O assunto de hoje cai bastante em concursos para a área da

educação! Queremos saber se vocês têm conseguido acompanhar

direitinho as aulas. Lembrem-se que passar em concurso público
exige dedicação e persistência. Não pode desistir! Não pode
desanimar! O esforço do ser humano é recompensado com a vitória.
Acreditem em vocês como nós professores acreditamos!

LEMBRE-SE QUE TODO O TEMPO SEPARADO PARA

ESTUDAR TEM QUE SER DE QUALIDADE.
 SEMANA DA AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO ESCOLAR E SUAS

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

É tarefa fundamental e permanente que faz parte do trabalho do professor

que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.
Por meio da avaliação os trabalhos podem ser acompanhados, sendo
comparados aos objetivos propostos, averiguando progressos e diculdades,
orientando o trabalho docente para as correções necessárias.

“Avaliação é uma didática necessária e permanente do trabalho docente,

que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.”
(LIBÂNEO, 2017, p.301)

“Saviani (2017, p.302) menciona que a avaliação segundo Luckesi é uma

apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino
e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu
trabalho”.

“A AVALIAÇÃO SERVE TAMBÉM COMO REFLEXÃO SOBRE O

GRAU DE QUALIDADE DE TODO O TRABALHO PEDAGÓGICO
TANTO DOS PROFESSORES COMO DOS ALUNOS.”

Não podemos esquecer que a avaliação é algo complexo, não se resume

a aplicação de provas para atribuição de notas. A mensuração serve
apenas para aquisição de dados que devem ser analisados a partir de uma
perspectiva qualitativa.

O QUE É AVALIAÇÃO ESCOLAR?

É um componente do processo de ensino e aprendizagem que busca

comparar o que foi adquirido com o que se pretende alcançar. Podemos
dizer que a avaliação tem como objetivo diagnosticar como a escola e o
professor estão contribuindo para o desenvolvimento dos alunos.

Avaliação Processual – É a avaliação continua

Avaliação Pontual – É a avaliação de resultado

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Segundo Libâneo (2017) ao analisar os resultados obtidos, por meio da

avaliação, percebe-se se os objetivos propostos foram alcançados para que
o trabalho docente seja reorientado, logo a avaliação é uma reflexão do
processo educativo que abrange aluno e professor. Os dados coletados são
mensurados em quantitativos e qualitativos.

AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO
QUANTITATIVA QUALITATIVA

Avaliação quantitativa é o que pode ser mensurado por meio de nota

e informações. Ela é classicatória. Avaliação qualitativa é o que não
pode ser mensurável, observa-se o processo de ensino-aprendizagem
de forma contínua e global.

VAMOS VER O QUE A LDB 9.394/96 FALA SOBRE

A AVALIAÇÃO?

Art. 24. V - a verificação do rendimento escolar observará os

seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais;

Perceba que os aspectos abordados na lei não são notas, mas registros
de acompanhamento das atividades dos alunos. A avaliação contínua e
cumulativa demonstra que ela é diária, transparente, assim possui uma
aparência diagnóstica. Os aspectos qualitativos devem sobrepor os aspectos
quantitativos.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Lembra querid@ alun@? Quando os aspectos qualitativos

não eram considerados na educação. Tudo era
quanticado por notas, normalmente apenas a avaliação
escrita era mensurada. Quantos alunos reprovaram
por causa dessa forma classicatória. Não podemos
esquecer que a avaliação é algo complexo, não se
resume a aplicação de provas para atribuição de notas.
A mensuração serve apenas para aquisição de dados
que devem ser analisados a partir de uma perspectiva
qualitativa.

Princípios da avaliação:

Integralidade - A avaliação deve perceber o estudante como um todo,

considerando todos os envolvidos no processo.
Funcionalidade – Relaciona a avaliação aos objetivos educacionais.
Orientação – Direciona a prática escolar. Ela não pode assumir um caráter
excludente.
Sistematicidade – A avaliação deve ser muito bem planejada, integrando
todo o trabalho educativo.

A avaliação é um processo contínuo, por isso deve ser projetada para

acompanhar a aprendizagem, identicando as conquistas diante do
desenvolvimento real do aluno. Uma avaliação inicial traz para o professor
as características e o suporte necessário para que ele possa desenvolver o
planejamento de acordo com as características de seus alunos.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Segue abaixo, as principais características da avaliação escolar conforme

Libâneo:

· Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos

· Possibilita a revisão do plano de ensino
· Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades
· Volta-se para a atividade dos alunos
· Deve ser objetiva
· Ajuda na percepção do professor
· Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos

Esse autor ainda nos traz como tarefas da avaliação a verificação, a

qualificação e a apreciação qualitativa.

Verificação – Coleta de dados por meio de provas, exercícios e tarefas ou

outros meios auxiliares.
Qualificação – Comprovação dos resultados alcançados e conforme o caso,
atribuição de notas.
Apreciação Qualitativa – Avaliação propriamente dita, referindo-se aos
padrões de desempenho esperados.

FIQUE DE OLHO!
Querido(a) aluno(a), chamamos a atenção de vocês para
verificarem cada conceito que envolve a avaliação.
Cuidado para não confundir a teoria com a sua prática
como docente.
Preste bastante atenção nas funções da avaliação (que
mudam de acordo com alguns autores) e que sempre
caem nas provas. O conceito abaixo é um dos mais
cobrados por nossas bancas examinadoras. Tome nota!

FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO: A avaliação apresenta três funções:

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

FUNÇÃO DIAGNÓSTICA
É realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor.
Nessa fase é estudado e levantado os conhecimentos prévios dos alunos
para que o professor possa verificar como colocará em prática o seu
planejamento, de forma a atender as características dos alunos.

FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL

É realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos
alunos. A função formativa proporciona ao professor e aos estudantes as
informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos
a continuarem o trabalho. Nessa fase encontra-se o famoso feedback que
reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

FUNÇÃO SOMATIVA
(CLASSIFICATÓRIA)
É realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de
desenvolvimento. Esta fase oferece também as informações necessárias
para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SOMATIVA
Realiza-se no início do Ocorre ao longo do ano Classifica os alunos no
curso, do ano letivo, do letivo. fim de um semestre/
semestre/ trimestre, da trimestre do curso, do ano
unidade ou de um novo letivo, segundo níveis de
tema aproveitamento.
Verifica pré-requisitos Localiza deficiências/ Tem a função
dificuldades. classificadora
(classificação final).

O que alguns autores abordam sobre a avaliação...

“O momento de avaliar é também para diagnosticar dificuldades e mostrar
caminhos de superação”. (ANDRADE 2014, p. 21).
“Nenhuma avaliação dá resultados absolutos, mas informações sobre o que
e como o aluno aprendeu. E a função da avaliação é diagnosticar o processo
de aprendizagem, não a capacidade do aluno”. (TAVARES, 2011, p. 108)
“O processo de avaliação tem início quando: São levantados os
conhecimentos prévios dos alunos. A partir disso é possível estabelecer
objetivos e metas, escolher conteúdos e aplicar métodos”. (SANTOS, 2011, p.
106)
“Tendo um ponto de partida, a avaliação torna-se auxiliadora,
quantitativamente e principalmente qualitativamente, do processo de
ensino-aprendizagem em que progresso ou fracasso são importantes para
se repensar as estratégias com vistas a auxiliar o desenvolvimento
do aluno”. (SANTOS, 2011, p. 106)
Assim sendo, a avaliar os alunos representa incluí-la no mundo do
conhecimento. Assim caracteriza-se o tipo de avaliação que é preparada
para ensinar, reforçar o processo de aprendizagem, e não apenas para
atribuir notas, medindo o que foi memorizado (ANDRADE 2014, p. 21).

Agora que já sabemos desses conceitos, vamos analisar as funções da

avaliação escolar na perspectiva de José Carlos Libâneo que também é
muito cobrado:

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Libâneo classica a avaliação em três funções: Pedagógico-didática,

diagnóstica e controle.

PEDAGÓGICO-DIDÁTICA
Está relacionada ao cumprimento dos objetivos educacionais. Essa avaliação
ajuda na compreensão acerca do alcance dos objetivos educacionais.

DIAGNÓSTICA
Apresenta os avanços e os problemas dos alunos junto com a atuação do
professor.
Ocorre em três fases:
· Início – Para sondar os conhecimentos
· Durante – Para acompanhar o desenvolvimento dos professores e alunos
· Final – Para verificar o resultado do trabalho desenvolvido.
Com essas informações o professor poderá propor modificações durante o
processo de ensino e aprendizagem.

CONTROLE
Está relacionada aos meios e a frequência das verificações e de qualificação
dos resultados escolares, permitindo o diagnóstico das situações didáticas.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Essas três funções atuam de forma interdependentes, não podendo ser

isoladas!

Vamos conhecer um pouquinho mais sobre alguns fatores que

envolvem a avaliação escolar e que não foram conceituados:
A observação: É muito importante durante o acompanhamento dos alunos.
Com ela o professor pode modificar as dificuldades identificadas que
influenciam a aprendizagem dos estudantes.
A entrevista: Ajuda e busca conhecer o aluno em seu desempenho escolar.
Contribui com as informações que o professor já tem, tratando assim
problemas mais específicos, esclarecendo dúvidas quanto às atitudes e
hábitos de determinada criança.

DICA
Você já ouviu falar sobre os quatro pilares da educação?
Não?
Então querido(a) aluno(a), não vamos dar bobeira na hora da
prova. Temos que puxar um assunto ao outro para não ficar
nada no nosso caminho concorda?
Fazendo uma reflexão maior sobre a avaliação escolar como
uma visão de transformação de mundo, podemos dizer
que ela está ligada ao compromisso a favor de uma prática
democrática que deve conduzir o aluno a pensar, sendo este
criativo, consciente e crítico. Sendo assim, essa visão está
exatamente relacionada com a proposta de aprendizagem
definida pela UNESCO como eixos que são:
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver
junto e aprender a ser.
Aprender a conhecer – Relaciona-se com o interesse por
aprender coisas novas.
Aprender a fazer – Relaciona-se a coragem de executar e
poder correr riscos.
Aprender a viver junto – Relaciona-se ao desafio de poder
conviver e respeitar os outros.
Aprender a ser – Relaciona-se ao exercício da cidadania, o
papel de ser cidadão e o seu objetivo de viver.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Para que tudo isso seja realizado de forma satisfatória dentro da sociedade
e do processo de ensino, é necessário que a avaliação se coloque numa
posição de condição estratégica para que as mudanças se concretizem.
Existem também outras formas de avaliação que já caíram em concursos,
vamos conhecer um pouquinho mais:
Avaliação Informal: Faz parte do processo desenvolvido pelo professor
que consiste em elogios, castigos, ameaças entre outros aspectos em que
o educador traça sobre o perfil do aluno durante o processo de ensino. Para
Freitas, esse tipo de avaliação consiste na construção, pelo professor, “de
juízos gerais sobre o aluno, cujo processo de constituição está encoberto e é
aparentemente assistemático”.
Avaliação formal: É formada por instrumentos específicos de avaliação
como provas, trabalhos e tarefas organizadas. Compõe-se das práticas “que
envolvem o uso de instrumentos explícitos de avaliação, cujos resultados
podem ser examinados objetivamente pelo aluno, à luz de um procedimento
claro” (Freitas).

OBSERVE COMO O CONTEÚDO

JÁ FOI COBRADO:
Quanto ao conceito de avaliação em diferentes contextos educacionais,
julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida,
assinale a opção correta.

I – Na escola tradicional, a avaliação cumpre um papel claramente seletivo,

ou seja, a organização do sistema escolar está voltada para a seleção dos,
assim chamados, melhores alunos.
Verdadeiro. A avaliação da escola tradicional ocorre de forma
reprodutivista, estando interessada na classificação dos alunos e
consequentemente na seleção dos mesmos.
II – A avaliação tida como instrumento de classificação cria e reforça as
hierarquias individuais e sociais.
Verdadeiro. Quando a avaliação é realizada como instrumento de
classificação acaba instituindo as hierarquias, reforçando assim as
desigualdades entre os alunos.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

III – A avaliação põe em destaque os princípios que guiam a ação

pedagógica. Esses princípios podem reforçar a aprendizagem reprodutiva
ou valorizar o pensamento autônomo, reflexivo e criativo.
Verdadeiro. A avaliação coloca em destaque esses princípios que
podem ser valorizados pelo professor ou pode ser um instrumento de
reprodução das ideias dominantes, dependendo do trabalho docente.
IV – A avaliação formativa é aquela que ensina o aluno a aprender e o mestre
a ensinar, e deve estar a serviço do acompanhamento da aprendizagem e da
ação didática.
Verdadeiro. A função formativa proporciona ao professor e aos
estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis
falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho, dessa forma
ela acompanha a aprendizagem e a ação didática como menciona a
questão.
A sequência correta é:
A) ( ) - V, V, V, V.
B) ( ) - F, V, F, V.
C) ( ) - F, F, V, F.
D) ( ) - V, F, F, F.
Letra A.
Fácil essa questão não é mesmo? Muito bem, se você souber a
diferença entre a avaliação diagnóstica a formativa e a processual,
poderá tirar de letra as questões de concurso sobre
avaliação. Fica a dica!

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

Outro aspecto importante da questão acima trata-se da abordagem sobre a

avaliação na pedagogia tradicional. Que tal lembrarmos o papel da avaliação
que está presente em cada prática pedagógica? Informação extra nunca é
demais ok?
FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL: É exercida de forma
classificatória com memorização e reprodução através de provas e
exercícios.
AVALIAÇÃO - ESCOLA NOVA: Há a valorização dos aspectos afetivos. A
auto avaliação está presente priorizando o desenvolvimento individual do
aluno.
AVALIAÇÃO - TECNICISTA: É analisada através do comportamento
desejado. Há o apego aos livros didáticos, a produtividade do aluno com
exercícios programados.
AVALIAÇÃO - LIBERTÁRIA: Não há uma avaliação dos conteúdos.
AVALIAÇÃO - LIBERTADORA: Busca a emancipação do grupo.
AVALIAÇÃO - HISTÓRICO-CRÍTICA: Existe a tomada de decisão para a
transformação da sociedade. Função diagnóstica.

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 SEMANA DA AVALIAÇÃO

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