CriteriosAvaliacao21 22

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DA MAIA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2021/2022
Aprovado em Conselho Pedagógico de 27/10/2021 Homologado em 28/10/2021
O Presidente do Conselho Pedagógico O Presidente do Conselho Executivo
_______________________________ _______________________________
José Eduardo C. Medeiros Paulo Peixoto
ÍNDICE
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA ................................................................................................................................... 2
AVALIAÇÃO FORMATIVA ..................................................................................................................................... 3
AVALIAÇÃO SUMATIVA........................................................................................................................................ 4
Considerações gerais ....................................................................................................................................... 4
Níveis de classificação ..................................................................................................................................... 5
PERFIL DAS APRENDIZAGENS .............................................................................................................................. 6
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................................... 6
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................................... 8
LEGISLAÇÃO ......................................................................................................................................................... 8
ANEXOS
Critérios de avaliação de:
Departamento da Educação Pré-Escolar
Departamento do 1.º Ciclo
Departamento de Ciências Exatas
Departamento de Ciências Humanas e Sociais
Departamento de Educação Musical e Educação Física
Departamento de Expressões Plásticas e Tecnológicas
Departamento de Línguas
Núcleo de Educação Especial
PROFIJ
Cidadania e Desenvolvimento
1
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
A avaliação engloba um complexo conjunto de procedimentos didático-pedagógicos,

fortemente relacionados com os processos de ensino e de aprendizagem, estando sempre ao serviço
de quem ensina e de quem aprende. O seu cariz é essencialmente formativo, destinando-se a
orientar e regular aqueles processos, através de práticas pedagógicas intencionais, que permitem a
recolha de feedback útil a docentes e discentes. Pese embora o facto da sua natureza ser
fundamentalmente formativa, a avaliação pedagógica não exclui a avaliação sumativa, destinada, em
boa parte, a tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno e a informar o respetivo encarregado
de educação sobre o estado de desenvolvimento das aprendizagens do seu educando. Ainda assim,
a própria avaliação sumativa pode revestir-se de funções formativas quando, por exemplo, dela é
retirada informação pertinente que permita reorientar o caminho até então percorrido.
A avaliação pedagógica deve obedecer aos princípios da transparência, melhoria da

aprendizagem, integração curricular e diversificação. Ao mesmo tempo, deve pautar-se por critérios
de rigor, de exequibilidade, de adequação ética e de utilidade. Deve, igualmente, fomentar a inclusão
e apoiar a aprendizagem de todos os alunos; todos podem aprender, no mais comprometido respeito
pelas diferenças e ritmos de aprendizagem – importa mais o caminho que se percorre do que o ponto
de chegada, sendo este, naturalmente, muito díspar na forma e no tempo, de aluno para aluno.
Todo este processo é tanto mais eficaz e fidedigno, quanto mais se observar:
▪ a definição clara dos objetos a avaliar;

▪ a participação dos alunos e de outros intervenientes nos processos de avaliação;
▪ a diversificação dos processos e meios de recolha de informação;
▪ seleção criteriosa das tarefas a propor aos alunos.
▪ a valorização da evolução dos desempenhos do aluno e do compromisso com o seu percurso
educativo. (Portaria n.º 59/2019)
Por último, importa referir que “é através da avaliação pedagógica que […] se relacionam as
Aprendizagens Essenciais (AE) e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) com
as práticas de avaliação utilizadas pelos professores, fundamentalmente baseadas em critérios, para
ajudar os alunos a aprender.” (Fernandes, 2021)
2
Fig. 1 - Aprendizagens Essenciais: Articulação dos conhecimentos, capacidades e atitudes.
(Adaptado do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória)
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Como ficou expresso atrás, a avaliação formativa é, essencialmente, um processo contínuo e

interativo. No entanto, por questões de operacionalização, podemos distinguir vários momentos.
Considera-se assim que, antes de desencadear um processo de ensino-aprendizagem, a avaliação
formativa permite diagnosticar, à partida, a situação dos alunos e decidir a orientação a tomar no
desenvolvimento desse processo. Durante o processo de ensino-aprendizagem, através de uma
interação contínua, é possível clarificar com os alunos os níveis de exigência e definir e desenvolver
medidas de reajustamento, com base na interpretação fundamentada das dificuldades e dos êxitos,
permitindo assim uma maior diferenciação das aprendizagens. Fala-se ainda em avaliação formativa
quando, após pequenos períodos de aprendizagem, se analisam os seus produtos, permitindo, se
necessário, proceder a uma reorientação do trabalho. Finalmente, depois de um período mais longo,
3
a avaliação formativa permite fazer um balanço das aprendizagens, possibilitando reorganizar
atividades conforme as diferentes necessidades dos alunos. Desta maneira, torna-se evidente que a
aprendizagem não é armazenamento de noções e processos, mas uma procura, um movimento em
espiral, regulado pela avaliação formativa.
A avaliação formativa:
▪ é interna ao processo de ensino-aprendizagem;

▪ interessa-se mais pelos processos do que pelos resultados;
▪ torna o aluno protagonista da sua aprendizagem;
▪ permite diferenciar o ensino;
▪ serve ao professor para, através das informações colhidas, reorientar a sua atividade;
▪ serve ao aluno para autorregular as suas aprendizagens, consciencializando-o de que a
aprendizagem não é um produto de consumo, mas um produto a construir, e de que ele
próprio tem um papel fundamental nessa construção.
AVALIAÇÃO SUMATIVA
Considerações gerais
A Portaria n.º 59/2019, de 28 de agosto, explicita que a avaliação sumativa tem as finalidades
de informar o aluno e o encarregado de educação sobre o estado de desenvolvimento das
aprendizagens dos alunos, bem como tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno. Ela deve
traduzir uma apreciação globalizante sobre o desenvolvimento das competências e a aquisição das
aprendizagens, de modo a valorizar a evolução do aluno, não obstante a necessidade do emprego de
algoritmos que ponderem e objetivem, em fases concretas do processo avaliativo, as classificações
obtidas nos instrumentos de avaliação.
A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período letivo, com base na informação
recolhida, podendo ainda incluir o desempenho dos alunos em atividades de apoio às aprendizagens
e/ou em atividades extracurriculares, nomeadamente em clubes e oficinas, quando concretizam as
aprendizagens e as competências previstas nas AE e no PASEO.
4
A avaliação sumativa encontra-se a cargo do professor titular de turma no 1.º ciclo, em
articulação com o conselho de núcleo, e dos professores que integram o conselho de turma, nos 2.º
e 3.º ciclos; têm também responsabilidades neste processo os órgãos de gestão, de coordenação e
supervisão pedagógica1. Em paralelo, compete ao professor titular/ diretor de turma coordenar o
processo de tomada de decisões relativas à avaliação sumativa e garantir tanto a sua natureza
globalizante como o respeito pelos critérios de avaliação.
Níveis de classificação
A avaliação sumativa é expressa:
a) No 1.º ciclo do ensino básico, através da menção qualitativa de Muito Bom, Bom,
Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação
descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno.
b) Nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas e,
sempre que se considere relevante, é acompanhada de uma apreciação descritiva sobre
a evolução da aprendizagem do aluno.
A fim de atribuir coerência ao modelo de avaliação adotado, as correspondências entre as

escalas quantitativas e as escalas qualitativas são as expressas na tabela infra. Em todo o caso, a
referência aos valores percentuais tem por objetivo servir de orientação aos docentes, sendo que a
classificação aposta em qualquer instrumento de avaliação sumativa na EBI da Maia é de natureza
qualitativa (menção) e nunca quantitativa.
Tabela I - correspondências entre as escalas quantitativas e as escalas qualitativas (menções).
1.º CEB 2.º e 3.º CEB

Níveis %
Menções Menções
1 0% - 19%
Insuficiente Insuficiente
2 20% - 49%
Suficiente Suficiente 3 50% - 69%
Bom Bom 4 70% - 89%
Muito bom Muito bom 5 90% - 100%
1
Podem intervir no processo avaliativo outros professores ou técnicos que intervenham no processo de ensino e de
aprendizagem, e representantes de serviços ou entidades cuja contribuição o conselho de núcleo ou de turma
considerem adequados. Alínea c), n.º 2, Art.º 4.º da Portaria n.º 59/2019 de 28 de agosto.
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PERFIL DAS APRENDIZAGENS
Tendo em conta o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, de acordo com os

documentos curriculares em vigor e o desenvolvimento etário, a EBI da Maia preconiza os seguintes
perfis de aprendizagem gerais, sem prejuízo de outros específicos que sejam explicitados pelos
diferentes departamentos curriculares2:
▪ para o 1.º ciclo, o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciação e progressivo domínio

da leitura e da escrita da língua materna, a aquisição e compreensão oral e escrita de
léxico Inglês, das noções essenciais da aritmética e do cálculo, do meio físico e social e
das expressões plástica, dramática, musical e motora;
▪ para o 2.º ciclo, a formação humanística, artística, física e desportiva, científica e

tecnológica e a educação moral e cívica, visando habilitar os alunos a assimilar e
interpretar crítica e criativamente a informação, de modo a possibilitar a aquisição de
métodos e instrumentos de trabalho e de conhecimento que permitam o
prosseguimento da sua formação, numa perspetiva do desenvolvimento de atitudes
ativas e conscientes perante a comunidade e os seus problemas mais importantes;
▪ para o 3.º ciclo, a aquisição sistemática e diferenciada da cultura moderna, nas suas
dimensões humanística, literária, artística, física e desportiva, científica e tecnológica,
necessária ao ingresso na vida ativa e ao prosseguimento de estudos, bem como a
orientação escolar e profissional que faculte a opção de formação subsequente ou de
inserção na vida ativa, com respeito pela realização autónoma da pessoa humana.
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
Os critérios gerais de avaliação da Escola Básica Integrada da Maia integram, de forma expressa
ou implícita, as dimensões previstas no PASEO, a saber, Conhecimentos, Capacidades e Atitudes; cabe
a cada departamento curricular, no espírito da lei e no respeito pelo superior interesse dos alunos,
2
A Educação Pré-Escolar tem especificidades às quais não se adequam todos os preceitos, práticas e formas avaliativas
utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino, pelo que se deverá ter em conta o que adiante está expresso nos
critérios de avaliação próprios.
6
definir a melhor articulação das mesmas com as aprendizagens essenciais, de modo a desenvolver
processos e estratégias que concorram para o desenvolvimento das competências preconizadas no
Perfil do Aluno (PA).
Assim sendo, as aprendizagens específicas, decorrendo das Aprendizagens Essenciais em

articulação com o PA, materializam o que se espera como resultado da aprendizagem, constituindo
o conjunto de descritores de desempenho observáveis (possibilitando a sua avaliação), de acordo
com o nível de consecução alcançado. Estas aprendizagens específicas integram os critérios de
avaliação da disciplina, apoiando, assim, a regulação do ensino e das aprendizagens, fundamentando
o trabalho a desenvolver, e o juízo sobre os resultados alcançados, com vista à tomada de decisão.
Com o intuito de criar uma matriz de avaliação criterial comum e transversal à unidade orgânica,
a avaliação em todos os departamentos curriculares deve integrar os seguintes critérios gerais:
Conhecimentos
e capacidades: Mobilização de conhecimento
Comunicação
Atitudes:
Autonomia
Cooperação
Nos critérios de avaliação, deve ser enunciada a descrição de um perfil de aprendizagens

específicas para cada ano ou ciclo de escolaridade, integrando descritores de desempenho, em
consonância com as Aprendizagens Essenciais, as orientações curriculares regionais e as áreas de
competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Os critérios de
avaliação poderão ainda traduzir a importância relativa que cada um dos domínios e temas assume
nas Aprendizagens Essenciais e nas orientações curriculares regionais.
7
REFERÊNCIAS
Direção-Geral da Educação. Materiais de Apoio. Acedido em linha em 24/10/2021, no sítio da Internet:
http://www.dge.mec.pt/materiais-de-apoio.
Fernandes, D. (2021). Avaliação Pedagógica, Classificação e Notas: Perspetivas Contemporâneas. Folha de

apoio à formação. Projeto Maia. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e Direção Geral de
Educação do Ministério da Educação.
LEGISLAÇÃO
Portaria n.º 59/2019 de 28 de agosto de 2019
Portaria n.º 52/2016, de 16 de junho
Portaria n.º 86/2018 de 12 de julho de 2018
Circular C-DRE/2018/24
Portaria n.º 75/2014 de 18 de novembro
8
ANEXOS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
NÍVEIS DE DESEMPENHO
DA IDENTIDADE E DA AUTOESTIMA
COMPONENTE: CONSTRUÇÃO
CRITÉRIOS DE Adquirido Em aquisição Não adquirido

AVALIAÇÃO
PRESENCIAL E E@D ÁREA: FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
INDICADORES DE DESEMPENHO
- Autonomia . Conhece e aceita, muitas vezes, as suas . Conhece e aceita, algumas vezes, as suas . Não conhece, nem aceita as suas caraterísticas
caraterísticas pessoais e a sua identidade caraterísticas pessoais e a sua identidade social pessoais e a sua identidade social e cultural.
social e cultural. e cultural.
. Expressa, muitas vezes, as suas emoções, . Expressa, algumas vezes, as suas emoções, . Não expressa as suas emoções, sentimentos,
sentimentos, gostos, preferências, interesses, sentimentos, gostos, preferências, interesses, gostos, preferências, interesses, frustrações,
frustrações, sucessos e insucessos. frustrações, sucessos e insucessos. sucessos e insucessos.
- Mobilização de . Reconhece e valoriza, muitas vezes, os seus . Reconhece e valoriza, algumas vezes, os seus . Não reconhece, nem valoriza os seus laços de
conhecimentos laços de pertença. laços de pertença. pertença.
- Autonomia . Sabe, muitas vezes, cuidar de si e assume . Sabe, algumas vezes, cuidar de si e assume . Não sabe cuidar de si, ou não assume
COMPONENTE:
INDEPENDÊNCIA E
responsabilidades pelo seu bem-estar. responsabilidades pelo seu bem-estar. responsabilidades pelo seu bem-estar.
AUTONOMIA
. Sabe, muitas vezes, fazer escolhas e tomar . Sabe, algumas vezes, fazer escolhas e tomar . Não sabe fazer escolhas, nem tomar decisões.
decisões. decisões.
- Mobilização de . Sabe, muitas vezes, resolver as dificuldades e . Sabe, algumas vezes, resolver as dificuldades e . Não sabe resolver as dificuldades, nem os
COMO APRENDENTE
COMPONENTE:
CONSCIÊNCIA DE SI
conhecimentos problemas que lhe colocam. problemas que lhe colocam. problemas que lhe colocam.
- Cooperação . Participa, muitas vezes, nas decisões do seu . Participa, algumas vezes, nas decisões do seu . Não participa nas decisões do seu processo de
processo de aprendizagem e coopera com os processo de aprendizagem e coopera com os aprendizagem, nem coopera com os outros.
outros. outros.
Critérios de avaliação da EBI da Maia 2021/2022 – aprovados em reunião do Conselho Pedagógico de 27/10/2021
- Cooperação . Demonstra, muitas vezes, respeito pelo outro . Demonstra, algumas vezes, respeito pelo . Não demonstra respeito pelo outro e suas
COMPONENTE:
e suas opiniões. outro e suas opiniões. opiniões.

DEMOCRÁTICA E
CONVIVÊNCIA
CIDADANIA
. Demonstra, muitas vezes, uma atitude crítica . Demonstra, algumas vezes, uma atitude crítica . Não demonstra uma atitude crítica e
e interventiva. e interventiva. interventiva.
- Mobilização de . Conhece, valoriza e preserva, muitas vezes, o . Conhece, valoriza e preserva, algumas vezes, o . Não conhece, valoriza e preserva o património
conhecimentos património natural e cultural. património natural e cultural. natural e cultural.
AVALIAÇÃO
PRESENCIAL E E@D ÁREA: EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO: EDUCAÇÃO FÍSICA
- Cooperação . Coopera, muitas vezes, em situações de . Coopera, algumas vezes, em situações de . Não coopera em situações de jogo, seguindo
jogo, seguindo orientações e regras. jogo, seguindo orientações e regras. orientações e regras.
- Mobilização de . Domina, muitas vezes, os movimentos que . Domina, algumas vezes, os movimentos que . Não domina os movimentos que implicam
conhecimentos implicam deslocamentos e equilíbrios implicam deslocamentos e equilíbrios como: deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr,
como: trepar, correr, saltitar, deslizar, trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou
rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, a pés juntos ou num só pé, saltar sobre num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar,
saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. rastejar e rolar.
rolar.
. Controla, muitas vezes, os movimentos de . Controla, algumas vezes, os movimentos de . Não controla os movimentos de perícia e
perícia e manipulação como: lançar, perícia e manipulação como: lançar, receber, manipulação como: lançar, receber, pontapear,
receber, pontapear, lançar em precisão, pontapear, lançar em precisão, transportar, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar.
transportar, driblar e agarrar. driblar e agarrar.
- Comunicação . Demonstra, muitas vezes, capacidades . Demonstra, algumas vezes, capacidades . Não demonstra capacidades expressivas e
DOMÍNIO: EDUCAÇÃO
SUBDOMÍNIO: ARTES
expressivas e criativas nas suas produções. expressivas e criativas nas suas produções. criativas nas suas produções.
. Reconhece e mobiliza, muitas vezes, . Reconhece e mobiliza, algumas vezes, . Não reconhece ou mobiliza elementos da
elementos da comunicação visual nas suas elementos da comunicação visual nas suas comunicação visual nas suas produções (ex.:
ARTÍSITCA
VISUAIS
produções (ex.: imagens que observa). produções (ex.: imagens que observa). imagens que observa).
. Aprecia, muitas vezes, diferentes . Aprecia, algumas vezes, diferentes . Não aprecia diferentes manifestações das artes
manifestações das artes visuais: pintura, manifestações das artes visuais: pintura, visuais: pintura, desenho, escultura, fotografia,
desenho, escultura, fotografia, arquitetura, desenho, escultura, fotografia, arquitetura, arquitetura, etc., nem expressa a sua opinião ou
etc., expressando a sua opinião e leitura etc., expressando a sua opinião e leitura crítica. leitura crítica.
crítica.
- Comunicação . Utiliza e recria, muitas vezes, o espaço e os . Utiliza e recria, algumas vezes, o espaço e os . Não utiliza ou recria o espaço e os objetos,
SUBDOMÍNIO: JOGO DRAMÁTICO/
DOMÍNIO: EDUCAÇÃO ARTÍSITCA
objetos, atribuindo-lhes significados objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos atribuindo-lhes significados múltiplos (jogo faz-
múltiplos (jogo faz-de-conta individual e (jogo faz-de-conta individual e com os outros). de-conta individual e com os outros).
com os outros).
. Inventa e experimenta, muitas vezes, . Inventa e experimenta, algumas vezes, . Não inventa ou experimenta personagens e
personagens e situações por iniciativa personagens e situações por iniciativa própria situações por iniciativa própria ou a partir de
TEATRO
própria ou a partir de situações propostas. ou a partir de situações propostas. situações propostas.

. Aprecia, muitas vezes, diferentes . Aprecia, algumas vezes, diferentes . Não aprecia diferentes manifestações de arte
manifestações de arte dramática, manifestações de arte dramática, verbalizando dramática, verbalizando a sua opinião e leitura
verbalizando a sua opinião e leitura crítica. a sua opinião e leitura crítica. crítica.
- Comunicação . Identifica e descreve, muitas vezes, os sons . Identifica e descreve, algumas vezes, os sons . Não identifica ou descreve os sons que ouve
- Mobilização de que ouve (caraterísticas rítmicas, melódicas, que ouve (caraterísticas rítmicas, melódicas, (caraterísticas rítmicas, melódicas, dinâmicas,
SUBDOMÍNIO: MÚSICA
conhecimentos dinâmicas, tímbricas e formais). dinâmicas, tímbricas e formais). tímbricas e formais).

. Interpreta, muitas vezes, com . Interpreta, algumas vezes, com . Não interpreta com intencionalidade
intencionalidade expressiva-musical cantos intencionalidade expressiva-musical cantos expressiva-musical cantos rítmicos (com ou sem
rítmicos (com ou sem palavras), jogos rítmicos (com ou sem palavras), jogos palavras), jogos prosódicos (trava-línguas,
prosódicos (trava-línguas, provérbios, prosódicos (trava-línguas, provérbios, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e
lengalengas, adivinhas, etc.) e canções lengalengas, adivinhas, etc.) e canções canções (diferentes tonalidades, géneros,
(diferentes tonalidades, géneros, formas, (diferentes tonalidades, géneros, formas, formas, estilos, modos, etc.).
estilos, modos, etc.). estilos, modos, etc.).
. Valoriza, muitas vezes, a música como . Valoriza, algumas vezes, a música como fator . Não valoriza a música como fator de Identidade
fator de identidade social e cultural. de identidade social e cultural. social e cultural.
- Comunicação . Desenvolve, muitas vezes, o sentido . Desenvolve, algumas vezes, o sentido rítmico . Não desenvolve o sentido rítmico ou de relação
- Cooperação rítmico e de relação do corpo com o espaço e de relação do corpo com o espaço e com os do corpo com o espaço e com os outros.
e com os outros. outros.
SUBDOMÍNIO: DANÇA
. Expressa, muitas vezes, através da dança, . Expressa, algumas vezes, através da dança, . Não expressa, através da dança, sentimentos e
sentimentos e emoções. sentimentos e emoções. emoções.
. Reflete, muitas vezes, sobre os . Reflete, algumas vezes, sobre os movimentos . Não reflete sobre os movimentos rítmicos que
movimentos rítmicos que observa e/ou rítmicos que observa e/ou experimenta. observa e experimenta.
experimenta.
. Aprecia, muitas vezes, diferentes . Aprecia, algumas vezes, diferentes . Não aprecia diferentes manifestações
manifestações coreográficas, usando manifestações coreográficas, usando coreográficas, usando linguagem específica e
linguagem específica e adequada. linguagem específica e adequada. adequada.
- Comunicação . Compreende, muitas vezes, as mensagens . Compreende, algumas vezes, as mensagens . Não compreende mensagens orais.
orais. orais.
. Faz, muitas vezes, perguntas sobre novas . Faz, algumas vezes, perguntas sobre novas . Não faz perguntas sobre novas palavras, nem
COMPONENTE: COMUNICAÇÃO ORAL
palavras e usa novo vocabulário. palavras e usa novo vocabulário. usa novo vocabulário.
DOMÍNIO: LINGUAGEM ORAL E
. Ouve os outros e responde, muitas vezes, . Ouve os outros e responde, algumas vezes, . Não ouve os outros, nem responde,
adequadamente, apresentando as suas adequadamente, apresentando as suas ideias e adequadamente, apresentando as suas ideias e
ABORDAGEM À ESCRITA
ideias e saberes, tanto em situação de saberes, tanto em situação de comunicação saberes, tanto em situação de comunicação
comunicação individual ou em grupo. individual ou em grupo. individual ou em grupo.
. Usa, muitas vezes, a linguagem oral em . Usa, algumas vezes, a linguagem oral em . Não usa a linguagem oral em contexto
contexto adequado à situação (produção e contexto adequado à situação (produção e adequado à situação (produção e
funcionalidade), com diferentes propósitos funcionalidade), com diferentes propósitos e funcionalidade), com diferentes propósitos e
e funções. funções. funções.
. Elabora, muitas vezes, frases completas . Elabora, algumas vezes, frases completas . Não elabora frases completas aumentando
aumentando gradualmente a sua aumentando gradualmente a sua gradualmente a sua complexidade.
complexidade. complexidade.
. Relata, muitas vezes, acontecimentos, . Relata, algumas vezes, acontecimentos, . Não relata acontecimentos, mostrando
mostrando progressão não só na clareza do mostrando progressão não só na clareza do progressão não só na clareza do discurso como
discurso como no respeito pela sequência discurso como no respeito pela sequência dos no respeito pela sequência dos acontecimentos.
dos acontecimentos. acontecimentos.
- Mobilização de . Tem, muitas vezes, consciência dos . Tem, algumas vezes, consciência dos . Não tem consciência dos diferentes segmentos
DOMÍNIO: LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À
COMPONENTE: COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA
conhecimentos diferentes segmentos orais das palavras. diferentes segmentos orais das palavras. orais das palavras.
. Identifica, muitas vezes, palavras que . Identifica, algumas vezes, palavras que . Não identifica palavras que começam ou
começam ou acabam com o mesmo começam ou acabam com o mesmo acabam com o mesmo som/sílaba.
som/sílaba. som/sílaba.
. Identifica, muitas vezes, diferentes . Identifica, algumas vezes, diferentes palavras . Não identifica diferentes palavras numa frase.
palavras numa frase. numa frase.
. Isola, conta, suprime e substitui, muitas . Isola, conta, suprime e substitui, algumas . Não isola, conta, suprime ou substitui palavras,
ESCRITA
vezes, palavras, atribuindo-lhe um novo vezes, palavras, atribuindo-lhe um novo sentido atribuindo-lhe um novo sentido ou formulando
sentido ou formulando novas frases. ou formulando novas frases. novas frases.
. Identifica, muitas vezes, se uma frase está . Identifica, algumas vezes, se uma frase está ou . Não identifica se uma frase está ou não correta,
ou não correta e corrigi-a, explicando as não correta e corrigi-a, explicando as razões nem a corrige.
razões dessa correção. dessa correção.
- Comunicação . Identifica, muitas vezes, as funções da . Identifica, algumas vezes, as funções da . Não identifica as funções da leitura e da escrita
COMPONENTE: FUNCIONALIDADE DA LINGUAGEM - Mobilização de leitura e da escrita (lúdica, informativa, leitura e da escrita (lúdica, informativa, (lúdica, informativa, comunicativa, mnemónica,
ESCRITA E SUA UTILIZAÇÃO EM CONTEXTO conhecimentos comunicativa, mnemónica, identificativa, comunicativa, mnemónica, identificativa, etc.). identificativa, etc.).
etc.).
. Refere, muitas vezes, razões e expressa . Refere, algumas vezes, razões e expressa . Não refere razões, nem expressa vontade para
vontade para querer aprender a ler e a vontade para querer aprender a ler e a querer aprender a ler e a escrever.
escrever. escrever.
. Usa, muitas vezes, a leitura e a escrita nas . Usa, algumas vezes, a leitura e a escrita nas . Não usa a leitura e a escrita nas diversas
diversas funcionalidades, durante as diversas funcionalidades, durante as atividades funcionalidades, durante as atividades e
ESCRITA
atividades e interações. e interações. interações.

. Pede, muitas vezes, aos adultos que lhe . Pede, algumas vezes, aos adultos que lhe leia . Não pede aos adultos que lhe leia ou escreva
leia ou escreva uma situação concreta, para ou escreva uma situação concreta, para uma situação concreta, para responder a uma
responder a uma necessidade. responder a uma necessidade. necessidade.
. Escreve, muitas vezes, convencionalmente . Escreve, algumas vezes, convencionalmente . Não escreve, convencionalmente ou não,
ou não, palavras, pseudopalavras ou ou não, palavras, pseudopalavras ou pequenas palavras, pseudopalavras ou pequenas frases,
pequenas frases, nas suas brincadeiras, frases, nas suas brincadeiras, explorações e/ou nas suas brincadeiras, explorações e/ou
explorações e/ou interações com os outros. interações com os outros. interações com os outros.
. Usa, muitas vezes, o livro adequadamente . Usa, algumas vezes, o livro adequadamente e . Não usa o livro adequadamente, nem distingue
e distingue diferentes tipos de livros distingue diferentes tipos de livros consoante diferentes tipos de livros consoante as suas
consoante as suas funcionalidades. as suas funcionalidades. funcionalidades.
- Mobilização de . Reconhece, muitas vezes, letras e a sua . Reconhece, algumas vezes, letras e a sua . Não reconhece letras e a sua organização nas
DOMÍNIO: LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM
conhecimentos organização nas palavras. organização nas palavras. palavras.

COMPONENTE: IDENTIFICAÇÃO DE
. Diferencia, muitas vezes, a escrita do . Diferencia, algumas vezes, a escrita do . Não diferencia a escrita do desenho (código
desenho (código escrito do código icónico) desenho (código escrito do código icónico) e, escrito do código icónico) e, quando quer
e, quando quer escrever, usa garatujas, quando quer escrever, usa garatujas, formas escrever, usa garatujas, formas tipo letra e/ou
CONVENÇÕES DA ESCRITA
formas tipo letra e/ou letras na sua escrita. tipo letra e/ou letras na sua escrita. letras na sua escrita.
. Apercebe-se, muitas vezes, do sentido . Apercebe-se, algumas vezes, do sentido . Não se apercebe do sentido direcional da
direcional da escrita. direcional da escrita.
À ESCRITA
escrita.
. Nas suas tentativas de leitura, aponta, . Nas suas tentativas de leitura, aponta, . Nas suas tentativas de leitura, não aponta para
muitas vezes, para o texto escrito, seguindo algumas vezes, para o texto escrito, seguindo a o texto escrito, seguindo a orientação da escrita
a orientação da escrita e fazendo alguma orientação da escrita e fazendo alguma e fazendo alguma correspondência entre a
correspondência entre a emissão oral e o correspondência entre a emissão oral e o emissão oral e o escrito.
escrito. escrito. . Não estabelece relações entre a escrita e a
. Estabelece, muitas vezes, relações entre a . Estabelece, algumas vezes, relações entre a mensagem oral.
escrita e a mensagem oral. escrita e a mensagem oral.
COMPONENTE: PRAZER E MOTIVAÇÃO PARA LER E - Autonomia . Compreende, muitas vezes, o prazer da . Compreende, algumas vezes, o prazer da . Não compreende o prazer da leitura e escrita.
- Mobilização de leitura e escrita. leitura e escrita.
conhecimentos . Sente-se, muitas vezes, competente e . Sente-se, algumas vezes, competente e capaz . Não se sente competente e capaz de usar a
capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo de usar a leitura e a escrita, mesmo que em leitura e a escrita, mesmo que em formas muito
que em formas muito iniciais. formas muito iniciais. iniciais.
. Escolhe e realiza, muitas vezes, atividades . Escolhe e realiza, algumas vezes, atividades de . Não escolhe e realiza atividades de leitura e/ou
de leitura e/ou escrita, manifestando leitura e/ou escrita, manifestando escrita, manifestando concentração, prazer e
concentração, prazer e satisfação no concentração, prazer e satisfação no satisfação no desenrolar das mesmas.
desenrolar das mesmas. desenrolar das mesmas.
ESCREVER
. Ouve, muitas vezes, atentamente histórias, . Ouve, algumas vezes, atentamente histórias, . Não ouve atentamente histórias, rimas, poesias
ESCRITA
rimas, poesias e outros textos, mostrando rimas, poesias e outros textos, mostrando e outros textos, mostrando prazer e satisfação.
prazer e satisfação. prazer e satisfação.
. Reflete e partilha, muitas vezes, ideias . Reflete e partilha, algumas vezes, ideias sobre . Não reflete e partilha ideias sobre o valor e a
sobre o valor e a importância da linguagem o valor e a importância da linguagem escrita e importância da linguagem escrita, nem indica
escrita e indica razões pessoais para a sua indica razões pessoais para a sua utilização. razões pessoais para a sua utilização.
utilização.
. Sente-se, muitas vezes, capaz de usar a . Sente-se, algumas vezes, capaz de usar a . Não é capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo
leitura e a escrita, mesmo que em formas leitura e a escrita, mesmo que em formas não que em formas não convencionais, em situações
não convencionais, em situações cada vez convencionais, em situações cada vez mais cada vez mais complexas, mostrando vontade de
mais complexas, mostrando vontade de complexas, mostrando vontade de aprender e aprender e de responder a novos desafios.
aprender e de responder a novos desafios. de responder a novos desafios.
- Mobilização de . Identifica, muitas vezes, quantidades . Identifica, algumas vezes, quantidades através . Não identifica quantidades através de
DOMÍNIO: MATEMÁTICA
NÚMEROS E OPERAÇÕES
conhecimentos através de diferentes formas de de diferentes formas de representação diferentes formas de representação (contagens,
COMPONENTE:
representação (contagens, desenhos, (contagens, desenhos, símbolos, escrita de desenhos, símbolos, escrita de números,
símbolos, escrita de números, estimativa, números, estimativa, etc.). estimativa, etc.).
etc.).
. Resolve, muitas vezes, problemas do . Resolve, algumas vezes, problemas do . Não resolve problemas do quotidiano, que
quotidiano, que envolvam pequenas quotidiano, que envolvam pequenas envolvam pequenas quantidades, com recurso à
quantidades, com recurso à adição e à quantidades, com recurso à adição e à adição e à subtração.
subtração. subtração.
- Autonomia . Recolhe, muitas vezes, informação . Recolhe, algumas vezes, informação . Não recolhe informação pertinente, nem
E TRATAMENTODE DADOS
pertinente e recorre a metodologias pertinente e recorre a metodologias adequadas recorre a metodologias adequadas (desenhos,
COMPONENTE:
adequadas (desenhos, listagens, etc.) para (desenhos, listagens, etc.) para responder a listagens, etc.) para responder a questões
ORGANIZAÇÃO
responder a questões colocadas. questões colocadas. colocadas.
- Mobilização de . Utiliza, muitas vezes, gráficos e tabelas . Utiliza, algumas vezes, gráficos e tabelas . Não utiliza gráficos e tabelas simples para
conhecimentos simples para organizar a informação simples para organizar a informação recolhida organizar a informação recolhida e interpretá-la.
recolhida e interpretá-la. e interpretá-la.
- Mobilização de . Localiza, muitas vezes, objetos usando . Localiza, algumas vezes, objetos usando . Não localiza objetos utilizando conceitos de
conhecimentos conceitos de orientação. conceitos de orientação. orientação.
COMPONENTE: GEOMETRIA E MEDIDA
. Usa, muitas vezes, mapas simples e . Usa, algumas vezes, mapas simples e . Não usa mapas simples ou identifica locais.
identifica locais. identifica locais.
. Toma, muitas vezes, o ponto de vista dos . Toma, algumas vezes, o ponto de vista dos Não toma o ponto de vista dos outros, nem é
.
outros e é capaz de dizer o que pode ser outros e é capaz de dizer o que pode ser visto capaz de dizer o que pode ser visto numa
visto numa determinada posição. numa determinada posição. determinada posição.
. Reconhece e opera, muitas vezes, com . Reconhece e opera, algumas vezes, com . Não reconhece ou opera com formas
formas geométricas e figuras, referindo formas geométricas e figuras, referindo geométricas e figuras, referindo propriedades e
propriedades e identificando padrões, propriedades e identificando padrões, simetrias identificando padrões, simetrias e projeções.
simetrias e projeções. e projeções.
. Compreende, muitas vezes, que é possível . Compreende, algumas vezes, que é possível . Não compreende que é possível ordenar e
ordenar e comparar objetos através de ordenar e comparar objetos através de comparar objetos através de atributos
atributos mensuráveis. atributos mensuráveis. mensuráveis.
. Escolhe e utiliza, muitas vezes, unidades de . Escolhe e utiliza, algumas vezes, unidades de . Não escolhe ou utiliza unidades de medida para
medida para responder a questões do medida para responder a questões do responder a questões do quotidiano.
quotidiano. quotidiano.
- Autonomia . Mostra, muitas vezes, interesse e . Mostra, algumas vezes, interesse e . Não mostra interesse ou curiosidade pela
- Mobilização de curiosidade pela matemática e compreende curiosidade pela matemática e compreende a matemática, nem compreende a sua importância
conhecimentos a sua importância e utilidade. sua importância e utilidade. e utilidade.
CURIOSIDADE PELA MATEMÁTICA
. Envolve-se, muitas vezes, por iniciativa . Envolve-se, algumas vezes, por iniciativa . Não se envolve por iniciativa própria em
COMPONENTE: INTERESSE E
própria, em situações onde utiliza própria, em situações onde utiliza situações onde utiliza conhecimentos e
conhecimentos e estratégias da conhecimentos e estratégias da matemática, estratégias de matemática, evidenciando

matemática, evidenciando satisfação e evidenciando satisfação e prazer. satisfação e prazer.
prazer.
. Sente-se, muitas vezes, competente para . Sente-se, algumas vezes, competente para . Não se sente competente para lidar com noções
lidar com noções matemáticas e resolver lidar com noções matemáticas e resolver matemáticas e resolver problemas.
problemas. problemas.
. Procura, muitas vezes, encontrar . Procura, algumas vezes, encontrar estratégias . Não procura encontrar estratégias próprias para
estratégias próprias para resolver uma próprias para resolver uma situação ou um resolver uma situação ou problema matemático.
situação ou um problema matemático. problema matemático.
. Aplica, muitas vezes, noções matemáticas . Aplica, algumas vezes, noções matemáticas já . Não aplica noções matemáticas já exploradas a
já exploradas a outras situações ou faz exploradas a outras situações ou faz perguntas outras situações ou faz perguntas sobre elas.
perguntas sobre elas. sobre elas.
INTRODUÇÃO À METODOLOGIA

AVALIAÇÃO
ÁREA: CONHECIMENTO DO MUNDO
COMPONENTE:
PRESENCIAL E E@D
CIENTÍFICA
- Autonomia . Apropria-se muitas vezes das diferentes . Apropria-se algumas vezes das diferentes . Não se apropria das diferentes etapas de
- Mobilização de etapas de desenvolvimento da metodologia etapas de desenvolvimento da metodologia desenvolvimento da metodologia científica:
conhecimentos científica: questionar, colocar hipóteses, científica: questionar, colocar hipóteses, questionar, colocar hipóteses, prever onde
prever onde encontrar as respostas, prever onde encontrar as respostas, encontrar as respostas, experimentar, recolher
experimentar, recolher informação, experimentar, recolher informação, organizá- informação, organizá-la, analisá-la, tirar as
organizá-la, analisá-la, tirar as conclusões e la, analisá-la, tirar as conclusões e comunicá- conclusões e comunicá-las.
comunicá-las. las.
- Mobilização de . Toma muitas vezes consciência de . Toma algumas vezes consciência de pertença . Não toma consciência de pertença a diferentes
conhecimentos pertença a diferentes grupos sociais a diferentes grupos sociais (família, jardim de grupos sociais (família, jardim de infância,
(família, jardim de infância, vizinhos, etc.). infância, vizinhos, etc.). vizinhos, etc.).
. Reconhece muitas vezes unidades básicas . Reconhece algumas vezes unidades básicas do . Não reconhece unidades básicas do tempo
COMPONENTE: ABORDAGEM ÀS CIÊNCIAS
do tempo diário, semanal e mensal. tempo diário, semanal e mensal. diário, semanal e mensal.
. Estabelece muitas vezes relações entre o . Estabelece algumas vezes relações entre o . Não estabelece relações entre o presente e o
presente e o passado. presente e o passado. passado.
. Conhece e respeita muitas vezes a . Conhece e respeita algumas vezes a . Não conhece e respeita a diversidade cultural.
diversidade cultural. diversidade cultural.
. Compreende e identifica, muitas vezes, as . Compreende e identifica, algumas vezes, as . Não compreende, nem identifica as
caraterísticas dos seres vivos. caraterísticas dos seres vivos. caraterísticas dos seres vivos.
. Identifica, muitas vezes, diferenças e . Identifica, algumas vezes, diferenças e . Não identifica diferenças e semelhanças entre
semelhanças entre animais e plantas. semelhanças entre animais e plantas. animais e plantas.
. Compreende e identifica, muitas vezes, . Compreende e identifica, algumas vezes, . Não compreende, nem identifica diferenças e
diferenças e semelhanças entre diversos diferenças e semelhanças entre diversos semelhanças entre diversos materiais (metais,
materiais (metais, plásticos, papéis, materiais (metais, plásticos, papéis, madeiras, plásticos, papéis, madeiras, etc.).
madeiras, etc.). etc.).
. Identifica, descreve e explica, muitas . Identifica, descreve e explica, algumas vezes, . Não identifica, descreve e explica fenómenos e
vezes, fenómenos e transformações. fenómenos e transformações. transformações.
. Demonstra, muitas vezes, cuidados e . Demonstra, algumas vezes, cuidados e . Não demonstra cuidados e segurança com o seu
segurança com o seu corpo. segurança com o seu corpo. corpo.
. Manifesta, muitas vezes, comportamentos . Manifesta, algumas vezes, comportamentos . Não manifesta comportamentos de
de preocupação com a conservação da de preocupação com a conservação da preocupação com a conservação da natureza e
natureza e respeito pelo meio ambiente. natureza e respeito pelo meio ambiente. respeito pelo meio ambiente.
- Mobilização de . Reconhece, muitas vezes, os recursos . Reconhece, algumas vezes, os recursos . Não reconhece os recursos tecnológicos do seu
MUNDO TECNOLÓGICO
tecnológicos do seu ambiente e explica as tecnológicos do seu ambiente e explica as suas ambiente, nem explica as suas funções e
COMPONENTE:
conhecimentos
E UTILIZAÇÃO DAS
suas funções e vantagens. funções e vantagens. vantagens.

TECNOLOGIAS
- Autonomia
- Comunicação . Utiliza, muitas vezes, os diferentes . Utiliza, algumas vezes, os diferentes suportes . Não utiliza os diferentes suportes tecnológicos
suportes tecnológicos nas suas atividades, tecnológicos nas suas atividades, nas suas atividades, demonstrando cuidado e
demonstrando cuidado e segurança. demonstrando cuidado e segurança. segurança.
. Desenvolve, muitas vezes, uma atitude . Desenvolve, algumas vezes, uma atitude . Não desenvolve uma atitude crítica perante as
crítica perante as tecnologias que utiliza. crítica perante as tecnologias que utiliza. tecnologias que utiliza.
DEPARTAMENTO DO 1.º CICLO
PORTUGUÊS – 1.º Ciclo
Domínio/Tema: Domínio Cognitivo

Nível
5 4 3 2 1
Critérios (Muito Bom) (Bom) (Suficiente) (Insuficiente) (Fraco)
Lê, com falhas pontuais, ao Lê, com falhas frequentes, Lê, com muitas falhas, ao
Fluência Leitora
Lê fluentemente, com
nível da articulação, ou da ao nível da articulação, ou nível da articulação, ou da
articulação, entoação e Não lê.
entoação e/ou da da entoação e/ou da entoação e/ou da
velocidade.
velocidade. velocidade. velocidade.
Compreende, Compreende o essencial de

Compreensã
o da Leitura
integralmente, o essencial textos, faz inferências e

Compreende o essencial de Raramente compreende o Não compreende o
de textos, faz inferências e mobiliza as suas
textos. essencial de textos. essencial de textos.
mobiliza as suas experiências e saberes, com
experiências e saberes. falhas pontuais.
Conhece e aplica, com Conhece, mas, nem Raramente aplica regras de Não aplica regras de
Ortografia e Sintaxe
Conhece e aplica, com falhas pontuais, regras de sempre, aplica regras de ortografia. ortografia.
rigor, regras de ortografia. ortografia. ortografia.
Raramente aplica regras de Não aplica regras de
Conhece e aplica, com rigor, Conhece e aplica, com Conhece, mas, nem concordância e ordem de concordância e ordem de
regras de concordância e falhas pontuais, regras de sempre, aplica regras de palavras. palavras.
ordem de palavras. concordância e ordem de concordância e ordem de
palavras. palavras.
Planifica, redige, revê e Apresenta falhas Apresenta muitas falhas em Não planifica, não redige,
Produção
Planifica, redige, revê e

Escrita
reescreve textos, com frequentes em planificar, planificar, redigir, rever e não revê, não reescreve um
reescreve textos, com algumas falhas pontuais. redigir, rever e reescrever reescrever um texto. texto.
rigor. um texto.
Nível
5 4 3 2 1
Revela o conhecimento, Revela o conhecimento, Revela o conhecimento, Revela o conhecimento, Não revela o conhecimento
com precisão, usando com falhas pontuais, com alguma precisão, com alguma precisão, mas e não usa vocabulário
vocabulário diversificado. usando vocabulário usando vocabulário não usa vocabulário diversificado.
diversificado. diversificado. diversificado.
Mobiliza, com falhas Mobiliza, com algumas Não mobiliza, na

Mobiliza, de forma falhas, o conhecimento generalidade, o Não mobiliza o
pontuais, o conhecimento
sistemática, o necessário para a realização conhecimento necessário conhecimento necessário
necessário para a realização
conhecimento necessário das atividades propostas, para a realização das para a realização das
das atividades propostas,
Mobilização de conhecimentos
para a realização das resolução de situações e atividades propostas, atividades propostas,

resolução de situações e
atividades propostas, problemas diversificados resolução de situações e resolução de situações e
problemas diversificados
resolução de situações e em contextos variados. problemas diversificados problemas diversificados
em contextos variados.
problemas diversificados em contextos variados. em contextos variados.
em contextos variados
Aplica e relaciona, com
Aplica e relaciona Aplica e relaciona, com Por vezes aplica, mas não
falhas pontuais, os Não aplica, nem relaciona
integralmente os falhas frequentes, os relaciona os
conteúdos/conceitos os conteúdos/conceitos
conteúdos/conceitos conteúdos/conceitos conteúdos/conceitos
específicos de cada área de específicos de cada área de
específicos de cada área de específicos de cada área de específicos de cada área de estudo
estudo.
estudo. estudo. estudo.
Executa, com falhas

pontuais, procedimentos, Executa, com alguma Executa, com alguma
Não executa
Executa, com correção, correção, procedimentos, correção, procedimentos,
seguindo uma metodologia
procedimentos, seguindo de trabalho adequada. não seguindo, por vezes, mas não segue uma procedimentos, nem segue
uma metodologia de metodologia de trabalho uma metodologia de
uma metodologia de
trabalho adequada. adequada. trabalho adequada.
trabalho adequada.
Nível
5 4 3 2 1
Expressa-se de forma
Expressa-se de forma adequada, audível, com Expressa-se geralmente de Expressa-se com muitas Não se expressa com
adequada, com clareza, com uma estrutura frásica forma adequada, com falhas ao nível da clareza, clareza, com uma estrutura
uma estrutura frásica complexa, apresentando alguma clareza e audibilidade, com uma frásica complexa,
complexa, audibilidade, e falhas pontuais ao nível da audibilidade, com uma estrutura frásica muito audibilidade, e apropriado
clareza e assegurando,
apropriado ao contexto, estrutura frásica simples, e simples e desapropriado ao ao contexto, assegurando a
geralmente, a progressão e
assegurando a progressão e o encadeamento das ideias. apropriado ao contexto, contexto, raramente progressão e o
o encadeamento das ideias. embora apresente algumas assegurando a progressão e encadeamento das ideias.
falhas na progressão e o encadeamento das ideias.
encadeamento das ideias.
Produz, com falhas
Comunicação
Produz, com rigor, pontuais, discursos, com Produz, com algumas falhas, Produz, com muitas falhas, Não produz discursos, com
discursos, com intenções intenções comunicativas discursos, com intenções discursos, com intenções intenções comunicativas
comunicativas diversificadas (expor comunicativas comunicativas diversificadas (expor
diversificadas (expor conhecimentos, descrever, diversificadas (expor diversificadas (expor conhecimentos, descrever,
persuadir, fazer pedidos, …).
conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, persuadir, fazer pedidos, …).
persuadir, fazer pedidos, …). persuadir, fazer pedidos, …). persuadir, fazer pedidos, …).
Expõe, com falhas pontuais,

Expõe, com rigor, ideias e ideias e opiniões, Expõe, com pouco rigor, Expõe, com muitas falhas, Não expõe ideias e opiniões,
opiniões, fundamentando- fundamentando-as com ideias e opiniões, ideias e opiniões, não as nem as fundamenta.
as com base em informação base em informação variada fundamentando-as com fundamentando.
variada e pertinente. e pertinente. base em informação pouco
variada e pertinente.
Domínio/Tema: Área pessoal e social
Nível
5 4 3 2 1
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:
pontuais, o aluno: aluno:
Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se;
Autoavalia-se;
Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria,
Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria,
Revela iniciativa própria, questionando, tomando questionando, tomando
questionando, tomando questionando, tomando
questionando, tomando decisões e propondo decisões e propondo
decisões e propondo decisões e propondo
decisões e propondo estratégias/soluções estratégias/soluções
Autonomia
estratégias/soluções estratégias/soluções
estratégias/soluções relativas a problemas e relativas a problemas e
relativas a problemas e relativas a problemas e
relativas a problemas e tarefas que lhe são tarefas que lhe são
tarefas que lhe são tarefas que lhe são
tarefas que lhe são propostos; propostos;
propostos; propostos;
propostos;
Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de
Revela métodos de
estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho;
estudo/trabalho;
Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal.
Revela organização pessoal.
Respeita professores e Respeita professores e Respeita professores e Respeita professores e Respeita professores e
colegas; colegas; colegas; colegas; colegas;
Cooperação
Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um

comportamento comportamento comportamento comportamento comportamento
disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto;
Participa de forma Participa de forma Participa de forma Participa de forma Participa de forma
adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente;
É pontual; É pontual; É pontual; É pontual; É pontual;
Interage com os seus pares Interage com os seus pares Interage com os seus pares Interage com os seus pares Interage com os seus pares
na realização das atividades na realização das atividades na realização das atividades na realização das atividades na realização das atividades
letivas. letivas. letivas. letivas. letivas.
MATEMÁTICA – 1.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
O aluno identifica, nos O aluno identifica, com O aluno identifica, com O aluno identifica, com Revela um desempenho
enunciados dos problemas falhas pontuais, nos falhas frequentes, nos muitas falhas, nos inferior ao descrito no nível
matemáticos, as questões enunciados dos problemas enunciados dos problemas enunciados dos problemas insuficiente.
inerentes à compreensão matemáticos, as questões matemáticos, as questões matemáticos, as questões
dos mesmos, explicando-as inerentes à compreensão inerentes à compreensão inerentes à compreensão
oralmente de modo claro e dos mesmos, explicando-as dos mesmos, explicando-as dos mesmos, explicando-as
coerente; apresenta oralmente, quase sempre, oralmente com alguma oralmente com pouca
estratégias que conduzam à com clareza e coerência; clareza e coerência; clareza e coerência; não
sua resolução. geralmente apresenta apresenta, com ajuda, apresenta estratégias que
estratégias que conduzam à estratégias que conduzam à conduzam à sua resolução.
Comunicação
Matemática
sua resolução. sua resolução.
Redige convenientemente Redige as suas respostas, Redige as suas respostas, Redige as suas respostas,
as suas respostas, explicando o seu raciocínio com algum rigor, explicando com pouco rigor, sem
explicando e apresentando as suas o seu raciocínio e explicar o seu raciocínio e
adequadamente o seu conclusões de forma clara, apresentando as suas não apresenta as suas
raciocínio e apresentando com falhas pontuais. conclusões de forma conclusões.
as suas conclusões de superficial.
forma clara.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
(Muito Bom) (Bom) (Suficiente) (Insuficiente) (Fraco)
Identifica o objetivo/ tipo

Identifica o objetivo/ tipo Identifica geralmente o Identifica pontualmente o Revela um desempenho
de problema e localiza os
de problema e localiza os objetivo/ tipo de problema objetivo/ tipo de problema inferior ao descrito no nível
dados, apenas com
dados. Seleciona as e localiza, quase sempre, os e localiza, algumas vezes, insuficiente.
orientação. Seleciona, com
estratégias adequadas, dados. Seleciona, com os dados. Seleciona, com
ajuda, as estratégias
aplicando-as com rigor. falhas pontuais, as alguma ajuda, as
adequadas, aplicando-as,
estratégias adequadas, estratégias adequadas,
com pouco rigor.
Resolução de
Problemas
aplicando-as, quase aplicando-as, com algum

sempre, com rigor. rigor.
Raramente apresenta a
Apresenta, Apresenta, geralmente, a Apresenta, pontualmente,
solução do problema, de
adequadamente, a solução solução do problema, de a solução do problema, de
forma adequada.
do problema, de forma forma adequada. forma adequada.
adequada.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Revela o conhecimento,
Revela o conhecimento, com falhas pontuais, Revela o conhecimento, Revela o conhecimento, Não revela o conhecimento
com precisão, usando usando vocabulário com alguma precisão, com alguma precisão, mas e não usa vocabulário
vocabulário diversificado. diversificado. usando vocabulário não usa vocabulário diversificado.
diversificado. diversificado.
Mobiliza, de forma Mobiliza, com falhas
sistemática, o pontuais, o conhecimento Mobiliza, com algumas Não mobiliza, na
conhecimento necessário necessário para a realização falhas, o conhecimento generalidade, o Não mobiliza o
para a realização das das atividades propostas, necessário para a realização conhecimento necessário conhecimento necessário
atividades propostas, resolução de situações e das atividades propostas, para a realização das para a realização das
resolução de situações e problemas diversificados resolução de situações e atividades propostas, atividades propostas,
problemas diversificados em contextos variados. problemas diversificados resolução de situações e resolução de situações e
em contextos variados em contextos variados. problemas diversificados problemas diversificados
em contextos variados. em contextos variados.
Aplica e relaciona
Aplica e relaciona, com
integralmente os Por vezes aplica, mas não Não aplica, nem relaciona
falhas pontuais, os
conteúdos/conceitos Aplica e relaciona, com relaciona os os conteúdos/conceitos
conteúdos/conceitos específicos de cada área de
específicos de cada área de falhas frequentes, os conteúdos/conceitos
específicos de cada área de estudo
estudo. conteúdos/conceitos específicos de cada área de
estudo.
específicos de cada área de estudo.
Executa, com falhas
Executa, com correção, pontuais, procedimentos, estudo. Não executa
procedimentos, seguindo seguindo uma metodologia Executa, com alguma procedimentos, nem segue
uma metodologia de de trabalho adequada. Executa, com alguma correção, procedimentos, uma metodologia de
trabalho adequada. correção, procedimentos, mas não segue uma trabalho adequada.
não seguindo, por vezes, metodologia de trabalho
uma metodologia de adequada.
trabalho adequada.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Expressa-se de forma Expressa-se com muitas
Expressa-se de forma adequada, audível, com Expressa-se geralmente de falhas ao nível da clareza, Não se expressa com
adequada, com clareza, com uma estrutura frásica forma adequada, com audibilidade, com uma clareza, com uma estrutura
uma estrutura frásica complexa, apresentando alguma clareza e estrutura frásica muito frásica complexa,
complexa, audibilidade, e falhas pontuais ao nível da audibilidade, com uma simples e desapropriado ao audibilidade, e apropriado
clareza e assegurando, contexto, raramente
apropriado ao contexto, estrutura frásica simples, e ao contexto, assegurando a
geralmente, a progressão e assegurando a progressão e
assegurando a progressão e o encadeamento das ideias. apropriado ao contexto, o encadeamento das ideias. progressão e o
o encadeamento das ideias. embora apresente algumas encadeamento das ideias.
falhas na progressão e
Comunicação
Produz, com rigor, Produz, com falhas Produz, com algumas Produz, com muitas falhas, Não produz discursos, com
discursos, com intenções pontuais, discursos, com falhas, discursos, com discursos, com intenções intenções comunicativas
comunicativas intenções comunicativas intenções comunicativas comunicativas diversificadas (expor
diversificadas (expor diversificadas (expor diversificadas (expor diversificadas (expor conhecimentos, descrever,
conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, persuadir, fazer pedidos,
persuadir, fazer pedidos, persuadir, fazer pedidos, persuadir, fazer pedidos, persuadir, fazer pedidos, …).
…). …). …). …).
Expõe, com rigor, ideias e Expõe, com falhas pontuais, Expõe, com pouco rigor, Expõe, com muitas falhas, Não expõe ideias e
opiniões, fundamentando- ideias e opiniões, ideias e opiniões, ideias e opiniões, não as opiniões, nem as
as com base em informação fundamentando-as com fundamentando-as com fundamentando. fundamenta.
variada e pertinente. base em informação base em informação pouco
variada e pertinente. variada e pertinente.
Nível
5 4 3 2 1
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o Pontualmente, o aluno: Pontualmente, o aluno:
Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se;

Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria,
questionando, tomando questionando, tomando questionando, tomando questionando, tomando questionando, tomando
decisões e propondo decisões e propondo decisões e propondo decisões e propondo decisões e propondo
estratégias/soluções estratégias/soluções estratégias/soluções estratégias/soluções estratégias/soluções
Autonomia
relativas a problemas e relativas a problemas e relativas a problemas e relativas a problemas e relativas a problemas e
tarefas que lhe são tarefas que lhe são tarefas que lhe são tarefas que lhe são tarefas que lhe são
propostos; propostos; propostos; propostos; propostos;
Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de
estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho;
Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal.
Cooperação

na realização das atividades na realização das atividades na realização das na realização das na realização das
letivas. letivas. atividades letivas. atividades letivas. atividades letivas.
ESTUDO DO MEIO – 1.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Realiza experiência com Realiza experiências com Realiza experiências com Realiza experiências com Não realiza experiências.
rigor e eficácia. eficácia. alguma eficácia. falta de rigor.
Manuseia objetos e Manuseia objetos e Manuseia objetos e Com pouca precisão, Não manuseia objetos e
materiais, respeitando as materiais, respeitando, materiais, respeitando, manuseia objetos e materiais com segurança.
regras de segurança. globalmente, as regras de razoavelmente, as regras de materiais, nem sempre
segurança. segurança. respeitando as regras de
Atividades Experimentais
segurança.
Identifica com rigor as Identifica com algumas Identifica com alguma Não identifica, na Não identifica as
propriedades de diferentes falhas pontuais as dificuldade as propriedades generalidade, as propriedades de diferentes
materiais (Ex.: forma, propriedades de diferentes de diferentes materiais (Ex.: propriedades de diferentes materiais.
textura, cor, sabor, cheiro, materiais (Ex.: forma, forma, textura, cor, sabor, materiais (Ex.: forma,
brilho, flutuabilidade, textura, cor, sabor, cheiro, cheiro, brilho, textura, cor, sabor, cheiro,
solubilidade), agrupando-os brilho, flutuabilidade, flutuabilidade, brilho, flutuabilidade,
de acordo com as suas solubilidade), agrupando- solubilidade), agrupando-os solubilidade), agrupando-
características, e os de acordo com as suas de acordo com as suas os de acordo com as suas
relacionando-os com as características, e características, e características, e
suas aplicações. relacionando-os com as relacionando-os com as relacionando-os com as
suas aplicações. suas aplicações. suas aplicações.
Nível
5 4 3 2 1
Reconhece, com segurança, Reconhece que o progresso Reconhece, com algumas Reconhece, com Não reconhece implicações
que o progresso tecnológico tecnológico, promove a falhas, que o progresso imprecisões, que o do
promove a qualidade de qualidade de vida e tecnológico promove a progresso tecnológico progresso tecnológico na
vida e distingue vantagens e distingue, globalmente, qualidade de vida e/ou promove a qualidade de qualidade de vida.
desvantagens. vantagens e desvantagens. distingue, com alguma vida e/ou de forma vaga,
insegurança, vantagens e distingue vantagens e
desvantagens. desvantagens.
Reconhece claramente a Reconhece a ação do Reconhece, com algumas Reconhece, com muita Não reconhece a ação do
ação do Homem como Homem como responsável fragilidades, a ação do insegurança, a ação do Homem como responsável
responsável pelos pelos desequilíbrios Homem como responsável Homem como responsável pelos desequilíbrios
Crítica e reflexiva
desequilíbrios ambientais ambientais (esgotamento pelos desequilíbrios pelos desequilíbrios ambientais.

Capacidade
(esgotamento dos recursos, dos recursos, extinção de ambientais (esgotamento ambientais (esgotamento
extinção de espécies) e espécies) e destruição do dos recursos, extinção de dos recursos, extinção de
destruição do ambiente. ambiente. espécies) e destruição do espécies) e destruição do
ambiente. ambiente.
Revela, sistematicamente, Revela, na maioria das Revela, atitudes Revela, pontualmente, Não revela atitudes
atitudes conducentes à vezes, atitudes conducentes conducentes à mudança de atitudes conducentes à conducentes à mudança de
mudança de à mudança de comportamentos que visem mudança de comportamentos que visem
comportamentos que comportamentos que visem o sucesso da política dos comportamentos que visem o sucesso da política dos
visem o sucesso da política o sucesso da política dos “R`s” o sucesso da política dos “R`s”.
dos “R`s”. “R`s”. “R`s”.
Nível
5 4 3 2 1
Não mobiliza o
Mobiliza, com falhas Mobiliza, com algumas conhecimento necessário
Mobiliza, de forma falhas, o conhecimento Não mobiliza, na para a realização das
pontuais, o conhecimento
sistemática, o necessário para a realização generalidade, o atividades propostas,
necessário para a realização
conhecimento necessário das atividades propostas, conhecimento necessário resolução de situações e
das atividades propostas,

para a realização das resolução de situações e para a realização das problemas diversificados
resolução de situações e
atividades propostas, problemas diversificados atividades propostas, em contextos variados.
problemas diversificados
resolução de situações e em contextos variados. resolução de situações e
em contextos variados.
problemas diversificados problemas diversificados
em contextos variados em contextos variados.
Não aplica, nem relaciona
Aplica e relaciona, com os conteúdos/conceitos
Aplica e relaciona Aplica e relaciona, com
falhas pontuais, os específicos de cada área de
integralmente os falhas frequentes, os Por vezes aplica, mas não
conteúdos/conceitos estudo
conteúdos/conceitos conteúdos/conceitos relaciona os
específicos de cada área de
específicos de cada área de específicos de cada área de conteúdos/conceitos
estudo.
estudo. estudo. específicos de cada área de Não executa
estudo. procedimentos, nem segue
Executa, com correção, Executa, com alguma uma metodologia de
Executa, com falhas
procedimentos, seguindo trabalho adequada.
pontuais, procedimentos, correção, procedimentos, Executa, com alguma
uma metodologia de seguindo uma metodologia não seguindo, por vezes, correção, procedimentos,
trabalho adequada. de trabalho adequada. uma metodologia de mas não segue uma
trabalho adequada. metodologia de trabalho
adequada.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Comunicação
Produz, com falhas Produz, com algumas Produz, com muitas falhas, Não produz discursos, com
Produz, com rigor, pontuais, discursos, com falhas, discursos, com discursos, com intenções intenções comunicativas
discursos, com intenções intenções comunicativas intenções comunicativas comunicativas diversificadas (expor
comunicativas diversificadas (expor diversificadas (expor diversificadas (expor conhecimentos, descrever,
diversificadas (expor conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, persuadir, fazer pedidos,
persuadir, fazer pedidos, persuadir, fazer pedidos, persuadir, fazer pedidos, …).
conhecimentos, descrever,
…). …). …).
Expõe, com rigor, ideias e Expõe, com falhas pontuais, Expõe, com pouco rigor, Expõe, com muitas falhas, Não expõe ideias e
opiniões, fundamentando- ideias e opiniões, ideias e opiniões, ideias e opiniões, não as opiniões, nem as
as com base em informação fundamentando-as com fundamentando-as com fundamentando. fundamenta.
variada e pertinente. base em informação base em informação pouco
variada e pertinente. variada e pertinente.

Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

Disciplina e Ano 1.º, 2.º e 3.º anos – Educação Artística (Artes Visuais; Expressão Dramática/Teatro; Dança; Música) e Educação Física
4.º ano - Expressões Artísticas (Expressão Plástica; Expressão Musical) e Físico - Motora
Domínio/Tema: Cognitivo
Nível 5 4 3 2 1
Aplica e compreende com Aplica e compreende Aplica e compreende, com Não aplica e revela pouca
Capacidade Técnica
rigor e correção os globalmente, com rigor e algum rigor e correção a compreensão nos conceitos Não aplica e não
conceitos e procedimentos correção os conceitos e maior parte dos conceitos e e nos procedimentos compreende os conceitos e
relativos aos diferentes procedimentos relativos aos procedimentos relativos aos relativos aos diferentes os procedimentos relativos
domínios trabalhados. diferentes domínios diferentes domínios domínios trabalhados. aos diferentes domínios
trabalhados. trabalhados. trabalhados.
Reproduz, mas não cria

Reproduz melodias ou melodias e/ou canções, Não reproduz e não cria
Reproduz e cria melodias e Reproduz e cria melodias e
canções, utilizando algumas utilizando fontes sonoras/ melodias e/ou canções,
canções, utilizando fontes canções, utilizando fontes
fontes sonoras/ instrumentos musicais sem utilizando fontes sonoras/
sonoras/ instrumentos sonoras/ instrumentos
instrumentos musicais com afinação e sem rigor instrumentos musicais sem
Capacidade Criativa
musicais com afinação e musicais com afinação e

alguma afinação e algum rítmico. afinação e sem rigor rítmico.
rigor rítmico. algum rigor rítmico.
rigor rítmico.
Utiliza poucas técnicas e Não utiliza técnicas e
Utiliza diferentes técnicas e Utiliza diferentes técnicas e
Utiliza algumas técnicas e materiais e gera produções materiais e gera produções
materiais e gera produções materiais e gera produções
materiais e gera produções (plásticas/ dramáticas/ (plásticas/ dramáticas/
(plásticas/dramáticas/musi (plásticas/ dramáticas/
(plásticas/ dramáticas/ musicais/dança) sem musicais/dança) sem
cais/dança) originais e musicais/dança) com
musicais/dança) com pouca originalidade ou não originalidade ou não
diversificadas. alguma originalidade e
originalidade e pouco produz. produz.
diversidade.
diversificadas.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Comunica, mas não
Com falhas pontuais, interpreta significados nem Não comunica e não
comunica e interpreta usa a linguagem/ interpreta significados nem
Comunica e interpreta significados usando a Com falhas sistemáticas, vocabulário específico. usa a linguagem/
significados usando a linguagem/ vocabulário comunica e interpreta vocabulário específico.
linguagem/ vocabulário específico dos diferentes significados usando a
específico dos diferentes contextos e universos linguagem/ vocabulário
contextos e universos visuais. específico dos diferentes
visuais. contextos e universos
visuais. Participa em jogos/
Participa em jogos/ construções dramáticas Não participa em jogos/
Participa em jogos/ construções dramáticas (corpo, da voz, do espaço e construções dramáticas
Capacidade Expressiva
construções dramáticas (corpo, da voz, do espaço e Participa em jogos/ do objeto), com muitas (corpo, da voz, do espaço e
(corpo, da voz, do espaço e do objeto) apresentando construções dramáticas limitações. do objeto).
do objeto) apresentando pontualmente soluções (corpo, da voz, do espaço e
soluções diversificadas. diversificadas. do objeto) e raramente
apresenta soluções
diversificadas. Reproduz, mas não cria
Reproduz/cria composições composições usando os Não reproduz e não cria
Reproduz/cria usando com alguma materiais e o corpo. composições usando os
composições usando com harmonia os materiais, o Reproduz/cria materiais e o corpo.
harmonia os materiais, o corpo com sentido rítmico composições usando
corpo com sentido rítmico e, pontualmente, com alguns materiais, o corpo
e com soluções soluções diversificadas com algum sentido rítmico.
diversificadas.
Nível 5 4 3 2 1
Mobiliza, de forma Não mobiliza, na Não mobiliza o
sistemática, o Mobiliza, com falhas Mobiliza, com algumas generalidade, o conhecimento necessário
conhecimento necessário pontuais, o conhecimento falhas, o conhecimento conhecimento necessário para a realização das
para a realização das necessário para a realização necessário para a realização para a realização das atividades propostas,
atividades propostas, das atividades propostas, das atividades propostas, atividades propostas, resolução de situações e
resolução de situações e resolução de situações e resolução de situações e resolução de situações e problemas diversificados
problemas diversificados problemas diversificados problemas diversificados problemas diversificados em contextos variados.
em contextos variados em contextos variados. em contextos variados. em contextos variados.
Aplica e relaciona Aplica e relaciona, com Por vezes aplica, mas não
integralmente os Não aplica, nem relaciona
Aplica e relaciona, com falhas frequentes, os relaciona os os conteúdos/conceitos
conteúdos/conceitos falhas pontuais, os conteúdos/conceitos conteúdos/conceitos específicos de cada área de
específicos de cada área de conteúdos/conceitos específicos de cada área de específicos de cada área de estudo
estudo. específicos de cada área de estudo. estudo.
estudo.
Executa, com alguma Executa, com alguma

Executa, com correção, Não executa
Executa, com falhas correção, procedimentos, correção, procedimentos,
procedimentos, nem segue
procedimentos, seguindo não seguindo, por vezes, mas não segue uma
pontuais, procedimentos, uma metodologia de
uma metodologia de uma metodologia de metodologia de trabalho
seguindo uma metodologia trabalho adequada.
trabalho adequada. adequada.
trabalho adequada. de trabalho adequada.
Nível
5 4 3 2 1
Produz, com falhas Produz, com algumas falhas, Produz, com muitas falhas, Não produz discursos, com
Comunicação
Produz, com rigor, pontuais, discursos, com discursos, com intenções discursos, com intenções intenções comunicativas
discursos, com intenções intenções comunicativas comunicativas comunicativas diversificadas (expor
comunicativas diversificadas (expor diversificadas (expor diversificadas (expor conhecimentos, descrever,
diversificadas (expor conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, conhecimentos, descrever, persuadir, fazer pedidos, …).
persuadir, fazer pedidos, …). persuadir, fazer pedidos, …). persuadir, fazer pedidos, …).
conhecimentos, descrever,
Expõe, com rigor, ideias e Expõe, com falhas pontuais, Expõe, com pouco rigor, Expõe, com muitas falhas, Não expõe ideias e opiniões,
opiniões, fundamentando- ideias e opiniões, ideias e opiniões, ideias e opiniões, não as nem as fundamenta.
as com base em informação fundamentando-as com fundamentando-as com fundamentando.
variada e pertinente. base em informação variada base em informação pouco
e pertinente. variada e pertinente.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios

Autonomia
Cooperação


DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Competências
Ponderações Áreas do P.A.S.E.O. Instrumentos de avaliação
Domínios Aprendizagens Essenciais
Conhece os conceitos e procedimentos essenciais da disciplina.
Domínio de Compreende os conceitos, relações, métodos e procedimentos
conceitos matemáticos.
Aplica conhecimentos, métodos e procedimentos matemáticos a
Mobilização de novas situações.
conhecimentos Interpreta e tira conclusões de textos, tabelas, gráficos e outras
representações.
Fichas aferição de
Referenciais de aprendizagem
Desenvolve espírito de cooperação entre colegas e professor Conhecimentos e capacidades

Cooperação Partilha saberes e experiências
Desenvolve trabalho de equipa
Exprime oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e Questões-aula
rigor. 80%
Comunicação Justifica raciocínios, procedimentos e conclusões. ABCDEGHI
matemática Recorre ao vocabulário e linguagem próprios da matemática Rotinas:
(convenções, notações, terminologia, simbologia e linguagem própria - Cálculo mental
da estatística). - Problema semanal/ mensal
Resolve problemas:
Concebe e aplica estratégias na resolução de problemas em contextos
matemáticos e não matemáticos, envolvendo: Tarefas Diversificadas
Resolução de - ideias geométricas;
problemas - expressões numéricas;
- organização e tratamento de dados;
- medidas estatística (média, moda e amplitude).
Responsabilidade (Caderno de estudo/Trabalhos de casa/Material)

Autonomia 20%
Respeito pelos outros e pelo bem comum.
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS
A - Linguagens e Textos; B - Informação e Comunicação; C - Raciocínio e Resolução de problemas; D - Pensamento crítico e
Pensamento criativo; E - Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e
ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber Científico, Técnico e Tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo.
DESCRITORES POR NÍVEIS DE DESEMPENHO
Domínio: Conhecimento explícito

Nível
5 4 3 2 1
Critérios
- Aplica com rigor e - Aplica globalmente com - Aplica com algum rigor e - Aplica sem rigor e - Não aplica ou aplica
conceitos
Domínio
correção os conceitos. rigor e correção os correção a maior parte dos correção a maior parte dos conceitos de forma
de
conceitos. conceitos. conceitos. totalmente incorreta.
Domínio: Capacidades
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
- Relaciona/aplica - Relaciona/aplica - Relaciona/aplica a maior - Relaciona/aplica com - Não relaciona/não aplica
conhecimentos
Mobilização de
conceitos com pertinência, globalmente os conceitos, parte dos conceitos com pouca pertinência, a maior conceitos ou relaciona,
mesmo em situações mesmo em situações alguma pertinência, parte dos conceitos e não o mas sem pertinência.
novas. novas. embora em situações faz em situações novas
novas possa necessitar de mesmo quando apoiado.
apoio.
- Revela precisão na - Revela globalmente - Revela alguma precisão - Revela pouca precisão na - Revela imprecisão na
comunicação em precisão na comunicação na comunicação em comunicação em comunicação em
Comunicação
linguagem simbólica ou em linguagem simbólica ou linguagem simbólica ou linguagem simbólica ou linguagem simbólica ou
matemática
natural, oralmente e por natural, oralmente e por natural, oralmente e por natural, oralmente e por natural, oralmente e por
escrito, para descrever e escrito, para descrever e escrito, para descrever e escrito, para descrever e escrito, para descrever e
justificar raciocínios, justificar raciocínios, justificar raciocínios, justificar raciocínios, justificar raciocínios,
procedimentos ou procedimentos ou procedimentos ou procedimentos ou procedimentos ou
conclusões. conclusões. conclusões. conclusões. conclusões.
- Revela precisão na - Revela globalmente - Revela alguma precisão - Revela pouca precisão na - Revela imprecisão na
Resolução de problemas
resolução e formulação de precisão na resolução e na resolução e formulação resolução e resolução e
problemas, análise de formulação de problemas, de problemas, análise de formulação de formulação de
estratégias de resolução e análise de estratégias de resolução e problemas, análise de problemas, análise de
avaliação da razoabilidade estratégias de resolução e avaliação da razoabilidade estratégias de resolução e estratégias de resolução e
dos avaliação da razoabilidade dos avaliação da razoabilidade avaliação da razoabilidade
resultados dos resultados. dos dos
resultados. resultados. resultados
Dimensão: Atitudes
Nível 5 4 3 2 1
Critérios

Autonomia

Cooperação

- Apresenta o material - Tem presente o material - Tem presente o material - Nem sempre tem - Não tem presente na aula
Responsabilidade
necessário para poder necessário para poder necessário para poder presente o material para o material necessário para
executar as tarefas executar as tarefas executar as tarefas poder executar as tarefas poder executar as tarefas
propostas. propostas. propostas. propostas. Propostas.
- Tem o caderno diário bem - Tem o caderno diário - Mostra pouco cuidado na - Não tem o caderno diário
organizado e revela hábitos organizado. organização do caderno organizado.
e método de trabalho. diário.
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CIÊNCIAS NATURAIS – 2.º Ciclo
COMPETÊNCIAS
Áreas1 e descritores do Instrumentos de
Ponderação
Perfil dos Alunos avaliação
Domínios Aprendizagens essenciais
Domínio dos
▪ Conhece os conceitos essenciais da disciplina.
conhecimentos
(SABER)
▪ Interpreta e tira conclusões de textos, tabelas, gráficos e outras representações.
▪ Aplica conhecimentos a novas situações.
Provas de Aferição de
▪ Conhece técnicas de trabalho laboratorial e respeita as normas de segurança.
Conhecimentos e
Domínio das ▪ Prepara, realiza e interpreta atividades práticas. 80% Capacidades
capacidades ▪ Pesquisa, seleciona e organiza informação, a partir de fontes diversas.
Relatório científico ou
(SABER E ▪ Formula e comunica opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a relatório de
SABER FAZER) CTSA. interpretação de uma
▪ Aplica, apropriadamente, a linguagem científica da disciplina. demonstração
de atividade prática
▪ Comunica, utilizando com clareza a língua portuguesa, oralmente e por escrito.
ABCDEFGHI
Fichas ou trabalhos de
exploração de
▪ Participa oportuna e adequadamente, em contexto de sala de aula. conteúdos
▪ Revela iniciativa própria.
▪ Revela métodos de trabalho e de estudo. Questões-aula
Domínio das ▪ Autoavalia-se de forma contextualizada e sustentada.

atitudes ▪ Interage e colabora com os colegas, por meios digitais ou convencionais, para a concretização 20%
(SABER SER E de objetivos estipulados.
SABER ESTAR)
▪ Cumpre o dever de pontualidade.
▪ Revela organização pessoal.
▪ Respeita professores e colegas.
▪ Revela um comportamento adequado ao desenvolvimento das aprendizagens.
1
Linguagens e Textos; B - Informação e Comunicação; C - Raciocínio e Resolução de problemas; D - Pensamento crítico e Pensamento criativo; E - Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e
autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber Científico, Técnico e Tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo.
CIÊNCIAS NATURAIS – 2.º Ciclo

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Domina, com rigor e Domina, globalmente com Domina, algumas vezes Domina, sem rigor e com Não domina os conceitos
conceitos
Domínio
correção, os conceitos rigor e correção, os com rigor e correção, os pouca correção, os essenciais da disciplina ou
de
essenciais da disciplina. conceitos essenciais da conceitos essenciais da conceitos essenciais da fá-lo de forma incorreta.
disciplina. disciplina. disciplina.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Conhece as técnicas de Conhece técnicas de Conhece algumas técnicas Conhece poucas técnicas Não conhece as técnicas de
trabalho laboratorial e trabalho laboratorial e de trabalho laboratorial e de trabalho laboratorial e trabalho laboratorial e/ou
respeita sempre as normas respeita, quase sempre, as respeita a maioria das não respeita a maior parte desrespeita,
de segurança. normas de segurança. normas de segurança. das normas de segurança. frequentemente, as normas
de segurança.
Prepara, realiza e Prepara, realiza e Prepara, realiza e interpreta Prepara, realiza e Não prepara, não realiza e
interpreta com rigor e interpreta, globalmente com algum rigor e correção interpreta sem rigor e não interpreta as atividades
correção as atividades com rigor e correção, as as atividades práticas. correção as atividades práticas ou fá-lo de forma
práticas. atividades práticas. práticas. totalmente incorreta.
Interpreta com correção e Interpreta globalmente Interpreta com esporádicas Interpreta com acentuadas Não interpreta nem tira
tira conclusões pertinentes com correção e tira, quase imprecisões e tira com imprecisões e tira com conclusões de textos,
de textos, tabelas, gráficos sempre com pertinência, alguma pertinência pouca pertinência tabelas, gráficos e outras
e outras representações. conclusões de textos, conclusões de textos, conclusões de textos, representações ou fá-lo
tabelas, gráficos e outras tabelas, gráficos e outras tabelas, gráficos e outras com total imprecisão e sem
representações. representações. representações pertinência.
Aplica, com correção, os Aplica, globalmente de Aplica, algumas vezes com Aplica os conhecimentos a Não aplica conhecimentos
conhecimentos adquiridos forma correta, correção, conhecimentos a novas situações com a novas situações ou aplica,
a novas situações. conhecimentos adquiridos novas situações. acentuadas incorreções. mas de forma totalmente
a novas situações. incorreta.
Pesquisa, seleciona e
Pesquisa, seleciona e Pesquisa, seleciona e Pesquisa, seleciona e
organiza, com elevada Não pesquisa, não
organiza, globalmente com organiza, com alguma organiza informação a
proficiência, informação seleciona nem organiza
proficiência, informação proficiência, informação partir de fontes diversas,
muito pertinente a partir informação a partir de
pertinente a partir de globalmente pertinente a com pouca proficiência e
de fontes diversas. fontes diversas.
fontes diversas. partir de fontes diversas. relevância.
Formula e comunica, com Formula e comunica,
Formula e comunica, sem
pertinência e rigor, globalmente com Formula e comunica, com Não formula nem emite
pertinência e rigor,
opiniões críticas, pertinência e rigor, alguma pertinência e rigor, opiniões críticas,
opiniões críticas,
Comunicação
cientificamente opiniões críticas, opiniões críticas, quase cientificamente

cientificamente
fundamentadas e cientificamente sempre fundamentadas e fundamentadas e
fundamentadas e
relacionadas com a CTSA. fundamentadas e relacionadas com a CTSA. relacionadas com a CTSA.
relacionadas com a CTSA.
Aplica, com rigor, a Aplica, com algum rigor, a Não aplica a linguagem
Aplica, globalmente com Aplica, sem rigor, a maior
linguagem científica da maior parte da linguagem científica da disciplina ou
rigor, a linguagem científica parte da linguagem
disciplina. científica da disciplina. fá-lo de forma totalmente
da disciplina. científica da disciplina.
incorreta.
Comunica na língua
Comunica na língua Comunica na língua Comunica na língua Comunica na língua
materna, oralmente e por
materna, oralmente e por materna, oralmente e por materna, oralmente e por materna, oralmente e por
escrito, maioritariamente
escrito, com rigor e escrito, globalmente com escrito, com algum rigor e escrito, a maior parte das
de forma incorreta e
correção. rigor e correção. correção. vezes sem rigor e correção.
imprecisa.
Dimensão: Atitudes
Nível 5 4 3 2 1
Critérios

Autonomia
Cooperação

PONDERAÇÕES NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA – 3.º CICLO
Critérios/descritores Ponderações Instrumentos de avaliação
Mobilização de Compreende e aplica conceitos, propriedades e relações

conhecimentos matemáticas a diferentes situações.
Comunica matematicamente, oralmente e por escrito, com

Comunicação Fichas de Aferição de
utilização de notação e simbologias matemáticas próprias.
Conhecimentos e Capacidades
80% Tarefas de pesquisa/

Interpreta informação e aplica estratégias adequadas na aprendizagem autónoma
Raciocínio e resolução de problemas.
resolução de Analisa e critica as conclusões. Reformula as estratégias Mini-Fichas
problemas implementadas, se necessário.
Questões-aula
Apresentação e resolução de
Traz e utiliza, de forma adequada, o material necessário. tarefas/problemas
Analisa o seu trabalho e regula a sua aprendizagem.
Autonomia
Demonstra empenho na realização das tarefas e apresenta Grelhas de observação e
dúvidas e sugestões pertinentes. avaliação
20%
Trabalha em equipa, revela empatia, tolerância e
Cooperação capacidade de negociação para o bem comum.
Cumpre com as regras estabelecidas na sala de aula
Matemática – 3.º Ciclo
Domínio/Tema:
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Compreende e aplica Compreende e aplica, com Compreende e aplica, com Compreende e aplica, sem Não compreende e não
sistematicamente, com rigor e correção, a maior algum rigor e correção, a rigor e correção, a maior aplica os conceitos,
conhecimentos
Mobilização de
rigor e correção, os parte das vezes, os maior parte dos conceitos, parte dos conceitos, propriedades e relações
conceitos, propriedades e conceitos, propriedades e propriedades e relações propriedades e relações matemáticas a diferentes
relações matemáticas a relações matemáticas a matemáticas a diferentes matemáticas a diferentes situações ou fá-lo de forma
diferentes situações. diferentes situações. situações. situações. totalmente incorreta.
Consegue, quase sempre e Consegue, quase sempre e Consegue, na maioria das Consegue pontualmente e Não consegue interpretar
de forma autónoma, na maioria das vezes de vezes, com a ajuda do com a ajuda do professor, informação e aplicar
interpretar informação e forma autónoma, com professor, interpretar interpretar informação e estratégias adequadas na
Raciocínio e resolução de problemas
aplicar estratégias algumas falhas pontuais, informação e aplicar aplicar estratégias resolução de problemas;
adequadas na resolução de interpretar informação e estratégias adequadas na adequadas na resolução de
problemas; aplicar estratégias resolução de problemas; problemas;
adequadas na resolução de
problemas;
Não consegue analisar e
Consegue, quase sempre, Consegue, quase sempre, Consegue, na maioria das Consegue, pontualmente, criticar as conclusões a que
analisar e criticar as com algumas falhas vezes, com algumas falhas analisar e criticar as chega.
conclusões a que chega, pontuais, analisar e criticar pontuais, analisar e criticar conclusões a que chega,
reformulando, sempre que as conclusões a que chega, as conclusões a que chega, reformulando, sempre que
necessário, as estratégias reformulando, sempre que reformulando, sempre que necessário, as estratégias
implementadas. necessário, as estratégias necessário, as estratégias implementadas.
implementadas. implementadas.
Consegue Consegue, embora com Consegue, na maioria das Consegue pontualmente Raramente consegue
sistematicamente falhas pontuais, comunicar vezes, comunicar comunicar comunicar
Comunicação comunicar matematicamente, matematicamente, matematicamente, matematicamente,
matematicamente, oralmente e por escrito, oralmente e por escrito, oralmente e por escrito, oralmente e por escrito,
oralmente e por escrito, com utilização da notação e com utilização da notação e com utilização da notação e com utilização da notação e
com utilização da notação e simbologias matemáticas simbologias matemáticas simbologias matemáticas simbologias matemáticas
simbologias matemáticas próprias. próprias. próprias. próprias.
próprias.
Revela precisão na Revela globalmente Revela alguma precisão na Revela pouca precisão na Revela imprecisão na
Resolução de
resolução e formulação de precisão na resolução e resolução e formulação de resolução e formulação de resolução e formulação de
problemas
problemas, análise de formulação de problemas, problemas, análise de problemas, análise de problemas, análise de
estratégias de resolução e análise de estratégias de estratégias de resolução e estratégias de resolução e estratégias de resolução e
avaliação da razoabilidade resolução e avaliação da avaliação da razoabilidade avaliação da razoabilidade avaliação da razoabilidade
dos resultados dos resultados. dos resultados. dos resultados
razoabilidade dos
resultados.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autoavalia-se; pontuais, o aluno: aluno:
Autoavalia-se; Autoavalia-se;
Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria,
questionando, tomando Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, questionando, tomando questionando, tomando
decisões e propondo questionando, tomando questionando, tomando decisões e propondo decisões e propondo
Autonomia
estratégias/soluções decisões e propondo decisões e propondo estratégias/soluções estratégias/soluções

relativas a problemas e estratégias/soluções estratégias/soluções relativas a problemas e relativas a problemas e
tarefas que lhe são relativas a problemas e relativas a problemas e tarefas que lhe são tarefas que lhe são
propostos; tarefas que lhe são tarefas que lhe são propostos; propostos;
Revela métodos de
Revela métodos de Revela métodos de
estudo/trabalho; Revela métodos de
Revela métodos de estudo/trabalho; estudo/trabalho;
estudo/trabalho;
estudo/trabalho;
Respeita professores e pontuais, o aluno: aluno: Respeita professores e Respeita professores e
colegas; Respeita professores e Respeita professores e colegas; colegas;
colegas; colegas;
Manifesta um Manifesta um Manifesta um
Manifesta um
comportamento Manifesta um comportamento comportamento
comportamento
disciplinado e correto; comportamento disciplinado e correto; disciplinado e correto;
disciplinado e correto;
Cooperação
Participa de forma Participa de forma Participa de forma Participa de forma
adequada e pertinente; adequada e pertinente; Participa de forma adequada e pertinente; adequada e pertinente;
É pontual; adequada e pertinente;
É pontual; É pontual; É pontual;
Interage com os seus pares É pontual;
Interage com os seus pares Interage com os seus pares
na realização das atividades Interage com os seus pares
na realização das atividades na realização das
letivas. Interage com os seus pares na realização das
letivas. atividades letivas.
na realização das atividades letivas.
atividades letivas.
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICA – 3.º Ciclo
COMPETÊNCIAS
Áreas1 e descritores do Instrumentos de
Ponderação
Perfil dos Alunos avaliação
Domínios Aprendizagens específicas
Domínio dos
 Conhece os conceitos essenciais da disciplina. Conhecedor/ sabedor/culto
Fichas de Aferição de
conhecimentos Conhecimentos e
(SABER) informado (A, B, G, I, J)
Capacidades
 Interpreta e tira conclusões de textos, tabelas, gráficos e outras representações. Criativo (A, C, D, J)
 Aplica conhecimentos a novas situações. Trabalho por projeto
 Conhece técnicas de trabalho laboratorial e respeita as normas de segurança. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

Fichas formativas
Domínio das  Prepara, realiza e interpreta atividades práticas. 70%
Indagador/Investigador
 Pesquisa, seleciona e organiza informação, a partir de fontes diversas. Questões-aula
capacidades (C, D, F, H, I)
(SABER E  Formula e comunica opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a Construção de mapas de
SABER FAZER) CTSA. Respeitador da diferença/ do
conceitos
outro (A, B, E, F, H)
 Aplica, apropriadamente, a linguagem científica da disciplina.
Organização de
 Comunica, utilizando com clareza a língua portuguesa, oralmente e por escrito. Sistematizador/ organizador
portefólio
(A, B, C, I, J)
Relatório científico 2
 Participa oportuna e adequadamente, em contexto de sala de aula. Questionador (A, F, G, I, J)
 Revela iniciativa própria. Fichas de exploração de
Comunicador (A, B, D, E, H)
 Revela métodos de trabalho e de estudo. atividades práticas
Domínio das  Autoavalia-se de forma contextualizada e sustentada. Participativo/ colaborador
Grelhas de observação
atitudes  Interage e colabora com os colegas, por meios digitais ou convencionais, para a concretização (B, C, D, E, F)
30%
(SABER SER E de objetivos estipulados. Grelhas de
Responsável/ autónomo (C, D,
SABER ESTAR) monitorização e
 Cumpre o dever de pontualidade. E, F, G, I, J)
autoavaliação
 Revela organização pessoal.
Cuidador de si e do outro
 Respeita professores e colegas. (B, E, F, G)
Grelhas de
 Revela um comportamento adequado ao desenvolvimento das aprendizagens. heteroavaliação
1
Linguagens e Textos; B - Informação e Comunicação; C - Raciocínio e Resolução de problemas; D - Pensamento crítico e Pensamento criativo; E - Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e
autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber Científico, Técnico e Tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo.
2
9. º ano de escolaridade.
CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICA – 3.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Domina, com rigor e Domina, globalmente com Domina, algumas vezes Domina, sem rigor e com Não domina os conceitos
conceitos
Domínio
correção, os conceitos rigor e correção, os com rigor e correção, os pouca correção, os essenciais da disciplina ou
de
essenciais da disciplina. conceitos essenciais da conceitos essenciais da conceitos essenciais da fá-lo de forma incorreta.
disciplina. disciplina. disciplina.
Nível 5 4 3 2 1
Conhece as técnicas de Conhece técnicas de Conhece algumas técnicas Conhece poucas técnicas Não conhece as técnicas de
trabalho laboratorial e trabalho laboratorial e de trabalho laboratorial e de trabalho laboratorial e trabalho laboratorial e/ou
respeita sempre as normas respeita, quase sempre, as respeita a maioria das não respeita a maior parte desrespeita,
conhecimentos
Mobilização de
de segurança. normas de segurança. normas de segurança. das normas de segurança. frequentemente, as normas
de segurança.
Prepara, realiza e Prepara, realiza e Prepara, realiza e interpreta Prepara, realiza e Não prepara, não realiza e
interpreta com rigor e interpreta, globalmente com algum rigor e correção interpreta sem rigor e não interpreta as atividades
correção as atividades com rigor e correção, as as atividades práticas. correção as atividades práticas ou fá-lo de forma
práticas. atividades práticas. práticas. totalmente incorreta.
Interpreta com correção e Interpreta globalmente Interpreta com esporádicas Interpreta com acentuadas Não interpreta nem tira
tira conclusões pertinentes com correção e tira, quase imprecisões e tira com imprecisões e tira com conclusões de textos,
de textos, tabelas, gráficos sempre com pertinência, alguma pertinência pouca pertinência tabelas, gráficos e outras
e outras representações. conclusões de textos, conclusões de textos, conclusões de textos, representações ou fá-lo
tabelas, gráficos e outras tabelas, gráficos e outras tabelas, gráficos e outras com total imprecisão e sem
representações. representações. representações pertinência.
Aplica, com correção, os Aplica, globalmente de Aplica, algumas vezes com Aplica os conhecimentos a Não aplica conhecimentos
conhecimentos adquiridos forma correta, correção, conhecimentos a novas situações com a novas situações ou aplica,
a novas situações. conhecimentos adquiridos novas situações. acentuadas incorreções. mas de forma totalmente
a novas situações. incorreta.
Pesquisa, seleciona e
Pesquisa, seleciona e Pesquisa, seleciona e Pesquisa, seleciona e
organiza, com elevada Não pesquisa, não
organiza, globalmente com organiza, com alguma organiza informação a
proficiência, informação seleciona nem organiza
proficiência, informação proficiência, informação partir de fontes diversas,
muito pertinente a partir informação a partir de
pertinente a partir de globalmente pertinente a com pouca proficiência e
de fontes diversas. fontes diversas.
fontes diversas. partir de fontes diversas. relevância.
Formula e comunica, com Formula e comunica,
Formula e comunica, sem
pertinência e rigor, globalmente com Formula e comunica, com Não formula nem emite
pertinência e rigor,
opiniões críticas, pertinência e rigor, alguma pertinência e rigor, opiniões críticas,
opiniões críticas,
Comunicação
cientificamente opiniões críticas, opiniões críticas, quase cientificamente

cientificamente
fundamentadas e cientificamente sempre fundamentadas e fundamentadas e
fundamentadas e
relacionadas com a CTSA. fundamentadas e relacionadas com a CTSA. relacionadas com a CTSA.
Aplica, com rigor, a Aplica, com algum rigor, a Não aplica a linguagem
Aplica, globalmente com Aplica, sem rigor, a maior
linguagem científica da maior parte da linguagem científica da disciplina ou
rigor, a linguagem científica parte da linguagem
disciplina. científica da disciplina. fá-lo de forma totalmente
da disciplina. científica da disciplina.
incorreta.
Comunica na língua
Comunica na língua Comunica na língua Comunica na língua Comunica na língua
materna, oralmente e por
materna, oralmente e por materna, oralmente e por materna, oralmente e por materna, oralmente e por
escrito, maioritariamente
escrito, com rigor e escrito, globalmente com escrito, com algum rigor e escrito, a maior parte das
de forma incorreta e
correção. rigor e correção. correção. vezes sem rigor e correção.
imprecisa.
Dimensão: Atitudes
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – PONDERAÇÕES (2.º e 3º CICLOS)
DISCIPLINA: TIC
CONHECIMENTOS / CAPACIDADES = 80%

DOMÍNIOS ÁREAS DE INSTRUMENTOS AVALIAÇÃO
COMPETÊNCIAS *
Segurança,  Trabalhos/Projetos/Desempenho
Responsabilidade e prático
A, B, C, D, E, F, G, H, I
Respeito em Ambientes  Observação direta na sala de
Digitais aula.
Investigar e Pesquisar A, B, C, D, E, F, G, H, I  Questão aula e ou trabalhos de
Comunicar e Colaborar A, B, C, D, E, F, G, H, I pesquisa e/ou apresentações
Criar e Inovar A, B, C, D, E, F, G, H, I e/ou relatórios das atividades.
ATITUDES / CAPACIDADES = 20%

DOMÍNIOS VALORES ** INSTRUMENTOS AVALIAÇÃO
Comportamento 1
Interesse 2  Observação direta
Empenho 3 Autoavaliação e
4 heteroavaliação
Participação
5
*ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO: A: Linguagens e textos. B: Informação e
comunicação. C: Raciocínio e resolução de problemas. D: Pensamento crítico e pensamento
criativo. E: Relacionamento interpessoal. F: Desenvolvimento pessoal e autonomia. G: Bem-
estar e saúde. H: Sensibilidade estética e artística. I: Saber técnico e tecnológico. J:
Consciência e domínio do corpo.
**VALORES: 1: Responsabilidade e integridade. 2: Excelência e exigência. 3: Curiosidade,

reflexão e inovação. 4: Cidadania e participação. 5: Liberdade.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 5.º Ano
Domínio: Segurança, Responsabilidade e respeito em ambientes digitais

Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Adota uma atitude crítica,  Adota uma atitude refletida e  Adota uma atitude  Adota uma atitude passiva e  Adota uma atitude
refletida e responsável no uso responsável no uso de consciente e responsável no irresponsável no uso de inconsciente e irresponsável
de tecnologias, ambientes e tecnologias, ambientes e uso de tecnologias, tecnologias, ambientes e no uso de tecnologias,
serviços digitais. Possui serviços digitais. ambientes e serviços digitais. serviços digitais. Possui ambientes e serviços digitais.
consciência do impacto das Possui consciência do Possui consciência do alguma consciência do Não possui consciência do
Tecnologias de Informação e impacto das Tecnologias de impacto das Tecnologias de impacto das Tecnologias de impacto das Tecnologias de
Comunicação na sociedade e Informação e Comunicação Informação e Comunicação Informação e Comunicação Informação e Comunicação
no dia a dia. na sociedade e no dia a dia. na sociedade e no dia a dia. na sociedade e no dia a dia. na sociedade e no dia a dia.
 Conhece e adota as regras de  Conhece e adota as regras de  Conhece pouco e adota  Não conhece e não adota as
ergonomia subjacentes ao ergonomia subjacentes  Conhece e não adota sempre minimamente as regras de regras de ergonomia
uso de computadores e/ou apenas ao uso de as regras de ergonomia ergonomia subjacentes ao subjacentes ao uso de
outros dispositivos computadores. subjacentes ao uso de uso de computadores e/ou computadores e/ou outros
eletrónicos; computadores e/ou outros outros dispositivos dispositivos eletrónicos.
dispositivos eletrónicos. eletrónicos.
Domínio: Investigar e Pesquisar
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Utiliza o computador e outros  Utiliza o computador e outros  Utiliza apenas o computador  Utiliza raramente o  Não utiliza o computador nem
dispositivos digitais como dispositivos digitais como como ferramentas de apoio computador e outros outros dispositivos digitais
ferramentas de apoio ao ferramentas de apoio ao ao processo de investigação e dispositivos digitais como como ferramentas de apoio
processo de investigação e processo de pesquisa. pesquisa. ferramentas de apoio ao ao processo de investigação e
pesquisa.  Realiza pesquisas, utilizando processo de investigação e pesquisa.
os termos semelhantes de  Realiza pesquisas, não pesquisa.

 Realizapesquisas, utilizando acordo com o tema a utilizando os termos  Realiza pesquisas, não  Não realiza pesquisas.
os termos selecionados e desenvolver. selecionados e relevantes de utilizando os termos
relevantes de acordo com o Analisa a informação do acordo com o tema a selecionados nem relevantes Não considera importante a
tema a desenvolver. ponto de vista da sua desenvolver; de acordo com o tema a análise da informação obtida
credibilidade e pertinência, Analisa e seleciona a desenvolver. numa pesquisa na internet.
identificando as fontes e a sua informação utilizando alguns Embora considere importante “Se está na internet é
Analisa cuidadosamente a atualidade. critérios de credibilidade. a análise da credibilidade e verdade”.
informação do ponto de vista pertinência da informação,
da sua credibilidade e apresenta-a sem a analisar
pertinência, identificando as criticamente.
fontes e a sua atualidade.
Domínio: Comunicar e Colaborar
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Utiliza os meios e aplicações  Utiliza diferentes meios e  Utiliza as plataformas  Tem dificuldades na  Não reconhece utilidade
mais adequados para as aplicações que permitem a colaborativas em ambientes utilização de plataformas nem consegue utilizar
diferentes necessidades de comunicação e colaboração digitais no desenvolvimento colaborativas e na plataformas colaborativas ou
comunicação e colaboração em ambientes digitais. de tarefas. colaboração com os colegas desenvolver qualquer
em ambientes digitais. (Meet, e- mail, Drive e ou professores na utilização trabalho colaborativamente
destas plataformas em em ambientes digitais.
Cooperação Comunicação
(Meet, e- mail, Drive e Edmodo)

Edmodo) ambientes digitais. Não apresenta produtos
Apresenta e partilha os desenvolvidos utilizando
Apresenta e partilha os Apresenta os produtos produtos desenvolvidos Apresenta alguns produtos meios digitais de
produtos desenvolvidos desenvolvidos utilizando utilizando meios digitais de desenvolvidos utilizando comunicação e colaboração
utilizando meios digitais de meios digitais de comunicação. meios digitais de em ambientes digitais
comunicação e colaboração comunicação e colaboração comunicação e colaboração fechados.
em ambientes digitais em ambientes digitais em ambientes digitais
fechados fechados. fechados.
Domínio: Criar e inovar
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Utiliza corretamente todas  Utiliza corretamente a  Utiliza corretamente a  Utiliza poucas funções de  Não utiliza as funções de
as funções de formatação maioria das funções de maioria das funções de formatação do formatação do
Mobilização de conhecimento
do processador de texto e formatação do formatação do processador de texto e processador de texto e

Domínio de conceitos
criador de apresentações. processador de texto e processador de texto ou criador de apresentações. criador de apresentações.
criador de apresentações. do criador de
Cooperação
 Compreende o conceito de apresentações. Compreende alguns

algoritmo e elabora  Compreende os principais conceitos de algoritmo e não  Não compreende alguns
algoritmos simples. conceitos de algoritmo e Compreende alguns conceitos elabora algoritmos simples. conceitos de algoritmo e não
elabora algoritmos simples. de algoritmo e elabora elabora algoritmos simples.
algoritmos simples com
alguma autonomia.

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autonomi

a
Cooperação


Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Compreende muito bem e  Compreende e adota  Enuncia algumas condutas  Reconhece a necessidade de  Não adota condutas seguras
adota condutas seguras na condutas seguras na seguras na utilização de adotar condutas seguras na na utilização de aplicações
utilização de aplicações utilização de aplicações aplicações digitais e na utilização de aplicações digitais e na navegação na
digitais e na navegação na digitais e na navegação na navegação na internet. digitais e na navegação na internet, nem lhes reconhece
internet. internet. internet, mas não consegue utilidade prática.
enunciar nenhuma, nem

identificar os perigos
 Conhece muito bem e utiliza  Enuncia algumas regras para associados.  Não reconhece a importância
as regras para a criação e  Conhece e utiliza as regras a criação de palavras-chave  Reconhece a importância da de palavras-chave seguras.
utilização de palavras-chave para a criação e utilização de seguras. utilização de palavras-chave
seguras. palavras-chave seguras. seguras, mas não conhece as
regras para a sua criação.
 Não reconhece importância
 Conhece muito bem e utiliza Conhece e utiliza as normas  Conhece as normas Reconhece a necessidade de do respeito pelos direitos de
sempre as normas relacionadas com os direitos relacionadas com os direitos respeitar os direitos de autor, autor.
relacionadas com os direitos de autor e regista as fontes. de autor e a necessidade de mas é incapaz de utilizar as
de autor e regista sempre as registar as fontes. normas relacionadas bem
fontes. como registar as fontes.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Planifica cuidadosamente a  Planifica a pesquisa,  Identifica as palavras-  Não consegue identificar as  Não consegue identificar
pesquisa, identificando os identificando os seus chave necessárias para melhores palavras-chave palavras-chave para uma
seus objetivos, as fontes objetivos, as fontes mais realizar uma pesquisa para uma pesquisa online e pesquisa online, nem utilizar
mais adequadas e as adequadas e as palavras- online e utiliza as embora conheça ferramentas digitais para
palavras-chave chave necessárias. principais ferramentas digitais para apoiarem o processo de
necessárias. funcionalidades de apoiarem o processo de investigação e pesquisa
ferramentas para apoiar o investigação e pesquisa online.
 Conhece e é capaz de  Utiliza as principais processo de investigação online não é capaz de as

explorar as potencialidades e funcionalidades das e pesquisa online. utilizar corretamente.
principais funcionalidades de ferramentas digitais para
ferramentas para apoiar o apoiar o processo de
processo de investigação e investigação e pesquisa
pesquisa online. online.
Analisa cuidadosamente a Analisa e seleciona a Embora considere importante Não considera importante a
informação do ponto de vista Analisa a informação do informação utilizando alguns a análise da credibilidade e análise da informação obtida
da sua credibilidade e ponto de vista da sua critérios de credibilidade. pertinência da informação, numa pesquisa na internet.
pertinência, identificando as credibilidade e pertinência, apresenta-a sem a analisar “Se está na internet é
fontes e a sua atualidade. identificando as fontes e a sua criticamente. verdade”.
atualidade.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Utiliza os meios e aplicações  Utiliza diferentes meios e Utiliza as plataformas Tem dificuldades na utilização Não reconhece utilidade nem
mais adequados para as aplicações que permitem a colaborativas em ambientes de plataformas colaborativas consegue utilizar plataformas
Comunicação
Cooperação
diferentes necessidades de comunicação e digitais no desenvolvimento e na colaboração com os colaborativas ou desenvolver

comunicação e colaboração colaboração em ambientes de tarefas. colegas ou professores na qualquer trabalho
em ambientes digitais. (Meet, digitais. (Meet, e- mail, utilização destas plataformas colaborativamente em
e- mail, Drive e o Edmodo). Drive e o Edmodo). em ambientes digitais. ambientes digitais.

Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Utiliza corretamente todas as  Utiliza corretamente as  Utiliza corretamente as  Não consegue utilizar as  Não consegue utilizar
funções do Word, funções básicas do Word, funções básicas do Word, funções básicas do Word, nenhuma aplicação do
PowerPoint e Excel utilizadas PowerPoint e Excel e algumas PowerPoint e Excel. PowerPoint e Excel. Office.
nas aulas. funções avançadas utilizadas

nas aulas.
Cooperação
Cria algoritmos encontrando Cria algoritmos encontrando Cria algoritmos encontrando Consegue criar algoritmos,
as melhores soluções para soluções para problemas soluções para problemas mas não os consegue Não consegue criar
problemas complexos em complexos em ambientes de simples em ambientes de reproduzir em ambientes de algoritmos para a resolução
ambientes de programação, programação, como robots, programação, como robots, programação, como robots, de problemas concretos.
como robots, Scratch ou Scratch ou ubbu. Scratch ou ubbu. Scratch ou ubbu.
ubbu.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios

Autonomia
Cooperação


Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Conhece muito bem os riscos  Na maior parte das vezes  Revela conhecer, com  Raramente reconhece os  Não reconhece os riscos
associados e sabe identificar, conhece os riscos associados e algum rigor, os riscos riscos associados e sabe associados nem sabe
com correção, as medidas de sabe identificar as medidas de associados e identifica as identificar muito poucas identificar as medidas de
segurança que deve priorizar segurança que deve priorizar medidas de segurança que medidas de segurança que segurança que deve priorizar
Conceitos e mobilização de conhecimentos
para a proteção e utilização para a proteção e utilização deve priorizar para a deve priorizar para a para a proteção e utilização
dos sistemas digitais e na dos sistemas digitais e na proteção e utilização dos proteção e utilização dos dos sistemas digitais e na
prevenção da sua prevenção da sua privacidade, sistemas digitais e na sistemas digitais e na prevenção da sua
privacidade e as define mas apresenta falhas prevenção da sua prevenção da sua privacidade que não revela
sempre como prática pontuais quando as define privacidade com algumas privacidade que não revela definir como prática.
sistemática. como prática. falhas até mesmo quando definir como prática.
as tenta definir como  Não consegue identificar e
 Identifica e compreende os Identifica e compreende os prática. Apenas pontualmente compreender os riscos do uso
riscos do uso inapropriado do riscos do uso inapropriado do consegue identificar e inapropriado do media digital
media digital e respeita media digital, mas apresenta  Identifica e compreende compreender os riscos do uso e não respeita, ou não revela
sistematicamente as normas falhas pontuais ao tentar alguns dos riscos do uso inapropriado do media digital respeito pelas normas dos
dos direitos de autor respeitar as normas dos inapropriado do media e não respeita, ou revela fraco direitos de autor associados à
associados à sua utilização. direitos de autor associados à digital, mas apresenta respeito pelas normas dos sua utilização.
sua utilização. algumas falhas ao tentar direitos de autor associados à
respeitar as normas dos sua utilização.
direitos de autor associados à
sua utilização.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Realiza, com rigor,
 Realiza, com correção,  Realiza pesquisas online, com
pesquisas online fazendo  Realiza pesquisas online com  Não realiza qualquer
pesquisas online fazendo uso algum rigor, fazendo uso de
uso de termos, mecanismos muitas falhas. Raramente faz pesquisa online. Não faz uso
de termos, mecanismos e termos, mecanismos e

e técnicas adequadas uso de termos, mecanismos de termos, mecanismos e
técnicas mais adequadas técnicas adequadas
conjugadas com e técnicas conjugadas com técnicas conjugadas com
conjugadas com formulação conjugadas com formulação
formulação, na maioria das formulação de questões que formulação de questões
de questões que levam à de questões que levam à
vezes assertivas, de levam à recolha da que levam à recolha da
recolha da informação recolha da informação
questões que levam à informação à resolução dos informação à resolução dos
pertinente à resolução dos pertinente à resolução dos
recolha da informação problemas. problemas.
problemas. problemas.
pertinente à resolução dos
problemas. Conhece muito poucas Não conhece qualquer
Conhece as potencialidades e Conhece algumas
potencialidades e potencialidade e
principais funcionalidades de potencialidades e principais
Conhece as potencialidades e funcionalidades de aplicações funcionalidade de aplicações
aplicações para apoiar o funcionalidades de aplicações
principais funcionalidades de para apoiar o processo de para apoiar o processo de
processo de investigação e para apoiar o processo de
aplicações para apoiar o investigação e revela muita investigação e revela muita
revela, sistematicamente, investigação, mas revela
processo de investigação e dificuldade em analisar dificuldade em analisar
facilidade em analisar falhas em analisar
revela, falhas pontuais, em criticamente a qualidade da criticamente a qualidade da
criticamente a qualidade da criticamente a qualidade da
analisar criticamente a informação. informação.
informação informação.
qualidade da informação.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Identifica diferentes meios e Identifica diferentes meios e Identifica alguns meios e Não identifica qualquer meio
Identifica, sistematicamente,
aplicações que permitam a aplicações que permitam a aplicações que permitam a e aplicações que permitam a
diferentes meios e aplicações
comunicação e a comunicação e a comunicação e a comunicação e a
que permitam a comunicação
colaboração, revela colaboração, revela colaboração, mas não colaboração, mas não
e a colaboração, seleciona os
dificuldades em selecionar os dificuldades em selecionar os consegue selecionar os mais consegue selecionar os mais
Comunicação
mais adequados para

mais adequados para mais adequados para adequados para trabalhar no adequados para trabalhar no
trabalhar no âmbito das
trabalhar no âmbito das trabalhar no âmbito das âmbito das atividades e/ou âmbito das atividades e/ou
atividades e/ou projetos
atividades e/ou projetos atividades e/ou projetos projetos dentro dos de projetos dentro dos de
dentro dos de ambientes
dentro dos de ambientes dentro dos de ambientes ambientes digitais fechados e ambientes digitais fechados e
digitais fechados e os utiliza
digitais fechados, mas os digitais fechados e os utiliza, realiza fraca utilização para realiza fraca utilização para
para apresentar e partilhar os
utiliza para apresentar e por vezes, para apresentar e apresentar e partilhar os apresentar e partilhar os
artefactos desenvolvidos
partilhar os artefactos partilhar os artefactos artefactos desenvolvidos artefactos desenvolvidos
nesse âmbito.
desenvolvidos nesse âmbito. desenvolvidos nesse âmbito. nesse âmbito. nesse âmbito.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Realiza, na maior parte das  Realiza, com algumas falhas,  Realiza, com muitas  Realiza, com muitas
 Realiza, com correção, a
vezes, a associação do tipo a associação do tipo de dificuldades, a associação do dificuldades, a associação do
associação do tipo de media
de media digital para a media digital para a tipo de media digital para a tipo de media digital para a
digital para a resolução dos
resolução dos problemas e resolução dos problemas e resolução dos problemas, resolução dos problemas,
problemas e revela
revela, na maioria das vezes, revela pontualmente mas não respeita as normas mas não respeita as normas
sistemática preocupação
preocupação pelo respeito preocupação pelo respeito dos direitos de autor, na dos direitos de autor, na
pelo respeito pelas normas
pelas normas dos direitos de pelas normas dos direitos de maioria das vezes maioria das vezes
dos direitos de autor.
autor. autor.
Revela muito pouco rigor nas Revela muito pouco rigor nas
Utiliza muito rigor nas fases
Utiliza rigor nas fases da Revela algum rigor, nas fases fases da captação e edição, fases da captação e edição,
da captação e edição,
captação e edição, da captação e edição, compreendendo e utilizando compreendendo e utilizando
compreendendo e utilizando
compreendendo e utilizando compreendendo e utilizando muito pontualmente ou muito pontualmente ou
técnicas adequadas
técnicas adequadas técnicas resultando em nenhuma vez, técnicas, mas nenhuma vez, técnicas, mas
resultando em objetos e/ou
resultando em objetos e/ou objetos e/ou narrativas resultando em objetos e/ou resultando em objetos e/ou
narrativas digitais bem
narrativas digitais, na maioria digitais satisfatoriamente narrativas digitais débeis e narrativas digitais débeis e
enquadradas.
das vezes, bem enquadradas. enquadradas. pouco ou nada enquadradas. pouco ou nada enquadradas.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação


Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Identifica e compreende,  Identifica e compreende, na  Identifica e compreende,  Raramente compreende os  Não compreende os riscos do
corretamente, os riscos do maior parte das vezes, os com algum rigor, os riscos do riscos do uso indevido da uso indevido da informação
uso indevido da informação riscos do uso indevido da uso indevido da informação informação como o plágio, como o plágio, pelo que não
como o plágio, e respeita informação como o plágio, e como o plágio, mas revela pelo que não respeita a respeita a maioria das
sistematicamente as normas respeita, na maior parte das algumas falhas no respeito maioria das normas dos normas dos direitos de autor
dos direitos de autor vezes, as normas dos direitos pelas normas dos direitos de direitos de autor associados, associados, nos seus
associados, nos seus de autor associados, nos seus autor associados, nos seus nos seus trabalhos, apesar de trabalhos, apesar de
trabalhos, recorrendo trabalhos, recorrendo, trabalhos, recorrendo, recorrer, apenas recorrer, apenas
sempre a práticas e regularmente, a práticas e satisfatoriamente, a práticas pontualmente, a práticas e pontualmente, a práticas e
comportamentos seguros de comportamentos seguros de e comportamentos seguros comportamentos seguros de comportamentos seguros de
utilização. utilização. de utilização. utilização. utilização
 Conhece muito bem a Conhece a relevância de  Revela dificuldades em Raramente conhece a  Não conhece a relevância de
relevância de verificar a verificar a veracidade da conhecer a relevância de relevância de verificar a verificar a veracidade da
veracidade da informação informação, com algum rigor, verificar a veracidade da veracidade da informação informação pelo que não
pelo que, sistematicamente, pelo que, regularmente, informação pelo que, pelo que não utiliza os utiliza os critérios para a sua
utiliza os critérios adequados utiliza os critérios adequados pontualmente, utiliza critérios para a sua validação, validação, apesar de
para a sua validação, tendo para a sua validação, tendo, critérios para a sua validação, apesar de manifestar alguma manifestar alguma
sempre em conta a quase sempre em conta a tendo, quase sempre em preocupação pela preocupação pela
acessibilidade da mesma, nas acessibilidade da mesma, nas conta a acessibilidade da acessibilidade da mesma, nas acessibilidade da mesma, nas
fases de criação e publicação fases de criação e publicação mesma, nas fases de criação e fases de criação e publicação fases de criação e publicação
digital. digital. publicação digital. digital. digital.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Realiza pesquisas online  Realiza pesquisas online,  Realiza, com algum rigor,  Realiza pesquisas online, sem  Realiza pesquisas online, sem
fazendo uso de termos, com algum rigor, fazendo uso pesquisas online fazendo uso rigor, revelando grandes nenhum rigor, revelando
mecanismos e técnicas mais de termos, mecanismos e de termos, mecanismos e dificuldades em fazer uso de grandes dificuldades em
adequadas conjugadas com técnicas adequadas técnicas adequadas termos, mecanismos e fazer uso de termos,
formulação, com rigor, de conjugadas com formulação, conjugadas com formulação técnicas conjugadas com mecanismos e técnicas
questões que levam à na maioria das vezes de questões que levam à formulação de questões que conjugadas com formulação
recolha da informação assertivas, de questões que recolha da informação levam à recolha da de questões que levam à
pertinente à resolução dos levam à recolha da pertinente à resolução dos informação à resolução dos recolha da informação à
problemas. informação pertinente à problemas. problemas. resolução dos problemas.
resolução dos problemas.
Conhece as potencialidades e Conhece algumas Conhece muito poucas Não conhece potencialidades
principais funcionalidades de Conhece as potencialidades e potencialidades e principais potencialidades e e funcionalidades de
aplicações para apoiar o principais funcionalidades de funcionalidades de aplicações funcionalidades de aplicações aplicações para apoiar o
processo de investigação e aplicações para apoiar o para apoiar o processo de para apoiar o processo de processo de investigação e
analisa criticamente a processo de investigação e investigação, mas revela investigação e revela muita revela muita dificuldade em
qualidade da informação. revela algumas falhas em algumas falhas em analisar dificuldade em analisar analisar criticamente a
analisar criticamente a criticamente a qualidade da criticamente a qualidade da qualidade da informação.
qualidade da informação. informação. informação.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Identifica diferentes meios e Identifica, na maior parte das Identifica, com algum rigor, Raramente identifica meios e Raramente identifica meios e
aplicações que permitam a vezes, diferentes meios e diferentes meios e aplicações aplicações que permitam a aplicações que permitam a
comunicação e a aplicações que permitam a que permitam a comunicação comunicação e a comunicação e a
colaboração, seleciona os comunicação e a e a colaboração, revela colaboração, nem com a colaboração, nem com a
mais adequados para colaboração. Revela, falhas dificuldades em selecionar os ajuda do professor consegue ajuda do professor consegue
Comunicação
trabalhar no âmbito das pontuais, em selecionar os mais adequados para selecionar os mais selecionar os mais
atividades e/ou projetos mais adequados para trabalhar no âmbito das adequados para trabalhar no adequados para trabalhar no
dentro de ambientes digitais trabalhar no âmbito das atividades e/ou projetos âmbito das atividades e/ou âmbito das atividades e/ou
fechados e os utiliza, com atividades e/ou projetos dentro dos de ambientes projetos dentro dos de projetos dentro dos de
correção, para apresentar e dentro dos de ambientes digitais fechados e os utiliza, ambientes digitais fechados e ambientes digitais fechados e
partilhar os artefactos digitais fechados, mas os por vezes, para apresentar e realiza fraca utilização para realiza fraca utilização para
desenvolvidos nesse âmbito. utiliza para apresentar e partilhar os artefactos apresentar e partilhar os apresentar e partilhar os
partilhar os artefactos desenvolvidos nesse âmbito. artefactos desenvolvidos artefactos desenvolvidos
desenvolvidos nesse âmbito. nesse âmbito. nesse âmbito.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Identifica e utiliza,  Identifica e utiliza as  Identifica e utiliza as  Raramente identifica e utiliza  Não identifica e utiliza
corretamente, as tecnologias tecnologias digitais tecnologias digitais para os tecnologias digitais tecnologias digitais
digitais mais adequadas para adequadas para os trabalhos trabalhos digitais a adequadas para os trabalhos adequadas para os trabalhos
os trabalhos digitais a digitais a desenvolver desenvolver, mas com digitais e revela muitas digitais e revela muitas
Domínio de conceitos e mobilização de conhecimento
desenvolver sabendo gerar e sabendo gerar, mas com muitas falhas em gerar e dificuldades em gerar e dificuldades em gerar e
priorizar ideias, com base em falhas pontuais, em priorizar priorizar ideias, com base em priorizar ideias, e em priorizar ideias, e em
planos de trabalho realizados ideias, com base em planos planos de trabalho realizados trabalhar de forma trabalhar de forma
de forma colaborativa, de trabalho realizados de de forma colaborativa, colaborativa, pelo que os colaborativa, pelo que os
autónoma e responsável forma colaborativa, com necessitando por vezes de planos de trabalho planos de trabalho
recorrendo a critérios para bom nível de autonomia, ajuda que pede, e tenta, por apresentam muitas falhas. apresentam muitas falhas.
elevar o nível de criatividade recorrendo, regularmente, a vezes, recorrer a critérios
e inovação dos mesmos. critérios para elevar o nível para elevar o nível de
de criatividade e inovação criatividade e inovação dos
Utiliza muito rigor nas fases dos mesmos. mesmos.
da produção, modificação e Utiliza rigor nas fases da  Não utiliza rigor nas fases da Não utiliza rigor nas fases da
gestão de artefactos digitais, produção, modificação e Utiliza algum rigor nas fases produção, modificação e produção, modificação e
compreendendo e utilizando gestão de artefactos digitais, da produção, modificação e gestão de artefactos digitais, gestão de artefactos digitais,
técnicas adequadas de compreendendo e utilizando gestão de artefactos digitais, e revela muitas dificuldades e revela muitas dificuldades
criação e publicação de forma técnicas de criação e compreendendo e utilizando na utilização de técnicas para na utilização de técnicas para
autónoma, resultando em publicação com bom nível de técnicas de criação e os criar e publicar, e sem os criar e publicar, e sem
artefactos digitais com autonomia, resultando em publicação, mas com ajuda do criatividade. criatividade.
excelente nível de artefactos digitais com bom professor, resultando em
criatividade, dentro do que nível de criatividade, dentro artefactos digitais com
tinha sido planeado. do que tinha sido planeado. satisfatório nível de
criatividade, dentro do que
tinha sido planeado.
Nível 5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação


Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Adota práticas seguras de  Na maior parte das vezes adota  Revela conhecer, com algum  Raramente adota práticas  Não adota práticas seguras de
utilização de dispositivos móveis práticas seguras de utilização de rigor, às práticas seguras de seguras de utilização de utilização de dispositivos
(por exemplo: riscos de acesso dispositivos móveis (por utilização de dispositivos dispositivos móveis (por móveis (por exemplo: riscos de
através de redes públicas, exemplo: riscos de acesso móveis (por exemplo: riscos de exemplo: riscos de acesso acesso através de redes
instalação de aplicações para através de redes públicas, acesso através de redes através de redes públicas, públicas, instalação de
dispositivos móveis de fontes instalação de aplicações para públicas, instalação de instalação de aplicações para aplicações para dispositivos
credíveis e dados recolhidos dispositivos móveis de fontes aplicações para dispositivos dispositivos móveis de fontes móveis de fontes credíveis e
durante a sua utilização); credíveis e dados recolhidos móveis de fontes credíveis e credíveis e dados recolhidos dados recolhidos durante a sua
durante a sua utilização); dados recolhidos durante a sua durante a sua utilização); utilização);
Pesquisa e investigação
 Conhece perfeitamente as  Conhece adequadamente utilização);

funcionalidades de configuração funcionalidades de configuração  Conhece algumas  Conhece muito poucas  Não conhece qualquer das
dos dispositivos móveis que dos dispositivos móveis que funcionalidades de funcionalidades de configuração funcionalidades de configuração
condicionam a privacidade (por condicionam a privacidade (por configuração dos dispositivos dos dispositivos móveis que dos dispositivos móveis que
exemplo: georreferenciação, exemplo: georreferenciação, móveis que condicionam a condicionam a privacidade (por condicionam a privacidade (por
acesso à câmara e microfone do acesso à câmara e microfone do privacidade (por exemplo: exemplo: georreferenciação, exemplo: georreferenciação,
dispositivo); dispositivo); georreferenciação, acesso à acesso à câmara e microfone do acesso à câmara e microfone do
câmara e microfone do dispositivo); dispositivo);
 Conhece e utilizar as normas Conhece e utilizar a maior parte dispositivo);
relacionadas com direitos de das normas relacionadas com Conhece e utiliza a raramente as  Não Conhece nem utiliza as
autor, propriedade intelectual e direitos de autor, propriedade  Conhece e utilizar a algumas das normas relacionadas com normas relacionadas com
licenciamento relativas à intelectual e licenciamento normas relacionadas com direitos de autor, propriedade direitos de autor, propriedade
utilização e criação de aplicações relativas à utilização e criação de direitos de autor, propriedade intelectual e licenciamento intelectual e licenciamento
para dispositivos móveis; aplicações para dispositivos intelectual e licenciamento relativas à utilização e criação de relativas à utilização e criação de
móveis; relativas à utilização e criação de aplicações para dispositivos aplicações para dispositivos
aplicações para dispositivos móveis; móveis;
móveis;
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Planifica estratégias de
 Planificar corretamente
investigação e de pesquisa a  Planifica com algumas
estratégias de investigação e de  Não planifica estratégias de
realizar online; estratégias de investigação e de
pesquisa a realizar online; investigação e de pesquisa a
 Planifica adequadamente pesquisa a realizar online;
realizar online;
estratégias de investigação e de  Formula com alguma  Formula inadequadamente
 Formula questões que  Não formula questões que
pesquisa a realizar online; dificuldade questões que questões que permitam orientar
permitam orientar a recolha de permitam orientar a recolha de
 Formula questões que permitam orientar a recolha de a recolha de dados;
dados ou informações dados;
permitam orientar a recolha de dados;  Define com pouca precisão
pertinentes;  Não define com precisão
dados;  Define com alguma precisão palavras-chave para localizar
palavras-chave para localizar
 Define com precisão palavras- palavras-chave para localizar informação, utilizando
 Define com bastante precisão informação, utilizando
chave para localizar informação, informação, utilizando mecanismos e funções de
palavras-chave para localizar mecanismos e funções de
utilizando mecanismos e mecanismos e funções de pesquisa;
informação, utilizando pesquisa;
funções de pesquisa; pesquisa;
mecanismos e funções de
 Conhece as potencialidades e  Conhece algumas  Conhece muito poucas
 Não conhece qualquer
Investigação e pesquisa
pesquisa;
principais funcionalidades de potencialidades e principais potencialidades e
potencialidade e funcionalidade
aplicações para apoiar o funcionalidades de aplicações funcionalidades de aplicações
de aplicações para apoiar o
processo de investigação e para apoiar o processo de para apoiar o processo de
 Conhece as potencialidades e processo de investigação e
revela algumas falhas em investigação, mas revela investigação e revela muita
principais funcionalidades de revela muita dificuldade em
analisar criticamente a algumas falhas em analisar dificuldade em analisar
ferramentas, para apoiar o analisar criticamente a
qualidade da informação. criticamente a qualidade da criticamente a qualidade da
processo de investigação e qualidade da informação.
 Realiza com bastante rigor informação. informação.
pesquisa online;
pesquisas, utilizando os termos  Realiza com algum rigor
 Não realiza com rigor pesquisas,
selecionados e com relevância pesquisas, utilizando os termos  Realiza com pouco rigor
 Realiza facilmente pesquisas, utilizando os termos
de acordo com o tema a selecionados e com alguma pesquisas, utilizando os termos
utilizando os termos selecionados e com alguma
desenvolver e analisa relevância de acordo com o selecionados e com alguma
selecionados e relevantes de relevância de acordo com o
criticamente a qualidade da tema a desenvolver e analisa relevância de acordo com o
acordo com o tema a tema a desenvolver e analisa
informação; criticamente a qualidade da tema a desenvolver e analisa
desenvolver e analisa criticamente a qualidade da
 Utiliza de forma bastante informação; criticamente a qualidade da
criticamente a qualidade da informação;
satisfatória o computador e  Utiliza o computador e outros informação;
informação;  Não consegue utiliza o
outros dispositivos digitais, de dispositivos digitais, de forma a  Utiliza com facilidade o
computador e outros
forma a permitir a organização permitir a organização e gestão computador e outros
Utiliza com excelência o dispositivos digitais, de forma a
e gestão da informação. da informação. dispositivos digitais, de forma a
computador e outros dispositivos permitir a organização e gestão
permitir a organização e gestão
digitais, de forma a permitir a da informação.
da informação.
organização e gestão da
informação.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Mobiliza várias estratégias e  Mobiliza várias estratégias e
 Mobiliza algumas estratégias  Mobiliza poucas estratégias e  Não mobiliza quaisquer
diversas ferramentas de ou diversas ferramentas de
e ou algumas ferramentas de ou poucas ferramentas de estratégias e quaisquer
comunicação e colaboração: comunicação e colaboração:
comunicação e colaboração: comunicação e colaboração ferramentas de comunicação
 Seleciona com excelência as  Seleciona com bom
 Seleciona as soluções  Manifesta dificuldade em e colaboração:
soluções tecnológicas mais desempenho as soluções
tecnológicas mais adequadas Selecionar as soluções  Não seleciona as soluções
adequadas para a realização tecnológicas mais adequadas
para a realização de trabalho tecnológicas mais adequadas tecnológicas mais adequadas
de trabalho colaborativo e para a realização de trabalho
colaborativo e comunicação para a realização de trabalho para a realização de trabalho
comunicação síncrona e colaborativo e comunicação
síncrona e assíncrona que se colaborativo e comunicação colaborativo e comunicação
assíncrona que se síncrona e assíncrona que se
pretendem efetuar, no síncrona e assíncrona que se síncrona e assíncrona que se
pretendem efetuar, no pretendem efetuar, no
âmbito de atividades e/ou pretendem efetuar, no pretendem efetuar, no
âmbito de atividades e/ou âmbito de atividades e/ou
projetos, utiliza com alguma âmbito de atividades e/ou âmbito de atividades e/ou
projetos, utilizando de forma projetos, utilizando de forma
Comunicação
autonomia e responsável as projetos, utiliza de forma projetos, não tem qualquer

autónoma e responsável as autónoma e responsável as
soluções mais adequadas e pouco autónoma e autonomia e
soluções mais adequadas e soluções mais adequadas e
eficazes para partilhar ideias, responsável as soluções mais responsabilidade nas
eficazes para partilhar ideias, eficazes para partilhar ideias,
sentimentos, informações ou adequadas e eficazes para soluções mais adequadas e
sentimentos, informações ou sentimentos, informações ou
factos na concretização dos partilhar ideias, sentimentos, eficazes para partilhar ideias,
factos na concretização dos factos na concretização dos
objetivos; informações ou factos na sentimentos, informações ou
objetivos; objetivos;
 Apresenta e partilha concretização dos objetivos; factos na concretização dos
 Apresenta e partilha  Apresenta e partilha
informações sobre o Apresenta e partilha objetivos;
informações informações sobre o
processo de informações sobre o Não apresenta nem partilha
sobre o processo de processo de
desenvolvimento e sobre os processo de informações sobre o
desenvolvimento e sobre os desenvolvimento e sobre os
produtos desenvolvidos, desenvolvimento e sobre os processo de
produtos desenvolvidos, produtos desenvolvidos,
utilizando alguns meios produtos desenvolvidos, desenvolvimento e sobre os
utilizando vários meios utilizando meios digitais de
digitais de comunicação e utilizando poucos meios produtos desenvolvidos, não
digitais de comunicação e comunicação e colaboração.
colaboração. digitais de comunicação e utiliza os meios digitais de
colaboração.
colaboração. comunicação e colaboração.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
 Explora facilmente ideias e  Explora na maior parte das  Explora algumas vezes  Não explora ideias nem
 Explora raramente ideias e
desenvolve o pensamento vezes ideias e desenvolve o ideias e desenvolve certas desenvolve o pensamento
poucas vezes desenvolve o
computacional e produzir pensamento vezes o pensamento computacional e não
pensamento
artefactos digitais bastante computacional e produz computacional e produz produz artefactos digitais
computacional e
criativos, recorrendo a uma artefactos digitais com artefactos digitais com criativos;
excecionalmente produz
panóplia de estratégias e criatividade e recorre a alguma criatividade e  Nem conhece nem explora
artefactos digitais com
ferramentas digitais de estratégias e ferramentas recorre a estratégias e os conceitos de “Internet
alguma criatividade e não
apoio à criatividade; digitais de apoio à ferramentas digitais de das coisas” e outras
recorre a estratégias e
 Conhece e explora com criatividade; apoio à criatividade; tecnologias emergentes
ferramentas digitais de
facilidade os conceitos de  Conhece e explora com  Conhece e explora com (por exemplo: realidade
apoio à criatividade;
“Internet das coisas” e alguma facilidade os alguma dificuldade os virtual, realidade
 Conhece e explora com
outras tecnologias conceitos de “Internet das conceitos de “Internet das aumentada e inteligência
alguma muita dificuldade
emergentes (por exemplo: coisas” e outras coisas” e outras tecnologias artificial);
os conceitos de “Internet
realidade virtual, realidade tecnologias emergentes emergentes (por exemplo:  Não explora conceitos de
das coisas” e outras
aumentada e inteligência (por exemplo: realidade realidade virtual, realidade programação para
tecnologias emergentes
artificial); virtual, realidade aumentada e inteligência dispositivos móveis;
(por exemplo: realidade
 Explora com excelência os aumentada e inteligência artificial);  Não produz aplicações para
virtual, realidade
conceitos de programação artificial);  Explora alguns conceitos de dispositivos móveis que
aumentada e inteligência
para dispositivos móveis;  Explora os conceitos de programação para correspondam a soluções
artificial);
programação para dispositivos móveis; para o problema
 Explora poucos conceitos
Produz sem dificuldade, testa dispositivos móveis; Produz com dificuldade, testa enunciado.
de programação para
e valida aplicações para  Produz com relativa e nem sempre valida
dispositivos móveis;
dispositivos móveis que dificuldade, testa e valida aplicações para dispositivos
Produz com muita
correspondam a soluções aplicações para móveis que correspondam a
dificuldade, testa e nem
para o problema enunciado. dispositivos móveis que soluções para o problema
nunca valida aplicações para
correspondam a soluções enunciado.
dispositivos móveis que
para o problema
correspondam a soluções
enunciado.
para o problema enunciado
Nível 5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
2.º e 3.º Ciclos
Domínio/Tema: Área Cognitiva

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Utiliza corretamente o Utiliza o vocabulário Utiliza algum do Desconhece a maior parte Nunca utiliza o vocabulário
Comunicação
vocabulário específico e específico e conceitos vocabulário específico do vocabulário específico específico nem oralmente
conceitos operatórios e operatórios e assim como alguns da História bem como nem por escrito das áreas
metodológicos das áreas do metodológicos das áreas conceitos operatórios e alguns conceitos do saber.
saber. do saber. metodológicos das áreas operatórios e
do saber. Metodológicos.
O aluno identifica, com (Sem descritores) O aluno identifica, O aluno identifica, (Sem descritores)
correção, os conteúdos/ Os desempenhos aqui geralmente com correção, geralmente de forma Os desempenhos aqui
conceitos explorados; previstos têm uma a maior parte dos incorreta, a maior parte previstos têm uma
qualidade superior à conteúdos/conceitos dos conteúdos/conceitos qualidade inferior à
O aluno relaciona com descrita no nível 3 mas explorados; explorados; descrita no nível 2.
correção, os conteúdos/ inferior à descrita no nível
conceitos explorados; 5 O aluno relaciona, O aluno aplica, geralmente
geralmente com correção, de forma incorreta, a
O aluno aplica com a maior parte dos maior parte dos conteúdos
correção, os conteúdos/ conteúdos/conceitos /conceitos explorados;
conceitos explorados. explorados;
O aluno relaciona,
O aluno aplica, geralmente geralmente de forma
com correção, a maior incorreta, a maior parte
parte dos conteúdos/ dos conteúdos/conceitos
conceitos explorados. explorados.
Compreende Compreende bem a Compreende a Revela alguma Não compreende a
HGP/GEO/HIST/EMRC
perfeitamente a necessidade de fontes para necessidade das fontes compreensão da necessidade das fontes
Tratamento de
informação
necessidade de fontes para a produção do para a produção do necessidade das fontes para a produção do
a produção do conhecimento; conhecimento histórico; mas é com muita conhecimento e não as
conhecimento; dificuldade e nem sempre consegue utilizar.
Utiliza adequadamente Utiliza, embora com corretamente que as
Utiliza com facilidade fontes de tipologia diversa. algumas dificuldades, utiliza.
fontes de tipologia diversa. fontes de tipologia diversa.
referentes de tempo
Utiliza perfeitamente Utiliza sem dificuldades Utiliza referentes de É com muita dificuldade Não utiliza referentes de
Utilização de
referentes de tempo e referentes de tempo e tempo e algumas unidades que utiliza referentes de tempo e unidades de
HGP/HIST
unidades de tempo unidades de tempo de tempo histórico. tempo e algumas unidades tempo histórico
histórico. histórico. de tempo histórico.
Localiza, perfeitamente, Localiza, em Localiza, em Raramente localiza locais Não localiza, em

representações
HGP/HIST/GEO
Localização em
cartográficas
em representações representações representações ou fenómenos históricos representações

cartográficas de diversos cartográficas de diversos cartográficas, locais, em representações cartográficas, locais ou
tipos, locais, fenómenos tipos, locais, fenómenos fenómenos históricos, cartográficas. fenómenos históricos.
históricos, diversos históricos, diversos espaços e territórios.
espaços e territórios. espaços e territórios.
interrelações territoriais
Problematização de
Problematiza Problematiza as inter- Problematiza com Revela muitas dificuldades Não problematiza nem
corretamente as relações no território dificuldade as em problematizar e em debate as interrelações no
interrelações no território português e com outros interrelações no território debater as interrelações território português e com
GEO
português e com outros espaços português e com outros no território português e outros espaços
espaços. espaços. com outros espaços
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autonomia

Revela métodos de
Revela métodos de Revela métodos de Revela métodos de
estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho;
estudo/trabalho;
Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal.
colegas; colegas;
Manifesta um
comportamento
Cooperação
atividades letivas.
O aluno dá contributos (Sem descritores) O aluno dá contributos, na O aluno dá contributos (Sem descritores)
válidos, partilhando Os desempenhos aqui maior parte das vezes ainda que nem sempre Os desempenhos aqui
Responsabilidade
responsabilidades (na previstos têm uma válidos, partilhando válidos, assumindo previstos têm uma
distribuição de tarefas, na qualidade superior à responsabilidades. responsabilidades, quando qualidade inferior à
sua realização). descrita no nível 3 mas orientado. descrita no nível 2.
inferior à descrita no nível
5.
Posicionamento Percentual Relativo aos Perfis de Aprendizagens
H.G.P.
CRITÉRIOS PONDERAÇÕES (%)
Autonomia 10
Cooperação 10
Responsabilidade 10
Comunicação 15
Mobilização de Conhecimentos 15
Tratamento de Informação. 15
Utilização de referentes de tempo 15
Localização em representações cartográficas 10
História
Autonomia 12
Cooperação 10
Responsabilidade 10
Comunicação 12
Utilização de referentes de tempo 10
Geografia
Autonomia 5
Cooperação 5
Responsabilidade 5
Comunicação 5
Problematização de interrelações territoriais 20
EMRC
Autonomia 10
Cooperação 20
Responsabilidade 10
Comunicação 10
Área Pessoal e Social Área Cognitiva
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO MUSICAL E EDUCAÇÃO FÍSICA
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA/EDUCAÇÃO FÍSICA – 1.º Ciclo

Componente do currículo: 1.º e 2.ºanos - Educação Artística (Artes Visuais; Expressão Dramática/Teatro; Dança; Música) e Educação Física
Componente do currículo: 3.º e 4.º anos - Expressões Artísticas e Físico – Motoras
Domínio/Tema: Área das Atividades Físicas1
Nível 5 4 3 2 1
Domina bem e com perícia Domina parcialmente e Não domina a manipulação
Domina muito bem e com
todos os aparelhos com alguma perícia todos dos aparelhos portáteis ou
muita perícia todos os
portáteis, manipulando-os os aparelhos portáteis, apenas domina a
manipulações
aparelhos portáteis,
Perícias e
com alguma manipulando-os, manipulação de parte

manipulando-os com
intencionalidade e algum pontualmente, com pouca deles, apresentando com
intencionalidade e ritmo
ritmo promovendo o intencionalidade, pouco muita frequência pouca
promovendo o
encadeamento entre as ritmo e geralmente com correção, pouco ritmo e
encadeamento entre as
ações. algum encadeamento entre pouca intencionalidade.
ações.
as ações.
Domina muito bem e Domina bem e executa, Domina e executa, Não executa ou executa
executa com correção, geralmente com alguma pontualmente com alguma apenas parte das ações
intencionalidade, ritmo e correção e algum ritmo, as correção, as ações motoras motoras básicas dos
Deslocamentos e equilíbrios
coordenação as ações ações motoras básicas dos básicas dos deslocamentos deslocamentos e saltos,
motoras básicas dos deslocamentos e saltos, e saltos, apresentando apresentando com muita
deslocamentos e saltos. apresentando algumas vezes frequência pouca
intencionalidade e intencionalidade, ritmo e intencionalidade, pouco
coordenação na sua coordenação na sua ritmo e pouca
execução. execução. coordenação na sua
execução.
Participa ativamente com Participa com Participa com alguma Não participa ou participa
intencionalidade e decisão intencionalidade e alguma intencionalidade e pouca apenas em alguns jogos e
Jogos infantis
em todos os jogos, decisão em todos os jogos, decisão em todos os jogos frequentemente com
adequando as suas ações adequando, geralmente, as adequando, por vezes as pouca intencionalidade,
motoras às diversas ações suas ações motoras às suas ações motoras às pouca decisão, não
técnico-táticas. diversas ações técnico- diversas ações técnico- dominando nem
táticas. táticas. adequando as suas ações
motoras às diversas ações
técnico-táticas.
Domina muito bem e com Domina bem e com alguma Domina parcialmente a Não aplica as técnicas nem
Ações Técnico/Táticas
correção a aplicação de correção a aplicação de aplicação de todas as as regras ou aplica-as

todas as técnicas dos todas as técnicas dos técnicas dos vários jogos, raramente de forma
vários jogos, usando-as vários jogos, usando-as usando-as sem aleatória e sem rigor.
com intencionalidade e com intencionalidade, mas intencionalidade, sem
oportunidade. sem oportunidade. oportunidade e com pouca
correção.
Aplica as regras com rigor. Aplica as regras. Aplica as regras
aleatoriamente.
Domina muito bem e Domina bem e executa Domina parcialmente a Não executa ou executa
executa com correção com alguma correção execução de todos os parte dos gestos técnicos
Gestos técnicos
todos os gestos técnicos todos os gestos técnicos gestos técnicos dos vários dos vários jogos sem
dos vários jogos, dos vários jogos, jogos, apresentando correção, não
apresentando destreza e apresentando destreza na pontualmente alguma apresentando destreza
intencionalidade na sua sua execução e alguma destreza e pouca nem intencionalidade.
execução. intencionalidade. intencionalidade.
Domina muito bem e com Domina bem e com alguma Domina a execução de Não executa as destrezas
correção a execução de correção a execução de todas as destrezas com ou executa parte delas sem
Destrezas motoras
todas as destrezas, todas as destrezas, pouca correção, utilizando, correção técnica, não
gímnicas
apresentando cordialidade, apresentando cordialidade, pontualmente algum apresentando cordialidade,

ritmo e expressão ritmo e, pontualmente, ritmo, cordialidade e expressão e ritmos
adequados. alguma expressão. expressão. adequados.
Domínio/Tema: Área dos Conhecimentos
Nível
5 4 3 2 1
Conhece as regras das Conhece a maioria das Conhece algumas regras Conhece parte das regras
atividades. 1 e 2 regras das atividades.1 e 2 das atividades.1 e 2 das atividades.1 e 2
Apropriação de
Identifica todos os Identifica a grande parte Identifica exercícios. 1 e 2 Identifica um número

conceitos
exercícios. 1 e 2 dos exercícios.1 e 2 Desempenha algumas reduzido de exercícios.1 e 2

Desempenha todas as Desempenha funções funções colaborativas Desempenha com
funções colaborativas colaborativas (arbitragem, (arbitragem, apoio aos dificuldade funções
designadas (arbitragem, apoio aos colegas, etc). 2 colegas,etc). 2 colaborativas (arbitragem,
apoio aos colegas, etc). 2 apoio aos colegas,etc). 2
Domínio/Tema: Área pessoal e social1 e 2
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Responsabilidade (Muito Bom) (Bom) (Suficiente) (Insuficiente) (Fraco)
É sempre assíduo. É assíduo. É quase sempre assíduo. É raramente assíduo.
Realiza sempre as aulas de Realiza quase sempre aulas Realiza a maioria das aulas Raramente realiza aula de
Educação Física. de Educação Física. de Educação Física. Educação Física.
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho; estudo/trabalho;
colegas; colegas;
Manifesta um
comportamento
Cooperação
Interage com os seus pares Interage com os seus pares É pontual;
na realização das atividades na realização das Interage com os seus pares
letivas. letivas. Interage com os seus pares na realização das
atividades letivas.
atividades letivas.
1Nos 1º e 2.ºanos, a componente do Currículo de Educação Física (Ações Técnico/táticas; Gestos técnicos e Destrezas motoras gímnicas) é da responsabilidade do professor do 2.º Ciclo, com formação
específica.
2 Alunos com atestado médico (dispensa total da realização das aulas práticas)
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2.º Ciclo
Domínio/Tema: Área das Atividades Físicas

Nível
5 4 3 2 1
O aluno revela um bom O aluno revela algumas O aluno revela muitas
domínio no dificuldades no dificuldades no O aluno não desenvolveu as
Conhecimento das Modalidades
O aluno revela um muito desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das competências essenciais de
bom domínio no competências essenciais de competências essenciais de competências essenciais de nível introdutório, em pelo
desenvolvimento das nível introdutório, em pelo nível introdutório, em pelo nível introdutório, em pelo menos três subáreas no 5.º
competências essenciais. menos três subáreas no 5.º menos três subáreas no 5.º menos três subáreas no 5.º ano e pelo menos quatro
ano e pelo menos quatro ano e pelo menos quatro ano e pelo menos quatro subáreas no 6.º ano.
subáreas no 6.º ano. subáreas no 6.º ano. subáreas no 6.º ano.
Não executa os gestos

técnicos.
Domina a execução de Domina parcialmente a
Apropriação Técnica
Domina bem a execução de

Domina muito bem a todos os gestos técnicos execução de apenas alguns
todos os gestos técnicos
execução de todos os com pouca correção, gestos técnicos
com alguma correção e
gestos técnicos com apresentando, apresentando,
geralmente apresentando
correção, destreza e normalmente, alguma frequentemente, pouca
destreza e
intencionalidade. destreza e alguma correção, pouca destreza e
intencionalidade.
intencionalidade. pouca intencionalidade.
Domina muito bem e com Domina bem e com alguma Domina parcialmente a
correção a aplicação de correção a aplicação de aplicação de todas as
Ações Técnico-
Não aplica as técnicas nem
todas as técnicas dos vários todas as técnicas dos vários técnicas dos vários jogos,
táticas
as regras ou aplica-as Não aplica as técnicas. Não
jogos, usando-as com jogos, usando-as com usando-as sem
raramente de forma aplica as regras.
intencionalidade e intencionalidade, mas sem intencionalidade, sem
aleatória e sem rigor.
oportunidade. Aplica as oportunidade. Aplica as oportunidade e com pouca
regras com rigor. regras com rigor. correção.
Domina bem e com alguma Domina parcialmente
Domina a execução de
Destrezas gímnicas
Domina muito bem e com correção a execução de apenas algumas destrezas

todas as destrezas com
correção a execução de todas as destrezas, ou executa parte delas sem
pouca correção, utilizando, Não executa os elementos
todas as destrezas, apresentando cordialidade correção técnica, não
pontualmente algum ritmo, gímnicos.
apresentando cordialidade, e ritmo e pontualmente apresentando cordialidade,
cordialidade e expressão. Não executa sequências.
ritmo e expressão com alguma expressão. expressão e ritmos
Domina parcialmente a
adequados. Domina bem a execução de adequados. Não executa
execução de sequências.
sequências. sequências.
Domínio/Tema: Área de Aptidão Física
Nível
5 4 3 2 1
O aluno apresenta apenas O aluno apresenta apenas O aluno apresenta três
um valor fora da zona dois valores fora da zona valores fora da zona O aluno não apresenta
O aluno apresenta todos os
saudável não sendo este, saudável ou um, sendo saudável sendo um deles nenhum valor que se
valores dentro da zona
em resultado do teste de este, em resultado do teste em resultado do teste de encontre dentro da zona
saudável.
aptidão de resistência de aptidão de resistência aptidão de resistência saudável.
aeróbia. aeróbia. aeróbia.
Domínio/Tema: Área dos Conhecimentos
Nível
5 4 3 2 1
O aluno revela um muito O aluno revela algumas O aluno revela muitas
bom domínio na O aluno revela um bom dificuldades na dificuldades na
Apropriação de
O aluno não identifica

compreensão e domínio na identificação compreensão e compreensão e
Conceitos
nenhuma das capacidades

identificação das das capacidades motoras identificação das principais identificação das principais
motoras
capacidades motoras condicionais/coordenativas capacidades motoras capacidades motoras
condicionais/coordenativas
condicionais/coordenativas implícitas num condicionais/coordenativas condicionais/coordenativas
.
implícitas num determinado esforço. implícitas num implícitas num
determinado esforço. determinado esforço. determinado esforço.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

Responsa
É assíduo. É quase sempre assíduo. É raramente assíduo. Nunca é assíduo.

bilidade
É sempre assíduo.
Realiza sempre as aulas de Realiza quase sempre aulas Realiza a maioria das aulas Raramente realiza aula de Nunca realizou aulas de
Educação Física. de Educação Física. de Educação Física. Educação Física. Educação Física.
Alunos com Atestado Médico - Parcial
Domínio da Conhecimentos e Capacidades
Domínio Específico da Educação Física

Domínio das Atitudes
ÁREA DAS ATIVIDADES ÁREA DOS
ÁREA DA APTIDÃO FÍSICA
FÍSICAS CONHECIMENTOS
X X X X
Alunos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática

X * X
Domínio/Tema: Área dos Conhecimentos/ Alunos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática
Nível
5 4 3 2 1
O aluno revela algumas O aluno revela muitas
O aluno revela um muito O aluno revela um bom O aluno não revela domínio
Comunicação
dificuldades na dificuldades na
bom domínio na domínio na comunicação, na comunicação e não
comunicação, aplicando comunicação, aplicando
comunicação, aplicando a aplicando a terminologia da utiliza a terminologia da
algumas vezes, a poucas vezes, a
terminologia da disciplina disciplina e/ou modalidade disciplina e/ou modalidade
terminologia da disciplina terminologia da disciplina
e/ou modalidade abordada. abordada. abordada.
e/ou modalidade abordada. e/ou modalidade abordada.
Aplica, globalmente com

Conhecimentos
Mobilização de
correção, os Aplica, algumas vezes com Aplica, poucas vezes e com Não aplica conhecimentos
Aplica, com correção, os
conhecimentos adquiridos correção, os pouca correção, os a novas situações ou aplica,
conhecimentos adquiridos
a novas situações. conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos mas de forma totalmente
a novas situações.
a novas situações. a novas situações. incorreta.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º Ciclo - PROFIJ
Domínio/Tema: Conhecimentos e Capacidades

Nível
5 4 3 2 1
O formando revela um O formando revela um bom O formando revela algumas O formando revela muitas
O formando não
(JDC, Badminton, Ginástica,
muito bom domínio no domínio no dificuldades no dificuldades no

Área das Atividades Física
desenvolveu as
Atletismo, Luta e dança)
desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das

competências essenciais de
competências essenciais de competências essenciais de competências essenciais de competências essenciais de
nível introdutório, em
nível introdutório, em pelo nível introdutório, em pelo nível introdutório em pelo nível introdutório, em pelo
nenhuma de pelo menos:
menos: menos: menos: menos:
- cinco subáreas no 7º ano;
- cinco subáreas no 7º ano; - cinco subáreas no 7º ano; - cinco subáreas no 7º ano; - cinco subáreas no 7.º ano;
- seis subáreas no 8º ano;
- seis subáreas no 8º ano; -seis subáreas no 8º ano; - seis subáreas no 8º ano; - seis subáreas no 8.º ano;
- e no 9º ano em 5 matérias
- e no 9º ano em 5 matérias - e no 9º ano em 5 matérias - e no 9º ano em 5 matérias - e no 9.º ano em 5 matérias
de nível introdutório e 1 de
de nível introdutório e 1 de de nível introdutório e 1 de de nível introdutório e 1 de de nível introdutório e 1 de
nível elementar.
nível elementar. nível elementar. nível elementar. nível elementar.
Gestos técnicos
Domina bem a execução de todos os gestos técnicos execução de apenas alguns

Domina muito bem a
todos os gestos técnicos com pouca correção, gestos técnicos
execução de todos os gestos Não executa os gestos
com alguma correção e apresentando, apresentando,
técnicos com correção, técnicos.
geralmente apresentando normalmente, alguma frequentemente, pouca
destreza e intencionalidade.
destreza e intencionalidade. destreza e alguma correção, pouca destreza e
Não aplica as técnicas. Não
Ações Técnico-
Não aplica as técnicas nem aplica as regras.

táticas
as regras ou aplica-as
raramente de forma
Domina muito bem e com Domina bem e com alguma Domina parcialmente
Destrezas gímnicas
correção a execução de correção a execução de apenas algumas destrezas
todas as destrezas, todas as destrezas, ou executa parte delas sem
apresentando cordialidade, apresentando cordialidade correção técnica, não
ritmo e expressão e ritmo e pontualmente apresentando cordialidade,
adequados. Domina muito com alguma expressão. expressão e ritmos
bem a execução de Domina bem a execução de adequados. Não executa
sequências. sequências. sequências.
O formando apresenta O formando apresenta O formando apresenta três
Área da Aptidão
apenas um valor fora da apenas dois valores fora da valores fora da zona O formando não apresenta
O formando apresenta
zona saudável não sendo zona saudável ou um, sendo saudável sendo um deles
Física
todos os valores na zona nenhum valor que se

este, em resultado do teste este, em resultado do teste em resultado do teste de encontre dentro da zona
saudável.
de aptidão de resistência de aptidão de resistência aptidão de resistência saudável
aeróbia aeróbia. aeróbia.
O formando revela um O formando revela um bom O formando revela algumas O formando revela muitas
Área dos Conhecimentos
muito bom domínio em domínio em relacionar dificuldades em relacionar dificuldades em relacionar O formando não relaciona
relacionar Aptidão Física e Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e não
Saúde e na identificação identificação dos fatores identificação dos fatores identificação dos fatores identifica os fatores
dos fatores associados a um associados a um estilo de associados a um estilo de associados a um estilo de associados a um estilo de
estilo de vida saudável, vida saudável, vida saudável, vida saudável, vida saudável,
nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o
desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das
capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras.
Nível
5 4 3 2 1
Sistematicamente, o Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o Pontualmente, o Pontualmente, o
formando: pontuais, o formando: formando: formando: formando:

Autonomia
Sistematicamente, o Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o Pontualmente, o Raramente, o formando:
formando: pontuais, o formando: formando: formando:
Cooperação

Responsa

bilidade
É sempre assíduo.
Formandos com Atestado Médico - Parcial

X X X X
Formandos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática

X * X
Domínio/Tema: Área dos Conhecimentos/ Formandos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática
Nível
5 4 3 2 1
O formando revela algumas O formando revela muitas
O formando revela um O formando revela um bom O formando não revela
Comunicação
muito bom domínio na domínio na comunicação, domínio na comunicação e
comunicação, aplicando a aplicando a terminologia da não utiliza a terminologia da
Aplica, com correção, os Aplica, globalmente com Aplica, algumas vezes com Aplica, poucas vezes e com Não aplica conhecimentos a
Conhecimentos
Mobilização de
conhecimentos adquiridos a correção, os conhecimentos correção, os conhecimentos pouca correção, os novas situações ou aplica,
novas situações. adquiridos a novas adquiridos a novas conhecimentos adquiridos a mas de forma totalmente
situações. situações. novas situações. incorreta.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º Ciclo
Domínio/Tema: Conhecimentos e Capacidades

Nível
5 4 3 2 1
O aluno revela um muito O aluno revela um bom O aluno revela algumas O aluno revela muitas
(JDC, Badminton, Ginástica,
bom domínio no domínio no dificuldades no dificuldades no O aluno não desenvolveu as

Área das Atividades Física
Atletismo, Luta e dança)
desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das competências essenciais de
competências essenciais de competências essenciais de competências essenciais de competências essenciais de nível introdutório, em
nível introdutório, em pelo nível introdutório, em pelo nível introdutório em pelo nível introdutório, em pelo nenhuma de pelo menos:
menos: menos: menos: menos: - cinco subáreas; e/ou
- cinco subáreas; e/ou - cinco subáreas; e/ou - cinco subáreas; e/ou - cinco subáreas; e/ou - seis subáreas; e/ou
- seis subáreas; e/ou -seis subáreas; e/ou - seis subáreas; e/ou - seis subáreas; e/ou - e em 5 matérias de nível
- e em 5 matérias de nível - e em 5 matérias de nível - e em 5 matérias de nível - em 5 matérias de nível introdutório e 1 de nível
introdutório e 1 de nível introdutório e 1 de nível introdutório e 1 de nível introdutório e 1 de nível elementar.
elementar. elementar. elementar. elementar.
Gestos técnicos
Domina bem a execução de todos os gestos técnicos execução de apenas alguns

Domina muito bem a
todos os gestos técnicos com pouca correção, gestos técnicos
execução de todos os gestos Não executa os gestos
com alguma correção e apresentando, apresentando,
técnicos com correção, técnicos.
geralmente apresentando normalmente, alguma frequentemente, pouca
destreza e intencionalidade.
destreza e intencionalidade. destreza e alguma correção, pouca destreza e
Não aplica as técnicas. Não
Ações Técnico-
Não aplica as técnicas nem aplica as regras.

táticas
as regras ou aplica-as
raramente de forma
Domina muito bem e com Domina bem e com alguma Domina parcialmente
Destrezas gímnicas
correção a execução de correção a execução de apenas algumas destrezas
todas as destrezas, todas as destrezas, ou executa parte delas sem
apresentando cordialidade, apresentando cordialidade correção técnica, não
ritmo e expressão e ritmo e pontualmente apresentando cordialidade,
adequados. Domina muito com alguma expressão. expressão e ritmos
bem a execução de Domina bem a execução de adequados. Não executa
sequências. sequências. sequências.
O aluno apresenta apenas O aluno apresenta apenas O aluno apresenta três
Área da Aptidão
um valor fora da zona dois valores fora da zona valores fora da zona O aluno não apresenta
O aluno apresenta todos os saudável não sendo este, saudável ou um, sendo saudável sendo um deles
Física
nenhum valor que se

valores na zona saudável. em resultado do teste de este, em resultado do teste em resultado do teste de encontre dentro da zona
aptidão de resistência de aptidão de resistência aptidão de resistência saudável
aeróbia aeróbia. aeróbia.
O aluno revela um muito O aluno revela um bom O aluno revela algumas O aluno revela muitas
Área dos Conhecimentos
bom domínio em relacionar domínio em relacionar dificuldades em relacionar dificuldades em relacionar O aluno não relaciona
Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e na Aptidão Física e Saúde e não
identificação dos fatores identificação dos fatores identificação dos fatores identificação dos fatores identifica os fatores
associados a um estilo de associados a um estilo de associados a um estilo de associados a um estilo de associados a um estilo de
vida saudável, vida saudável, vida saudável, vida saudável, vida saudável,
nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o nomeadamente o
desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das
capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras. capacidades motoras.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

Responsa

bilidade
É sempre assíduo.
Alunos com Atestado Médico - Parcial

X X X X
Alunos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática

X * X
Domínio/Tema: Área dos Conhecimentos/ Alunos com Atestado Médico – Dispensa Total da Aula Prática
Nível
5 4 3 2 1
O aluno revela algumas O aluno revela muitas
O aluno revela um muito O aluno revela um bom O aluno não revela domínio
Comunicação
bom domínio na domínio na comunicação, na comunicação e não
comunicação, aplicando a aplicando a terminologia da utiliza a terminologia da
Aplica, com correção, os Aplica, globalmente com Aplica, algumas vezes com Aplica, poucas vezes e com Não aplica conhecimentos a
Conhecimentos
Mobilização de
conhecimentos adquiridos a correção, os conhecimentos correção, os conhecimentos pouca correção, os novas situações ou aplica,
novas situações. adquiridos a novas adquiridos a novas conhecimentos adquiridos a mas de forma totalmente
situações. situações. novas situações. incorreta.
EDUCAÇÃO MUSICAL– 2.º Ciclo
Domínio/Tema: Experimentação e Criação

Nível
5 4 3 2 1
É sempre eficaz na É quase sempre eficaz na É frequentemente eficaz na É raramente eficaz na Nunca é eficaz na
Criatividade
improvisação e composição improvisação e composição improvisação e composição improvisação e composição improvisação e composição
de peças musicais, de peças musicais, de peças musicais, de peças musicais, de peças musicais,
combinando com elegância combinando com elegância combinando com elegância combinando com elegância combinando com elegância
os elementos da música. os elementos da música. os elementos da música. os elementos da música. os elementos da música.
Domínio/Tema: Interpretação e Comunicação

Nível
5 4 3 2 1
Revela muito bom domínio Revela bom domínio na Revela algumas Revela dificuldades em Revela muitas dificuldades
na execução vocal, em execução vocal, em grupo, dificuldades em cantar, em cantar, em grupo, ou a em cantar, em grupo, ou a
grupo, ou a solo, ou a solo, repertório grupo, ou a solo, solo, repertório variado solo, repertório variado
repertório variado com variado com repertório variado com com acompanhamento com acompanhamento
acompanhamento acompanhamento acompanhamento instrumental. instrumental.
Interpretação
instrumental. instrumental. instrumental. Revela dificuldades em Revela muitas dificuldades

Revela muito bom domínio Revela bom domínio na Revela algumas tocar instrumentos, a solo em tocar instrumentos, a
na execução instrumental, execução instrumental, a dificuldades em tocar e em grupo, não solo e em grupo, não
a solo e em grupo, solo e em grupo, alguns instrumentos, a solo respeitando o tempo, o respeitando o tempo, o
respeitando o tempo, o respeitando o tempo, o e em grupo, respeitando ritmo, a forma e a ritmo, a forma e a
ritmo, a forma e a ritmo, a forma e a em algumas situações, o dinâmica. dinâmica.
dinâmica. dinâmica. tempo, o ritmo, a forma e a
dinâmica.
Demonstra sempre Demonstra quase sempre Demonstra Raramente demonstra Nunca demonstra destreza
coordenação
destreza motora destreza motora frequentemente destreza destreza motora motora (motricidade
Ritmo e
motora
(motricidade grossa e fina) (motricidade grossa e fina) motora (motricidade (motricidade grossa e fina) grossa e fina) e sentido
e sentido rítmico na e sentido rítmico na grossa e fina) e sentido e sentido rítmico na rítmico na percussão
percussão corporal. percussão corporal. rítmico na percussão percussão corporal. corporal.
corporal.
Domínio/Tema: Apropriação e Reflexão

Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Mobilização de Conhecimentos
Revela muita facilidade na

(Aquisição e aplicação de
Revela facilidade na Revela alguma dificuldade Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades
utilização de vocabulário e
utilização de vocabulário e em utilizar o vocabulário e utilização de vocabulário e na utilização de
simbologias musicais na
simbologias musicais na simbologias musicais para simbologias musicais para vocabulário e simbologias
conceitos)
descrição das peças

descrição das peças descrever peças musicais. descrever e comparar musicais para descrever e
musicais.
musicais. peças musicais. comparar peças musicais.
Revela muita facilidade na Revela facilidade na Revela alguma dificuldade Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades
Identificação auditiva
comparação das comparação das na comparação das comparação das na comparação das
características rítmicas, características rítmicas, características rítmicas, características rítmicas, características rítmicas,
melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e
formais em peças musicais formais em peças musicais formais em peças musicais formais em peças musicais formais em peças musicais
de diferentes géneros de diferentes géneros de diferentes géneros de diferentes géneros de diferentes géneros
musicais associados à sua musicais associados à sua musicais associados à sua musicais associados à sua musicais associados à sua
vivência pessoal. vivência pessoal. vivência pessoal. vivência pessoal. vivência pessoal.
(Compreensão e aplicação
da Linguagem Musical)
Comunicação
Revela muita facilidade na Revela facilidade na Revela algumas Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades
compreensão e aplicação compreensão e aplicação dificuldades na compreensão e aplicação na compreensão e
da linguagem musical. da linguagem musical. compreensão e aplicação da linguagem musical. aplicação da linguagem
da linguagem musical. musical.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Material (Muito Bom) (Bom) (Suficiente) (Insuficiente) (Fraco)
Faz-se acompanhar Nem sempre se faz Raramente se faz Nunca se faz acompanhar
Faz-se acompanhar sempre
frequentemente do acompanhar do material acompanhar do material do material necessário.
do material necessário.
material necessário. necessário. necessário.
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Revela organização pessoal. Revela organização pessoal.
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:
Respeita professores e pontuais, o aluno: Na maioria das vezes, o Respeita professores e Respeita professores e
colegas; Respeita professores e aluno: colegas; colegas;
colegas; Respeita professores e
Manifesta um colegas; Manifesta um Manifesta um
Manifesta um
comportamento comportamento comportamento
comportamento
disciplinado e correto; Manifesta um disciplinado e correto; disciplinado e correto;
comportamento
Cooperação
Participa de forma Participa de forma disciplinado e correto; Participa de forma Participa de forma
adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente;
É pontual; Participa de forma
É pontual; adequada e pertinente; É pontual; É pontual;
na realização das atividades É pontual; Interage com os seus pares
letivas. na realização das
letivas. atividades letivas. na realização das
Interage com os seus pares atividades letivas.
na realização das
atividades letivas.
EDUCAÇÃO MUSICAL– 3.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Revela muito bom domínio Revela bom domínio na Revela algumas Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades
Improvisação
na improvisação e improvisação e composição dificuldades na improvisação e composição na improvisação e

de peças
musicais
composição de peças de peças musicais. improvisação e composição de peças musicais. composição de peças
musicais. de peças musicais. musicais.

Nível
5 4 3 2 1
na execução vocal, a solo e execução vocal, a solo e em dificuldades em cantar, a cantar, a solo e em grupo, a em cantar, a solo e em
em grupo, a uma e a duas grupo, a uma e a duas solo e em grupo, a uma e a uma e a duas vozes, grupo, a uma e a duas
vozes, repertório variado vozes, repertório variado duas vozes, repertório repertório variado com vozes, repertório variado
Interpretação vocal
com acompanhamento com acompanhamento variado com acompanhamento com acompanhamento

instrumental. instrumental. acompanhamento instrumental. instrumental.
instrumental e com algum
domínio básico da técnica
vocal.
na execução instrumental, execução instrumental, a dificuldades em tocar tocar instrumentos, a solo em tocar instrumentos, a
Interpretação
instrumental
a solo e em grupo, solo e em grupo, alguns instrumentos, a solo e em grupo, não solo e em grupo, não
respeitando o tempo, o respeitando o tempo, o e em grupo, respeitando respeitando o tempo, o respeitando o tempo, o
ritmo, a forma e a ritmo, a forma e a em algumas situações, o ritmo, a forma e a ritmo, a forma e a
dinâmica. dinâmica. tempo, o ritmo, a forma e a dinâmica. dinâmica.
dinâmica.

Nível
5 4 3 2 1
Revela muita facilidade na

(Aquisição e aplicação de
Revela facilidade na Revela algumas Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades

utilização de vocabulário e
utilização de vocabulário e dificuldades na utilização utilização de vocabulário e na utilização de
simbologias musicais na
simbologias musicais na de vocabulário e simbologias musicais para vocabulário e simbologias
conceitos)
descrição das peças

descrição das peças simbologias musicais para descrever e comparar musicais para descrever e
musicais.
musicais. descrever e comparar peças musicais. comparar peças musicais.
peças musicais.
Revela muita facilidade na Revela facilidade na Revela algumas Revela dificuldades na Revela muitas dificuldades
Identificação auditiva
comparação das comparação das dificuldades na comparação das na comparação das

características rítmicas, características rítmicas, comparação das características rítmicas, características rítmicas,
melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e características rítmicas, melódicas, tímbricas e melódicas, tímbricas e
formais em peças musicais formais em peças musicais melódicas, tímbricas e formais em peças musicais formais em peças musicais
de diferentes géneros de diferentes géneros formais em peças musicais de diferentes géneros de diferentes géneros
musicais. musicais. de diferentes géneros musicais. musicais.
musicais.
(Compreensão e aplicação
da Linguagem Musical)
Comunicação
Revela algumas Revela muitas dificuldades
Revela muita facilidade na Revela facilidade na Revela dificuldades na
dificuldades na na compreensão e
compreensão e aplicação compreensão e aplicação compreensão e aplicação
compreensão e aplicação aplicação da linguagem
da linguagem musical. da linguagem musical. da linguagem musical.
da linguagem musical. musical.
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Material (Muito Bom) (Bom) (Suficiente) (Insuficiente) (Fraco)
Faz-se acompanhar Nem sempre se faz Raramente se faz Nunca se faz acompanhar
Faz-se acompanhar sempre
frequentemente do acompanhar do material acompanhar do material do material necessário.
do material necessário.
material necessário. necessário. necessário.
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
colegas; colegas;
Manifesta um
comportamento
Cooperação
na realização das atividades na realização das Interage com os seus pares
letivas. letivas. Interage com os seus pares na realização das
atividades letivas.
atividades letivas.
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÃO PLÁSTICA E TECNOLÓGICA
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 2.º Ciclo
Domínio/Tema: Processos Tecnológicos

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
O aluno demonstra sempre O aluno demonstra as O aluno demonstra, por O aluno demonstra O aluno não demonstra
todas as capacidades capacidades exigidas no vezes, as capacidades incapacidades no que qualquer capacidade no
exigidas no que respeita a: que respeita a: exigidas no que respeita a: respeita a: que respeita a:
Comunicação
- comunicar através do - comunicar através do - comunicar através do - comunicar através do - comunicar através do
desenho e formas de desenho e formas de desenho e formas de desenho e formas de desenho e formas de
representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das
ideias. ideias. ideias. ideias. ideias.
Conhecimentos
Mobilização de
- distinguir as fases de - comunicar através do - comunicar através do - comunicar através do - comunicar através do
realização de um projeto, desenho e formas de desenho e formas de desenho e formas de desenho e formas de
bem como aplicá-las com representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das
rigor e clareza. ideias. ideias. ideias. ideias.
Domínio/Tema: Recursos e Utilizações Tecnológicas
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
- produzir artefactos, - produzir artefactos, - produzir artefactos, - produzir artefactos, - produzir artefactos,
objetos e sistemas técnicos, objetos e sistemas técnicos, objetos e sistemas técnicos, objetos e sistemas técnicos, objetos e sistemas técnicos,
adequando os meios, adequando os meios, adequando os meios, adequando os meios, adequando os meios,
materiais e técnicas à ideia materiais e técnicas à ideia materiais e técnicas à ideia materiais e técnicas à ideia materiais e técnicas à ideia
ou intenção expressa; ou intenção expressa; ou intenção expressa; ou intenção expressa; ou intenção expressa;
- utilizar as principais - utilizar as principais - utilizar as principais - utilizar as principais - utilizar as principais
técnicas de transformação técnicas de transformação técnicas de transformação técnicas de transformação técnicas de transformação
dos materiais; dos materiais; dos materiais; dos materiais; dos materiais;
- desenvolver o seu trabalho - desenvolver o seu trabalho - desenvolver o seu trabalho - desenvolver o seu trabalho - desenvolver o seu trabalho
de uma forma maturada, de uma forma maturada, de uma forma maturada, de uma forma maturada, de uma forma maturada,
organizada e em harmonia organizada e em harmonia organizada e em harmonia organizada e em harmonia organizada e em harmonia
com o espaço que o rodeia. com o espaço que o rodeia. com o espaço que o rodeia. com o espaço que o rodeia. com o espaço que o rodeia.
Rigor
- Utilizar instrumentos de - Utilizar instrumentos de - Utilizar instrumentos de - Utilizar instrumentos de - Utilizar instrumentos de
rigor. rigor. rigor. rigor. rigor.
O aluno demonstra O aluno demonstra as O aluno demonstra, por O aluno demonstra O aluno não demonstra
sempre todas as capacidades expressivas vezes, as capacidades incapacidades qualquer capacidade
capacidades expressivas e criativas exigidas no expressivas e criativas expressivas e criativas no expressiva e criativa no
Criatividade
e criativas exigidas no que respeita às suas exigidas no que respeita que respeita às suas que respeita às suas
que respeita às suas produções, evidenciando às suas produções, produções, evidenciando produções, evidenciando
produções, evidenciando os conhecimentos evidenciando os poucos conhecimentos falta de conhecimentos
os conhecimentos adquiridos com rigor e conhecimentos adquiridos. adquiridos.
adquiridos com rigor e clareza. parcialmente adquiridos
clareza.
Domínio/Tema: Tecnologia e Sociedade
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
- compreender a evolução - compreender a evolução - compreender a evolução - compreender a evolução - compreender a evolução
dos artefactos e objetos dos artefactos e objetos dos artefactos e objetos dos artefactos e objetos dos artefactos e objetos
estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações
entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o
passado. passado. passado. passado. passado.
- analisar situações - analisar situações - analisar situações - analisar situações - analisar situações
concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor
prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do
património cultural e património cultural e património cultural e património cultural e património cultural e
natural. natural. natural. natural. natural.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios

Autonomia
Cooperação

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3.º Ciclo
Domínio/Tema: Processos Tecnológicos

Nível
5 4 3 2 1
- Distinguir as fases de - Distinguir as fases de - Distinguir as fases de - Distinguir, as fases de - Distinguir as fases de
realização de um projeto: realização de um projeto: realização de um projeto: realização de um projeto: realização de um projeto:
identificação, pesquisa, identificação, pesquisa, identificação, pesquisa, identificação, pesquisa, identificação, pesquisa,
realização e avaliação; realização e avaliação; realização e avaliação; realização e avaliação; realização e avaliação;
- Identificar os recursos para - Identificar os recursos - Identificar recursos para a - Identificar, os recursos - Identificar recursos para a
a concretização de projetos; para a concretização de concretização de projetos; para a concretização de concretização de projetos.
- Diferenciar modos de projetos; - Diferenciar os modos de projetos - Diferenciar modos de
produção (artesanal, - Diferenciar os modos de produção (artesanal, - Diferenciar, os modos de produção (artesanal,
industrial), analisando os produção (artesanal, industrial), analisando os produção (artesanal, industrial), analisando os
fatores de desenvolvimento industrial), analisando os fatores de desenvolvimento industrial), analisando os fatores de desenvolvimento
tecnológico. fatores de desenvolvimento tecnológico; fatores de desenvolvimento tecnológico;
- Compreender a tecnológico; - Compreender a tecnológico; - Compreender a
importância dos objetos - Compreender a importância dos objetos - Compreender, a importância dos objetos
técnicos face às importância dos objetos técnicos face às importância dos objetos técnicos face às
necessidades humanas. técnicos face às necessidades humanas; técnicos face às necessidades humanas;
- Selecionar materiais de necessidades humanas; - Selecionar os materiais de necessidades humanas; - Selecionar os materiais de
acordo com as suas - Selecionar materiais de acordo com as suas - Selecionar, os materiais de acordo com as suas
características físicas e acordo com as suas características físicas e acordo com as suas características físicas e
mecânicas. características físicas e mecânicas. características físicas e mecânicas.
mecânicas. mecânicas.
todas as capacidades capacidades expressivas e vezes, as capacidades incapacidades expressivas e qualquer capacidade
expressivas e criativas criativas exigidas no que expressivas e criativas criativas no que respeita às expressiva e criativa no que
Criatividade exigidas no que respeita às respeita às suas produções, exigidas no que respeita às suas produções, respeita às suas produções,
suas produções, evidenciando os suas produções, evidenciando poucos evidenciando falta de
evidenciando os conhecimentos adquiridos evidenciando os conhecimentos adquiridos. conhecimentos adquiridos.
conhecimentos adquiridos com rigor e clareza. conhecimentos
com rigor e clareza. parcialmente adquiridos
Comunicação
- Comunicar, através do - Comunicar, através do - Comunicar, através do - Comunicar, através do - Comunicar, através do
desenho, formas de desenho, formas de desenho, formas de desenho, formas de desenho, formas de
representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das
ideias e soluções, utilizando: ideias e soluções, utilizando: ideias e soluções, utilizando: ideias e soluções, utilizando: ideias e soluções, utilizando:
esquemas, codificações e esquemas, codificações e esquemas, codificações e esquemas, codificações e esquemas, codificações e
simbologias. simbologias. simbologias. simbologias. simbologias.
Domínio/Tema: Recursos e Utilizações Tecnológicas
Nível
5 4 3 2 1
- Investigar, através de - Investigar, através de - Investigar, através de O aluno demonstra sempre O aluno demonstra sempre
experiências simples, experiências simples, experiências simples, todas as capacidades todas as capacidades
algumas características de algumas características de algumas características de exigidas no que respeita a: exigidas no que respeita a:
materiais comuns; materiais comuns; materiais comuns; - Investigar, através de - Investigar, através de
- Criar soluções - Criar soluções - Criar soluções experiências simples, experiências simples,
tecnológicas através da tecnológicas através da tecnológicas através da algumas características de algumas características de
reutilização ou reciclagem reutilização ou reciclagem reutilização ou reciclagem materiais comuns; materiais comuns;
de materiais tendo em de materiais tendo em de materiais tendo em - Criar soluções - Criar soluções
atenção a sustentabilidade atenção a sustentabilidade atenção a sustentabilidade tecnológicas através da tecnológicas através da
ambiental; ambiental; ambiental; reutilização ou reciclagem reutilização ou reciclagem
- Utilizar as principais - Utilizar as principais - Utilizar as principais de materiais tendo em de materiais tendo em
técnicas de transformação técnicas de transformação técnicas de transformação atenção a sustentabilidade atenção a sustentabilidade
dos materiais utilizados dos materiais utilizados dos materiais utilizados ambiental; ambiental;
identificando os utensílios e identificando os utensílios e identificando os utensílios e - Utilizar as principais - Utilizar as principais
as ferramentas na as ferramentas na as ferramentas na técnicas de transformação técnicas de transformação
realização de projetos; realização de projetos; realização de projetos; dos materiais utilizados dos materiais utilizados
- Identificar as fontes de - Identificar as fontes de - Identificar as fontes de identificando os utensílios e identificando os utensílios e
energia e os seus processos energia e os seus processos energia e os seus processos as ferramentas na as ferramentas na
de transformação de transformação de transformação realização de projetos; realização de projetos;
relacionando-as com relacionando-as com relacionando-as com - Identificar as fontes de - Identificar as fontes de
soluções tecnológicas soluções tecnológicas soluções tecnológicas energia e os seus processos energia e os seus processos
aplicáveis aos projetos. aplicáveis aos projetos. aplicáveis aos projetos. de transformação de transformação
relacionando-as com relacionando-as com
soluções tecnológicas soluções tecnológicas
aplicáveis aos projetos. aplicáveis aos projetos.
Rigor exigidas no que respeita a: que respeita a: exigidas no que respeita a: respeita a: que respeita a:
rigor. rigor. rigor. rigor. rigor.
Domínio/Tema: Tecnologia e Sociedade
Nível
5 4 3 2 1
- Compreender a evolução - Compreender a evolução - Compreender a evolução - Compreender a evolução - Compreender a evolução
dos artefactos, objetos e dos artefactos, objetos e dos artefactos, objetos e dos artefactos, objetos e dos artefactos, objetos e
equipamentos, equipamentos, equipamentos, equipamentos, equipamentos,

estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações estabelecendo relações
entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o entre o presente e o
passado; passado; passado; passado; passado;
- Analisar situações - Analisar situações - Analisar situações - Analisar situações - Analisar situações
concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor concretas como consumidor
prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do prudente e defensor do
património cultural, natural património cultural, natural património cultural, natural património cultural, natural património cultural, natural
da sua localidade e região, da sua localidade e região, da sua localidade e região, da sua localidade e região, da sua localidade e região,
manifestando manifestando manifestando manifestando manifestando
preocupações com a preocupações com a preocupações com a preocupações com a preocupações com a
conservação da natureza e conservação da natureza e conservação da natureza e conservação da natureza e conservação da natureza e
respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

EDUCAÇÃO VISUAL – 2.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
- Utilizar adequadamente as - Utilizar adequadamente as - Utilizar adequadamente as - Utilizar adequadamente as - Utilizar adequadamente as
técnicas de pintura; técnicas de pintura; técnicas de pintura; técnicas de pintura; técnicas de pintura;
- Utilizar corretamente as - Utilizar corretamente as - Utilizar corretamente as - Utilizar corretamente as - Utilizar corretamente as
ferramentas e materiais, ferramentas e materiais, ferramentas e materiais, ferramentas e materiais, ferramentas e materiais,
respeitando as respeitando as respeitando as respeitando as respeitando as
características de cada um; características de cada um; características de cada um; características de cada um; características de cada um;
- Distinguir cores dentro de - Distinguir cores dentro de - Distinguir cores dentro de - Distinguir cores dentro de - Distinguir cores dentro de
grupos específicos; grupos específicos; grupos específicos; grupos específicos; grupos específicos;
- Misturar cores para obter - Misturar cores para obter - Misturar cores para obter - Misturar cores para obter - Misturar cores para obter
outras; outras; outras; outras; outras;
- Identificar os valores - Identificar os valores - Identificar os valores - Identificar os valores - Identificar os valores
simbólicos da cor. simbólicos da cor. simbólicos da cor. simbólicos da cor. simbólicos da cor.
-Respeitar normas de -Respeitar normas de -Respeitar normas de -Respeitar normas de -Respeitar normas de
higiene e segurança; higiene e segurança; higiene e segurança; higiene e segurança; higiene e segurança;
Criatividade exigidas no que respeita às respeita às suas produções, exigidas no que respeita às suas produções, respeita às suas produções,
Nível
5 4 3 2 1
- Observar características de - Observar características de - Observar características de - Observar características de - Observar características de
texturas; texturas; texturas; texturas; texturas;
- Identificar a textura como - Identificar a textura como - Identificar a textura como - Identificar a textura como - Identificar a textura como
uma sensação visual e táctil. uma sensação visual e táctil. uma sensação visual e táctil. uma sensação visual e táctil. uma sensação visual e táctil.
- Analisar vários tipos de - Analisar vários tipos de - Analisar vários tipos de - Analisar vários tipos de - Analisar vários tipos de
estruturas (natural, estruturas (natural, estruturas (natural, estruturas (natural, estruturas (natural,
artificial, arquitetónica e artificial, arquitetónica e artificial, arquitetónica e artificial, arquitetónica e artificial, arquitetónica e
modular); modular); modular); modular); modular);
- Reconhecer que a - Reconhecer que a - Reconhecer que a - Reconhecer que a - Reconhecer que a
estrutura está intimamente estrutura está intimamente estrutura está intimamente estrutura está intimamente estrutura está intimamente
ligada à forma/função. ligada à forma/função. ligada à forma/função. ligada à forma/função. ligada à forma/função.
Rigor
rigor; rigor; rigor; rigor; rigor;
- Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor
elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos;
- Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de
geometria. geometria. geometria. geometria. geometria.
Nível
5 4 3 2 1
- Seguir instruções redigidas - Seguir instruções redigidas - Seguir instruções redigidas - Seguir instruções redigidas - Seguir instruções redigidas
de forma simples; de forma simples; de forma simples; de forma simples; de forma simples;
- Comunicar ou revelar a - Comunicar ou revelar a - Comunicar ou revelar a - Comunicar ou revelar a - Comunicar ou revelar a
Comunicação
intenção de comunicar intenção de comunicar intenção de comunicar intenção de comunicar intenção de comunicar
através do desenho; através do desenho; através do desenho; através do desenho; através do desenho;
- Expressar ideias, utilizando - Expressar ideias, utilizando - Expressar ideias, utilizando - Expressar ideias, utilizando - Expressar ideias, utilizando
corretamente diferentes adequadamente diferentes diferentes meios e diferentes meios e diferentes meios e
meios meios e processos (pintura, processos processos processos
e processos (pintura, escultura, desenho, (pintura, escultura, (pintura, escultura, (pintura, escultura,
escultura, fotografia, desenho, fotografia, desenho, desenho, fotografia,
desenho, fotografia, multimédia, etc.). multimédia, etc.), fotografia, multimédia, multimédia, etc.).
multimédia, etc.). com algumas falhas. etc.), com falhas
sistemáticas.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

EDUCAÇÃO VISUAL – 3.º Ciclo
Domínio/Tema: Apropriação e reflexão

Nível
5 4 3 2 1
- Refletir sobre as - Refletir sobre as - Refletir sobre as - Refletir sobre as - Refletir sobre as
manifestações culturais do manifestações culturais do manifestações culturais do manifestações culturais do manifestações culturais do
património local e global; património local e global; património local e global; património local e global; património local e global;
- Reconhecer a importância - Reconhecer a importância - Reconhecer a importância - Reconhecer a importância - Reconhecer a importância
das imagens como meios de das imagens como meios de das imagens como meios de das imagens como meios de das imagens como meios de
comunicação de massas, comunicação de massas, comunicação de massas, comunicação de massas, comunicação de massas,
Comunicação
capazes de veicular capazes de veicular capazes de veicular capazes de veicular capazes de veicular
diferentes significados diferentes significados diferentes significados diferentes significados diferentes significados
(económicos, políticos, (económicos, políticos, (económicos, políticos, (económicos, políticos, (económicos, políticos,
sociais, religiosos, sociais, religiosos, sociais, religiosos, sociais, religiosos, sociais, religiosos,
ambientais, entre outros); ambientais, entre outros); ambientais, entre outros); ambientais, entre outros); ambientais, entre outros);
- Dominar os conceitos de - Dominar os conceitos de - Dominar os conceitos de - Dominar os conceitos de - Dominar os conceitos de
plano, ritmo, espaço, plano, ritmo, espaço, plano, ritmo, espaço, plano, ritmo, espaço, plano, ritmo, espaço,
estrutura, luz-cor, estrutura, luz-cor, estrutura, luz-cor, estrutura, luz-cor, estrutura, luz-cor,
enquadramento, entre enquadramento, entre enquadramento, entre enquadramento, entre enquadramento, entre
outros - em diferentes outros - em diferentes outros - em diferentes outros - em diferentes outros - em diferentes
contextos e modalidades contextos e modalidades contextos e modalidades contextos e modalidades contextos e modalidades
expressivas; expressivas; expressivas; expressivas; expressivas;
- Enquadrar os objetos - Enquadrar os objetos - Enquadrar os objetos - Enquadrar os objetos - Enquadrar os objetos
artísticos de diferentes artísticos de diferentes artísticos de diferentes artísticos de diferentes artísticos de diferentes
culturas e períodos culturas e períodos culturas e períodos culturas e períodos culturas e períodos
históricos, tendo como históricos, tendo como históricos, tendo como históricos, tendo como históricos, tendo como
referência os saberes da referência os saberes da referência os saberes da referência os saberes da referência os saberes da
História da Arte. História da Arte. História da Arte. História da Arte. História da Arte.
Criatividade
exigidas no que respeita às respeita às suas produções, exigidas no que respeita às suas produções, respeita às suas produções,
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
- Compreender a - Compreender a - Compreender a - Compreender a - Compreender a

importância da inter- importância da inter- importância da inter- importância da inter- importância da inter-
relação dos saberes da relação dos saberes da relação dos saberes da relação dos saberes da relação dos saberes da
comunicação visual comunicação visual comunicação visual comunicação visual comunicação visual
(espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz,
forma, movimento, forma, movimento, forma, movimento, forma, movimento, forma, movimento,
estrutura, ritmo, entre estrutura, ritmo, entre estrutura, ritmo, entre estrutura, ritmo, entre estrutura, ritmo, entre
outros) nos processos de outros) nos processos de outros) nos processos de outros) nos processos de outros) nos processos de
fruição dos universos fruição dos universos fruição dos universos fruição dos universos fruição dos universos
culturais; culturais; culturais; culturais; culturais;
- Relacionar o modo como - Relacionar o modo como - Relacionar o modo como - Relacionar o modo como - Relacionar o modo como
os processos de criação os processos de criação os processos de criação os processos de criação os processos de criação
interferem na(s) interferem na(s) interferem na(s) interferem na(s) interferem na(s)
intencionalidade(s) dos intencionalidade(s) dos intencionalidade(s) dos intencionalidade(s) dos intencionalidade(s) dos
objetos artísticos; objetos artísticos; objetos artísticos; objetos artísticos; objetos artísticos;
- Perceber os “jogos de - Perceber os “jogos de - Perceber os “jogos de - Perceber os “jogos de - Perceber os “jogos de
poder” das imagens e da sua poder” das imagens e da sua poder” das imagens e da sua poder” das imagens e da sua poder” das imagens e da sua
capacidade de mistificação capacidade de mistificação capacidade de mistificação capacidade de mistificação capacidade de mistificação
ou desmistificação do real; ou desmistificação do real; ou desmistificação do real; ou desmistificação do real; ou desmistificação do real;
- Interrogar os processos - Interrogar os processos - Interrogar os processos - Interrogar os processos - Interrogar os processos
artísticos para a artísticos para a artísticos para a artísticos para a artísticos para a
compreensão da arte compreensão da arte compreensão da arte compreensão da arte compreensão da arte
contemporânea; contemporânea; contemporânea; contemporânea; contemporânea;
- Transformar os - Transformar os - Transformar os - Transformar os - Transformar os
conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos
em novos modos de em novos modos de em novos modos de em novos modos de em novos modos de
apreciação do mundo. apreciação do mundo. apreciação do mundo. apreciação do mundo. apreciação do mundo.
Rigor exigidas no que respeita a: que respeita a: exigidas no que respeita a: respeita a: que respeita a:
rigor; rigor; rigor; rigor; rigor;
- Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor - Traçar com rigor
elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos; elementos geométricos;
- Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de - Distinguir conceitos de
geometria. geometria. geometria. geometria. geometria.
Nível
5 4 3 2 1
- Articular conceitos - Articular conceitos - Articular conceitos - Articular conceitos - Articular conceitos
(espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz, (espaço, volume, cor, luz,
movimento, estrutura, movimento, estrutura, movimento, estrutura, movimento, estrutura, movimento, estrutura,
forma, ritmo), referências, forma, ritmo), referências, forma, ritmo), referências, forma, ritmo), referências, forma, ritmo), referências,
experiências, materiais e experiências, materiais e experiências, materiais e experiências, materiais e experiências, materiais e
suportes nas suas suportes nas suas suportes nas suas suportes nas suas suportes nas suas
composições plásticas; composições plásticas; composições plásticas; composições plásticas; composições plásticas;
- Justificar a - Justificar a - Justificar a - Justificar a - Justificar a
intencionalidade das suas intencionalidade das suas intencionalidade das suas intencionalidade das suas intencionalidade das suas
composições, recorrendo a composições, recorrendo a composições, recorrendo a composições, recorrendo a composições, recorrendo a
critérios de ordem critérios de ordem critérios de ordem critérios de ordem critérios de ordem
estética; estética; estética; estética; estética;
- Organizar exposições em - Organizar exposições em - Organizar exposições em - Organizar exposições em - Organizar exposições em
diferentes formatos – diferentes formatos – diferentes formatos – diferentes formatos – diferentes formatos –
físicos e/ou digitais; físicos e/ou digitais; físicos e/ou digitais; físicos e/ou digitais; físicos e/ou digitais;
- Selecionar, de forma - Selecionar, de forma - Selecionar, de forma - Selecionar, de forma - Selecionar, de forma
autónoma, processos de autónoma, processos de autónoma, processos de autónoma, processos de autónoma, processos de
trabalho e de registo de trabalho e de registo de trabalho e de registo de trabalho e de registo de trabalho e de registo de
ideias que envolvam a ideias que envolvam a ideias que envolvam a ideias que envolvam a ideias que envolvam a
pesquisa, investigação e pesquisa, investigação e pesquisa, investigação e pesquisa, investigação e pesquisa, investigação e
experimentação. experimentação. experimentação. experimentação. experimentação.
Criatividade
- Manifestar expressividade - Manifestar expressividade - Manifestar expressividade - Manifestar expressividade - Manifestar expressividade
nos seus trabalhos, nos seus trabalhos, nos seus trabalhos, nos seus trabalhos, nos seus trabalhos,
selecionando, de forma selecionando, de forma selecionando, de forma selecionando, de forma selecionando, de forma
intencional, conceitos, intencional, conceitos, intencional, conceitos, intencional, conceitos, intencional, conceitos,
temáticas, materiais, temáticas, materiais, temáticas, materiais, temáticas, materiais, temáticas, materiais,
suportes e técnicas. suportes e técnicas. suportes e técnicas. suportes e técnicas. suportes e técnicas.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
INGLÊS – 1.º Ciclo – 1º e 2º anos
Domínio/Tema: Produção oral

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Usa o vocabulário Usa o vocabulário Tem o vocabulário
necessário para realizar necessário para realizar a necessário para realizar
toda a tarefa; maior parte da tarefa; parte da tarefa;
Produz elocuções simples, Tenta utilizar algumas Pode tentar usar algumas
mas comete erros elocuções simples, mas elocuções muito simples,
conhecimentos
Mobilização de
ocasionais; comete erros básicos que mas comete erros básicos e

podem impedir a apresenta falta de léxico, o
Utiliza uma palavra ou Nível intermédio – o aluno compreensão; Nível intermédio – o aluno que impede a
expressão curta, embora apresenta características apresenta características comunicação;
possa produzir elocuções dos níveis 5 e 4 Geralmente utiliza uma dos níveis 3 e 1
mais longas. palavra, embora possa Utiliza só uma palavra ou
produzir algumas não diz nada.
expressões curtas.
Quase sempre inteligível; Frequentemente, Tenta produzir os sons da

Comunicação
contudo, alguns sons inteligível; língua, mas muitas vezes é

podem não ser claros; difícil identificar.
Tem um controlo muito
Tem um controlo limitado limitado da acentuação da
da acentuação da palavra. palavra.
Domínio/Tema: Interação oral
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Responde de forma Geralmente responde de - Requer apoio constante e,
apropriada às perguntas, forma apropriada às muitas vezes, não responde
instruções ou estímulos perguntas, instruções ou às instruções, perguntas ou
visuais; contudo, pode estímulos visuais, contudo, estímulos visuais;
necessitar de algum apoio; Nível intermédio – o aluno necessita de apoio Nível intermédio – o aluno
Comunicação
apresenta características frequente; apresenta características - Hesitação, que requer

Pede apoio se necessário; dos níveis 5 e 4 dos níveis 3 e 1 muita paciência do ouvinte.
Tenta pedir apoio, quando
Muitas vezes responde com necessita;
prontidão, mas pode haver
hesitação. Existe hesitação e algum
atraso ou pausas.
Domínio/Tema: Produção escrita
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Escreve palavras muito Escreve palavras muito Copia palavras simples,
simples com uma ou duas simples com uma ou duas com erros, impeditivos da
sílabas; sílabas, com erros não compreensão;
impeditivos da
Copia palavras simples e compreensão; Nem sempre consegue
expressões muito curtas copiar expressões muito
que lhe são muito Copia palavras simples e curtas e muito familiares;
familiares; expressões muito curtas
Nível intermédio – o aluno que lhe são muito Nível intermédio – o aluno Não utiliza maiúsculas em
Utiliza maiúsculas em apresenta características familiares, com erros não apresenta características nomes próprios e nem no
nomes próprios e no início dos níveis 5 e 4 impeditivos da dos níveis 3 e 1 início da frase;
da frase; compreensão;
Não representa com
Representa com precisão Ocasionalmente não utiliza precisão imagens nem
imagens recorrendo a um maiúsculas nem em nomes recorre a um leque muito
leque muito limitado de próprios nem no início da limitado de palavras
palavras simples ou frase; simples nem a expressões
expressões muito curtas muito curtas que lhe sejam
que lhe são muito Ocasionalmente representa muito familiares.
familiares. com precisão imagens
recorrendo a um leque
muito limitado de palavras
simples ou expressões
muito curtas que lhe são
muito familiares.
Domínio/Tema: Compreensão oral
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Identifica palavras e um Identifica palavras simples Não identifica ou
leque limitado de frases e um leque muito limitado raramente identifica um
curtas e muito simples; de frases curtas e muito leque mesmo que muito
simples; limitado, de frases curtas e
Identifica informação muito simples;

básica em trocas muito Identifica informação muito
simples relacionadas com básica em trocas muito Não identifica ou
necessidades imediatas; simples relacionadas com raramente identifica
Nível intermédio – o aluno necessidades imediatas; Nível intermédio – o aluno informação muito básica
Reconhece o essencial de apresenta características apresenta características em trocas muito simples de
narrativas ilustradas dos níveis 5 e 4 Reconhece alguns aspetos dos níveis 3 e 1 necessidades imediatas;
muito curtas e muito essenciais de
simples. narrativas ilustradas muito Não identifica ou
curtas e muito raramente identifica o
simples. essencial de narrativas
ilustradas muito curtas
e muito simples.
Domínio/Tema: Compreensão escrita
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Identifica palavras e Identifica palavras simples Não identifica ou
expressões-padrão muito e algumas expressões- raramente identifica a
simples e muito familiares; padrão muito simples e maior parte das palavras
muito familiares; simples e expressões-
Acompanha a leitura de padrão muito simples e

Nível intermédio – o aluno
histórias situacionais Acompanha o essencial da muito familiares;
Nível intermédio – o aluno apresenta características
ilustradas, muito simples e leitura de histórias
apresenta características dos níveis 3 e 1
curtas; situacionais ilustradas, Não acompanha ou
dos níveis 5 e 4
muito simples e curtas; raramente acompanha o
Reconhece informação essencial da leitura de
muito básica em textos Reconhece parte da histórias situacionais
muito simples. informação muito básica ilustradas;
em textos muito simples.
Não reconhece ou
raramente reconhece
informação muito básica
em textos muito simples.
Domínio/Tema: Interação escrita
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Legenda imagens com Legenda parte das imagens Não legenda ou raramente
palavras muito simples; com palavras muito legenda imagens com
simples; palavras muito simples;

Preenche espaços Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno
lacunares em frases muito apresenta características Preenche alguns espaços apresenta características Não preenche ou
simples e muito curtas; dos níveis 5 e 4 lacunares em frases muito dos níveis 3 e 1 raramente preenche
simples e muito curtas; espaços lacunares em
Ordena palavras para frases muito simples e
elaborar frases muito Tenta ordenar palavras muito curtas;
simples e muito curtas. para elaborar frases muito
simples e muito curtas. Não ordena ou raramente
ordena palavras para
elaborar frases.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
colegas; colegas;
comportamento Manifesta um
Manifesta um comportamento comportamento
disciplinado e correto; comportamento
comportamento disciplinado e correto; disciplinado e correto;
Cooperação
É pontual;
É pontual; É pontual;
atividades letivas.
atividades letivas.
INGLÊS – 1.º Ciclo – 3º e 4º anos

Nível 5 4 3 2 1
Usa o vocabulário Usa o vocabulário Usa o vocabulário
necessário para realizar necessário para realizar a necessário para realizar
toda a tarefa; maior parte da tarefa; uma parte da tarefa;
Usa algumas estruturas Produz algumas estruturas Tenta utilizar algumas

simples corretamente, simples, mas comete erros elocuções simples, mas
conhecimentos
Mobilização de
podendo cometer alguns básicos que podem tornar o comete erros básicos que
erros, mas sendo o sentido pouco claro; podem impedir a
sentindo geralmente claro; Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno compreensão;
apresenta características Geralmente utiliza uma apresenta características
Utiliza uma palavra, uma dos níveis 5 e 4 palavra ou uma expressão, dos níveis 3 e 1 Geralmente utiliza uma
expressão ou elocução mais embora possa produzir palavra, embora possa
longa; algumas elocuções mais utilizar algumas expressões
longas; curtas;
Consegue ligar ideias com
conectores simples. Consegue ligar ideias com Consegue ligar palavras
conectores muito simples. com alguns conectores
muito simples.
Na generalidade é
Na generalidade é inteligível, embora alguns Por vezes é difícil de
Comunicação
inteligível; sons possam não ser claros; Identificar.
Tem um controlo limitado Tem um controlo limitado

da acentuação da palavra e da acentuação da palavra;
da entoação.
Tem um controlo muito
limitado da entoação.

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Responde de forma Responde de forma Responde de forma
apropriada às perguntas, apropriada às perguntas, apropriada a algumas
instruções ou estímulos instruções ou estímulos perguntas, instruções ou
visuais, necessitando de visuais, embora necessite estímulos visuais, embora
muito pouco apoio; Nível intermédio – o aluno de algum apoio; Nível intermédio – o aluno necessite de apoio
apresenta características apresenta características frequente;
dos níveis 5 e 4 dos níveis 3 e 1
Comunicação
Pede apoio se necessário; Pede apoio quando

necessário; Pode tentar pedir apoio, se
Responde, quase sempre, necessário;
com prontidão, embora Responde com alguma
possa haver hesitação e prontidão, embora haja Existe hesitação e pausas a
pausas a meio das hesitação e pausas a meio meio das elocuções;
elocuções. da elocução.
Apresenta respostas com
pausas longas e/ou
entrecortadas.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Todo o conteúdo é Podem estar presentes Estão presentes conteúdos
relevante para a tarefa. alguns conteúdos irrelevantes e
O leitor-alvo é totalmente irrelevantes e/ou omissões interpretações erradas.
informado; mínimas; O leitor-alvo não é
informado;
O texto é uma sequência de O leitor-alvo é, Não consegue organizar
duas a três frases simples. minimamente, informado. frases;
O texto contém alguns O texto nem sempre
elementos de ligação Nível intermédio – o aluno apresenta elementos de Nível intermédio – o aluno Produz um léxico muito
básicos de uso muito apresenta características Ligação; apresenta características básico de palavras isoladas;
frequente; dos níveis 5 e 4 dos níveis 3 e 1
Usa pontuação e, Não mostra controlo de
Usa um léxico básico ocasionalmente, formas gramaticais muito
apropriado e em contexto, conectores muito básicos; simples.
embora possa,
ocasionalmente, repetir Usa um léxico muito básico,
algum léxico; razoavelmente apropriado
e em contexto;
Usa formas gramaticais
muito simples com um Usa formas gramaticais
bom nível de controlo; muito simples com algum
nível de controlo;
Os erros são visíveis, mas
não impedem a Por vezes, os erros podem
compreensão. impedir a compreensão.
Nível 5 4 3 2 1
Seleciona informação Seleciona informação muito Não seleciona ou
básica; básica de uma raramente seleciona
apresentação oral informação mesmo que
Identifica frases curtas e presencial ou em suporte muito básica de uma
simples; áudio ou audiovisual; apresentação oral
presencial ou suporte áudio
Acompanha diálogos Identifica algumas frases ou audiovisual;
simples; curtas e simples;

Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno Não identifica ou
Acompanha a sequência de apresenta características Acompanha diálogos muito apresenta características raramente identifica frases
histórias ilustradas dos níveis 5 e 4 simples, com trocas de dos níveis 3 e 1 curtas e simples;
conhecidas, simples e informação simples;
curtas. Não acompanha ou
raramente acompanha
Acompanha o essencial da
sequência de histórias trocas simples de
ilustradas conhecidas, informação;
simples e curtas.
Não acompanha ou
raramente acompanha o
essencial da sequência de
histórias ilustradas
conhecidas, simples e
curtas.
Nível 5 4 3 2 1
Identifica palavras e Identifica palavras simples Identifica palavras simples,
expressões muito e algumas expressões mas não identifica ou
familiares; muito familiares; raramente identifica
expressões simples;
Reconhece informação em Reconhece alguma
textos factuais / informação em textos Não reconhece ou
Nível intermédio – o aluno apresenta características
informativos muito curtos; factuais / informativos raramente reconhece

apresenta características dos níveis 3 e 1
muito curtos; informação em textos
dos níveis 5 e 4
Descodifica pequenas factuais / informativos
histórias ilustradas com Descodifica o essencial de muito curtos;
frases simples e palavras pequenas histórias
muito familiares; situacionais ilustradas com Não descodifica ou
frases simples e palavras raramente descodifica
Seleciona informação em muito familiares; pequenas histórias
textos muito simples. situacionais ilustradas com
Seleciona informação frases simples e palavras
básica em textos muito muito familiares;
simples.
Não seleciona ou
raramente seleciona
informação básica em
textos muito simples.

Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Legenda imagens e/ou Legenda algumas imagens Não legenda ou raramente
sequências de imagens e/ou sequências de legenda imagens e/ou
com palavras e expressões imagens com palavras sequências de imagens com
simples; simples e expressões palavras simples e
simples muito familiares; expressões simples, muito
Preenche formulários familiares;
muito simples ou espaços Nível intermédio – o aluno Preenche, com algum Nível intermédio – o aluno
lacunares em textos muito apresenta características apoio, formulários muito apresenta características Não preenche ou
simples e curtos; simples ou espaços raramente preenche,
dos níveis 5 e 4 dos níveis 3 e 1

lacunares em textos muito mesmo com apoio,
Ordena palavras para simples e curtos; formulários muito simples
elaborar frases simples e ou espaços lacunares em
curtas; Ordena algumas palavras textos muito simples e
para elaborar frases curtos;
Utiliza expressões-padrão simples e curtas;
simples e frases Não ordena ou raramente
muito simples e curtas para Utiliza algumas expressões- ordena palavras para
trocar informação padrão simples e frases elaborar frases simples e
básica (SMS, chat, post...). muito simples e curtas, curtas;
para trocar informação
muito básica (SMS, chat, Não utiliza ou raramente
post...). utiliza, mesmo com apoio,
expressões-padrão muito
simples e frases muito
simples e curtas, para
trocar informação muito
básica (SMS, chat, post...).
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:
Na maioria das vezes, o
Respeita professores e pontuais, o aluno: Respeita professores e Respeita professores e
aluno:
colegas; Respeita professores e colegas; colegas;
Respeita professores e
colegas; colegas;
Manifesta um
comportamento comportamento comportamento
comportamento Manifesta um
disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto;
disciplinado e correto; comportamento
Cooperação
adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente;
Participa de forma
Interage com os seus pares
Interage com os seus pares É pontual; Interage com os seus pares
letivas. Interage com os seus pares atividades letivas.
atividades letivas.

Nível
5 4 3 2 1
Seleciona, com rigor, Seleciona, com algum rigor, Seleciona informação em Seleciona informação Não seleciona informação
informação relevante, em informação relevante em função dos objetivos de muitas vezes irrelevante relevante em função dos
função dos objetivos de função dos objetivos de escuta, embora por vezes em função dos objetivos de objetivos de escuta;
escuta; escuta; não seja a mais relevante; escuta;
Identifica, com Identifica, com alguma Identifica sentidos Identifica, com pouca Não identifica os sentidos
fundamentação adequada, fundamentação, sentidos explícitos; fundamentação, sentidos explícitos;
sentidos explícitos; explícitos; explícitos;
Faz, com fundamentação, Faz inferências a partir de Faz algumas inferências a Faz inferências a partir de Não faz inferências a partir
inferências a partir de pistas textuais. partir de pistas textuais, pistas textuais, mas com de pistas textuais.
pistas textuais. mas com algumas falhas. muitas falhas.
Domínio/Tema: Expressão oral
Nível
5 4 3 2 1
Apresenta postura, Apresenta poucas falhas Apresenta algumas falhas Apresenta falhas Apresenta falhas
articulação, ritmo, em alguns destes em alguns destes sistemáticas em alguns sistemáticas na maioria
entoação e expressividade parâmetros: postura, parâmetros: postura, destes parâmetros: destes parâmetros:
adequadas à situação articulação, ritmo, articulação, ritmo, postura, articulação, ritmo, postura, articulação, ritmo,
comunicativa; entoação e expressividade; entoação e expressividade; entoação e expressividade; entoação e expressividade;
Consegue captar e manter Consegue captar e manter Consegue captar e manter Não consegue captar e Não consegue captar e
a atenção da audiência; a atenção de grande parte a atenção de parte da manter a atenção da manter a atenção da
Comunicação
da audiência; audiência; audiência; audiência;
Comunica opiniões, com Comunica opiniões, com Comunica opiniões, com Comunica opiniões, com Não fundamenta opiniões.
fundamentação. alguma fundamentação. algumas falhas na muitas falhas na
fundamentação. fundamentação.
Apresenta um discurso Apresenta um discurso Apresenta um discurso Apresenta um discurso Apresenta um discurso
fluente, sem falhas na fluente, com poucas na fluente, com algumas pouco fluente, com falhas muito pouco fluente, com
estruturação e estruturação e falhas na estruturação e sistemáticas na falhas sistemáticas na
encadeamento de ideias. encadeamento de ideias. encadeamento de ideias. estruturação e estruturação e
encadeamento de ideias. encadeamento de ideias.
Domínio/Tema: Educação literária
Nível
5 4 3 2 1
Lê, fluentemente, com Lê fluentemente e Lê com alguma fluência e Lê, com pouca fluência e Não lê com correção nem
expressividade, em voz alta globalmente de forma globalmente de forma nem sempre de forma de forma autónoma;
e de forma autónoma; expressiva; expressiva; expressiva;
Reconhece, com correção, Reconhece globalmente de Reconhece, com alguma Reconhece, com falhas Não reconhece a forma
a forma como o texto está forma correta, a forma correção, a forma como o sistemáticas, a forma como como o texto está
estruturado. como o texto está texto está estruturado. o texto está estruturado. estruturado.
estruturado.
Interpreta, com correção, Interpreta de forma Interpreta, globalmente de Interpreta, com falhas Não interpreta textos de
textos de natureza diversa; correta; forma correta; sistemáticas; natureza diversa;
Identifica, com rigor, Identifica tema(s), ideias Identifica, com algum rigor, Identifica, com falhas Não identifica tema(s),
tema(s), ideias principais e principais e pontos de vista; tema(s), ideias principais e sistemáticas, tema(s), ideias ideias principais e pontos
pontos de vista; pontos de vista; principais e pontos de vista; de vista;
Faz inferências, Faz inferências, Faz inferências, mas com Faz inferências, mas com Não faz inferências;
justificando-as; justificando-as por vezes; apoio; falhas sistemáticas;
Interpreta, com correção, o Interpreta o texto em Interpreta, com alguma Interpreta, com muitas Não interpreta o texto em
texto em função do género função do género literário; correção, o texto em dificuldades, o texto em função do género literário;
literário; função do género literário; função do género literário;
Identifica e reconhece a Identifica a estrutura e os Identifica, ainda que com Raramente identifica a Não identifica a estrutura e
estrutura e os elementos/marcas formais algumas falhas, a estrutura estrutura e os os elementos/marcas
elementos/marcas formais que constituem os vários e os elementos/marcas elementos/marcas formais formais que constituem os
que constituem os vários tipos de texto; formais que constituem os que constituem os vários vários tipos de texto;
tipos de texto; vários tipos de texto; tipos de texto;
Identifica e reconhece, com Identifica e reconhece o Identifica e reconhece o Raramente identifica e Não identifica nem
correção, o valor dos valor dos recursos valor de alguns dos reconhece o valor dos reconhece o valor dos
recursos expressivos. expressivos. recursos expressivos. recursos expressivos. recursos expressivos;
Lê, fluentemente, com Lê fluentemente e Lê com alguma fluência e Lê, com pouca fluência e Não lê com correção nem
expressividade, em voz alta globalmente de forma globalmente de forma nem sempre de forma de forma autónoma;
e de forma autónoma; expressiva; expressiva; expressiva;
Domínio/Tema: Escrita
Nível
5 4 3 2 1
Escreve, com correção, o Escreve um texto de acordo Escreve, com alguma Escreve, com muitas falhas, Escreve, com muitas falhas,
texto de acordo com o com o tema solicitado; correção, um texto de um texto de acordo com o um texto, sem obedecer ao
tema solicitado; acordo com o tema tema solicitado; tema solicitado;
solicitado;
Escreve o texto Escreve um texto Escreve um texto Escreve um texto não Escreve um texto não
respeitando, com rigor, as respeitando, com algum respeitando, ainda que com respeitando as marcas do respeitando as marcas do
marcas do género textual; rigor, as marcas do género algumas falhas, as marcas género textual; género textual;
textual; do género textual;
Produz o texto com Produz um texto Produz um texto aplicando, Produz um texto não Produz um texto não
respeito pelas regras de evidenciando alguma ainda que com algumas aplicando, de forma aplicando as regras de
ortografia e pontuação; eficácia no respeito pelas falhas, as regras de sistemática, as regras de ortografia e pontuação;
regras de ortografia e ortografia e pontuação; ortografia e pontuação;
pontuação;
Produz o texto organizado Produz um texto Produz um texto Produz um texto pouco Produz um texto, sem
em parágrafos organizado em parágrafos organizado em parágrafos estruturado não estruturação, não
evidenciando um domínio evidenciando domínio dos evidenciando algum segmentando as unidades segmentando as unidades
eficaz dos mecanismos de mecanismos de coerência e domínio dos mecanismos de discurso, não de discurso, não
coerência e coesão coesão textuais; de coerência e coesão evidenciando um domínio evidenciando um domínio
textuais; textuais; eficaz dos mecanismos de eficaz dos mecanismos de
coerência e coesão coerência e coesão
textuais; textuais;
Utiliza vocabulário Utiliza vocabulário Utiliza vocabulário pouco Utiliza vocabulário restrito Utiliza vocabulário restrito
diversificado e adequado diversificado e adequado adequado e com algumas e redundante. e redundante.
ao tema, de forma a ao tema. confusões pontuais.
expressar cambiantes de
sentido.
Domínio/Tema: Gramática
Nível
5 4 3 2 1
Reconhece e aplica, com Reconhece e aplica, com Reconhece e aplica, com Reconhece e aplica, com Não reconhece nem aplica
conhecimentos
Mobilização de
correção, as regras alguma correção, as regras algumas falhas, as regras falhas sistemáticas, as as regras gramaticais, a
gramaticais a nível: do gramaticais a nível: do gramaticais, a nível: do regras gramaticais, a nível: nível: do léxico, da
léxico, da morfologia, da léxico, da morfologia, da léxico, da morfologia, da do léxico, da morfologia, da morfologia, da sintaxe.
sintaxe. sintaxe. sintaxe. sintaxe.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

Domínio/Tema: Oralidade
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Identifica com correção o Identifica o assunto, o tema Identifica o assunto, o tema Identifica o assunto, mas Não identifica o assunto, e
assunto, o tema e a intenção e a intenção comunicativa, e a intenção comunicativa, não consegue identificar não consegue identificar nem
comunicativa, com base em com base em inferências, com base em inferências, nem o tema nem a o tema nem a intenção
inferências; embora com falhas pontuais; ainda que com algumas intenção comunicativa, comunicativa, com base em
Comunicação
falhas; com base em inferências; inferências;

Analisa com poucas
Analisa adequadamente a imprecisões, ou com Analisa com imprecisões Não consegue analisar a Não consegue analisar a
organização de um texto incorreções pontuais, a e/ou incorreções a organização de um texto organização de um texto oral,
oral, tendo em conta o organização de um texto organização de um texto oral, tendo em conta o tendo em conta o género e o
género e o objetivo oral, tendo em conta o oral, tendo em conta o género e o objetivo objetivo comunicativo.
comunicativo. género e o objetivo género e o objetivo comunicativo.
comunicativo. comunicativo. Produz, com muita
Produz textos orais, não dificuldade, textos orais, não
Produz textos orais, Produz textos orais, Produz textos orais, evidenciando o domínio das evidenciando o domínio das
respeitando respeitando os géneros apresentando várias características dos géneros características dos géneros
conhecimentos
Mobilização de
sistematicamente os géneros textuais solicitados, embora incorreções quanto aos textuais solicitados nem da textuais solicitados nem da
textuais solicitados, de apresente pequenas géneros textuais solicitados sua estrutura; sua estrutura;
acordo com a respetiva incorreções na respetiva e/ou quanto à sua estrutura;
estrutura; estrutura; Produz, com muita dificuldade,
Produz textos orais, não textos orais, não recorrendo a
Produz textos orais, Produz textos orais, recorrendo a vocabulário e a vocabulário e a estruturas
recorrendo a vocabulário, Produz textos orais, recorrendo a vocabulário e a estruturas gramaticais gramaticais adequadas e
estruturas gramaticais e recorrendo a vocabulário, estruturas gramaticais pouco adequadas e apresentando apresentando falhas
recursos linguísticos não estruturas gramaticais e diversificadas e a recursos falhas sistemáticas ao nível sistemáticas ao nível dos
verbais diversificados e recursos linguísticos não linguísticos não verbais dos recursos linguísticos não recursos linguísticos não verbais
adequados. verbais diversificados e adequados, embora com verbais adequados. adequados.
adequados, embora com falhas.
falhas pontuais.
Domínio/Tema: Leitura
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Consegue Consegue, apesar de Consegue, com alguma Consegue, sob orientação, Não consegue, ainda que
sistematicamente e com revelar algumas falhas orientação, na maioria das localizar informação sob orientação, localizar
correção localizar pontuais, localizar vezes e com relativa apresentada de forma informação apresentada
informação apresentada informação apresentada correção, localizar explícita nos textos, ainda de forma explícita e
de forma explícita e de forma explícita e informação apresentada que com falhas, mas não implícita nos textos;
implícita nos textos, implícita nos textos, de forma explícita e consegue a implícita;
autonomamente; recorrendo pontualmente implícita nos textos;
a orientação;
Ainda que com Ainda que com
Consegue Consegue, com falhas Consegue, na maioria das orientação, nem sempre orientação, não consegue
sistematicamente e com pontuais, identificar vezes e com alguma consegue identificar identificar sequências
correção, identificar sequências textuais, correção, identificar sequências textuais, textuais, raramente
sequências textuais, distinguindo marcas de sequências textuais, raramente distinguindo distinguindo marcas de
distinguindo marcas de coesão discursiva. distinguindo com marcas de coesão coesão discursiva.
coesão discursiva. imprecisões marcas de discursiva.
coesão discursiva.
Lê, com correção e Lê, com correção e Lê, embora com falhas, Lê, ainda que com falhas, Lê, ainda que com muitas
Comunicação
intenção, textos de intenção, embora com textos de variados graus de textos menos complexos, falhas, textos menos
variados graus de falhas pontuais, textos de complexidade, para e com não identificando os complexos, não
complexidade, para e com variados graus de diferentes objetivos diferentes objetivos identificando os diferentes
diferentes objetivos complexidade, para e com comunicativos. comunicativos. objetivos comunicativos.
comunicativos. diferentes objetivos
comunicativos.
Domínio/Tema: Educação literária
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Consegue Consegue, embora com Consegue, na maioria das - Embora leia, nem - Embora leia, não
sistematicamente e com falhas pontuais, ler e vezes e com alguma sempre consegue consegue interpretar
correção ler e interpretar interpretar obras correção, ler e interpretar interpretar obras obras literárias, nem
obras literárias, literárias, reconhecendo obras literárias, literárias, nem reconhecer os seus
reconhecendo os seus os seus valores e as reconhecendo os seus reconhecer os seus valores e as
valores e as especificidades dos valores e as valores e raramente as especificidades dos
especificidades dos géneros textuais; especificidades dos especificidades dos géneros textuais;
géneros textuais; géneros textuais; géneros textuais;
Expressa, de forma Expressa, de forma Expressa, de forma Expressa, de forma pouco Não expressa, de forma
adequada e adequada e adequada, mas nem adequada e não adequada e
fundamentada, pontos de fundamentada, pontos de sempre de forma fundamentada, pontos de fundamentada, pontos de
vista e apreciações; vista e apreciações, fundamentada, pontos de vista e apreciações; vista e apreciações;
embora com falhas vista e apreciações;
pontuais;
Identifica com correção e Raramente identifica os

Identifica com correção e Identifica, na maioria das Não identifica os recursos
propriedade recursos recursos expressivos, nem
propriedade recursos vezes e com alguma expressivos, nem consegue
expressivos, explicitando consegue explicitar o seu
expressivos, explicitando correção e propriedade, os explicitar o seu valor no
adequadamente o seu valor valor no texto.
com falhas pontuais o seu recursos expressivos, nem texto.
no texto.
valor no texto. sempre explicitando o seu
valor no texto.
Domínio/Tema: Escrita
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Planifica a escrita de textos Planifica a escrita de textos Planifica com orientação a Planifica de forma Planifica de forma muito
com finalidades distintas, com finalidades distintas, com escrita de textos com incompleta a escrita de incompleta a escrita de
sem necessidade de orientação pontual, finalidades distintas, textos com finalidades textos com finalidades
orientação, respeitando a respeitando a estrutura e a respeitando com algumas distintas, apresentando distintas, apresentando
estrutura e a informação informação solicitadas; falhas a estrutura e a falhas sistemáticas que muitas falhas sistemáticas
solicitadas; informação solicitadas; comprometem a estrutura e que comprometem a
Produz textos, respeitando a informação solicitadas; estrutura e a informação
Produz textos, respeitando integralmente as marcas de Produz textos, respeitando solicitadas;
integralmente as marcas de género, nem sempre algumas marcas de género, Produz textos, não
género, mobilizando mobilizando informação com mas falhando respeitando a maioria das Produz textos, não
informação com rigor, rigor, propriedade, pontualmente na marcas de género, falhando respeitando minimamente a
propriedade, criatividade e criatividade e originalidade, mobilização da informação na mobilização da maioria das marcas de
originalidade em função do em função do tema; em função do tema; informação em função do género, falhando na
tema; tema; mobilização da informação
Escreve textos, mobilizando e Escreve textos, mobilizando em função do tema.
Escreve textos, mobilizando aplicando, ainda que com e aplicando, ainda que com Escreve textos, revelando
e aplicando corretamente falhas pontuais, falhas, conhecimentos muitas falhas a nível de Escreve textos, revelando
conhecimentos gramaticais e conhecimentos gramaticais e gramaticais e reportório conhecimentos gramaticais e graves falhas a nível de
reportório vocabular a reportório vocabular a vocabular a contextos um reportório vocabular conhecimentos gramaticais e
contextos específicos; contextos específicos; específicos; pouco adequado a contextos um reportório vocabular
específicos; pouco adequado a contextos
Revê, de forma sistemática e Revê, de forma sistemática, o Revê o seu texto, específicos.
intencional, o seu texto, seu texto, procurando procurando aperfeiçoá-lo Revê o seu texto apenas
aperfeiçoando-o não só aperfeiçoá-lo sempre que lhe é de acordo com o feedback quando solicitado, mas ainda Não revê o seu texto, ainda
quando lhe é dado feedback dado feedback, mas nem que lhe é dado. não consegue aperfeiçoá-lo. que solicitado, nem consegue
como também por iniciativa sempre por iniciativa própria. aperfeiçoá-lo.
própria.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
- Consegue - Consegue, apesar de - Consegue, na maioria das - Consegue com muitas - Não consegue
sistematicamente e com revelar algumas falhas vezes e sob orientação, falhas, e ainda que com reconhecer as regras
conhecimentos
Mobilização de
correção reconhecer e pontuais, reconhecer e reconhecer as regras orientação, reconhecer as gramaticais a nível do
aplicar autonomamente as aplicar autonomamente as gramaticais a nível do regras gramaticais a nível léxico, da morfologia e da
regras gramaticais a nível regras gramaticais a nível léxico, da morfologia e da do léxico, da morfologia e sintaxe nem as aplica com
lexical, morfológico, lexical, morfológico, sintaxe, mas nem sempre da sintaxe, mas não as correção.
sintático e fonológico. sintático e fonológico. as aplica com correção. aplica com correção.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o aluno: Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:
Autoavalia-se; pontuais, o aluno:
Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se;
Autoavalia-se;
Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria, Revela iniciativa própria,
questionando, tomando decisões Revela iniciativa própria, questionando, tomando decisões questionando, tomando decisões questionando, tomando decisões
e propondo estratégias/soluções questionando, tomando decisões e propondo estratégias/soluções e propondo estratégias/soluções e propondo estratégias/soluções
relativas a problemas e tarefas e propondo estratégias/soluções relativas a problemas e tarefas relativas a problemas e tarefas relativas a problemas e tarefas
que lhe são propostos; relativas a problemas e tarefas que lhe são propostos; que lhe são propostos; que lhe são propostos;
Autonomia
que lhe são propostos;

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal. Revela organização pessoal.
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas Na maioria das vezes, o aluno: Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:
Respeita professores e colegas; pontuais, o aluno: Respeita professores e colegas; Respeita professores e colegas; Respeita professores e colegas;
Respeita professores e colegas;
Manifesta um comportamento Manifesta um comportamento Manifesta um comportamento Manifesta um comportamento
Manifesta um comportamento
disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto;
Participa de forma adequada e Participa de forma adequada e Participa de forma adequada e Participa de forma adequada e
Cooperação
Participa de forma adequada e

pertinente; pertinente; pertinente; pertinente; pertinente;

Interage com os seus pares na Interage com os seus pares na Interage com os seus pares na
realização das atividades letivas. Interage com os seus pares na Interage com os seus pares na
realização das atividades letivas. realização das atividades letivas.
realização das atividades letivas. realização das atividades letivas.
INGLÊS – 2.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Usa um leque vocabular Usa o vocabulário Usa o vocabulário
variado para abordar a necessário para realizar a necessário para realizar
tarefa; maioria da tarefa; parte da tarefa;
Usa um leque de estruturas Usa algumas estruturas Tenta utilizar algumas

simples e, embora haja simples, embora cometa elocuções simples, mas
alguns erros, o sentido é alguns erros que não comete erros básicos que
claro; impedem a compreensão; tornam o sentido pouco
Utiliza palavras, expressões Nível intermédio – o aluno claro;
ou elocuções mais longas; Utiliza algumas palavras, apresenta características

Nível intermédio – o aluno expressões ou elocuções dos níveis 1 e 3. Geralmente utiliza
Consegue ligar ideias com apresenta características mais longas; palavras, embora possa
um leque de conetores dos níveis 3 e 5. utilizar algumas
simples (ex.: and, but, Consegue ligar ideias com expressões;
because…); conetores simples (ex.: and,
but); Consegue ligar algumas
É inteligível; ideias com alguns
Geralmente é inteligível; conetores muito simples
Tem algum controlo da tem um controlo limitado (ex: and);
acentuação e entoação, da acentuação da palavra e
tanto ao nível da palavra, da entoação. Geralmente é inteligível,
como em elocuções mais embora alguns sons
longas. possam não ser claros;
Tem controlo limitado da

acentuação da palavra; tem
controlo muito limitado da
entoação.
Nível
5 4 3 2 1
Responde de forma Responde de forma Responde de forma

apropriada a todas as apropriada à maioria das apropriada a algumas
perguntas, instruções ou perguntas, instruções ou perguntas, instruções ou
estímulos visuais, estímulos visuais, estímulos visuais, embora
necessitando de muito Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno necessite de apoio mais
necessitando de algum
apresenta características apresenta características
Comunicação
pouco apoio; apoio; frequente;

dos níveis 3 e 5. dos níveis 1 e 3.
Pede apoio se necessário; Tenta pedir apoio se Pode tentar pedir apoio, se
Responde com prontidão, necessário; necessário;
com hesitação e pausas
naturais. Responde, quase sempre, Responde, algumas vezes
com prontidão, embora com prontidão, existe
haja hesitação com hesitação e pausas mais
algumas pausas a meio das frequentes a meio das
elocuções. elocuções.
Nível
5 4 3 2 1
Todo o conteúdo é Podem estar presentes Estão presentes conteúdos
relevante para a tarefa; alguns conteúdos irrelevantes e
O leitor-alvo é totalmente irrelevantes e/ou omissões interpretações erradas;
informado; mínimas;
O leitor-alvo não é
O texto é coerente; O leitor-alvo é, informado;
minimamente, informado;
O texto contém elementos O texto é ligado com O texto não apresenta
de ligação básicos e um conetores básicos de uso elementos de ligação;

Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno
número limitado de muito frequente;
elementos de coesão (ex.: Ocasionalmente, o texto
pronomes); O texto apresenta apresenta pontuação
pontuação adequada; adequada;
Usa léxico do dia a dia,
geralmente apropriado e Usa léxico básico Produz léxico muito básico
em contexto, embora possa razoavelmente apropriado de palavras e expressões
ocasionalmente repetir e em contexto; isoladas;
algum léxico;
Usa formas gramaticais Não mostra controlo de
Usa formas gramaticais simples com algum nível de formas gramaticais simples.
simples com um bom nível controlo;
de controlo;
Por vezes, os erros
Os erros são visíveis, mas impedem a compreensão.
não impedem a
compreensão.
Nível
5 4 3 2 1
Identifica o contexto do Identifica o contexto e a Raramente identifica o
discurso, a ideia principal e ideia principal do discurso, contexto do discurso nem a
a informação específica; mas nem sempre identifica ideia principal, e não
informação específica; identifica informação
Segue instruções e direções específica mesmo muito
simples num contexto que Reage a instruções, mas básica;
lhe é familiar; nem sempre segue direções
simples num contexto que Nível intermédio – o aluno Reage a instruções simples,
Acompanha uma conversa Nível intermédio – o aluno lhe é familiar; apresenta características mas não segue direções
simples sobre assuntos que apresenta características dos níveis 1 e 3. simples num contexto que
lhe são familiares; dos níveis 3 e 5. Acompanha o essencial de lhe é familiar;
uma conversa simples
Identifica o essencial em sobre assuntos que lhe são Raramente segue uma
descrições e relatos familiares; conversa, mesmo que
simples, bem como muito simples, sobre
apresentações orais com Identifica alguma assuntos que lhe sejam
suporte visual. informação em descrições, familiares;
relatos simples e
apresentações com suporte Raramente identifica
visual. informação em descrições,
relatos simples e
apresentações com suporte
visual.
Nível
5 4 3 2 1
Identifica a ideia principal e Identifica a ideia principal, Raramente identifica a
a informação essencial de mas nem sempre extrai ideia principal, nem extrai
um texto factual / toda a informação essencial informação essencial de um
informativo sobre assuntos de um texto factual / texto factual / informativo

do dia a dia; informativo sobre assuntos sobre assuntos do dia a dia;
Nível intermédio – o aluno do dia a dia;
Descodifica uma história apresenta características Raramente descodifica
apresenta características
ilustrada ou uma notícia dos níveis 3 e 5. Descodifica o essencial informação familiar numa
dos níveis 1 e 3.
simples; numa história ilustrada ou história ilustrada ou numa
numa notícia simples; notícia simples;
Extrai informação
específica em textos curtos Extrai alguma informação Raramente extrai
do dia a dia, distinguindo específica em textos curtos informação específica, nem
factos de opiniões. do dia a dia e identifica identifica opiniões.
opiniões.
Nível
5 4 3 2 1
Preenche um formulário Preenche um formulário Raramente preenche um
online ou em formato de simples online ou em formulário simples online
papel sobre si e os seus formato de papel sobre si e ou em formato de papel
interesses; os seus interesses, com sobre si e os seus
apoio; interesses, mesmo com
Nível intermédio – o aluno Nível intermédio – o aluno
Ordena frases para apoio;
elaborar parágrafos; Ordena frases simples para
elaborar parágrafos; Raramente ordena frases,
Comunicação
Elabora mensagens, emails, mesmo que muito simples,

posts e blogues simples Elabora mensagens, emails, para elaborar parágrafos
sobre tempos-livres, posts e blogues simples curtos;
gostos, preferências…, sobre tempos-livres,
utilizando uma sequência gostos, preferências…, Raramente elabora
de frases simples. utilizando uma sequência mensagens, emails, posts e
de frases muito simples e/ blogues simples sobre
ou expressões-padrão. tempos-livres, gostos,
preferências…, mesmo que
utilizando frases muito
simples e/ou expressões-
padrão simples.
Nível
5 4 3 2 1
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Na maioria das vezes, o Pontualmente, o aluno: Raramente, o aluno:

Sistematicamente, o aluno:
Apesar de algumas falhas aluno: Respeita professores e Respeita professores e
Respeita professores e
pontuais, o aluno: Respeita professores e colegas; colegas;
colegas;
Respeita professores e colegas;
colegas; Manifesta um Manifesta um
Manifesta um
comportamento Manifesta um Manifesta um comportamento comportamento
disciplinado e correto; comportamento comportamento disciplinado e correto; disciplinado e correto;
Cooperação
disciplinado e correto; disciplinado e correto;

Participa de forma Participa de forma Participa de forma
Participa de forma adequada e pertinente; adequada e pertinente;
adequada e pertinente; Participa de forma
adequada e pertinente;
É pontual; É pontual; É pontual; É pontual;
Interage com os seus pares Interage com os seus pares É pontual; Interage com os seus pares
na realização das Interage com os seus pares
na realização das atividades na realização das atividades Interage com os seus pares
atividades letivas. na realização das
letivas. letivas. na realização das atividades letivas.
atividades letivas.
INGLÊS – 3.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Compreende com muita Compreende com Compreende discursos Compreende com pouca Não compreende discursos
pertinência discursos pertinência discursos produzidos de forma clara; pertinência discursos produzidos de forma clara;
produzidos de forma clara; produzidos de forma clara; Segue conversas do dia a produzidos de forma clara; Não segue conversas do dia
dia; a dia;
Segue com muita Segue com pertinência Segue com pouca
pertinência conversas do conversas do dia a dia; Acompanha uma pertinência conversas do Não acompanha uma
dia a dia; apresentação breve sobre dia a dia; apresentação breve sobre
Acompanha com facilidade temas estudados; temas estudados;
Acompanha com muito uma apresentação breve Acompanha com pouca
rigor uma apresentação sobre temas estudados; Compreende o essencial de facilidade uma Não compreende o
breve sobre temas programas em modo apresentação breve sobre essencial de programas em
estudados; Compreende com áudio/audiovisual sobre temas estudados; modo áudio/audiovisual
facilidade o essencial de temas atuais ou de sobre temas atuais ou de
Compreende com muito programas em modo interesse cultural; Compreende com pouca interesse cultural;
rigor o essencial de áudio/audiovisual sobre facilidade o essencial de
programas em modo temas atuais ou de Segue orientações programas em modo Não segue com dificuldade
áudio/audiovisual sobre interesse cultural; detalhadas, mensagens e áudio/audiovisual sobre orientações detalhadas,
temas atuais ou de informações diversas. temas atuais ou de mensagens e informações
interesse cultural; Segue com facilidade interesse cultural; diversas.
orientações detalhadas,
Segue com muita facilidade mensagens e informações Segue com dificuldade
orientações detalhadas, diversas. orientações detalhadas,
mensagens e informações mensagens e informações
diversas. diversas.
Nível
5 4 3 2 1
Compreende globalmente Compreende globalmente Compreende com algumas Compreende com muitas Não compreende textos de
de forma correta textos de textos de natureza incorreções textos de incorreções textos de natureza diversificada e
natureza diversificada e diversificada e com natureza diversificada e natureza diversificada e com complexidade
com complexidade complexidade crescente; com complexidade com complexidade crescente;

crescente; crescente; crescente;
Não identifica os pontos
Identifica com muito rigor Identifica com rigor os Identifica com algum rigor Identifica com pouco rigor principais e essenciais em
os pontos principais e pontos principais e os pontos principais e os pontos principais e diferentes tipos de textos;
essenciais em diferentes essenciais em diferentes essenciais em diferentes essenciais em diferentes
tipos de texto; tipos de texto; tipos de texto; tipos de texto; Não utiliza dicionários
diversificados.
Utiliza com muita Utiliza com pertinência Utiliza com pertinência Utiliza com pouca
pertinência dicionários dicionários diversificados. dicionários diversificados. pertinência dicionários
diversificados. diversificados.
Nível
5 4 3 2 1
Interage com muita Interage com pertinência e Interage com alguma Interage com pouca Não interage, sobre
pertinência e correção, correção, sobre assuntos pertinência e alguma pertinência e pouca assuntos conhecidos, não
sobre assuntos conhecidos, conhecidos, podendo pedir correção, sobre assuntos correção sobre assuntos pedindo ajuda e não
podendo pedir ajuda e ajuda e reformular o conhecidos, podendo pedir conhecidos, pedindo ajuda reformulando o discurso;
reformular o discurso; discurso; ajuda e reformular o e reformulando o discurso
discurso; com pouca pertinência; Não combina com o
Combina com muita Combina com pertinência interlocutor, atividades do
pertinência com o com o interlocutor, Combina com alguma Combina, com pouca dia a dia;
interlocutor, atividades do atividades do dia a dia; pertinência com o pertinência, com o
dia a dia; interlocutor, atividades do interlocutor, atividades do Não interage em diálogos
Comunicação
Interage com pertinência dia a dia; dia a dia; sobre tópicos da

Interage com muita em diálogos, com correção, atualidade;
pertinência em diálogos, sobre tópicos da Interage com alguma Interage com pouca
com correção, sobre atualidade; pertinência em diálogos, pertinência em diálogos, e Não troca ideias,
tópicos da atualidade; com alguma correção, com pouca correção sobre informações e opiniões
Troca com fluência ideias, sobre tópicos da tópicos da atualidade; sobre pessoas,
Troca com muita fluência informações e opiniões atualidade; experiências e
ideias, informações e sobre pessoas, experiências Troca, com pouca fluência, acontecimentos.
opiniões sobre pessoas, e acontecimentos. Troca com alguma fluência ideias, informações e
experiências e ideias, informações e opiniões sobre pessoas,
acontecimentos. opiniões sobre pessoas, experiências e
experiências e acontecimentos.
acontecimentos.
Nível
5 4 3 2 1
Interage com muita Interage com pertinência, Interage com alguma Interage sem pertinência, Escreve, com muitas falhas,
pertinência, com linguagem com linguagem coloquial, pertinência, com linguagem com linguagem coloquial, mensagens sobre o meio
coloquial, sobre assuntos sobre assuntos de carácter coloquial, sobre assuntos sobre assuntos de carácter envolvente e situações
de carácter geral; geral; de carácter geral; geral; variadas, não respeitando
as convenções textuais e
Comunicação
Escreve com muito rigor Escreve com rigor Escreve com algum rigor Escreve sem rigor sociolinguísticas, utilizando
comentários e mensagens comentários e mensagens comentários e mensagens comentários e mensagens vocabulário muito
em blogues e redes sociais; em blogues e redes sociais; em blogues e redes sociais; em blogues e redes sociais; frequente e frases curtas,
não articulando as ideias
Responde com muita Responde com muita Responde com alguma Responde sem pertinência a com diferentes conetores
pertinência a um inquérito, pertinência a um inquérito, pertinência a um inquérito, um inquérito, postal e/ou de coordenação e
postal e/ou email. postal e/ou email. postal e/ou email. email. subordinação.
Nível
5 4 3 2 1
(Re)produz com muito rigor (Re)produz com rigor textos (Re)produz com algum rigor (Re)produz com pouco rigor Não (re)produz textos orais,
textos orais, previamente orais, previamente textos orais, previamente textos orais, previamente previamente preparados,
preparados, com pronúncia preparados, com pronúncia preparados, com pronúncia preparados, com pronúncia com pronúncia e entoação
e entoação adequados; e entoação adequados; e entoação com alguma e entoação com pouca adequados;
adequação; adequação;
Faz com muita pertinência Faz com pertinência Não faz pequenas
Comunicação
pequenas apresentações pequenas apresentações Faz com alguma pertinência Faz com pouca pertinência apresentações sobre temas
sobre temas diversificados; sobre temas diversificados; pequenas apresentações pequenas apresentações do seu interesse;
sobre temas diversificados; sobre temas diversificados;
Produz com muita Produz com pertinência, de Não produz de forma
pertinência, de forma forma simples e linear, Produz com alguma Produz com pouca simples e linear, discursos
simples e linear, discursos discursos de complexidade pertinência, de forma pertinência, de forma de cunho pessoal.
de complexidade crescente. crescente. simples e linear, discursos simples e linear, discursos
de alguma complexidade. de natureza diversificada.
Nível
5 4 3 2 1
Produz com muita Produz com pertinência Produz com alguma Produz com pouca Não produz textos,
pertinência textos, textos, utilizando pertinência textos, pertinência textos, utilizando vocabulário
utilizando vocabulário vocabulário comum, mas utilizando vocabulário utilizando vocabulário comum, nem diversificado;
comum, mas diversificado; diversificado; comum e com alguma comum, mas com pouca
diversidade; diversidade; Não reconta um
Reconta com muito rigor Reconta com rigor um acontecimento,
Comunicação
um acontecimento, acontecimento, Reconta com algum rigor Reconta com pouco rigor descrevendo experiências,
descrevendo experiências, descrevendo experiências, um acontecimento, um acontecimento, impressões, reações ou
impressões, reações ou impressões, reações ou descrevendo experiências, descrevendo experiências, sentimentos;
sentimentos; sentimentos; impressões, reações ou impressões, reações ou
sentimentos; sentimentos; Não escreve sobre os temas
Escreve com muito rigor Escreve com rigor sobre os da atualidade estudados.
sobre os temas da temas da atualidade Escreve com algum rigor Escreve com pouco rigor
atualidade estudados. estudados. sobre os temas da sobre os temas da
atualidade estudados. atualidade estudados.
Domínio/Tema: Competência intercultural
Nível
5 4 3 2 1
Conhece com muita Conhece com pertinência Conhece personagens e Conhece com pouca Não conhece personagens e
pertinência personagens e personagens e obras obras célebres de países de pertinência personagens e obras célebres de países de
obras célebres de países de célebres de países de expressão inglesa; obras célebres de países de expressão inglesa;
expressão inglesa; expressão inglesa; expressão inglesa;
Comunicação
Conhece com muita Conhece com pertinência Conhece universos culturais Conhece com pouca Não conhece universos
pertinência universos universos culturais diversificados; pertinência universos culturais diversificados;
culturais diversificados; diversificados; culturais diversificados;
Não identifica e comenta
Identifica e comenta com Identifica e comenta com Identifica e comenta com Identifica e comenta com alguns fatores que
muita pertinência alguns pertinência alguns fatores alguns fatores que pouca pertinência alguns dificultam a comunicação
fatores que dificultam a que dificultam a dificultam a comunicação fatores que dificultam a intercultural.
comunicação intercultural. comunicação intercultural. intercultural. comunicação intercultural.
Domínio/Tema: Competência estratégica
Nível
5 4 3 2 1
Critérios
Prepara e faz com muito Prepara e faz com rigor Prepara e faz uma Prepara e faz uma Não prepara e não faz uma
rigor uma apresentação uma apresentação oral com apresentação oral com os apresentação oral com apresentação oral com os
oral com os recursos os recursos verbais e não recursos verbais e não poucos dos recursos recursos verbais e não
verbais e não verbais verbais necessários, com verbais necessários, com verbais e não verbais verbais necessários, com
necessários, com confiança confiança e criatividade; confiança e criatividade; necessários, com pouca confiança e criatividade;
e criatividade; Responde com rigor e com Responde com algum rigor confiança e criatividade;
segurança a perguntas, e com segurança a Não responde com
Responde com muito rigor revelando uma opinião perguntas, revelando uma Responde com pouca segurança a perguntas, não
e com segurança a crítica fundamentada; alguma opinião crítica segurança a perguntas, não revelando uma opinião
perguntas, revelando uma fundamentada; revelando uma opinião crítica fundamentada;
opinião crítica Ultrapassa poucas falhas de Ultrapassa falhas de crítica fundamentada;
fundamentada; comunicação oral ou escrita comunicação oral ou escrita Não ultrapassa falhas de
de forma a comunicar, com de forma a comunicar, com Ultrapassa com pouca comunicação oral ou escrita
Ultrapassa muitas falhas de clareza e correção, sobre clareza e correção, sobre pertinência falhas de de forma a comunicar, com
Comunicação
comunicação oral ou escrita assuntos conhecidos; assuntos conhecidos; comunicação oral ou escrita clareza e correção, sobre
de forma a comunicar, com Interrompe ou muda de de forma a comunicar, com assuntos conhecidos;
clareza e correção, sobre assunto com pertinência e Interrompe ou muda de clareza e correção, sobre
assuntos conhecidos; retoma-o de forma assunto com alguma assuntos conhecidos; Não interrompe ou muda
coerente; pertinência e retoma-o com de assunto com pertinência
Interrompe ou muda de alguma coerência; Interrompe ou muda de e retoma-o de forma pouco
assunto com muita Participa com pertinência assunto com pertinência e coerente;
pertinência e retoma-o de em atividades de pares e Participa com alguma retoma-o de forma pouco
forma coerente; grupos, trocando ideias, pertinência em atividades coerente; Não participa em atividades
informações e opiniões de pares e grupos, trocando de pares e grupos, trocando
Participa com muita sobre pessoas, experiências ideias, informações e Participa com pouca ideias, informações e
pertinência em atividades e acontecimentos, de modo opiniões sobre pessoas, pertinência em atividades opiniões sobre pessoas,
de pares e grupos, a associar novas experiências e de pares e grupos, experiências e
trocando ideias, aprendizagens às trocando poucas ideias,
informações e opiniões anteriores; informações e
sobre pessoas, experiências
acontecimentos, de modo a Reconta com rigor o Reconta com algum rigor o opiniões sobre pessoas, acontecimentos, de modo a
associar novas discurso de outrem; discurso de outrem; experiências e associar novas
aprendizagens às acontecimentos, de modo a aprendizagens às
anteriores; Planeia, organiza e Planeia, organiza e associar novas anteriores;
apresenta com pertinência apresenta com alguma aprendizagens às
Reconta com muito rigor o uma tarefa de pares ou um pertinência uma tarefa de anteriores; Não reconta o discurso de
discurso de outrem; trabalho de grupo, pares ou um trabalho de outrem;
Planeia, organiza e minimizando possíveis grupo, minimizando Reconta com pouco rigor o
apresenta com muita diferenças e discordâncias. possíveis diferenças e discurso de outrem; Não planeia, organiza e
pertinência uma tarefa de discordâncias. Planeia, organiza e apresenta uma tarefa de
pares ou um trabalho de apresenta com pouca pares ou um trabalho de
grupo, minimizando pertinência uma tarefa de grupo, não minimizando
possíveis diferenças e pares ou um trabalho de possíveis diferenças e
discordâncias. grupo, não minimizando discordâncias.
possíveis diferenças e
discordâncias.
Nível
5 4 3 2 1
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas aluno: Respeita professores e Respeita professores e
Respeita professores e pontuais, o aluno: Respeita professores e colegas; colegas;
colegas; Respeita professores e
colegas;
colegas;
Manifesta um Manifesta um
Manifesta um Manifesta um Manifesta um comportamento comportamento
comportamento comportamento comportamento disciplinado e correto; disciplinado e correto;
Cooperação
disciplinado e correto; disciplinado e correto; disciplinado e correto;

Participa de forma Participa de forma
Participa de forma adequada e pertinente; adequada e pertinente;
adequada e pertinente; adequada e pertinente;
É pontual;
Interage com os seus pares
na realização das atividades Interage com os seus pares na realização das
letivas. na realização das atividades letivas.
atividades letivas.
FRANCÊS – 3.º Ciclo

Nível
5 4 3 2 1
Compreende Compreende globalmente Compreende com alguma Compreende, com falhas Não compreende as ideias
sistematicamente e com de forma correta as ideias correção as ideias sistemáticas, as ideias principais e informação
correção as ideias principais e informação principais e informação principais e informação relevante explícita em
principais e informação relevante explícita em relevante explícita em relevante explícita em mensagens e textos curtos
relevante explícita em mensagens e textos curtos mensagens e textos curtos mensagens e textos curtos ainda que sejam
mensagens e textos curtos sempre que sejam sempre que sejam sempre que sejam constituídos
sempre que sejam constituídos constituídos constituídos essencialmente por frases
constituídos essencialmente por frases essencialmente por frases essencialmente por frases simples e vocabulário muito
essencialmente por frases simples e vocabulário simples e vocabulário simples e vocabulário frequente e sejam
simples e vocabulário muito frequente e sejam muito frequente e sejam muito frequente e sejam articulados de forma clara e
muito frequente e sejam articulados de forma clara articulados de forma clara articulados de forma clara pausada.
articulados de forma clara e pausada. e pausada. e pausada.
e pausada.
Nível
5 4 3 2 1
Compreende Compreende globalmente Compreende com alguma Compreende, com falhas Não compreende as ideias
sistematicamente e de de forma correta as ideias correção as ideias principais sistemáticas, as ideias principais nem identifica a
forma correta as ideias principais e identifica com e identifica com algum rigor principais e identifica com informação relevante
principais e identifica com rigor a informação a informação relevante pouco rigor a informação explícita em mensagens e
muito rigor a informação relevante explícita em explícita em mensagens e relevante explícita em textos simples e curtos
relevante explícita em mensagens e textos simples textos simples e curtos mensagens e textos simples sobre o meio envolvente e
mensagens e textos simples e curtos sobre o meio sobre o meio envolvente e e curtos sobre o meio situações variadas e
e curtos sobre o meio envolvente e situações situações variadas e envolvente e situações constituídos
envolvente e situações variadas e constituídos constituídos variadas e constituídos essencialmente por frases
variadas e constituídos essencialmente por frases essencialmente por frases essencialmente por frases simples e vocabulário muito
essencialmente por frases simples e vocabulário muito simples e vocabulário muito simples e vocabulário muito frequente.
simples e vocabulário muito frequente. frequente. frequente.
frequente.
Domínio/Tema: Interação Oral
Nível
5 4 3 2 1
Interage, com muita Interage, com pertinência e Interage, com alguma Interage, com pouca Interage, com falhas
pertinência e correção, correção, sobre o meio pertinência e alguma pertinência e pouca sistemáticas, sobre o meio
sobre o meio envolvente e envolvente e situações correção, sobre o meio correção, sobre o meio envolvente e situações
situações variadas, em variadas, em conversas envolvente e situações envolvente e situações variadas, em conversas
conversas curtas bem curtas bem estruturadas, variadas, em conversas variadas, em conversas curtas bem estruturadas,
estruturadas, tendo em tendo em conta o discurso curtas bem estruturadas, curtas bem estruturadas, tendo em conta o discurso
Comunicação
conta o discurso do do interlocutor, respeitando tendo em conta o discurso tendo em conta o discurso do interlocutor, sem
interlocutor, respeitando com rigor os princípios de do interlocutor, respeitando do interlocutor, respeitando respeitar os princípios de
com muito rigor os delicadeza e usando com algum rigor os com pouco rigor os delicadeza e usando, com
princípios de delicadeza e vocabulário muito princípios de delicadeza e princípios de delicadeza e muitas incorreções,
usando vocabulário muito frequente e frases com usando vocabulário muito usando vocabulário muito vocabulário muito
frequente e frases com estruturas gramaticais frequente e frases com frequente e frases com frequente e frases com
estruturas gramaticais elementares, com estruturas gramaticais estruturas gramaticais estruturas gramaticais
elementares, com pronúncia suficientemente elementares, com elementares, com elementares, com muitas
pronúncia suficientemente clara. pronúncia na maioria das incorreções sistemáticas ao falhas ao nível da pronúncia.
clara. vezes clara. nível da pronúncia.
Nível
5 4 3 2 1
Escreve, com muita Escreve, com pertinência e Escreve, com alguma Escreve, com pouca Escreve, com muitas
pertinência e correção, correção, mensagens sobre pertinência e alguma pertinência e pouca falhas, mensagens sobre o
mensagens sobre o meio o meio envolvente e correção, mensagens sobre correção, mensagens sobre meio envolvente e
envolvente e situações situações variadas, o meio envolvente e o meio envolvente e situações variadas, não
variadas, respeitando com respeitando com rigor as situações variadas, situações variadas, nem respeitando as convenções
muito rigor as convenções convenções textuais e respeitando, com algumas sempre respeitando as textuais e sociolinguísticas,
textuais e sociolinguísticas, sociolinguísticas, utilizando imprecisões, as convenções convenções textuais e utilizando vocabulário
utilizando vocabulário vocabulário muito textuais e sociolinguísticas, sociolinguísticas, utilizando muito frequente e frases
Comunicação
muito frequente e frases frequente e frases curtas, utilizando vocabulário vocabulário muito curtas, não articulando as
curtas, articulando articulando, embora com muito frequente e frases frequente e frases curtas, ideias com diferentes
sistematicamente as ideias falhas pontuais, as ideias curtas, articulando, com articulando com falhas conetores de coordenação
com diferentes conetores com diferentes conetores algumas falhas, as ideias sistemáticas, as ideias com e subordinação.
de coordenação e de coordenação e com diferentes conetores diferentes conetores de
subordinação. subordinação. de coordenação e coordenação e
subordinação. subordinação.
Domínio/Tema: Produção Oral
Nível
5 4 3 2 1
Expressa-se, com muita Expressa-se, com Expressa-se, com alguma Expressa-se, com pouca Não se expressa ou
pertinência e correção, pertinência e correção, pertinência e alguma pertinência e falhas expressa-se com muitas
sobre o meio envolvente e sobre o meio envolvente e correção sobre o meio sistemáticas, sobre o meio
Mobilização de conhecimentos /
falhas sobre o meio

situações variadas, de situações variadas, de envolvente e situações envolvente e situações envolvente e situações
forma simples, em forma simples, em variadas, de forma simples, variadas, de forma simples, variadas, de forma simples,
monólogos curtos monólogos curtos em monólogos curtos em monólogos curtos em monólogos curtos
Comunicação
preparados previamente, preparados previamente, preparados previamente, preparados previamente, preparados previamente,
usando vocabulário muito usando, com falhas usando, com algumas usando, com muitas não usando vocabulário
frequente e frases com pontuais, vocabulário falhas, vocabulário muito imprecisões, vocabulário muito frequente e frases
estruturas gramaticais muito frequente e frases frequente e frases com muito frequente e frases com estruturas gramaticais
elementares e com estruturas gramaticais estruturas gramaticais com estruturas gramaticais elementares e
pronunciando de forma elementares e elementares e elementares e com apresentando graves falhas
suficientemente clara. pronunciando de forma pronunciando de forma incorreções sistemáticas ao ao nível da pronúncia.
suficientemente clara. nem sempre clara. nível da pronúncia.
Domínio/Tema: Produção Escrita
Nível
5 4 3 2 1
Redige, com muita Redige, com pertinência e Redige, com alguma Redige, com pouca Não redige ou redige, com
pertinência e correção, correção, textos sobre o pertinência e alguma pertinência e com falhas muitas falhas, textos sobre
textos sobre o meio meio envolvente e correção, textos sobre o sistemáticas, textos sobre o o meio envolvente e
Mobilização de conhecimentos/
envolvente e situações situações variadas, meio envolvente e situações meio envolvente e situações variadas, não
variadas, respeitando respeitando com falhas variadas, respeitando, com situações variadas, nem respeitando as convenções
sistematicamente as pontuais, as convenções algumas imprecisões as sempre respeitando as textuais, não utilizando
Comunicação
convenções textuais, textuais, utilizando convenções textuais, convenções textuais, vocabulário adequado
utilizando vocabulário vocabulário muito utilizando vocabulário utilizando vocabulário nem articulando as ideias
muito frequente e frases frequente e frases curtas e muito frequente e frases muito frequente e frases com diferentes conetores
curtas e articulando as articulando, embora com curtas e articulando com curtas e articulando, com de coordenação e
ideias com diferentes falhas pontuais, as ideias algumas falhas as ideias falhas sistemáticas, as ideias subordinação.
conetores de coordenação e com diferentes conetores com diferentes conetores com diferentes conetores
subordinação. de coordenação e de coordenação e de coordenação e
subordinação. subordinação. subordinação.
Nível
5 4 3 2 1

Autonomia
Cooperação

Despiste e Orientação Vocacional - DOV
ÁREAS DOMÍNIO DAS DOMÍNIO COGNITIVO

CURRICULARES ATITUDES E VALORES
40% 60%
1-Linguagem e Comunicação2- - Responsabilidade – 12% -Trabalhos diários desenvolvidos – 40%
Matemática para a Vida - Autonomia – 8% - Outros instrumentos – 20%
3-Aprender com a Autonomia - Relações Interpessoais –20%
40% 60%
- Responsabilidade – 12% -Trabalhos diários desenvolvidos – 40%
- Espírito Crítico/Intervenção –20%
Cidadania e Desenvolvimento - Autonomia – 8%
- Relações Interpessoais –20%
30% 70%
Inglês - Comportamento – 10% -Domínio Cognitivo – Operatório
- Participação/Empenho – 20% - 70%
30% 70%
- Comportamento - 10%
Expressão Físico-Motora - Participação/Empenho – 8% - Domínio Cognitivo-Operatório-65%
- Material – 6% - Operatório – 5%
- Higiene/Pontualidade - 6%
(*)
30% 70%
Expressão Musical - Comportamento - 10% - Avaliações escritas e/ou
instrumentais - 70%
- Participação/ Empenho – 20%
20% 80%
Tecnologias da Informação e
- Comportamento – 8%
Comunicação - Avaliações escritas e/ou
- Participação/Empenho – 4% trabalhos práticos
- Material – 4%
- Organização – 4%
20% 80%
Oficinas (Carpintaria e Madeiras e - Comportamento – 8%
Horta Biológica) - Avaliações escritas e/ou
- Participação/Empenho – 4%
trabalhos práticos- 80%
- Material – 4%
(*) – Em caso de o aluno apresentar atestado médico os 6% do parâmetro “Higiene” passarão para oparâmetro “Pontualidade”.
UNECA – Programa Ocupacional

40% 60%
Atividades para a VidaDiária - Comportamento – 15%
-Trabalhos diários desenvolvidos – 40%
/ Autonomia Pessoal e - Participação/Empenho – 8%
Social - Outros instrumentos – 20%
- Autonomia – 5%
- Pontualidade – 5%
- Higiene – 7%
40% 60%
Linguagem e Comunicação - Unidades de trabalho - 60%
Funcional - Participação/Empenho – 8%
- Autonomia – 6%
- Higiene – 6%
- Material – 5%
40% 60%
- Unidades de trabalho - 60%
Matemática para a Vida - Participação/Empenho – 8%
- Autonomia – 6%
- Higiene – 6%
- Material – 5%
40% 60%
- Unidades de trabalho - 60%
Conhecimento do Mundo - Participação/Empenho – 8%
- Autonomia – 6%
- Higiene – 6%
- Material – 5%
40% 60%
Competências - Trabalhos diários desenvolvidos - 40%
Específicas - Participação/Empenho – 8%
- Outros instrumentos – 20%
- Autonomia – 5%
- Pontualidade – 5%
- Higiene – 7%
30% 70%
Expressão Físico-Motora - Comportamento - 8%
- Domínio Cognitivo-Operatório- 65%
- Operatório – 5%
- Material – 8%
30% 70%
Expressão Plástica - Domínio Cognitivo-Operatório- 65%
- Material – 8%
- Higiene - 8%
40% 60%
Expressão Musical - Comportamento - 10%
- Domínio Cognitivo-Operatório- 55%
- Participação/ Empenho – 20%
- Autonomia – 10%
40% 60%
Expressão Dramática
- Participação/ Empenho – 20% - Domínio Cognitivo-Operatório- 55%
- Autonomia – 10% - Operatório – 5%
(*) – Em caso de o aluno apresentar atestado médico os 6% do parâmetro “Higiene” passarão para o parâmetro“Pontualidade”
Programa Pré-Profissionalização

40% 60%
- Comportamento – 10% - Expressão Oral – 15%
LC - Português - Responsabilidade – 10% - Compreensão Oral – 15%
- Participação – 10% - Leitura – 10%
- Interesse e Empenho – 10% - Produção Escrita – 10%
- Gramática – 10%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Compreensão de Conceitos e
- Responsabilidade – 10% Procedimentos – 15%
Matemática para a Vida - Participação – 10% - Raciocínio – 15%
- Interesse e Empenho – 10% - Comunicação – 15%
- Resolução de Problemas – 15%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Compreensão Oral – 15%
- Responsabilidade – 10% - Leitura – 15%
LCE - Inglês
- Participação – 10% - Interação Oral/Produção Oral
- Interesse e Empenho – 10% – 20%
- Escrita – 10%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Avaliação em exercício critério
Educação Física - Responsabilidade – 10% individual, a pares ou em pequeno
grupo- 30%
- Participação – 10%
- Avaliação de Jogo – 30%
- Interesse e Empenho – 10%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Aplicação de conhecimentos-30%
Cidadania e Desenvolvimento - Responsabilidade – 10% - Espírito Crítico/Intervenção –30%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Intervenção nas Tarefas – 12%
- Responsabilidade – 10% - Sentido crítico – 12%
Aprender com Autonomia - Participação – 10% - Cumprimento de regras
- Interesse e Empenho – 10% estabelecidas – 12%
- Tolerância/respeito pelosoutros
– 12%
- Capacidade de diálogo – 12%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Trabalhos de grupo ou pares-20%
TIC - Responsabilidade – 10% - Trabalhos individuais – 30%
- Participação – 10% - Apresentações de trabalhos
- Interesse e Empenho – 10% individuais ou de grupos – 10%
40% 60%
- Comportamento – 10% - Aplicação prática de
Formação Prática em conhecimentos – 60%
Contexto de Trabalho - Responsabilidade – 10%
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
3.º CICLO
Turma de Projeto Curricular Adaptado – 7.º E

PORTUGUÊS 40% 60%

Comportamento – 10% Oralidade – 15% (EO: 10% + CO: 5%)
Responsabilidade – 10% Leitura e Escrita – 20%
Participação – 10% Educação Literária – 10%
Interesse/Empenho – 10% Gramática – 15%
LÍNGUA 40% 60%

ESTRANGEIRA I Comportamento – 10% Listening – 15%
Inglês Responsabilidade – 10% Reading – 15%
Participação – 10% Writing – 15%
Interesse/Empenho – 10% Speaking – 15%
LÍNGUA 40% 60%

ESTRANGEIRA II Comportamento – 10%
Francês
Compréhension Orale – 15 %
Responsabilidade – 10%
Compréhension Écrite – 15 %
Participação – 10%
Interesse/Empenho – 10% Production Orale – 15 %
Production Écrite – 15 %
HISTÓRIA 40% 60%
Comportamento – 10% Oralidade – 30%
Responsabilidade – 10% Escrita – 30%
Interesse/Empenho – 10%
GEOGRAFIA 40% 60%

Comportamento – 10% Oralidade – 30%
Responsabilidade – 10% Escrita – 30%
MATEMÁTICA 40% 60%

Comportamento – 10% Fichas de Verificação de
Responsabilidade – 10% Conhecimentos/trabalhos – 45%
Participação – 10% Outros – 15%
CIÊNCIAS NATURAIS 40% 60%

FÍSICO-QUÍMICA 40% 60%
EDUCAÇÃO VISUAL 20% 80%

- Participação/ Empenho - Avaliações escritas e/ou trabalhos
– 4% - Material – 4% práticos-80%
EDUCAÇÃO 20% 80%

TECNOLÓGICA - Comportamento - 8%
- Participação/ Empenho - Avaliações escritas e/ou trabalhos
– 4% - Material – 4% práticos-80%
EDUCAÇÃO MUSICAL 30% 70%

Comportamento – 10%
Participação/Empenho Avaliações instrumentais e/ou escritas -
– 10% Material – 10% 70%.
EDUCAÇÃO FÍSICA 30% 70%

Comportamento – 10%
Participação – 8% Domínio Cognitivo-Operatório - 70 %
Material – 6%
* Higiene/ Pontualidade – 6%
(*)
EDUCAÇÃO MORAL 40% 60%

E
RELIGIOSA - Comportamento - 20% - Trabalho de Projeto e/ou
CATÓLICA - Participação/ Empenho – 20% Portefólios – 50% - Outros –
10%
CIDADANIA E 50% 50%

DESENVOLVIMENTO - Respeito pelas regras da - Aplicação de conhecimentos – 25%
escola - 25% - Espírito Crítico/Intervenção – 25%
- Participação/Cooperação –
25%
TIC 20% 80%
- Trabalhos/Projetos/Desempenho
- Interesse – 5% prático – 40% - Instrumentos
- Empenho – 5% Específicos – 40%
(*) – Se o aluno apresentar atestado médico, os 6% do parâmetro “Higiene” passarão para o

parâmetro “Pontualidade”.
PROFIJ
TECNOLÓGICA (UFCD)
Domínio/Tema: Área cognitiva

Nível
18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores 5 a 9 valores 0 a 4 valores
Domina, eficazmente, as Domina as aprendizagens Domina, algumas vezes, as Domina, com dificuldades, Não domina as
aprendizagens teóricas e teóricas e práticas definidas aprendizagens teóricas e as aprendizagens teóricas e aprendizagens teóricas e
práticas definidas em cada em cada UFCD, com falhas práticas definidas em cada práticas definidas em cada práticas definidas em cada
UFCD. pontuais. UFCD. UFCD. UFCD.
Compreende, Compreende, muitas vezes, Compreende, algumas Compreende, com Não compreende os
sistematicamente, os os conceitos científicos vezes, os conceitos dificuldades, os conceitos conceitos científicos
conceitos científicos abordados em cada UFCD. científicos abordados em científicos abordados em abordados em cada UFCD.
abordados em cada UFCD. cada UFCD. cada UFCD.
Manifesta, Manifesta, muitas vezes, Manifesta, algumas vezes, Manifesta, poucas vezes, Não manifesta espírito
sistematicamente, espírito espírito crítico e iniciativa espírito crítico e iniciativa espírito crítico e iniciativa crítico e iniciativa na
crítico e iniciativa na na resolução de problemas na resolução de problemas na resolução de problemas resolução de problemas
resolução de problemas específicos de cada UFCD. específicos de cada UFCD. específicos de cada UFCD. específicos de cada UFCD.
específicos de cada UFCD.
Aplica, com falhas pontuais, Aplica, algumas vezes, os Aplica, com dificuldade, os Não aplica os
Aplica, eficazmente, os os conhecimentos conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos
conhecimentos adquiridos adquiridos em contextos em contextos diversificados em contextos diversificados em contextos diversificados
em contextos diversificados diversificados (sala de aula/ (sala de aula/ prática em (sala de aula/ prática em (sala de aula/ prática em
(sala de aula/ prática em prática em contexto de contexto de trabalho). contexto de trabalho). contexto de trabalho).
contexto de trabalho). trabalho).
Pesquisa, seleciona, Pesquisa, seleciona,

Pesquisa, seleciona, Pesquisa, seleciona, Não pesquisa, seleciona,
organiza e apresenta, organiza e apresenta a
organiza e apresenta, organiza e apresenta, com organiza e apresenta a
eficazmente, a informação informação, com falhas
algumas vezes, a dificuldades, a informação, informação, de forma a se
de forma a se transformar pontuais, de forma a se
informação, de forma a se de forma a se transformar transformar em
em conhecimento. transformar em
transformar em em conhecimento. conhecimento.
conhecimento.
conhecimento.
Comunica com elevada Comunica, muitas vezes, Comunica com alguma Comunica com pouca Não comunica com eficácia
eficácia em contextos com eficácia em contextos eficácia em contextos eficácia em contextos em contextos diferentes
diferentes (sala de aula/ diferentes (sala de aula/ diferentes (sala de aula/ diferentes (sala de aula/ (sala de aula/ prática em
prática em contexto de prática em contexto de prática em contexto de prática em contexto de contexto de trabalho).
trabalho). trabalho). trabalho). trabalho).
Não trabalha e colabora,
Trabalha e colabora, Trabalha e colabora, muitas Trabalha e colabora, poucas em pares e pequenos
Comunicação
sistematicamente, em vezes, em pares e Trabalha e colabora, vezes, em pares e grupos.

pares e pequenos grupos. pequenos grupos. algumas vezes, em pares e pequenos grupos, muitas
pequenos grupos, muitas vezes.
Utiliza sistematicamente a Utiliza muitas vezes a vezes. Não utiliza a literacia
literacia tecnológica para literacia tecnológica para Utiliza, poucas vezes, a tecnológica para comunicar
comunicar e aceder ao comunicar e aceder ao Utiliza, algumas vezes, a literacia tecnológica para e aceder ao saber em
saber em contextos saber em contextos literacia tecnológica para comunicar e aceder ao contextos diferentes.
diferentes. diferentes. comunicar e aceder ao saber em contextos
saber em contextos diferentes.
diferentes.
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (INGLÊS E FRANCÊS)

Nível
Compreende Compreende globalmente Compreende com alguma Compreende com falhas Não compreende
sistematicamente e com expressões / palavras- correção expressões / sistemáticas expressões / expressões / palavras-
correção expressões / chave e textos simples palavras-chave e textos palavras-chave e textos chave nem textos simples
palavras-chave e textos relacionados com áreas de simples relacionados com simples relacionados com relacionados com áreas de
simples relacionados com prioridade imediata desde áreas de prioridade áreas de prioridade prioridade imediata ainda
áreas de prioridade que o discurso seja imediata desde que o imediata desde que o que o discurso seja
imediata desde que o articulado de forma clara e discurso seja articulado de discurso seja articulado de articulado de forma clara e
discurso seja articulado de pausada. forma clara e pausada. forma clara e pausada. pausada.
forma clara e pausada.

Nível 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores 5 a 9 valores 0 a 4 valores
Compreende Compreende globalmente Compreende com alguma Compreende, com falhas Não compreende textos
sistematicamente e com textos simples e curtos correção textos simples e sistemáticas, textos simples simples e curtos sobre
conhecimentos
Mobilização de
correção textos simples e sobre assuntos do curtos sobre assuntos do e curtos sobre assuntos do assuntos do quotidiano e
curtos sobre assuntos do quotidiano e que quotidiano e que quotidiano e que que contenham vocabulário
quotidiano e que contenham vocabulário contenham vocabulário contenham vocabulário muito frequente.
contenham vocabulário muito frequente. muito frequente. muito frequente.
muito frequente.
Nível
Interage, com muita Interage, com pertinência e Interage, com alguma Interage, com pouca Interage, com falhas
pertinência e correção, correção, sobre situações pertinência e alguma pertinência e pouca sistemáticas, sobre
sobre situações do do quotidiano que exigem correção sobre situações do correção sobre situações do situações do quotidiano
Comunicação
quotidiano que exigem apenas troca de quotidiano que exigem quotidiano que exigem que exigem apenas troca
apenas troca de informação simples e apenas troca de informação apenas troca de informação de informação simples e
informação simples e direta sobre assuntos e simples e direta sobre simples e direta sobre direta sobre assuntos e
direta sobre assuntos e atividades correntes. assuntos e atividades assuntos e atividades atividades correntes.
atividades correntes. correntes. correntes.

Nível
Critérios
Escreve, com muita Escreve, com pertinência e Escreve, com alguma Escreve, com pouca Escreve, com muitas falhas,
pertinência e correção, correção, mensagens / pertinência e alguma pertinência e pouca mensagens / textos simples
Comunicação
mensagens / textos simples textos simples sobre correção, mensagens / correção, mensagens / sobre situações do
sobre situações do situações do quotidiano e textos simples sobre textos simples sobre quotidiano e do seu
quotidiano e do seu do seu interesse. situações do quotidiano e situações do quotidiano e interesse.
interesse. do seu interesse. do seu interesse.
Nível
Produz, com muita Produz, com pertinência e Produz, com alguma Produz, com pouca Não produz e / ou produz
pertinência e correção, de correção, de forma pertinência e alguma pertinência e falhas com muitas falhas
forma articulada, articulada, enunciados correção de forma nem sistemáticas, de forma enunciados simples e
conhecimentos
Mobilização de
Comunicação/
enunciados simples e simples e breves para sempre articulada, pouco articulada, breves para narrar,
breves para narrar, narrar, descrever, expor enunciados simples e enunciados simples e descrever, expor
descrever, expor informações e pontos de breves para narrar, breves para narrar, informações e pontos de
informações e pontos de vista. descrever, expor descrever, expor vista.
vista. informações e pontos de informações e pontos de
vista. vista.

Redige, com muita Redige, com pertinência e Redige, com alguma Redige, com pouca Não redige ou redige, com
pertinência e correção, correção, mensagens e pertinência e alguma pertinência e com falhas muitas falhas, mensagens e
conhecimentos
Mobilização de
Comunicação/
mensagens e textos coesos textos coesos e simples correção, mensagens e sistemáticas, mensagens e textos simples sobre temas
e simples sobre temas que sobre temas que lhe são textos nem sempre coesos textos pouco coesos e que lhe são familiares
lhe são familiares relativos familiares relativos aos seus e simples sobre temas que simples sobre temas que relativos aos seus
aos seus interesses. interesses. lhe são familiares relativos lhe são familiares relativos interesses.
aos seus interesses. aos seus interesses.
MATEMÁTICA APLICADA

Nível
Compreende e aplica Compreende e aplica, com Compreende e aplica, com Compreende e aplica, sem Não compreende e não
sistematicamente, com rigor e correção, a maior algum rigor e correção, a rigor e correção, a maior aplica os conceitos,
conhecimentos
Mobilização de
rigor e correção, os parte das vezes, os maior parte dos conceitos, parte dos conceitos, propriedades e relações
conceitos, propriedades e conceitos, propriedades e propriedades e relações propriedades e relações matemáticas a diferentes
relações matemáticas a relações matemáticas a matemáticas a diferentes matemáticas a diferentes situações ou fá-lo de forma
diferentes situações. diferentes situações. situações. situações. totalmente incorreta.
Consegue Consegue, embora com Consegue, na maioria das Consegue pontualmente Não consegue comunicar
sistematicamente falhas pontuais, comunicar vezes, comunicar comunicar matematicamente,
Comunicação
comunicar matematicamente, matematicamente, matematicamente, oralmente e por escrito,

matematicamente, oralmente e por escrito, oralmente e por escrito, oralmente e por escrito, com utilização da notação
oralmente e por escrito, com utilização da notação com utilização da notação e com utilização da notação e simbologias matemáticas
com utilização da notação e simbologias matemáticas simbologias matemáticas e simbologias matemáticas próprias.
e simbologias matemáticas próprias. próprias. próprias.
próprias.
LÍNGUA PORTUGUESA

Nível
Sabe escutar e Sabe escutar e Escuta e compreende, com Compreende, com falhas Não consegue
conhecimentos/
Mobilização de
compreender compreender textos de imprecisões, textos de sistemáticas, textos de compreender textos de

Comunicação
integralmente textos de diversas tipologias textuais, diversas tipologias textuais, diversas tipologias textuais, diversas tipologias textuais
diversas tipologias textuais, bem como apreender os conseguindo, na maioria nem sempre conseguindo nem apreender os seus
bem como apreender os seus sentidos, embora com das vezes, apreender os apreender os seus sentidos. sentidos.
seus sentidos. falhas pontuais. seus sentidos.
Domínio/Tema: Expressão oral

Produz breves exposições, Produz breves exposições, Produz breves exposições, Produz, com dificuldade, Produz, com muita
comunicando de forma comunicando de forma mas nem sempre comunica breves exposições, nem dificuldade, breves
conhecimentos/
Mobilização de
Comunicação
clara e audível e clara e audível e de forma clara e audível sempre comunicando de exposições, comunicando
adequando o discurso à adequando o discurso à e/ou revela algumas forma clara e audível e de forma pouco clara e
finalidade e à situação de finalidade e à situação de incorreções no seu discurso revelando muitas pouco audível sem adequar
comunicação. comunicação, ainda que quanto à finalidade e à incorreções no seu discurso o discurso à finalidade e/ou
com algumas imprecisões. situação de comunicação quanto à finalidade e à à situação de comunicação.
solicitadas. situação de comunicação.
Domínio/Tema: Leitura
Nível
Apreende adequadamente Apreende os sentidos de Apreende, com Apreende, com falhas Não consegue apreender os
conhecimentos/
Mobilização de
Comunicação
os sentidos de textos de textos de diversas imprecisões, os sentidos de sistemáticas, os sentidos de sentidos de textos de
diversas tipologias textuais. tipologias textuais, embora textos de diversas textos de diversas diversas tipologias textuais.
com falhas pontuais. tipologias textuais. tipologias textuais.
Domínio/Tema: Expressão escrita

Produz textos de diversas Produz textos de diversas Produz textos de diversas Produz, sob orientação, Produz textos com muitas
conhecimentos/
textos de diversas
Mobilização de
tipologias textuais, com tipologias textuais, ainda tipologias textuais, com incorreções, não
Comunicação
bastante pertinência e que com incorreções/ alguma pertinência e tipologias textuais, com respeitando as diversas
correção e respeitando as imprecisões pontuais, correção e respeitando, na pouca pertinência e com tipologias textuais nem as
várias etapas. respeitando as várias maioria das vezes, as várias falhas sistemáticas, várias etapas.
etapas. etapas. raramente respeitando as
várias etapas.
Nível
Consegue reconhecer e Consegue, apesar de Consegue, na maioria das Consegue, com muitas Não consegue reconhecer
aplicar regras gramaticais a revelar algumas falhas vezes e sob orientação, falhas, e ainda que com regras gramaticais a nível
conhecimentos
Mobilização de
nível lexical, morfológico, pontuais, reconhecer e reconhecer e aplicar regras orientação, reconhecer e lexical, morfológico,
sintático e fonológico. aplicar regras gramaticais a gramaticais a nível lexical, aplicar regras gramaticais a sintático e fonológico nem
nível lexical, morfológico, morfológico, sintático e nível lexical, morfológico, as aplica com correção.
sintático e fonológico. fonológico, mas nem sintático e fonológico, mas
sempre as aplica com não as aplica com correção.
correção.
HIGIENE, SAÚDE E SEGURANÇA NO TRABALHO

Nível
Conhece e identifica Conhece e identifica, com Conhece e identifica, Conhece e identifica, Não consegue conhecer e
sistematicamente falhas pontuais, princípios algumas vezes, princípios poucas vezes, princípios identificar, princípios e/ou
princípios e/ou conceitos, e/ou conceitos, riscos, e/ou conceitos, riscos, e/ou conceitos, riscos, conceitos, riscos,
riscos, procedimentos, procedimentos, práticas de procedimentos, práticas de procedimentos, práticas de procedimentos, práticas de
Comunicação
práticas de informação e informação e comunicação, informação e comunicação, informação e comunicação, informação e comunicação,
comunicação, causas, causas, consequências, causas, consequências, causas, consequências, causas, consequências,
consequências, obrigações obrigações e direitos do obrigações e direitos do obrigações e direitos do obrigações e direitos do
e direitos do trabalhador trabalhador associados à trabalhador associados à trabalhador associados à trabalhador associados à
associados à prevenção de prevenção de riscos prevenção de riscos prevenção de riscos prevenção de riscos
riscos profissionais, no profissionais, no domínio profissionais, no domínio profissionais, no domínio profissionais, no domínio
domínio da prevenção e da prevenção e ação da da prevenção e ação da da prevenção e ação da da prevenção e ação da
ação da HSST. HSST. HSST. HSST. HSST.
PSICOLOGIA

Nível
Identifica, avalia e valoriza Identifica, avalia e valoriza Identifica, avalia e valoriza Identifica, avalia e valoriza Não consegue identificar,
sistematicamente as suas com falhas pontuais as suas algumas vezes as suas poucas vezes as suas avaliar e valorizar as suas
Mobilização de
necessidade, aptidões, necessidade, aptidões, necessidade, aptidões, necessidade, aptidões, necessidade, aptidões,
conhecimentos/
interesses, possibilidades e interesses, possibilidades e interesses, possibilidades e interesses, possibilidades e interesses, possibilidades e
Comunicação
limites de ação. limites de ação. limites de ação. limites de ação. limites de ação.
Concebe projetos muito Concebe projetos Concebe projetos com Concebe projetos com Não consegue conceber
pertinentes e desenvolve pertinentes e desenvolve alguma pertinência e pouca pertinência e projetos com pertinência e
várias estratégias de estratégias de desenvolve algumas desenvolve poucas não consegue desenvolver
intervenção adequadas. intervenção adequadas. estratégias de estratégias de estratégias de
intervenção adequadas. intervenção adequadas. intervenção adequadas.
CIDADANIA E MUNDO ATUAL

Nível
Seleciona, organiza e utiliza a Os desempenhos aqui - Seleciona, organiza e utiliza Seleciona, organiza e utiliza a Os desempenhos aqui
informação essencial, previstos têm uma qualidade alguma informação essencial, informação essencial com previstos têm uma qualidade
sistematicamente, tendo em inferior à descrita no nível 18 tendo em conta o objetivo da dificuldades, tendo em conta inferior à descrita no nível 5 a
conta o objetivo da a 20 valores. comunicação. o objetivo da comunicação. 9 valores.
comunicação.
Apresenta o seu ponto de Apresenta o seu ponto de
Apresenta o seu ponto de vista, fundamentando-o com vista, fundamentando-o com
vista, fundamentando-o com alguns dados e/ou informação poucos dados e/ou
Comunicação
um conjunto de dados e/ou geralmente variada e informação pouco variada e

informação variada e pertinente. pertinente, ou não a
pertinente. fundamenta.
Apresenta um discurso
Apresenta um discurso geralmente estruturado e Apresenta um discurso pouco
estruturado e claro, claro, embora apresente estruturado, geralmente
assegurando adequadamente algumas falhas na progressão confuso e com falhas

a progressão e o e encadeamento das ideias. sistemáticas na progressão e
encadeamento das ideias. encadeamento das ideias.
Apresenta falhas em alguns
Apresenta uma postura aspetos da postura e um tom Apresenta, geralmente, uma
correta (expressividade, de voz audível geralmente postura incorreta e um tom de
contacto visual e capacidade adequados à situação. voz nem sempre percetível.
de envolver/captar a atenção)
e tom de voz audível Geralmente respeita o Só respeita o princípio da
adequados à situação. princípio da cortesia (grau de cortesia (grau de formalidade,
formalidade, relação relação hierárquica entre os
Respeita o princípio da hierárquica entre os participantes), quando
cortesia (grau de formalidade, participantes). orientado.
relação hierárquica entre os
participantes). Utiliza, pontualmente, com Utiliza recursos (tecnológicos
criatividade e geralmente de ou outros), na maior parte das
Utiliza, com criatividade e forma eficaz, recursos vezes sem eficácia, ainda que
eficácia, recursos (tecnológicos ou outros) adequados às situações.
(tecnológicos ou outros) adequados às situações.
adequados às situações.
TIC

Nível
Compreende, aplica e Compreende, aplica e Compreende, aplica e Compreende, aplica e Compreende, aplica e
Mobilização
de conhecimentos
identifica, com muito bom identifica, com bom rigor e identifica, com suficiente identifica, com insuficiente identifica, com fraco rigor e
rigor e correção, os correção, os conceitos, rigor e correção, os rigor e correção, os correção, os conceitos,
conceitos, ferramentas, ferramentas, técnicas e conceitos, ferramentas, conceitos, ferramentas, ferramentas, técnicas e
técnicas e rotinas. rotinas. técnicas e rotinas. técnicas e rotinas. rotinas.
Comunica com correção, e Comunica com correção, e Comunica com correção, e Comunica com correção, e Comunica com correção, e
muito bom rigor. bom rigor. suficiente rigor. insuficiente rigor. fraco rigor.
Faz muito bom uso de Faz bom uso de meios Faz um uso suficiente de Faz um uso insuficiente de Faz um fraco uso de meios
Comunicação
meios digitais e digitais e tecnológicos meios digitais e meios digitais e digitais e tecnológicos
tecnológicos adequados à adequados á atividade e ao tecnológicos adequados à tecnológicos adequados à adequados à atividade e ao
atividade e ao objetivo a objetivo a atingir, seja ele atividade e ao objetivo a atividade e ao objetivo a objetivo a atingir, seja ele
atingir, seja ele individual, individual, colaborativo, em atingir, seja ele individual, atingir, seja ele individual, individual, colaborativo, em
colaborativo, em modo modo presencial, síncrono colaborativo, em modo colaborativo, em modo modo presencial, síncrono
presencial, síncrono ou ou assíncrono. presencial, síncrono ou presencial, síncrono ou ou assíncrono.
assíncrono. assíncrono. assíncrono.
Nível 5 4 3 2 1
Critérios
Autonomia

Revela métodos de
estudo/trabalho;
Sistematicamente, o aluno: Apesar de algumas falhas aluno: Respeita professores e Respeita professores e
Respeita professores e pontuais, o aluno: Respeita professores e colegas; colegas;
colegas; Respeita professores e colegas;
colegas; Manifesta um Manifesta um
Manifesta um Manifesta um comportamento comportamento
Manifesta um
comportamento comportamento disciplinado e correto; disciplinado e correto;
comportamento
Cooperação
disciplinado e correto; disciplinado e correto;

Participa de forma Participa de forma Participa de forma adequada e pertinente; adequada e pertinente;
adequada e pertinente; adequada e pertinente; adequada e pertinente;
É pontual; É pontual;
Interage com os seus pares na realização das Interage com os seus pares
na realização das atividades na realização das atividades Interage com os seus pares na realização das
letivas. na realização das atividades letivas.
atividades letivas.
1º e 2º anos
Domínio: Atitudes, Conhecimentos e Capacidades

Nível
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Critérios
Respeita com alguma
Cumprimento das Respeita sempre as regrasda Respeita quase sempre as regrasda Raramente respeita as
regularidade as regras da
regras da escola escola. escola. regras da escola.
escola.
Raramente participa nas
Participa sempre com Participa com alguma
Participa quase sempre com atividades, nem demonstra
autonomia e autonomia e
autonomia e responsabilidade nas possuir autonomia, nem
responsabilidade nas responsabilidade nas
atividades e intervém sentido de
Participação atividades e intervém atividades. Intervém
regularmente por sua iniciativa responsabilidade. Raramente
Autonomia ativamente. Revela muito pouco, mas revela algum
e/ou quando solicitado. Revela intervém,
Responsabilidade interesse e colabora sempre interesse, colaborando
interesse e colabora, com rigor, em revela pouco interesse e
nas atividades com rigor, regularmente, com algum
grande parte das atividades, raramente colabora ou
respeitando as opiniões e os rigor, nas atividades,
respeitando as opiniões e os colabora sem rigor ou
sentimentosalheios. respeitando as opiniões e
sentimentos alheios. desrespeitando as opiniões
sentimentos alheios.
e os sentimentos alheios.
Interioriza e aplica sempre Interioriza e aplica quase Interioriza e aplica com Raramente interioriza e
Sistematização dos
com rigor as aprendizagens sempre com rigor as algum rigor as aplica as aprendizagens
Conhecimentos
adquiridas. aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas. adquiridas.
Demonstra sempre espírito Demonstra quase sempre espírito Demonstra algum espírito Raramente demonstra espírito
Espírito Crítico crítico perante as crítico perante as temáticas/ crítico perante as temáticas/ crítico perante as temáticas/
temáticas/ situações situações situações situações
desenvolvidas. desenvolvidas. desenvolvidas. desenvolvidas.
Cidadania – 3.º e 4.º anos

Nível de
Desempenho
Critérios
Respeita com alguma

Respeito pelas Respeita sempre as regras Respeita quase sempre as regras Raramente respeita as regras
regras da escola da escola. da escola. da escola.
escola.
Participa com alguma Raramente participa nas

Participa sempre com Participa quase sempre com
autonomia e atividades, nem demonstra
autonomia e autonomia e responsabilidade nas
responsabilidade nas possuir autonomia, nem
responsabilidade nas atividades e intervém
atividades. Intervém pouco, sentido de responsabilidade.
atividades e intervém regularmente por sua iniciativa
Participação/ mas revela algum interesse, Raramente intervém, revela
ativamente. Revela muito e/ou quando solicitado. Revela
Cooperação colaborando regularmente, pouco interesse e raramente
interesse e colabora sempre interesse e colabora, com rigor,em
com algum rigor, nas colabora ou colabora sem
nas atividades com rigor, grande parte das atividades,
atividades, respeitando as rigor ou desrespeitando as
respeitando as opiniões e os respeitando as opiniões e os
opiniões e sentimentos opiniões e os sentimentos
sentimentos alheios. sentimentos alheios.
alheios. alheios.
Aplicação de Aplica sempre com rigor as Aplica quase sempre com rigor as Aplica com algum rigor as Raramente aplica as
Conhecimentos aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas.
Raramente demonstra
Demonstra sempre espírito Demonstra quase sempre espírito Demonstra algum espírito
Espírito Crítico/ espírito crítico perante as
crítico perante as temáticas/ crítico perante as temáticas/ crítico perante as temáticas/
Intervenção temáticas/ situações
situações desenvolvidas. situações desenvolvidas. situações desenvolvidas.
desenvolvidas.
2.º Ciclo Regular

Nível
Critérios
Respeita com alguma
Cumprimento das Respeita sempre as regrasda Respeita quase sempre as regrasda Raramente respeita as
regras da escola escola. escola. regras da escola.
escola.
autonomia e responsabilidadenas possuir autonomia, nem
Participação atividades e intervém atividades. Intervém
regularmente por sua iniciativa responsabilidade. Raramente
Autonomia ativamente. Revela muito pouco, mas revela algum
e/ou quando solicitado. Revela intervém,
Responsabilidade interesse e colaborasempre interesse, colaborando
interesse e colabora, com rigor, em revela pouco interesse e
grande parte das atividades, raramente colabora ou
Conhecimentos
adquiridas. aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas. adquiridas.
Demonstra sempre espírito Demonstra quase sempre espírito Demonstra algum espírito Raramente demonstraespírito
Espírito Crítico crítico perante as crítico perante as temáticas/ crítico perante astemáticas/ crítico perante astemáticas/
temáticas/ situações situações situações situações
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
3.º CICLO

Nível
Critérios
Respeita com alguma
Cumprimento das Respeita sempre as regras Respeita quase sempre as regras Raramente respeita as
regras da escola da escola. da escola. regras da escola.
escola.
autonomia e responsabilidadenas possuir autonomia, nem
atividades e intervém atividades. Intervém
Participação regularmente por sua iniciativa responsabilidade.
ativamente. Revela muito pouco, mas revela algum
Autonomia e/ou quando solicitado. Revela Raramente intervém,
interesse e colaborasempre interesse, colaborando
Responsabilidade interesse e colabora, com rigor, revela pouco interesse e
em grande parte das atividades, raramente colabora ou
Conhecimentos adquiridas. aprendizagens adquiridas. aprendizagens adquiridas. adquiridas.
Demonstra sempre espírito Demonstra quase sempre espírito Demonstra algum espírito Raramente demonstra
crítico perante as crítico perante as temáticas/ crítico perante astemáticas/ espírito crítico perante as
Espírito Crítico
temáticas/ situações situações situações temáticas/ situações

CriteriosAvaliacao21 22

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ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DA MAIA

Aprovado em Conselho Pedagógico de 27/10/2021 Homologado em 28/10/2021

O Presidente do Conselho Pedagógico O Presidente do Conselho Executivo

AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA ................................................................................................................................... 2

AVALIAÇÃO FORMATIVA ..................................................................................................................................... 3

Considerações gerais ....................................................................................................................................... 4

Níveis de classificação ..................................................................................................................................... 5

PERFIL DAS APRENDIZAGENS .............................................................................................................................. 6

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................................... 6

A avaliação engloba um complexo conjunto de procedimentos didático-pedagógicos,

A avaliação pedagógica deve obedecer aos princípios da transparência, melhoria da

▪ a definição clara dos objetos a avaliar;

Como ficou expresso atrás, a avaliação formativa é, essencialmente, um processo contínuo e

▪ é interna ao processo de ensino-aprendizagem;

A avaliação sumativa é expressa:

A fim de atribuir coerência ao modelo de avaliação adotado, as correspondências entre as

Tabela I - correspondências entre as escalas quantitativas e as escalas qualitativas (menções).

1.º CEB 2.º e 3.º CEB

Tendo em conta o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, de acordo com os

▪ para o 1.º ciclo, o desenvolvimento da linguagem oral e a iniciação e progressivo domínio

▪ para o 2.º ciclo, a formação humanística, artística, física e desportiva, científica e

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO

Assim sendo, as aprendizagens específicas, decorrendo das Aprendizagens Essenciais em

Nos critérios de avaliação, deve ser enunciada a descrição de um perfil de aprendizagens

Fernandes, D. (2021). Avaliação Pedagógica, Classificação e Notas: Perspetivas Contemporâneas. Folha de

Portaria n.º 52/2016, de 16 de junho

Portaria n.º 86/2018 de 12 de julho de 2018

Portaria n.º 75/2014 de 18 de novembro

CRITÉRIOS DE Adquirido Em aquisição Não adquirido

e suas opiniões. outro e suas opiniões. opiniões.

própria ou a partir de situações propostas. ou a partir de situações propostas. situações propostas.

conhecimentos dinâmicas, tímbricas e formais). dinâmicas, tímbricas e formais). tímbricas e formais).

COMPONENTE: COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA

atividades e interações. e interações. interações.

conhecimentos organização nas palavras. organização nas palavras. palavras.

responder a questões colocadas. questões colocadas. colocadas.

conhecimentos e estratégias da conhecimentos e estratégias da matemática, estratégias de matemática, evidenciando

CRITÉRIOS DE Adquirido Em aquisição Não adquirido

suas funções e vantagens. funções e vantagens. vantagens.

Domínio/Tema: Domínio Cognitivo

Compreende, Compreende o essencial de

integralmente, o essencial textos, faz inferências e

Planifica, redige, revê e

Mobiliza, com falhas Mobiliza, com algumas Não mobiliza, na

para a realização das resolução de situações e atividades propostas, atividades propostas,

Executa, com falhas

Expõe, com falhas pontuais,

Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um

Domínio/Tema: Domínio Cognitivo

sua resolução. sua resolução.

Identifica o objetivo/ tipo

aplicando-as, quase aplicando-as, com algum

Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se;

Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um

Domínio/Tema: Domínio Cognitivo

desequilíbrios ambientais ambientais (esgotamento pelos desequilíbrios pelos desequilíbrios ambientais.

das atividades propostas,

Domínio/Tema: Área pessoal e social

Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se; Autoavalia-se;

Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um Manifesta um

É pontual; É pontual; É pontual; É pontual; É pontual;

Reproduz, mas não cria

musicais com afinação e musicais com afinação e