INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

ISCED – LUANDA

CURSO DE CAPACITAÇÃO EM AGREGAGAÇÃO PEDAGÓGICA PARA

DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

MODULO XII: Metódos e Técnicas de Ensino e Aprendizagem

Tema:

O PROCESSO DE AVALIAÇÃO.

DOCENTE:
Msc Isabel Caquinda

Luanda, Janeiro 2023

 INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

ISCED – LUANDA
CURSO DE CAPACITAÇÃO EM AGREGAGAÇÃO PEDAGÓGICA PARA
DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

MODULO XII: Metódos e Técnicas de Ensino e Aprendizagem

Tema:
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO

Integrantes do Grupo:

 Ailton Djaír José Victalino da Silva;

 Berklay Monteiro Quimbangala;
 Elias Domingos Cristóvão;
 Indira Francisca Justino Pedro da Silva;
 Marcelina Faztudo;
 Filozandra da Costa;
 Marinela Domingos André;
 Marcelina Denise Trindade Francisco Natangwe.
INDICE
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 1
PRESSUPOSTOS AVALIATIVOS ....................................................................................................... 2
CARACTÉRISTICAS DE AVALIAÇÃO ................................................................................................ 2
TIPO DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................................... 3
Avaliação de Diagnóstico .......................................................................................................... 3
Avaliação formativa................................................................................................................... 3
Avaliação Somativa ................................................................................................................... 3
TÉCNICAS DA AVALIAÇÃO ............................................................................................................. 4
IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO ...................................................................................................... 4
CONCLUSÃO .................................................................................................................................. 6
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................................... 7

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INTRODUÇÃO

A avaliação da aprendizagem é um dos instrumento utilizado mais importante

para avaliar a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino-
aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar testes e conceder notas
aleartórias, mas exige um acompanhamento do estudante em diferentes
momentos do processo educativo.
Cada vez mais as instituições de ensino têm adotado a avalição ao longo da
aprendizagem, pois percebeu-se que deixar esse procedimento para fim do
processo não contribui para o avanço escolar do aluno.

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Conceitos de Avaliação

Avaliação é o processo que consiste essêncialmente em determinar em que

medida os objectivos educacionais estão sendo alcançados pelo programa do
curriculo e do ensino.(Ralph Tyler).
Avaliação é um metódo de colheta e de processamento dos dados necessarios
a melhoria de aprendizagem e do ensino. (Benjamim Bloom, Tomas Hasting e
Geoge Madaus)
Avaliação é um instrumento da pratica educacional que permite verificar se os
procedimentos alternativos sãoigualmente eficazes na consecução de uma
serie de objectivos educacionais. (Benjamim Bloom, Tomas Hasting e Geoge
Madaus).
Avaliação é um processo continuo e sistematico, portanto ela não pode ser
esporádica nem improvisada, mas ao contrário, deve ser constante e
planejada. Nesta prespectiva, a avalição faz parte de um sistema mais amplo
que é o processo ensino – aprendizagem.

PRESSUPOSTOS AVALIATIVOS

 Todos são capazes de aprender;

 Partilha de responsabilidades entre Estudantes e Professores;
 Abrir mão do uso autoritário da avaliação;
 Avaliação está relacionada a uma concepção de homem e sociedade;
 Deve haver seleção criteriosa e diversificação das tarefas propostas aos
Estudante, tanto de avaliação quanto de aprendizagem;
 Deve ser construída na sala de aula uma cultura positiva de sucesso com
base nas premissias de que todos podem aprender;
 As tarefas propostas devem refletir uma relação estreita entre as didáticas
específicas das disciplinas e a avaliação.

CARACTÉRISTICAS DE AVALIAÇÃO

 É centrada em quem aprende;

 É mutuamente benéfica;
 É formativa;
 É específica para o contexto;
 Está em constantes andamento;
 Tem raízes nas boas praticas;
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TIPO DE AVALIAÇÃO

Quanto ao tipo de avaliação existem três (3) tipos de avalições basicas que são:
 Avaliação de diagnóstico
 Avaliação Formativa
 Avaliação Somativa

Avaliação de Diagnóstico

Ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a

função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências
dos graduandos com vista à organização dos processos de ensino e
aprendizagem de acordo com as situações identificadas; evidência os aspectos
fortes e fracos de cada aluno, sendo capaz de precisar o ponto adequado de
entrada em uma sequência da aprendizagem, o que permite a partir daí
determinar o modo de ensino mais adequado

Avaliação formativa

A avaliação formativa não tem finalidade probatória e está incorporada no ato de

ensinar, integrada na ação de formação.
Alguns autores consideram que a avaliação formativa englobe as outras
modalidades de avaliação já que ela se dá durante o processo educacional.
Seu caráter é especificamente pedagógico. Fornece informações sobre o
desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática
docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.

Avaliação Somativa

É uma modalidade avaliativa pontual que ocorre ao fim de um processo de

ensino e aprendizagem (início, meio e final do período letivo de um curso etc.).
Atém-se à determinação do grau de domínio de alguns objetivos pré-
estabelecidos propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias
sequências de um trabalho de formação. A avaliação somativa está preocupada
com os resultados das aprendizagens. Essa modalidade avaliativa sintetiza as
aprendizagens dos alunos tendo por base critérios gerais.
Sua principal característica é a capacidade de além de informar, situar e
classificar o avaliado.

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TÉCNICAS DA AVALIAÇÃO

Para que uma avaliação possa desempenhar as funções que a educação

moderna exige, é necessário o uso combinado de várias técnicas e instrumentos.
Quando o professor verifica o rendimento escolar dos alunos está avaliando
comportamentos que lhe permitem deduzir o que o aluno aprendeu.
Em geral, os instrumentos e técnicas de avaliação são classificados de acordo
com a forma de recolha de dados. Eles podem ser de seguintes aplicação:
 Provas (Orais e escritas)
 Observação, estudo de casos;
 Dinâmicas de grupo
 Auto - Avaliação

IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO

A finalidade da avalição escolar não deve ser somente a de medir o

conhecimento adquirido pelo aluno, mas deve ser utilizada como veio para sua
formação pedagógica.
A maioria dos alunos hoje convivem em Ambientes familiares que acabem
prejudicando sua aprendizagem na escola como, por exemplo: A violência, a
falta de alimentação, a falta de higiene pessoal entre outras, e assim acabem
implicando na apredizagem e no desenvolvimento.
Uma das principais acções do professor é de conhecer, seus alunos e criar um
bom relacionamento com eles, por isso facilitará as estratégias para avalia-lo
com uma maior precisão.
É tambem importante que o professor venha participar do progresso de
ampliação de conhecimento que o aluno adquire sobre o mundo para que este
individou seja capaz de se tornar um individou participativo e questionador
dentro do ambiente escolar e na sociedade.
A avaliação não deve ser um meio de atingir resultados, e sim deve ter como
ponto de partida a qualidade do resultado que esta sendo construido com o
aluno. Ela faz parte de um ato pedagógico, pois o educador apresenta seus
atributos quando ensinando, sempre com um olhar direcionado a proposito

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para definir o melhor desenvolvimento intelectual e a capacidade dos alunos
diante da sociedade.
Ocorre que muitas vezes, o educador em sala de aula apresenta a avaliação
para os estudantes, como forma ameaçadora e punitiva.

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CONCLUSÃO

Concluimos que a avaliação é um dos processo mais importante do ensino –

aprendizagem, pois por meio dela podemos identificar o grau de aprendizagem
dos estudantes e a melhor técnica ou didáctica para determinado grupo de
estudantes, e que uma avalianção é muito mais do que medir o conhecimento
do estudantes naquele momento.
Pois enquanto docentes a pressuposto que deve-se ter enconta, na que uma
avaliação tem caracteristica especificas.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ralph, Tylor. Principios basicos de curriculos e ensino.

Benjamin Bloom, Tomas Hastings, Gorge Madaus. Manual de avaliação formative e somativa
do aprendizado escolar.

ARANHA,M.L. A Historia da Educação. São Paulo: moderna 1989

FREIRE, Paulo. Pedagógia da Autonomia: Saberes necessarioda prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra,2009