SEMINÁRIO DE CAPACITAÇÃO PARA DOCENTES

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Bernardo D. Freitas Faria

bernardofreitasfaria@gmail.com

995 953 298 / 935 929 706

O
B  geral  Específicos
J
E
C  No final da sessão, o  Conceituar o termo avaliação;
TI
Professor deverá ser capaz  Indicar as finalidades e
V
O de conhecer os funções da avaliação;
S procedimentos de avaliação  Descrever as técnicas de
do ensino/aprendizagem avaliação e elaboração de
vigente em Angola. perguntas.
  Medir  Avaliar
CONCEITUAR O TERMO AVALIAÇÃO

 Quando se aplicam provas com  (…) orientar mediante formulação de

juízos de valor que levam à toma de
os objectivos de classificar,
decisões.
selecionar ou certificar os
alunos, é evidente que não  Processo de recolha e interpretação

estamos a avaliar, mas a medir. sistemática de informações que

implicam juízo de valor, com vista à
tomada de decisões.

 É um processo sistemático, contínuo e

integral, destinado a determinar até que
ponto os objectivos educacionais foram
alcançados.
  OBJECTIVOS

 Controlar no final, se as  Orientar, aconselhar ou corrigir

competências adquiridas pelos os alunos durante as aulas;

alunos correspondem ao perfil de  Diagnosticar os pontos fracos

A saída do curso; das aulas, através dos
V
resultados obtidos;
A  Testar os conhecimentos dos
L alunos segundo os domínios dos  Avaliar os objectivos, métodos,
I
saberes; recurso (…) usados pelo
A
Ç  Informar os alunos/encarregados
professor durante as aulas.
Ã
O e o professor sobre o progresso ou
não dos alunos;
A
V
A  FUNÇÕES
L  Diagnosticar as necessidades dos alunos;
I
A  Identificar os problemas decorrentes das práticas pedagógicas;
Ç  Sugerir novos métodos, técnicas pedagógicas ou recursos.
Ã
O  REGULARIDADE

Quanto a sua regularidade a avaliação pode ser:

• Contínua ou processual: todos os dias, por meio de trabalhos,

participação entre outros;

• Pontual: quando acontece num momento específico calendarizado pelo

professor.
 A
VO QUÊ?
A
L  Programa: o conteúdo, os objectivos da formação;
I  Alunos: testar se os objectivos foram ou não atingidos;
A
R  Metodologia: o que se faz e como se faz para atingir os objectivos;

 Professores: como aplicam os métodos, as técnicas e o uso dos recursos

didácticos;

 Instituição: a sua capacidade de resposta às dificuldades surgidas;

 Resultados: devem ser avaliados não só os resultados esperados das aulas,

mas também os que não foram previstos;

 Avaliação: como parte integrante e importante do processo.

  CATEGORIAS DA AVALIAÇÃO
Níveis
Definição Amostra de verbos
Cognitivos
Conhecimento O aluno vai recordar ou conhecer informações, Escreva, ordene, cita, defina,
ideias e princípios na forma (aproximada) em que diga….
foram aprendidos.
Compreensão O aluno traduz, compreende ou interpreta Explique, descreva, ilustre…
informações, ideias e princípios na forma
(aproximada) em que foram aprendidos.
Aplicação O aluno seleciona, transfere e usa dados e Use, resolva, demonstre,
princípios para completar um problema ou tarefa aplique…
com mínimo de supervisão.
Análise O aluno distingue, classifica e relaciona Analise, compare…
pressupostos, hipóteses, evidencias ou
estruturas de uma declaração ou questão.
Síntese/Criar O aluno cria, integra e combina ideias num Crie, planeje, elabore hipótese,
produto, planos ou proposta, novos para ele. Desenvolva…
Avaliação O aluno aprecia, avalia ou critica com base em Julgue, critique, justifique...
critérios específicos
A

V QUANDO?  Realiza-se no início de novas aprendizagens. Trata-se de
A conhecer o nível inicial de conhecimento e/ou aptidões
L dos(as) alunos(as) que permitirão estabelecer a ponte com
I os novos conhecimentos a adquirir.
A
R
 Actividade de acompanhamento permanente que fornece
Modalidades

Inicial/Diagnóstica os resultados imediatos da acção pedagógica. Por isso é de

realização obrigatória em todas as aulas.
Contínua/Formativa

Sumativa
 Ao contrário da avaliação contínua que avalia o processo,
a sumativa é direccionada para a avaliação dos resultados
do processo de ensino e aprendizagem com vista à
classificação e à certificação de conhecimentos e
competências adquiridas, capacidades e atitudes
desenvolvidas pelo(a) aluno(a) durante a efectivação do
currículo.
A

V COMO? - INSTRUMENTOS
A
L
I Os instrumentos de avaliação são recursos utilizados para recolha de dados no
A
R processo de ensino e aprendizagem, visando promover a actividade dos alunos.

Prova ou Exame; Debate;

Trabalho em grupo; Seminário;

Entrevista;
Trabalho de pesquisa;
Mapa conceptual.
Observação;
Técnicas
de Vantagens Desvantagens Instrumentos de Avaliação
Avaliação

Permite captar importantes É uma actividade extremamente Fichas de Observação:

elementos no momento em exigente e cansativa, Registam-se os factos que vão
que acontecem, de uma principalmente para o Professor; ocorrendo durante uma sessão,
forma real. uma visita de estudo, um
Requer uma atenção e cuidados exercício prático;
Observação

constantes;
Permite obter dados em Escalas de Classificação:
todos os domínios do saber: Diminui a disponibilidade do Permite registar e atribuir um
Afectivo; professor para o grupo, já que determinado grau numa escala.
Cognitivo; tem de se concentrar num
Psicomotor. estudante de cada vez.
Existem vários modelos de fichas de avaliação por observação.

Exemplo: ficha de observação - presentação de um trabalho na sala de aula:

Estudante: A

Nº Critérios a Observar Muito Bom Bom Suficiente Medíocre Mau

1 Apresentação do trabalho x

2 Auto confiança x

3 Capacidade de comunicação x

4 Resposta adequada x

5 Reação do publico alvo x

6 Gestão do tempo x

7 Apresentação Individual x
Formulação de
Vantagens Desvantagens Instrumentos de avaliação
perguntas

A avaliação oral individual é demorosa;

Facilita o diálogo directo
Torna-se difícil criar condições de
estudantes e professor ;
igualdade e uniformidade;
Oral

Permite o treino da expressão

Favorece os estudantes com melhor
oral.
expressão oral.

Inquéritos: Permite apresentar questões

Há uma maior economia de
escritas, de forma sistemática; Permite
tempo;
colher dados do domínio afectivo, são
Tempo despendido na sua concepção;
especialmente vocacionados para a
Tratamento igual dos
Escrita

avaliação diagnóstica – questionários,

estudantes; Vantagem que confere aos estudantes
inventários.
dotados de maior facilidade na
O Professor pode estudar a expressão e interpretação escritas.
Testes: É um instrumento de avaliação que
resposta dos estudantes e
pode ser constituído por uma ou mais
compará-las.
questões– testes de produção/selecção.
 Tipos de provas escritas

PRODUÇÃO/RESPOSTA ABERTA SELECÇÃO/FECHADAS

CURTA LONGA Verdadeiro-Falso

Qual é a capital do Cunene? Na sua perspectiva, qual é o impacto da Questões de preenchimento de

COVID -19 na economia e nas famílias lacuna
angolanas?

Questões de emparelhamento
ou correspondência
Define saúde segundo a OMS. O que entendes por doença?

Questões de escolha múltipla

Com a letra (V) assinale a
afirmação Verdadeira e com (F) a Com (x), marque apenas as
falsa: afirmações correctas:

a) 25 de Setembro celebra-se o dia internacional do

farmacêutico.
1. As entidades que regulam o
b) 12 de Maio celebra-se o dia do Enfermeiro.
exercício da actividade de
enfermagem em Angola são a c) 15 de Abril celebra-se o dia dos Biomédicos.
ORDENFA, SINDEA e ANEA. d) 05 de Outubro celebra-se o dia internacional da

2. 12 de Maio é a data de celebração mulher.

dos Analistas Clínicos e e) 08 de Março celebra-se o dia mundial do professor.

Terapeutas.
f) Todas as afirmações são falsas.

g) Todas as afirmações são verdadeiras.

A
V MAPA DE CONVERSÃO DOS VALORES
A
L Escala de Avaliação Conversão das Notas Classificação
Escala de Avaliação Notas Prováveis (a) Factor de Conversão
I Contínua (a x 4) Correspondente
A 1 1x4 4
Ç
1,5 1,5 x 4 6
Ã
O 2 2x4 8
C 2,5 2,5 x 4 10
O
0 - 20 1-5 3 4 3x4 12
N
T 3,5 3,5 x 4 14
Í 4 4x4 16
N
4,5 4,5 x 4 18
U
A 5 5x4 20
A
V (MAC)
A
L Somatório das Notas das Avaliações do Dia
Mac/Dia =
I Número de Avaliações neste Dia
A
Ç Suponhamos que um determinado aluno participou 4 vezes durante a mesma aula
Ã
O e obteve as seguintes notas:
C
O Nº de Avaliações/ Dia 1º 2º 3º 4º
N
T Notas que obteve 1,5 2,5 3 4,5
Í
N
U Assim será:
A
(1,5 + 2,5 + 3 + 4,5) 11,5
Mac/Dia = 2,875 x 4 11,5 valores
4 4

Depois de determina a média do dia = (2,875), multiplica-se por (4) factor de

conversão = (11,5) valores como média do dia.
A
V (MAC)
A
L Levantemos a seguinte hipótese:
I
A Médias – Setembro 11 valores, Outubro 14 valores, Novembro 14 valores. Logo,
Ç
Ã
O
C Número de médias mensais
O Mac/Trimestre =
Número de meses
N
T
Í
N Setembro + Outubro + Novembro (11 + 14 + 14)
U Mac/Trimestre = Mac/Trimestre =
3 3
A

39
Mac/Trimestre = Mac/Trimestre = 13 valores
3
 Mini pauta - 10ª e 11ª Classe
Iº TRIMESTRE IIº TRIMESTRE IIIº TRIMESTRE
NOME MFD
MAC NPP NPT MT MAC NPP NPT MT MAC NPP NPT MT
A 13 11 15 13 10 12 14 12 15 12 10 12 12

Mini Pauta - 12ª Classe

Iº TRIMESTRE IIº TRIMESTRE IIIº TRIMESTRE 40% 60%
NOME MF
MAC NPP NPT MT MAC NPP NPT MT MAC NPP MT MFD PG
B 13 11 15 13 10 12 14 12 15 12 14 13 15 14
5,2 9
A
V
A
NÍVEIS DE AVALIAÇÃO
L
I
A Numérica
Ç Literal Descritiva Alcance dos
à Objectivos
Ordinais Percentuais
O
C
O 0–5 E 0 – 4 Mau/Progride pouco 20%
N
T 0 – 10 D 5 – 9 Medíocre/Progride abaixo da média 30 – 40%
Í
N 0 – 20 0 a 100% C 10 – 13 Suficiente/Progride suficientemente 50 – 60%
U
A 0 – 100 B 14 – 17 Bom/Progride rápido 70 – 80%

A 18 – 20 Muito Bom/Progride rapidamente e com segurança 90 – 100%

 INSTITUTO
Matriz de prova

1. Disciplina: Patologia
2. Tipo de prova: Escrita
3. Destinatários: Estudantes da 12ª classe – Curso de Fisioterapia
4. Intervenientes: Direcção, Professores e Alunos
5. Duração: 90 minutos
6. Estrutura: A prova comporta duas partes,
a) Objectivos: Avaliar a compreensão dos conteúdos…
b) Conteúdos: Perspetiva histórica, funções ….
c) Competências: Compreensão, argumentação, capacidade discursiva
d) Número de perguntas: 6 perguntas
e) Tipos de perguntas: objectiva (aberta curta; fechada); dissertativa
f) Cotação: 0 – 20 valores, distribuídos
g) Materiais necessários: folha para rascunho, máquina calculadora
h) Instruções de aplicação: não usar corrector, anexar a folha do rascunho….