QUESTIONÁRIO I – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

 Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários.

Como refletimos sobre a forma como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e
também já conhecemos um pouco sobre os aspectos históricos da avaliação da aprendizagem,
marque a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na
tomada de decisões em sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 “Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao
passado, fazendo um discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para
um futuro em que as hierarquias de excelência serão menos importantes do que as
competências reais de maior número.” (PERRENOUD, 1999, p. 17).
Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer
uma escolha, uma escolha metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando
as práticas atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos,
nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios
avaliativos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: “Vivemos em um período de transição. Por muito tempo,
as sociedades europeias acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se serviram
da seleção, portanto da avaliação, para excluir a maior parte dos indivíduos dos estudos
aprofundados.”
Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito de segregar o máximo de
indivíduos dos estudos aprofundados, considerando que estes eram privilégios de poucos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 “… os governos e os profissionais da educação permanecem, com muita frequência,

paralisados pela crise econômica, pela fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições
internas das burocracias escolares, pelos conservadorismos de todos os tipos e por tudo que
mantém uma distância entre os ideais declarados e a realidade dos sistemas educativos.”
(PERRENOUD, 2009, p. 18).
Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e escandaliza aqueles que lutam contra
o fracasso escolar, o ranqueamento e vislumbram uma educação em que a avaliação seja
formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de avaliação da aprendizagem no sentido em que
a educação a utiliza atualmente:
 Resposta Marcada :

Tortura; certificação.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, Perrenoud, trata, nas
páginas 11 a 16, sobre a avaliação a serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a
correspondência abaixo do que se trata de uma avaliação a serviço da seleção (AS) e avaliação
a serviço das aprendizagens(ASA):
( ) I- Avaliar é criar hierarquias.
( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação pedagógica.
( ) III – Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele possui um potencial, que foi
formado, sendo assim está apto ao mercado de trabalho.
( ) IV- A avaliação diagnóstica pretende ser uma maneira do professor conhecer a realidade da
turma em que está atuando, visando ao ajustamento pedagógico àquela realidade.

Resposta Marcada :

I-ASA; II-ASA; III-AS; IV-ASA.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo
outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na
definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de um processo maior, a
avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e
marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação formativa, é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter
em um determinado período.
( ) A avaliação somativa, é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de
acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
( ) Tanto a avaliação somativa, quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e
classificação na dependência das concepções que norteiam o processo educativo.
( ) A avaliação formativa, é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às
aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está CORRETA em:

Resposta Marcada :

F, F, V, V.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A regulação baseia-se no reforço dos êxitos e na recondução dos erros, estimulando a

realização de mais exercícios ou tarefas do mesmo tipo e premiando com uma boa nota quando
os resultados são os esperados.” (SANMARTI, 2009, p. 29).
A regulação tão debatida nesta unidade diz respeito às seguintes ponderações, EXCETO:

Resposta Marcada :
 É preciso colocar em prática essa regulação apenas a partir da avaliação diagnóstica. Após realizada
e identificado o ponto de partida dos alunos, não há mais necessidade de regulação posterior.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A avaliação compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem e do

planejamento em todas as suas etapas, ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes
pressupostos, EXCETO:

Resposta Marcada :

A autoavaliação deve ser realizada de forma assistemática e em determinados momentos do ano

letivo, a fim de garantir a autorreflexão dos estudantes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A avaliação não é um momento pontual dos processos de ensino e de aprendizagem. Quando

tratada em seu aspecto formativo, a avaliação precisa, além de identificar as falhas da
aprendizagem, considerar também os motivos pelos quais as elas ocorreram, pois sem a
identificação do motivo da dificuldade de aprendizagem a regulação do ensino pode ser
comprometida. Assim sendo, avalie as assertivas abaixo e julgue-as com V (caso verdadeiras) e
F (caso falsas):
( ) A avaliação formativa, fundamentada exclusivamente em critérios claros e transparentes,
contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, mesmo sem considerar as condições
individuais do aluno.
( ) A avaliação da aprendizagem será mais eficaz se for integrada aos objetivos de ensino,
formando um par dialético, observada a função social da instituição delineada em seu projeto
político-pedagógico.
( ) A aplicação de uma prova, isolada de outros contextos, traz em si um caráter qualitativo e
cumpre a função de controle da aprendizagem.

Resposta Marcada :

F – V – F.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A avaliação formativa é aquela que está preocupada com a regulação dos processos de ensino e
de aprendizagem, necessitando também de revisões constantes, definindo suas ideias e práticas
relacionadas a partir da base teórica de referência. É característica principal da avaliação
formativa ser:

Resposta Marcada :

Contínua.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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