1.

A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social
e, portanto, não é apenas mudando somente os procedimentos de avaliação que se vai
produzir sucesso escolar e inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a
relação de qualidade entre as práticas de avaliação, como as demais práticas pedagógicas.
Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas de avaliação sempre estarão
marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão e por esta tensão social, que é
uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à avaliação
enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e
aprendizagem, analise as sentenças a seguir:

I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos.

II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos
educacionais se realizam.
III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de
dimensões ou aspectos quantificáveis.
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao
longo do processo de aprendizado e desenvolvimento, para que educando e educador
percebam o caminho percorrido e para onde se quer chegar.

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.

2. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-

aprendizagem. É durante este processo que o professor chega às suas conclusões sobre a
aprendizagem do aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados no período.
Acerca da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do
conhecimento. 
(    ) Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos durante o
processo de avaliação. 
(    ) O professor deve encarar o processo de avaliação prezando pela qualidade ao invés
da quantidade. 
(    ) A avaliação ocorre somente no final do ano letivo e tem a única finalidade de aprovar
ou reprovar o aluno. 

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - F.

3. O objetivo principal da escola é o de proporcionar aos nossos alunos a construção e a

produção de conhecimento de qualidade. Para cumprir este papel, nossas escolas devem
repensar as formas em que se edificam o processo educacional. Estudamos diversos
equívocos comuns nas práticas avaliativas escolares. Com relação a tais equívocos, analise
as sentenças a seguir:

I- Aplicação de testes e provas, regularmente, durante o período letivo, entendendo esses

instrumentos como integrantes da avaliação e não como único recurso avaliativo.
II- Avaliação é utilizada como forma de recompensa aos alunos interessados, estudiosos e
participativos e punição para os "maus" alunos.
III- Deixar de realizar avaliações contínuas, em que o aluno é valorizado por todas as suas
 atividades.
IV- Os professores rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor somente
dos dados qualitativos, julgando que as provas ou testes aplicados podem prejudicar ou
inibir as potencialidades do aluno.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

4. Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos

que podem ser utilizados pelos professores. A partir destas técnicas, podemos desdobrar
uma infinidade de instrumentos avaliativos com funções diagnósticas, formativas ou
somativas. Com relação à técnicas de observação, de autoavaliação e de elaboração de
portfólios, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I- Técnica de observação.
II- Técnica de autoavaliação.
III- Técnica de elaboração de portfólios.

(    ) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus

resultados, cria um ambiente democrático e participativo.
(    ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um
determinado período de tempo e logicamente organizados.
(    ) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala,
participando de trabalhos em grupo, entre outros.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) I - III - II.
 b) I - II - III.
 c) II - III - I.
 d) III - II - I.

5. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e

aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo
efeito. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe
algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas
recomendações:

FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
 b) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
 c) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão
entre si.
 d) Ter o máximo de subjetividade possível na correção.

6. A aprendizagem é um processo cognitivo, inerente ao ser humano, mas não observável

diretamente. Para avaliá-la, é necessário que se tenha visibilidade. Esse é o papel dos
instrumentos de avaliação, como as provas e os testes escolares. No que se refere ao uso e
aos tipos de provas no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
 (    ) Um dos maiores medos por parte dos alunos é o de fazer a prova dissertativa. No
entanto, esse tipo de teste permite que o professor perceba o desenvolvimento das
aprendizagens ocorridas em sala de aula e, assim, possa aprimorar seu planejamento e seu
trabalho.
(    ) Saber elaborar boas provas também é característica de um professor competente. Por
mais que existam vários métodos diferentes de avaliação, o objetivo de uma prova deve ser
estimular a capacidade de análise e reflexão do aluno.
(    ) Uma prova dissertativa contém questões de resposta estruturada. São questões ou
itens de múltipla escolha, compostos por uma pergunta ou uma frase incompleta,
denominada raiz, seguida de certo número de respostas, as alternativas.
(    ) É preciso que o professor sensibilize seus alunos sobre as vantagens das provas
objetivas. Através do diálogo, deve demonstrar a importância deste tipo de teste para o
aumento de notas e aprovações nas disciplinas cursadas pelos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - V - F - F.

7. O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja,

sempre que o professor utiliza um método avaliativo, seja prova escrita, prática, oral,
trabalho em grupo, individual, pesquisa ou qualquer outro método com a intenção de
verificar a aprendizagem dos alunos, o professor estará, também, verificando o que
conseguiu ensinar e, assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da
avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de

ensino-aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em
si mesma, mas sempre como um meio, um recurso.                         
(    ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua
prática, bem como favorecer a utilização de novos instrumentos de trabalho.    
(    ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a
aprendizagem do aluno, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.   
(    ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e
possibilidades dos alunos.
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - F.

8. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens

para o processo avaliativo, pois é possível que o aluno expresse seus argumentos quanto
às questões propostas com suas palavras e que o professor faça uma avaliação qualitativa
destas respostas. Sobre as vantagens na utilização de questões dissertativas citadas por
Haydt (2001), analise as sentenças a seguir:

I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.

II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões.
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas.
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

 FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática,
2001.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

9. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um

determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos
e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados
obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau
em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo
alternativo ou abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas: 

(    ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou
prioritário.
(    ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas
desvinculados de valores.
(    ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de
avaliação quantitativa.
(    ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos
observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.

10. Existem vários tipos de avaliações em que o professor conseguirá observar o

desenvolvimento do aluno. Um exemplo é com a autoavaliação, pois em algumas
afirmações ele irá analisar e dizer como foi seu desenvolvimento. Outra forma de avaliar o
aluno é a prova dissertativa, em que o aluno coloca com suas palavras o que entendeu
sobre o assusto. Ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas, algumas
recomendações são importantes. No que tange a estas recomendações, analise as
sentenças a seguir:

I- Ter o máximo de subjetividade possível na correção.

II- Atentar para o nível de preparação dos alunos, assim como o tempo disponível para a
resolução das questões.
III- Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
IV- Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão
entre si.

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.