AVALIAÇÃO:

CONCEITOS E PRINCIPIOS
 Avaliação: Conceitos e Princípios

A avaliação do processo de ensino-aprenzidagem, tem

sido uma preocupação dos professores por dois motivos:

➢ Faz parte do trabalho docente verificar e julgar o

rendimento dos alunos, avaliando os resultados do
ensino.

➢ O progresso alcançado pelos alunos reflete a eficácia do

ensino.
 Avaliação: Conceitos e Princípios

⚫ O rendimento do aluno é um espelho do trabalho

desenvolvido em classe;

⚫ Ao avaliar seus alunos o professor avalia também seu

próprio trabalho;

⚫ É responsabilidade do professor aperfeiçoar suas técnicas

de avaliação;
 Avaliação: Conceitos e Princípios

⚫ O termo avaliar é associado com outros como: exame, nota,

sucesso e fracasso, promoção e repetência.

⚫ Porém, dentro de uma nova concepção pedagógica, a

dimensão da avaliação torna-se mais ampla:

⚫ Avaliar não pode ser apenas atribuir notas, mas realizar

uma série de objetivos que se traduzem em mudanças de
comportamento dos alunos.
Distinção entre testar, medir e avaliar

Testar
⚫ Submeter a um teste ou experiência;
⚫ Verificar o desempenho de alguém ou alguma coisa;
⚫ Utiliza situações previamente organizadas chamadas de
testes.
⚫ Testes são muito empregados na educação, mas existe um
limite:
⚫ Nem todos os resultados do ensino podem ser averiguados
através de testes, como por exemplo certos
comportamentos desejados.
Medir

⚫ Determinar a quantidade, a extensão ou o grau de alguma

coisa;
⚫ Tem como base um sistema convencional de unidades;
⚫ Os resultados de uma medida são expressos em números e
isto a torna objetiva e exata;
⚫ Se refere sempre ao aspecto quantitativo;
⚫ As medidas não satisfazem como instrumentos de
verificação de aprendizagem, pois nem todas as
consequências educacionais são quantitativamente
mensuráveis;
Avaliar

⚫ Julgar ou fazer a apreciação de alguém ou alguma coisa

tendo como base uma escala de valores;

⚫ Consiste na coleta de dados quantitativos e qualitativos e

na interpretação desses resultados com base em critérios
previamente definidos.
 Mensuração (testar ou Avaliação
medir)
Interpretativo, consiste num
Tipo de Descritivo, consiste em julgamento tendo como base
processo descrever quantitativamente padrões ou critérios.
um fenômeno.

Qualitativos e Quantitativos.
Aspectos Quantitativos
Aquisição de conhecimentos e
informações decorrentes dos
conteúdos curriculares;
Habilidades, interesse,
atitudes, hábitos de estudo e
ajustamento pessoal e social.
 Distinção entre testar, medir e avaliar
-Abrangente +Abrangente
. . .
Testar Medir Avaliar

Verificar um Descrever um Interpretar dados

desempenho através de fenômeno do ponto de quantitativos e
situações previamente vista quantitativo. qualitativos para obter
organizadas chamadas um parecer obter um
testes. julgamento de valor,
tendo por base padrões
ou critérios.
“O importante não é que o processo seja denominado testar,
medir ou avaliar, mas sim que se determine o progresso ou
status do estudante com relação ao objetivo visado”.
(Victor Noll).

⚫ Os números chamados notas são apenas o resultado de uma

medida. Para que haja avaliação, deve haver referência a
um padrão.

⚫ Avaliar consiste em fazer julgamentos sobre resultados,

comparando o que foi obtido com o que se pretendia
alcançar do aluno.
Conceito de avaliação

“O processo de avaliação consiste essencialmente em

determinar em que medida os objetivos educacionais
estão sendo realmente alcançados pelo programa do
currículo e do ensino. A avaliação é o processo
mediante o qual ocorrem mudanças comportamentais”.
Ralph Tyler.

⚫ Tyler enfatiza o caráter funcional da avaliação, pois ela

se processa em função dos objetivos previstos.
“A avaliação é uma atividade metodológica que consiste na
coleta e combinação de dados relativos ao desempenho,
usando um conjunto ponderado de escalas de critérios que
leve a classificações comparativas ou numéricas, e na
justificação:
a) dos instrumentos e coleta de dados.
b) das ponderações;
c) da seleção de critérios.
Michael Scriven.

⚫ Para Scriven é preciso avaliar não apenas o grau de

consecução dos objetivos estabelecidos, mas também os
próprios objetivos e as outras consequências não previstas.
“A avaliação é um processo de delinear, obter e fornecer
informações úteis para o julgamento de decisões
alternativas.”
Daniel Stufflebeam.

⚫ Stufflebeam enfatiza o caráter processual da avaliação,

sendo que esse processo incluí três fases:delinear, obter e
fornecer informações.

⚫ Para esse autor a avaliação tem duas finalidades básicas:

auxiliar o processo de tomada de decisão e verificar a
produtividade.

⚫ Relação entre: avaliação e tomada de decisão.

Dimensões do conceito de avaliação para Bloom,Hastings e
Madaus:

⚫ A avaliação é um método de coleta e de processamento dos

dados necessários à melhoria da aprendizagem e do ensino.

⚫ A avaliação inclui uma grande variedade de dados, superior

ao exame rotineiro final.

⚫ A avaliação auxilia no esclarecimento das metas e dos

objetivos educacionais importantes e consiste num
processo de determinação da medida em que o
desenvolvimento do aluno está se processando da maneira
desejada.
⚫ A avaliação é um sistema de controle de qualidade pelo
qual se pode determinar, a cada passo do processo de
ensino-aprendizagem, se este está sendo eficaz ou não, e
caso não esteja, indica que mudanças devem ser feitas a
fim de assegurar sua eficácia antes que seja tarde
demais.

⚫ A avaliação é um instrumento na prática educacional que

permite verificar se os procedimentos alternativos são
igualmente eficazes na consecução de uma série de
objetivos educacionais.
Para Bloom,Hastings e Madaus:

⚫ A avaliação é um método, um instrumento;

⚫ Ela não tem um fim em si mesma, mas é sempre um

meio, um recurso e como tal deve ser usada.

⚫ A avaliação é uma forma de controle de qualidade, um

meio para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem.
Princípios básicos da avaliação:

⚫ Processo contínuo e sitemático: Não pode ser esporádica

e improvisada, mas ao contrário deve ser constante e
planejada.

⚫ Funcional: Se realiza em função de objetivos. Verificar

em que medida os alunos estão atingindo os objetivos
previstos.
⚫ Orientadora: Não visa eliminar alunos, mas orientar seu
processo de aprendizagem para que possam atingir os
objetivos previstos.

⚫ Integral: Analisa e julga todas as dimensões do

comportamento, considerando o aluno como um todo.

A forma de encarar e realizar a avaliação reflete a atitude

do professor e suas relações com o aluno.