudanças. Na dança, Isadora Duncan (1878-1927) e Ruth St. Denis (1878-1968) foram algumas das personali-
dades que idealizaram mudanças no contexto da dança que originaram a dança moderna (SOARES; XIMENES, 2008). Sobre a dança no século XX, classifique V para as sen-
tenças verdadeiras e F para as falsas:
(V) Isadora Duncan revolucionou a dança, inspirada na arte grega, dançando descalça.
(V) Nova York, nos anos 30, foi considerada a capital da dança, e o Jazz e o Sapateado invadiram os clubes noturnos.
(F) Teatros e escolas foram fechados, fazendo a Dança Moderna perder espaço, e o Balé Clássico voltou com força total.
(V) O francês François Delsarte foi considerado um dos precursores da Dança Moderna a partir do seu estudo em Estática, Dinâmica e Semiótica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SOARES, M. V.; XIMENES, M. A. História da dança e a história da moda dançam juntas na revolução
da indumentária nabelle époque: a conquista do corpo pela mulher. Anais do colóquio da moda, 2008.
a) V - V - F - V.
b) V - F - V - F.
c) F - F - F - V.
d) V - F - F - V.
6.Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) apresentam os conteúdos programáticos das disciplinas divididos em blocos temáticos. Na educação física, foram
instituídos três blocos de conteúdos assim denominados: Atividades Rítmicas e Expressivas, Conhecimento sobre o Corpo; e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas. Com relação
ao bloco de conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas, assinale a alternativa CORRETA:
a) Este bloco contempla as manifestações da cultura corporal, como as danças e brincadeiras cantadas, com a intenção de expressão e comunicação.
b) As manifestações da cultura corporal tratadas neste bloco fazem referência aos esportes, jogos, lutas e ginásticas.
c) As danças urbanas, danças de rua, danças folclóricas, danças de salão, danças contemporâneas não estão inseridas no bloco de Atividades Rítmicas e Expressivas.
d) Os conhecimentos sobre o corpo, como as questões relativas à prática de atividades físicas para a criação de hábitos saudáveis, da infância até a vida adulta, são abordados
nesse bloco.
7.A partir do desenvolvimento social, os seres humanos construíram formas de expressão corporal. Particularmente,a dança atingiu seu apogeu na Antiguidade. Entretanto, de-
vido às influências que sofreu pelos vários povos, em alguns momentos, foi fragmentada. Os romanos foram um dos povos que a fragmentaram. No Renascimento, a dança
volta a florescer. Neste momento surge o balé. Outra dança popular desenvolvida foi o Basse Dance. Levando em consideração as características do Basse Dance, analise as
opções a seguir:
I- Dança no plano horizontal.
II- Dança cortesã popular no século XV.
III- Desenvolve-se no plano vertical.
IV- No seu desenvolvimento, os pés nunca saíam do solo.
a) As opções I, III e IV estão corretas.
b) As opções I, II e IV estão corretas.
c) As opções II, III e IV estão corretas.
d) As opções I, II e III estão corretas.
8.Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1997, p. 50), encontraremos uma lista de sugestões de danças e outras atividades rítmicas e/ou expres-
sivas que podem ser abordadas e adaptadas à realidade cultural de cada escola. A lista sugere danças brasileiras: "samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi,
maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias associadas
a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas; escravos de Jó".
Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física/Secretaria de
Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
a) As atividades rítmicas/expressivas e as danças desempenham um papel irrelevante para a valorização da cultura na escola.
b) Os regionalismos encontrados nas danças e atividades rítmicas/expressivas devem ser ignorados pela escola.
c) As atividades rítmicas/expressivas e as danças são conteúdos inadaptáveis à realidade na qual a escola está inserida.
d) As atividades propostas possibilitam aos alunos conhecerem a diversidade de atividades rítmicas/expressivas e danças que fazem parte da cultura brasileira.
9.Os Parâmetros Curriculares Nacionais são a referência básica para orientar o trabalho do professor. Nele, encontramos uma proposta que procura democratizar, humanizar e
diversificar a prática pedagógica. Os conteúdos da Educação Física são divididos em três blocos. Entre eles, o bloco de Atividades Rítmicas e Expressivas, que compreendem
os conceitos de atividades rítmicas, dança e expressão corporal. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Atividades rítmicas. II- Dança. III- Expressão corporal.
(II) Desenvolve criatividade, musicalidade, socialização, conhecimento do corpo, noções de espaço e lateralidade. É considerado um recurso didático.
(I) Inclui as manifestações da cultura corporal, objetiva a expressão e comunicação por meio de gestos ritmados, sons e música.
(III) Meio de manifestação de sensações, emoções, sentimentos e pensamentos, através do corpo.
a) II - III - I.
b) II - I - III.
c) III - I - II.
d) I - II - III.
10.A dança tem sua essência nos movimentos próprios do ser humano e sua interação com o meio. Como manifestação e forma de expressão corporal permeiam os significa-
dos atribuídos pelos indivíduos e suas vivências. A partir dessa construção social desenvolveu e desenvolve diversos tipos de danças, como, por exemplo, danças urbanas; dan-
ças brasileiras; danças de salão; danças eruditas; danças e coreografias associadas a manifestações musicais. Sobre a dança teatro, assinale a alternativa CORRETA que indica
seu precursor:
a) Ted Shawn, que promoveu a mistura entre balé clássico, dança moderna e teatro.
b) Kurt Jooss, que promoveu a mistura entre balé clássico, artes visuais e teatro.
c) François Delsarte, que promoveu a mistura entre balé clássico, dança clássica e teatro.
d) Émile Jasques Dalcroze, que promoveu a mistura entre balé moderno, dança clássica e teatro.
PROXIMA PROVA
01. A dança consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais como conteúdo das disciplinas de educação física e de Artes sob enfoques diferentes em cada uma delas. Para Artes,
a dança visa aos aspectos criativos e à concepção como linguagem artística. Na Educação Física, os alunos, por meio das danças e brincadeiras? poderão conhecer as qualida-
des do movimento expressivo como leve/pesado,forte/fraco, rápido / lento, fluido / interrompido, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los apartir destes refe-
renciais; conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar se delas; ser capazes de improvisar, de construir coreografias, e, por fim, de adotar atitudes de valori-
zação e apreciação dessas manifestações expressivas?(BRASIL,1997, p. 46). Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:FONTE BRASIL. Secretaria de Educação Fun-
damental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física/ Secretaria de Educação Fundamental.
a)As atividades práticas das aulas serão as mesmas, o que sugere aos professores utilizarem o mesmo planejamento.
b)Os objetivos da dança em Artes e Educação Física são iguais.
c)As aulas de dança em Artes e Educação Física tendem a ser as mesmas, o que as tornam repetitivas para os alunos.
d)Os alunos irão aprender a dança sob enfoques diferentes, o que pro porciona um amplo e diversificado conhecimento sobre o conteúdo
2.Em uma escola de Ensino Médio, o professor de educação física propôs aos alunos uma apresentação de estilos de dança de acordo com a preferência de cada grupo. O obje-
tivo foi repensar o espaço escolar como um lugar que oportuniza os diferentes gostos pela música e dança, salientando a participação e a inclusão dos alunos. Com relação ao
objetivo proposto para a atividade, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(V ) Que evitem as coreografias com temáticas discriminatórias e sensualizadas recorrentes na mídia.
(V ) Que as músicas e as coreografias tragam conteúdo que influencie positivamente no comportamento e nas atitudes dos alunos.
(V ) Que as músicas e as danças tragam a diversidade cultural como uma forma de valorização da cultura do país.
(F ) Que alguns estilos musicais sejam excluídos das apresentações porque não representam o gosto musical da maioria da turma.
A)V - V - V - F.
B)V - F - V - V.
C)F - F - V - V.
D)V - V - F - F.
3.O início do século XX foi um período de mudanças e de experiências na história da dança, novos valores foram construídos e, com isso, muita coisa foi deixada para trás, re-
ciclada ou reaproveitada, para que novas danças surgissem. Alguns artistas foram fundamentais nesse processo de revolução da dança, entre eles estão Alwin Nokolais, Émile
Jacques-Dalcroze, François Delsarte, Kurt Jooss, Rudolfvon Laban e Ted Shawn. As socie os itens, utilizando o código a seguir :
I- Contribuíram para lançar os fundamentos da Dança Moderna.
II- Foi um importante coreógrafo, trabalhava com danças abstratas que combinavam movimentos com vários efeitos técnicos e uma completa liberdade de téc nica e padrões
estabelecidos.
III- Teórico, professor e coreógrafo, sua meta era a de exprimir emoções do corpo humano, situou cada movimento em uma face de um icosaedro (poliedro de 20 faces) e ela-
borou um sistema de notação análogo à notação musical.
IV- Pensador do mundo da dança, bailarino e coreógrafo considerado o precursor da dança teatro, por promover a mistura do balé clássico, artes visuais e teatro.
V- Fundou com Ruth Saint-Denis a escola de Dança Moderna onde saíram gerações de outros criadores e multiplicadores da modalidade.
(I ) Émile Jacques-Dalc roze e François Delsarte.
(IV ) Kurt Joos .
(II ) Alwin Nokolais.
(V ) Ted Shawn.
(III ) Rudolf von Laban.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA :
A)I - II - III - IV - V.
B)I - IV - II - V - III.
C)II - I - III - IV - V.
D)I - V - IV - III - II.
4. Apartir do século XX, surgiram novas formas de dançar, contrárias à rigidez do balé clássico. Preconizavam a liberdade do corpo e a valorização dos movimentos expressi-
vos, o que levou os dançarinos a revolucionarem também suas vestimentas. Com relação à dança moderna, analise as seguintes sentenças:
I- Teve como princípio a expressividade do movimento em oposição à rigidez da técnica e ao academicismo do balé clássico.
II- Trouxe para as apresentações dançarinos descalços, que aboliram o uso das sapatilhas de ponta que davam a impressão de corpos levitando.
III- Afastou-se dos aspectos do balé clássico no que se refere à exigência no grau de dificuldade técnica.
IV- As danças modernas podem ser consideradas similare sao balé pelos passos geometricamente combinados.
A)As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)As sentenças I, II e IV estão corretas.
C)As sentenças I, III e IV estão corretas.
D)As sentenças I, II e III estão corretas.
PROXIMA PROVA
ENADE, 2004) Leia atentamente o texto a seguir :

"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da
capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve na prática esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra
em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esque-
ce daquela primeira visão, e no inter relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos positivos e, também, negativos do ser humano e da sociedade em que
vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque algo maravilhoso como a capoeira ao ser veiculado, ensinado e praticado contém as mes-
mas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da humanidade. O relato de Nestor Capoeir a remete a uma prática pedagógica da Educação Física, na escola e fora dela, que
se apresenta distante da realidade concreta, descolada das
situações da vida e alheia à possibilidade de oportunizar aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica:
I- O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem.
II- O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer.
III- A relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e assimilação.
IV- O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador.
Estão corretas somente as características:
A)II e III.
B)I, II e I II.
C)I, III e IV.
D)II e I V.
ENADE, 2007) O diagnóstico dos interesses e formas de interação de um grupo de dança revelou uma tendência a atitudes individualistas por parte da maioria dos seus inte-
grantes. Este contexto levou o profissional de educação física a introduzir, no seu planejamento, situações problema, com o objetivo de fortalecer a coesão social. Nessa situa-
ção hipotética, qual deve ser a iniciativa desse profissional?
A)Incluir práticas de consciência corporal na estrutura dos ensaios de dança.
B)Tematizar vivências musicais selecionadas por ele entre as preferências dos participantes do grupo.
C)Convidar um coreógrafo de reconhecimento nacional para criar uma coreografia especial para o grupo.
D)Tornar mais atraentes os espaços e cenários para os ensaios de dança.
PROXIMA PROVA
1. Nas aulas de Educação Física, a dança e as atividades rítmicas, interligadas ao ritmo e à música, integram os conteúdos a serem trabalhados. Guimarães, Simões e
Impolcetto (2011) classificam as atividades rítmicas que devem ser trabalhadas no espaço escolar, a saber: percussão corporal; exercícios rítmicos; brincadeiras cantadas; musi-
calidade, dança, dramatização, mímica e jogos. Segundo a classificação de Guimarães, Simões e Impolcetto (2011), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal.
II- Exercícios Rítmicos.
III- Brincadeiras Cantadas.
IV- Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos.
(IV ) Formas de expressão do corpo que integram a cultura popular, como rodas
cantadas ou cirandas, parlendas, acalantos, brincadeiras de mão.
(II ) Pular cordas; atividades que envolvam a utilização de materiais, como bolas,
bastões, entre outros.
(III ) Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento corporal e
expressão vocal.
(I ) Produção de sons pelo corpo.
a) IV - II - III I.
b) IV - II - I III.
c) III - IV - - II.I
d) III II- IV -- I.
2. Nas regiões brasileiras, encontramos diversas danças que retratam a cultura do povo brasileiro. São danças típicas, como: chula, frevo, bumba meu boi, carimbo, folia de
reis, carnaval. Como também são conhecidas estas danças?
a) Danças Folclóricas.
b) Danças de Rua.
c) Danças Modernas.
d) Danças de Salão.
3. Algumas danças são reconhecidas pelos instrumentos musicais que as acompanham, levando aos seus participantes a alegria e animação durante a realização dos passos
dançantes. O snuj é um exemplo de um instrumento sonoro adotado pelas dançarinas da dança do ventre; são peças de metal que imitam o formato de castanholas. Associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pandeiro.
II- Berimbau.
III- Chocalho.
IV- Tumbadoras.
(IV ) Acompanha os movimentos expressivos das danças africanas.
(III ) Instrumento em forma esférica ou alongada que acompanha a dança indígena.
(II ) Instrumento usado para fazer o acompanhamento musical da capoeira.
(I ) Instrumento popular e versátil que acompanha diferentes estilos musicais.
a) III II- - IV - I.
b) I - IV - -II III.
c) IV - - -III II I.
d) II III- - - IV.I
4. A música faz parte das atividades de dança na escola, o que evidencia a necessidade de os alunos terem conhecimento e sensibilização musical. Para tanto, os professores
podem solicitar aos alunos para cantar, bater ritmos, ouvir melodias, experimentar diversos instrumentos musicais, acompanhar parlendas, jogos musicais, inventar
músicas, e atividades afins que auxiliam na musicalização dos alunos. Sobre as atividades com música na escola, analise as seguintes sentenças:
I- Teatro com encenações de estórias em que os personagens são interpretados pelos alunos, com a presença de uma plateia.
II- Composição de paródias a partir de músicas, que pode ter o enredo original modificado, preferencialmente para uma abordagem cômica.
III- Rimas e parlendas com gestos, como, por exemplo: Um dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez. Sete, oito, comer
biscoito. Nove, dez, comer pastéis.
IV- Confecção de objetos sonoros e instrumentos musicais, como atabaques, flautas, tambores, berimbau, reco-reco, chocalhos etc., e que tragam novas aprendizagens
musicais aos envolvidos.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas
5. A aprendizagem da dança e de atividades rítmicas e expressivas acontece por meio de movimentos em que os alunos interagem entre si, dançando em pares, em círculo
etc. Para esta situação, o professor deverá estar atento ao que está favorecendo ou não o processo de ensino e aprendizagem e a inclusão e participação de todos os
alunos. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Observar se os alunos estão tendo as mesmas possibilidades de participação.
II- Evitar que apenas os mais habilidosos ocupem o espaço de dança, restringindo a participação dos demais.
III- Restringir a participação de alunos com maior dificuldade em acompanhar os movimentos de dança propostos para a aula.
IV- Incentivar o desenvolvimento das habilidades individuais, como fluidez de movimento, coordenação, ritmo etc.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. Cada região do país cultiva danças típicas ou folclóricas transmitidas de geração em geração e carregadas de valores e crenças. Na região Centro Oeste, podemos destacar
a congada, que é uma dança com origem na religião e em estórias do povo africano, que ao som de violas e atabaques, simula uma guerra ao longo da procissão. Associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Região Norte.
II- Região Sul.
III- Região Sudeste.
IV- Região Nordeste.
(II ) Chimarrita, chula, fandango, congada.
(IV ) Festival folclórico de Parintins, carimbo, obaluaiê, ciranda.
(I ) Maracatu, frevo, bumba meu boi, cirandas, baião.
(III ) Batuque e folia de reis.
a) III II- - - IV.I
b) II - IV -I III.
c) IV - - - II.I III
d) I - II - IV - III.
7. Através da dança escolar, contribuímos para o desenvolvimento das capacidades psicomotoras das crianças. São capacidades da psicomotricidade: esquema corporal,
tonicidade, equilíbrio, lateralidade, organização espaço-temporal, praxia fina, praxia global. Com relação à praxia global, assinale a alternativa CORRETA:
a) Capacidade que caracteriza o tempo de realização do movimento como lento, rápido, sucessivo, simultâneo.
b) Capacidade física de coordenação dos movimentos complexos e globais do corpo a partir da ação dos grupos musculares.
c) Coordenação da função motora fina que exige o controle visual para a manipulação de objetos.
d) Sustentação do tônus dos músculos para a manutenção das posições das partes do corpo.
8. Segundo Fonseca (1988, p. 69), a lateralidade constitui um processo essencial às relações entre a motricidade e a organização psíquica intersensorial. Representa a
conscientização integrada e simbolicamente interiorizada dos dois lados do corpo, lado esquerdo e lado direito, o que pressupõe a noção da linha média do corpo.
Desse radar vão decorrer, então, as relações de orientação face os objetos, as imagens e os símbolos, razão pela qual a lateralização vai interferir nas
aprendizagens escolares de uma maneira decisiva. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) A lateralidade se manifesta pela dominância de um dos lados do corpo.
(V ) A lateralidade ajuda na orientação com o mundo externo, como objetos e imagens.
(V) A indefinição da lateralidade na criança interfere na sua aprendizagem.
(V) A lateralidade é a conscientização do lado direito e esquerdo do corpo.
a) F FV V.
b) V VF F.
c) V V V V.
d) V F F V.
9. Com relação aos benefícios da dança escolar, os alunos devem aprender sobre os aspectos referentes à saúde do corpo e da mente; compreender que a prática de
atividades físicas e a dança propiciam qualidade de vida. Quanto à sensibilização referente à vida saudável, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos devem aprender a criar autonomia para ultrapassar os limites do próprio corpo.
II- Os alunos devem compreender as práticas corporais e a dança como um direito do cidadão ao lazer e à saúde.
III- Os alunos devem aprender que, por meio da dança e demais práticas corporais, adquire-se bem estar físico e qualidade de vida.
IV- Os alunos devem estabelecer relação entre a promoção da qualidade de vida com as práticas corporais.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10.Ao trabalharmos as atividades rítmicas/expressivas e a dança nas aulas de educação física, a escola oportuniza aos alunos tomarem um posicionamento quanto a questões
discutidas em sociedade, como o tema de gênero masculino e feminino. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 42), devemos ?[...] atuar
concretamente contra o preconceito expresso na falsa ideia de que ?homem não dança?, cultivando as possibilidades de expressão masculina nas atividades rítmicas
e expressivas?. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento disponível a todos os indivíduos, independentemente de gênero.
II- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento que amplia as possibilidades dos alunos de posicionamento frente às questões de gênero.
III- A dança promove a socialização entre os seus participantes, levando-os ao convívio com respeito às diferenças.
IV- O ensino da dança na escola não sugere a discussão quanto ao preconceito de gênero.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.

c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.
PROXIMA PROVA
1. Em uma escola de Ensino Médio, o professor de educação física propôs aos alunos uma apresentação de estilos de dança de acordo com a preferência de cada grupo. O
objetivo foi repensar o espaço escolar como um lugar que oportuniza os diferentes gostos pela música e dança, salientando a participação e a inclusão dos alunos. Com
relação ao objetivo proposto para a atividade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) Que evitem as coreografias com temáticas discriminatórias e sensualizadas recorrentes na mídia.
(V ) Que as músicas e as coreografias tragam conteúdo que influencie positivamente no comportamento e nas atitudes dos alunos.
(V ) Que as músicas e as danças tragam a diversidade cultural como uma forma de valorização da cultura do país.
(F ) Que alguns estilos musicais sejam excluídos das apresentações porque não representam o gosto musical da maioria da turma.
a) F F- - -V V.
b) V - - -V F F.
c) V V- -F - V.
d) V V V- - - F.
2. A dança consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais como conteúdo das disciplinas de educação física e de Artes sob enfoques diferentes em cada uma delas.
Para Artes, a dança visa aos aspectos criativos e à concepção como linguagem artística. Na Educação Física, os alunos, por meio das danças e brincadeiras
?poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo
capaz de analisá-los a partir destes referenciais; conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar-se delas; ser capazes de improvisar, de construir
coreografias, e, por fim, de adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas?. (BRASIL, 1997, p. 46). Nesse contexto, assinale a
alternativa CORRETA:
a) As atividades práticas das aulas serão as mesmas, o que sugere aos professores utilizarem o mesmo planejamento.
b) Os alunos irão aprender a dança sob enfoques diferentes, o que proporciona um amplo e diversificado conhecimento sobre o conteúdo.
c) As aulas de dança em Artes e Educação Física tendem a ser as mesmas, o que as tornam repetitivas para os alunos.
d) Os objetivos da dança em Artes e Educação Física são iguais.
3. A educação física tem como objetivo aperfeiçoar a noção espaço-temporal dos alunos, ou seja, pretende-se que percebam seu corpo em determinado espaço com
relação a si mesmo, a respeito dos objetos e outras pessoas. A dança é uma manifestação da cultura corporal que propicia essa aprendizagem. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) Os alunos desenvolvem a consciência corporal por meio da dança, gradativamente, conforme assimilam as formas de movimentos e os diferentes sons.
(V ) A dança enaltece a percepção espaço/temporal, levando os alunos a compreenderem os movimentos do próprio corpo.
(V ) A dança estimula o sistema sensório-motor, consolidando o desenvolvimento da criança.
(F ) A dança interfere negativamente na construção da imagem corporal.
a) V V- -F - F.
b) V V- -F - V.
c) F F- -V - F.
d) V V V- - - F.
4. A partir do desenvolvimento social, os seres humanos construíram formas de expressão corporal. Particularmente, a dança atingiu seu apogeu na Antiguidade.
Entretanto, devido às influências que sofreu pelos vários povos, em alguns momentos, foi fragmentada. Os romanos foram um dos povos que a fragmentaram.
No Renascimento, a dança volta a florescer. Neste momento surge o balé. Outra dança popular desenvolvida foi o Basse Dance. Levando em consideração as
características do Basse Dance, analise as opções a seguir:
I- Dança no plano horizontal.
II- Dança cortesã popular no século XV.
III- Desenvolve-se no plano vertical.
IV- No seu desenvolvimento, os pés nunca saíam do solo.
a) As opções II, III e IV estão corretas.
b) As opções I, III e IV estão corretas.
c) As opções I, II e III estão corretas.
d) As opções I, II e IV estão corretas.
5. O início do século XX foi um período de mudanças e de experiências na história da dança, novos valores foram construídos e, com isso, muita coisa foi deixada para
trás, reciclada ou reaproveitada, para que novas danças surgissem. Alguns artistas foram fundamentais nesse processo de revolução da dança, entre eles estão Alwin
Nokolais, Émile Jacques-Dalcroze, François Delsarte, Kurt Jooss, Rudolf von Laban e Ted Shawn. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Contribuíram para lançar os fundamentos da Dança Moderna.
II- Foi um importante coreógrafo, trabalhava com danças abstratas que combinavam movimentos com vários efeitos técnicos e uma completa liberdade de técnica e
padrões estabelecidos.
III- Teórico, professor e coreógrafo, sua meta era a de exprimir emoções do corpo humano, situou cada movimento em uma face de um icosaedro (poliedro de 20
faces) e elaborou um sistema de notação análogo à notação musical.
IV- Pensador do mundo da dança, bailarino e coreógrafo considerado o precursor da dança teatro, por promover a mistura do balé clássico, artes visuais e teatro.
V- Fundou com Ruth Saint-Denis a escola de Dança Moderna de onde saíram gerações de outros criadores e multiplicadores da modalidade.
(I ) Émile Jacques-Dalcroze e François Delsarte.
(IV ) Kurt Jooss.
(II ) Alwin Nokolais.
(V ) Ted Shawn.
(III ) Rudolf von Laban.
a) I - IV - - -II V III.
b) I - II - III - IV - V.
c) I - - IV - -V III II.
d) II - - III - IV -I V.
6. Através da dança podemos conhecer a cultura de um povo. Na dança, visualizamos as singularidades dos movimentos, a música, as vestimentas da época. Sobre o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V ) A dança é uma herança cultural que os povos mantêm através das gerações.
(V ) Os regionalismos são traços que diferenciam as danças entre as diversas culturas.
(F ) A dança não caracteriza uma manifestação cultural brasileira.
(V ) O Brasil possui uma rica cultura relacionada à dança popular, aos ritmos e aos sons.
a) V V- - -F V.
b) F F- -V - F.
c) V V- -F - V.
d) V V- -F - F.
7. Durante as apresentações de dança das turmas dos anos finais, o professor avaliou a participação de cada aluno e observou as qualidades motoras que se destacavam
através dos movimentos apresentados. Quanto às qualidades físicas observadas pelo professor, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Coordenação motora.
II- Percepção espaço/temporal.
III- Lateralidade.
IV- Esquema corporal.
(III ) Identifica a predominância de um lado do corpo sobre o outro.
(IV ) Amplia a percepção que os alunos fazem sobre o próprio corpo.
(II ) Busca coordenar os movimentos do corpo atendendo ao comando do cérebro.
(I ) Relaciona as noções espaço/temporais do corpo em movimento com o ambiente que o cerca.
a) III - IV - - II.I
b) I - II - III - IV.
c) II - - IV -I III.
d) IV - - -III II I.
8. A dança, forma de expressão e comunicação, faz parte da cultura popular brasileira. No âmbito educacional, é, atualmente, percebida como um recurso didático na
aprendizagem de gestos, movimentos expressivos e criativos e, também, desenvolve aspectos significativos na vida de seus estudantes. A respeito desses aspectos
significativos, assinale a alternativa CORRETA:
a) A dança desenvolve significativamente a criatividade, a percepção espaço-temporal, a socialização, a comunicação oral, as noções de espaço e a lateralidade.
b) A dança é uma linguagem que expressa sensações, emoções e pensamentos com seu corpo e, com isso, desenvolve ritmo, dança e brincadeiras cantadas como
aspectos significativos na vida dos estudantes.
c) A dança desenvolve significativamente a criatividade, a musicalidade, a socialização, o conhecimento do corpo, noções de espaço e lateralidade.
d) A dança é uma linguagem que pode expressar sensações, emoções e pensamentos com seu corpo, o que desenvolve a coordenação corporal e auxilia na
socialização, além disso, causa interferências ao desenvolvimento motor.
9. A educação física tem como objetivo aperfeiçoar a noção espaço-temporal dos alunos, ou seja, pretende-se que percebam seu corpo em determinado espaço com
relação a si mesmo, no que diz respeito aos objetos e às outras pessoas. A dança é uma manifestação da cultura corporal que propicia essa aprendizagem. Sobre o
exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
a) A dança enaltece a percepção espaço/temporal, levando os alunos a compreenderem os movimentos do próprio corpo.
b) A dança estimula o sistema sensório-motor, consolidando o desenvolvimento da criança.
c) Os alunos desenvolvem a consciência corporal por meio da dança, gradativamente, conforme assimilam as formas de movimentos e os diferentes sons.
d) A dança interfere negativamente na construção da imagem corporal.
10.Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) apresentam os conteúdos programáticos das disciplinas divididos em blocos temáticos. Na educação física,
foram instituídos três blocos de conteúdos assim denominados: Atividades Rítmicas e Expressivas, Conhecimento sobre o Corpo; e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas.
Com relação ao bloco de conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas, assinale a alternativa CORRETA:
a) Este bloco contempla as manifestações da cultura corporal, como as danças e brincadeiras cantadas, com a intenção de expressão e comunicação.
b) Os conhecimentos sobre o corpo, como as questões relativas à prática de atividades físicas para a criação de hábitos saudáveis, da infância até a vida adulta, são abordados
c) As manifestações da cultura corporal tratadas neste bloco fazem referência aosesportes, jogos, lutas e ginásticas.
d) As danças urbanas, danças de rua, danças folclóricas, danças de salão, dançascontemporâneas não estão inseridas no bloco de Atividades Rítmicas e Expressivas.

Prova 11

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1.Durante a realização da dança circular, as pessoas interagem entre si. Essa interação é possibilitada por meio de cooperação.

Isto porque, para a operacionalização da dança

ENADE, 2004) Leia atentamente o texto a seguir :

a) As sentenças I, II e III estão corretas.

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