Avaliação da Aprendizagem

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Avaliação da Aprendizagem

Avaliação da Aprendizagem: Definição, Concepções e diferenças: Diagnóstica,

Formativa, Somativa e Amorosa/Dialógica.

É um componente do processo de ensino e aprendizagem que busca identificar e

refletir a respeito do que foi construído pelo educando com o que se pretendia
alcançar. Podemos dizer que a avaliação tem como objetivo diagnosticar como a
escola e o professor estão contribuindo para o desenvolvimento dos alunos.

Não podemos esquecer que a avaliação é algo complexo, não se resume a

aplicação de provas para atribuição de notas. A mensuração serve apenas para
aquisição de dados que devem ser analisados a partir de uma perspectiva
qualitativa.

Avaliação é uma didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve

acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. (LIBÂNEO, 2017,
p.301)

Saviani (2017, p.302) menciona que a avaliação segundo Luckesi é uma apreciação
qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que
auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho.

Segundo Libâneo (2017) ao analisar os resultados obtidos, por meio da avaliação,

percebe-se se os objetivos propostos foram alcançados para que o trabalho
docente seja reorientado, logo a avaliação é uma reflexão do processo educativo
que abrange aluno e professor. Os dados coletados são mensurados em
quantitativos e qualitativos.

Quadro 01 – Alguns Documentos e legislações ligadas à avaliação da

aprendizagem

Documentos/ Resumo
Legislações
Lei 9.394/96 - LDB Art. 24. V – a verificação do rendimento escolar observará os
seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno,
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os
de eventuais provas finais;
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BNCC – 2017 e A BNCC muda as avaliações regulares, também chamadas

2018 de avaliações formativas. Elas consistem em propostas
avaliativas capazes de melhorar o processo de ensino a partir
dos dados coletados na aplicação de provas e outros
instrumentos. O objetivo é identificar dificuldades de
aprendizagem para a correção rápida.
Obs: Vale ressaltar que existem outros referenciais legais que postulam sobre a
avaliação da aprendizagem.

PRINCÍPIOS DA AVALIAÇÃO:

Integralidade - A avaliação deve perceber o estudante como um todo,

considerando todos os envolvidos no processo.

Funcionalidade – Relaciona a avaliação aos objetivos educacionais.

Orientação – Direciona a prática escolar. Ela não pode assumir um caráter

excludente.

Sistematicidade – A avaliação deve ser muito bem planejada, integrando todo o

trabalho educativo.

A avaliação é um processo contínuo, por isso deve ser projetada para acompanhar
a aprendizagem, identificando as conquistas diante do desenvolvimento real do
aluno. Uma avaliação inicial traz para o professor as características e o suporte
necessário para que ele possa desenvolver o planejamento de acordo com as
características de seus alunos.

Segue abaixo, as principais características da avaliação escolar conforme Libâneo:

- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos

- Possibilita a revisão do plano de ensino
- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades
- Volta-se para a atividade dos alunos
- Deve ser objetiva
- Ajuda na percepção do professor
- Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos.
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Esse autor ainda nos traz como tarefas da avaliação a verificação, a qualificação e
a apreciação qualitativa.

Verificação – Coleta de dados por meio de provas, exercícios e tarefas ou outros

meios auxiliares.

Qualificação – Comprovação dos resultados alcançados e conforme o caso,

atribuição de notas.

Apreciação Qualitativa – Avaliação propriamente dita, referindo-se aos padrões de

desempenho esperados.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

É um instrumento utilizado para avaliar a evolução dos alunos ao longo do

processo de ensino-aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar testes e
conceder notas aleatórias, mas exige um acompanhamento do estudante em
diferentes momentos do processo educativo.

Cada vez mais as instituições de ensino têm adotado a avaliação ao longo da

aprendizagem. Percebeu-se que deixar esse procedimento para o fim do processo
não contribui para o avanço escolar do aluno.

BENEFÍCIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem traz benefícios para os alunos e até mesmo para os

educadores. No caso dos estudantes, há a possibilidade de verificar o andamento
do seu aprendizado e buscar métodos para impulsionar o seu desenvolvimento.
Além disso, professores podem incentivar a autoavaliação nos alunos, e estimular
a sua participação ativa na aprendizagem.

Para os educadores, o procedimento é uma oportunidade para verificar se os

estudantes conseguiram atingir as metas definidas. Dessa forma, é possível trazer
novo direcionamento às ações pedagógicas para que os objetivos sejam atingidos.
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FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

FUNÇÃO DIAGNÓSTICA

É realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor. Nessa

fase são estudados e levantados os conhecimentos prévios dos alunos para que o
professor possa verificar como colocará em prática o seu planejamento, de forma
a atender as características dos alunos.
CARACTERÍSTICAS
ACONTECE NO INÍCIO;
ORIENTA O PLANEJAMENTO
DOCENTE;
SONDAGEM DOS CONHECIMENTOS
PRÉVIOS;
INVESTIGATIVA.

FUNÇÃO FORMATIVA

É realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. A

função formativa proporciona ao professor e aos estudantes as informações
necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o
trabalho. Nessa fase encontra-se o famoso feedback que reorienta os envolvidos
em suas tarefas de forma positiva.

CARACTERÍSTICAS
DURANTE O PROCESSO;
CONTROLE E FEEDBACK;
INTERVENÇÕES MAIS ASSERTIVAS;
O TIPO DE AVALIAÇÃO MAIS
RECOMENDADA PELA LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA;
AJUSTE DA PRÁXIS DOCENTE.
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FUNÇÃO SOMATIVA

É realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de

desenvolvimento. Esta fase oferece também as informações necessárias para o
registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

CARACTERÍSTICAS
FINAL DO PROCESSO;
CLASSIFICATÓRIO;
ATRIBUIÇÃO DE NOTAS;
ASPECTO QUANTITATIVO;
FOCO NOS RESULTADOS.

AVALIAÇÃO AMOROSA/DIALÓGICA

É um tipo de avaliação que inclui o educando no processo de construção da

proposta avaliativa, dessa forma, a avaliação é criada a partir do diálogo entre o
professor e o aluno. Além disso, ela caracteriza-se por apresentar uma alta
humanização em seu processo, logo as particularidades e situações que surjam ao
longo do processo educativo, cabe ao docente revê-las e leva-las em consideração
no ato avaliativo.

CARACTERÍSTICAS
INCLUSIVA;
DIALÓGICA;
SENSÍVEL AS PARTICULARIDADES;
RELAÇÃO HORIZONTAL;
O ALUNO PODE SE AUTOAVALIAR;
HUMANIZADORA.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Avaliação Escolar e suas Implicações pedagógicas. Disponível em:

https://pedagogiaparaconcurso.com.br/avaliacao-escolar-implicacoes-
pedagogicas/ . Acesso em: 28 de Abril de 2023.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

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