GENTILEZA GERA GENTILEZA

SÉRIES CONTEMPLADAS: 1° ao 5°
2
JUSTIFICATICA:
É desde a infância que ensinamos as crianças a serem gentis com os outros. É
seguindo exemplos positivos que as crianças aprender como resolver conflitos e como
ajudar quem precisa. Deste modo torna-se importante trabalhar sobre o tema da
gentileza para diminuir agressões entre os pares e para criar crianças mais propensas a
fazerem escolhas mais bondosas no futuro.
Sendo este tema uma oportunidade para desenvolver as competências gerais da
BNCC, visando uma sociedade democrática, justa e inclusiva com cidadãos éticos e
empáticos.
As atividades desse plano podem ser feitas em conjunto como um projeto
visando valorizar a gentileza. Ou as atividades podem ser distribuídas e repetidas
durante o ano como um modo de trabalhar constantemente conceitos importantes de
bom-convívio com os colegas e cidadania.

COMPETÊNCIAS GERAIS DESENVOLVIDAS:

1. Conhecimento (aprendizagem de novos conceitos)
2. Desenvolvimento do pensamento crítico e científico
4. Estimular a comunicação entre os pares e pessoas mais velhas
7. Aprender a defender pontos de vista visando os direitos humanos
8. Estimular o respeito a si mesmo e aos outros
9. Desenvolver a capacidade de empatia e cooperação
10. Apropriar-se do conceito de cidadania e perceber sua responsabilidade em
busca de um mundo mais justo.

DISCIPLINAS PRINCIPAIS: Foco nas competências gerais e Português

(Se as habilidades de aprendizagens ainda lhe causam dúvidas, adquira nosso GUIA DE
CONTEÚDOS SOBRE BNCC, AQUI)

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 1. O quê é gentileza
3
DISCIPLINAS: Português

HABILIDA
SÉRIE CONTEÚDOS
DE
- Buscar significados no dicionário
3° ao 5° EF35LP12
- Compreender novas palavras
EF15LP18 - Fazer a leitura e interpretação de imagens
- Trabalho em equipe
EF15LP09
- Aprender a respeitar a opinião dos colegas
1° ao 5° EF15LP10
- Desenvoltura
EF15LP11
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
1°/2° EF12LP10
2° EF02LP18 - Construção de cartazes.
4° EF04LP21 - Registro das observações realizadas.
5° EF05LP24

MATERIAL:
— Revista que contenham imagens de pessoas fazendo boas coisas,
— Papel pardo ou cartolina,
— Canetinha e cola,

COMO FAZER:
Momento 1: Reúna as crianças em círculo, converse sobre a palavra
gentileza, explique de modo que sua turma compreenda o que significa. Vá
até o dicionário e leia os significados para palavra. Questione se eles sabem
dizer exemplos de coisas que podemos fazer para sermos gentis uns com os
outros.
Momento 2: Traga revistas e distribua em pequenos grupos. Peça para as
crianças escolherem imagens que remetam a gentileza. Em um papel pardo
ou cartolina as crianças, em seus grupos, montam um cartaz com essas
imagens e palavras sobre gentilezas.
Momento 3: As crianças mostram seus cartazes e explicam para o restante
da turma por que colocaram tais figuras e escritos.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°/2°: Para turmas ainda em processos de alfabetização, ajude cada grupo
orientando sobre como escrever as palavras.
3°/4°/5°: Faça a atividade como proposta nos momento a cima. E além de
palavras as crianças podem escrever fases e pequenos textos.

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 2. Baú do Elogio
4
DISCIPLINAS: Português

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

- Criar laços de amizade
EF15LP12
1° ao 5° - Aprender a ser gentil com o colega
EF15LP13
- Autoestima
1° EF01LP17
- Tipo textual: Lista
1°/2° EF12LP04
1° EF01LP05
- Perceber sinônimos positivos
2° EF02LP10
- Conhecer a categoria dos Adjetivos
3° EF03LP09
1° EF01LP02
EF02LP03
2° EF02LP04
EF02LP05
EF03LP01 - Escrita de palavras conhecidas e novas
3° EF03LP02 - Ortografia correta de palavras
EF03LP03
EF04LP01
4°
EF04LP02
5° EF05LP01

MATERIAL:
— Uma caixa com tampa decorada (pode-se decorar com as crianças a caixa
e escrever “Baú dos elogios”).
— Tiras de papel e caneta.

COMO FAZER:
Momento 1: Proponha que as crianças ajudem a decorar o “Baú do Elogio”
ou traga pronto. Explique o que são elogios (trazendo o conteúdo: adjetivos
de modo adequado ao nível de sua turma). Solicite exemplos de adjetivos e
vá pondo essas palavras em uma lista no quadro. Separe a lista em adjetivos
elogiosos (que alegram as pessoas) e a lista dos que não são agradáveis para
dizer aos outros.
Momento 2: Entregue uma tira de papel para cada criança e peça para ela
escrever/copiar algum adjetivo elogioso. Dobre a tira de papel e coloque
dentro do baú.
Momento 3: Faça uma roda com as crianças. Vá cantando aquela música do
limão entrou na roda ou qualquer outra. Quando a música parar a criança que
pegou o baú deve tirar um papel e ler o elogio que o baú “deu” para ela. O
papel é posto novamente no baú e a brincadeira se inicia até todas as crianças
receberem suas palavras positivas.

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 VARIAÇÃO POR NÍVEL:
1°: Deixe as crianças decorarem o baú, escreva os elogios e coloque no baú.
5
Faça a atividade como no momento 3, porém lendo o elogio tirado para a
criança.
2°: Faça a atividade como proposta nos três momentos.
3°/4°/5°: Após fazer a atividade como proposta nos três momentos, peça para
as crianças escreverem frases com os elogios tirados. Ou que façam listas do
maior número de adjetivos que consigam pensar, além dos que estão no
quadro.

DICAS EXTRAS:
— Durante a brincadeira: quando a criança retirar o elogio do baú, depois de
ler, quem escreveu aquele elogio deve se levantar e abraçar a criança que leu.
— Você pode deixar esse baú do elogio em sala e em alguns momentos
retornar a brincadeira. Ou no início da aula o ajudante deve retirar uma
palavra e ler para a turma.
— As palavras podem ser renovadas constantemente por você ou pela turma.
Também podem ser frases de “desejos positivos para a turma”. (sempre
confira o que foi escrito pela criança antes de por o papel no baú, para evitar
palavras desagradáveis daqueles que querem ser engraçadinhos).

3. Descubra pessoas gentis!

DISCIPLINAS: Português e História

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

EF15LP05
1° ao 5°
EF15LP06
- Produção textual
EF35LP07
3° ao 5°
EF35LP09
- Trabalho em equipe
EF15LP09
- Aprender a respeitar a opinião dos colegas
EF15LP10
1° ao 5° - Desenvoltura
EF15LP11
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
1° ao 5° EF15LP03
- Leitura e interpretação de texto
EF35LP01
- Buscar informações em texto
3° ao 5° EF35LP03
- Resumir ideias
EF35LP04
1°/2° EF12LP17 - Procurar informações em fontes (biblioteca, internet...)
2° EF02LP21 - Desenvolver a análise crítica
3° ao 5° EF35LP17 - Desenvolver capacidade de pesquisa

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 4°
1°
2°
3°
EF04LP19
EF01HI03
EF02HI02
EF03HI08
- Conhecer personalidades do passado
- Descobrir exemplos de pessoas em sua região
- Trabalhar biografias
6
5° EF05HI04

MATERIAL:
— Uma folha do material de apoio para cada criança “gentileza gera
gentileza”.

COMO FAZER:
Momento 1: Entregue a folha do material de apoio para as crianças. Leia
com elas o pequeno texto, faça perguntas pertinentes sobre a leitura.
Questione se as crianças sabem quem é aquele homem. Ajude as crianças a
responderem as perguntas da folha.
Momento 2: Proponha que as crianças façam uma pesquisa na biblioteca, na
internet ou como tema de casa sobre pessoas que podem ser exemplos de
gentileza (que fizerem algo de bom para outra pessoa ou grupo). Deixe que
as crianças escolham pessoas sem prévia orientação ou que pesquisem sobre
personalidade já pré-estabelecida por você.
Momento 3: As crianças mostram para as outras suas pesquisas. Pode-se
construir um cartaz colando as pesquisas das crianças. Converse sobre as
personalidades escolhidas e questione que tipo de gentilezas elas fizeram,
mostre que pequenos atos de bondade também são importantes.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Peça para os pais ajudarem seus alunos com a pesquisa em casa, depois
os ajude na leitura. As crianças podem representar essas pessoas gentis com
desenho.
2°: Faça a atividade como nos três momentos.
3°/4°/5°: Após realizar a atividade como nos três momentos utilize os textos
trazidos pelas crianças para trabalhar ortografia (escolha palavras ou frases
dos textos para que as crianças separem sílabas, classifiquem palavras, crie
listas com palavras com x ou ch....).

4. Ajude o Próximo:

DISCIPLINAS: Português e História

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

1° EF01HI03 - Pôr-se no lugar do outro
2° EF02HI01 - Estímulo a cidadania
- Estimular os laços familiares
3° EF03HI08
- Incentivar boas ações
EF15LP05
1° ao 5° - Produção textual
EF15LP06
- Criar estratégias escritas de ajuda
3° ao 5° EF35LP07

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1° ao 5°
EF35LP09
EF15LP09
EF15LP10
EF15LP11
- Análise de situações
- Trabalho em equipe
- Aprender a respeitar a opinião dos colegas
7
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
1° ao 5° EF15LP03
- Leitura e interpretação de texto
EF35LP01
- Buscar informações em texto
3° ao 5° EF35LP03
- Resumir ideias
EF35LP04

MATERIAL:
— Uma folha do material apoio “Gentileza é legal” para cada criança.

COMO FAZER:
Momento 1: Converse sobre os atos de gentileza, relembre as
personalidades da gentileza da atividade anterior. Entregue a folha do
material de apoio para as crianças fazerem em casa com sua família.
Momento 2: No dia seguinte quando as crianças trouxerem as folhas, sente
com elas em roda e deixe que elas mostrem seus desenhos e contem como
ajudaram em casa. Independente do tipo de ajuda, mostre para as crianças
como isso foi importante. Pergunte se a pessoa ajudada se sentiu feliz.
Momento 3: Você pode expor as folhas trazidas para valorizar as boas
ações.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°/2°: Faça a atividade como proposta nos três momentos.

3°/4°/5°: Após realizar as atividades como propostas a cima, convide as

crianças a imaginarem de que outras formas elas poderiam ajudar alguém.
Pode-se escolher um tema: Como ajudar um colega? Como ajudar crianças
que passam fome?... Peça para eles registrarem essas ideias com um pequeno
texto. Depois se pode por no quadro algumas dessas ideias e pedir para a
turma votar em quais querem fazer. Assim cria-se um senso de
responsabilidade nas crianças, em que elas se responsabilizam em tentarem
fazer atos de gentileza.

DICAS EXTRAS:
— Entregue a folha do material de apoio (atos de gentileza). Preencha de
modo coletivo quais serão os atos a serem feitos, e assim as crianças vão
marcando em suas folhas quando conseguirem fazer aquele ato. Pode-se
escolher um dia da semana para as crianças contarem sobre os atos que
fizerem incentivando que cada vez mais crianças façam aqueles atos.
— Pode-se ir entregando novas folhas durante o ano e estipulando novos
atos de gentileza a serem feitos.
— A folha de atos de gentileza do material de apoio também pode servir
para ser exposta na sala e ir marcando o nome das crianças que vão fazendo
os atos, principalmente se os atos escolhidos tem relação com o modo de agir

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 com os outros colegas, assim sendo trabalhado a cooperação entre as
crianças e o anti-bullying.

5. Piquenique coletivo
8
DISCIPLINAS: Português, Religião e Matemática

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

1° EF01ER05 - Produção de algo para os outros
- Compartilhamento de tradições familiares
2° EF02ER02
- Fortalecer o vínculo familiar
- Dividir conhecimentos
EF15LP09
- Trabalho em equipe
EF15LP10
1° ao 5° - Aprender a respeitar a opinião dos colegas
EF15LP11
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
EF01LP17
1°
EF01LP20
1°/2° EF12LP04
- Trabalhar a forma textual: Receita
EF03LP11
- Produção textual: Receita
3° EF03LP14
EF03LP16
1° ao 5° EF15LP05
EF01MA01
1° EF01MA02
EF01MA15
- Quantidades e unidades de medida
2° EF02MA17
EF03MA17
3°
EF03MA20

MATERIAL:
— Uma folha para cada criança do material de apoio (lanche coletivo).
— Uma toalha bonita.

COMO FAZER:
Momento 1: Entregue a folha para as crianças fazerem em casa e combine
um dia para trazerem o lanche feito e a folha.
Momento 2: No dia em que trazem as folhas e o lanche, faça um piquenique
com todos os lanches. Incentive que as crianças contem como fizeram aquele
lanche e incentive que as outras crianças provem. Elogie o lanche, por mais
simples que seja.
Momento 3: Após o lanche. Sente com as crianças e veja as folhas com as
receitas. Converse com as crianças sobre como fizeram os lanches,
observando quantidades e medidas. Aproveite para falar sobre a estrutura
textual da receita.

VARIAÇÃO POR NÍVEL: (igual para todos os níveis)

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 DICAS EXTRAS:
— Após os momentos a cima, escolha duas ou três receitas para fazer
9
coletivamente no quadro. Mostrando a estrutura da receita e fazendo
comparações de quantidades e medidas (se xícara é o mesmo que colheres,
quantas colheres cabem em uma xícara..., se são duas receitas de bolos como
as quantidades e ingredientes se diferem e quais são iguais).
— Pode-se separar as receitas trazidas pelas crianças e montar um livro de
receita para a turma. Um livro que pode passar por todas as casas ou que
pode ser usado como base para fazer em sala de aula uma vez por mês uma
daquelas receitas.

6. Resolução de conflitos

DISCIPLINAS: Português e História

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

1° EF01GE04 - Aprender a resolver conflitos
1° EF01HI03 - Respeito ao colega
2° EF02HI01 - Vencer o bullying
- Perceber o outro
3° EF03HI08
- Desenvolver a cidadania
- Dividir conhecimentos
EF15LP09
- Trabalho em equipe
EF15LP10
1° ao 5° - Aprender a respeitar a opinião dos colegas
EF15LP11
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
EF15LP05
1° ao 5°
EF15LP06 - Produção textual
EF35LP07 - Analisar situações percebendo novas possibilidades
3° ao 5°
EF35LP09
1°/2° EF12LP10
- Construção de cartazes.
2° EF02LP18
- Criar novas possibilidades de ser gentis
4° EF04LP21
- Compartilhar com outras turmas suas descobertas.
5° EF05LP24

MATERIAL:
— Folha do material de apoio “Ser gentil”.
— Imagens de situações de conflitos (pessoas brigando, pessoas se batendo ou
gritando, situações de injustiças e bullying).

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 COMO FAZER:
Momento 1: Mostre as imagens para as crianças. Converse com elas sobre
aquelas situações, questione se já viram e quando. Vá pedindo exemplos e
10
comente se as pessoas envolvidas estão felizes. Aproveite para questionar que
outros modos podemos fazer para resolver conflitos ao invés de bater ou gritar.
Momento 2: Construa um cartaz coletivo com dicas de modos adequados de
resolver os conflitos e de como devemos tratar as pessoas. Sempre reforce a
questão de não fazer aos outros aquilo que nós não gostaríamos que fizessem
conosco. Mostrando que a criança que recebe apelidos ou que é excluída ou
que apanha sente-se triste, e isso não é uma brincadeira e sim machuca.
Momento 3: Organize a turma em pequenos grupos e entregue a folha do
material de apoio. Deixe que as crianças pensem sobre as respostas. Depois
elas podem lê-las para a turma.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Faça o momento 1 e 2 como ditos a cima. Faça o momento 3 de modo
coletivo, ajudando aqueles que ainda não leem.
2°/3°/4°/5°: Faça a atividade como proposta nos 3 momentos.

DICAS EXTRAS:
— Utilize esse cartaz para reforçar diariamente o respeito das crianças umas
com as outras.
— A partir desse cartaz pode-se propor um teatro feito pelas crianças para
apresentar em outras turmas para falar sobre a importância de ser gentil com os
outros. (EF15AR20)

7. Produção textual em dupla

DISCIPLINAS: Português

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

- Dividir conhecimentos
EF15LP09
- Trabalho em equipe
EF15LP10
- Aprender a respeitar a opinião dos colegas
EF15LP11
1° ao 5° - Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
EF15LP05
EF15LP06 - Produção textual
EF35LP07 - Analisar situações percebendo novas possibilidades
3° ao 5°
EF35LP09

MATERIAL:
— Caderno ou folhas com linhas.

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 COMO FAZER:
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Momento 1: Proponha um assunto como ponto de partida e organize seus
alunos em duplas. Sorteie as duplas, para as crianças aprenderem a trabalhar
com crianças que tenham menos afinidade.
Momento 2: Diga para construírem uma história sobre o tema de modo
coletivo com sua dupla. As duas crianças devem escrever partes e
negociarem sobre como será sua história. Ajude as crianças a resolverem os
conflitos que surgirem.
Momento 3: Leitura dos textos pelas crianças, valorizando a criatividade.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Faça um texto coletivo no quadro, em que cada criança fala uma parte da
história. Vá anotando e depois eles copiam.

2°/3°/4°/5°: Faça a atividade como proposta nos três momentos.

3°/4°/5°: A história pode ir sendo passada de dupla para dupla (pelo menos
por três duplas diferentes), assim uma dupla deve completar a história da
dupla seguinte. E ao final será um texto feito com muitas mãos, trabalhando
a capacidade de interpretação e criação com mais intensidade.

DICAS EXTRAS:
— Corrija os erros do texto juntamente com cada dupla, peça que
reescrevam de modo correto e monte um livro da turma com as histórias
coletivas. As crianças podem completar o livrinho com desenhos.

8. Circuito da cooperação

DISCIPLINAS: Educação Física

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

1°/2° EF12EF01 - Cooperação
3°/4°/5° EF35EF02 - Aceitar os outros (seus limites)
1°/2° EF12EF03 - Motricidade ampla
- Equilíbrio
3°/4°/5° EF35EF01
- Lidar com limitações espaciais e individuais

MATERIAL:
— Cordão ou lã;
— Obstáculos para montar o circuito (cadeiras, cones, cordas, bambolês).

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 COMO FAZER:
Momento 1: Em um ambiente amplo, organize um circuito motor de acordo
com a idade de sua turma. Arrume cordas no chão para as crianças passarem
12
por cima, bambolês para saltar dentro, cones para fazer zigue-zague, cadeiras
para passar por cima...
Momento 2: Leve as crianças até o circuito e explique como passar por este.
Separe as crianças em duplas e una seus pulsos com um cordão. As crianças
terão que fazer o circuito em duplas, sendo que as duas crianças estarão
unidas. Assim as crianças terão que encontrar um modo de fazer o circuito
sem deixar a outra criança para trás encontrando novos pontos de equilíbrios.
Momento 3: Depois de fazerem o circuito, converse com as crianças. Ouça
o que elas aprenderam fazendo separadas e depois com um colega. Se foi
difícil, e como elas resolveram as dificuldades para conseguirem.
Momento 4: Após o pode-se estender a atividade desafiando que as crianças
desenhem algo com os punhos unidos.

VARIAÇÃO POR NÍVEL: (Igual para todas as séries)

9. Todos e um bambolê

DISCIPLINAS: Educação Física

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

1°/2° EF12EF01 - Cooperação
- Aceitar os outros (seus limites)
3°/4°/5° EF35EF02
- Paciência com o outro
1°/2° EF12EF03 - Motricidade ampla
- Equilíbrio
3°/4°/5° EF35EF01
- Lidar com limitações espaciais e individuais

MATERIAL:
— Bambolês;
— Cordões.

COMO FAZER:
Momento 1: Amarre no bambolê de quatro a seis cordões compridos.
Organize em um lugar amplo um caminho a ser feito.
Momento 2: O objetivo do jogo é que o grupo de crianças segurando os
cordões consigam levar o bambolê em conjunto pelo caminho e largá-lo no
lugar certo (pode ser encaixá-lo em uma garrafa pet grande ou por dentro de
um círculo desenhado). Cada criança deve segurar um cordão e assim
trabalhar em equipe para levar o bambolê. Faça o jogo com várias equipes
até todas as crianças participarem. Pode-se trocar as crianças de cada equipe,
para elas aprenderem a agir com grupos diferentes.

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 Momento 3: Após dificulte o jogo. Amarre os cordões nas canelas das
crianças e elas devem levar o bambolê pelos pés.

VARIAÇÃO POR NÍVEL: (Igual para todas as séries)

13
10. Campanha de doação solidária

DISCIPLINAS:

SÉRIE HABILIDADE CONTEÚDOS

- Dividir conhecimentos
EF15LP09
- Trabalho em equipe
EF15LP10
1° ao 5° - Aprender a respeitar a opinião dos colegas
EF15LP11
- Troca de experiências
EF15LP13
- Oralidade (falar/escutar/ser compreendido)
1° EF01GE04 - Preocupar-se com o próximo
1° EF01HI03 - Desenvolver solidariedade
2° EF02HI01 - Conhecer novas realidades
3° EF03HI08 - Desenvolver senso de cidadania

MATERIAL:
— Doações trazidas pelas crianças (roupas, brinquedos, alimentos ou
materiais reciclados para venda), ou veja as “dicas extras”.

COMO FAZER:
Momento 1: Organize com as crianças uma campanha de doação. Fale sobre
a importância de ajudar quem precisa. Combine com a coordenação que tipo
de doação sua turma irá fazer. Envolva as crianças nas doações, trazendo
coisas de suas casas ou indo a lugares para pedir doações. Na confecção de
cartazes e panfletos para pedir as doações.
Momento 2: Entrega das doações: Marque com as crianças para elas
ajudarem a entregar as doações ao visitarem um lugar carente, um asilo, um
orfanato... Esse envolvimento com a entrega é importante para as crianças
sentirem que seus esforços fizeram a felicidade do outros.
Momento 3: Após a entrega das doações sente com sua turma e questione o
que sentiram e suas percepções sobre a campanha de doação.

VARIAÇÃO POR NÍVEL: (todos os níveis são iguais)

DICAS EXTRAS:
— Mesmo que sua turma seja de crianças carentes, é importante elas terem a
alegria de doarem algo ao invés de serem sempre quem recebe. Assim organize uma
oficina de criação de brinquedos ou de potinhos decorados com sucata em sala de aula,

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pessoas com os brinquedos ou potinhos que fizeram. (Ideias no blog: Brinquedos e
Potinhos)
14
e visite algum lugar como asilo ou casa de crianças para sua turma presentear essas

— Essa atividade precisa de bastante tempo para se completar, assim organize-a

com tempo e vá fazendo durante uma ou duas semanas.
— Tire fotos das crianças organizando as doações e depois na entrega. Procure
tirar fotos espontâneas dos momentos e não apenas posadas. Após imprima as melhores
fotos e monte, com as crianças, um cartaz ou álbum. E aproveite para por as falas das
crianças de como foi o momento para elas.

DICAS EXTRAS:
— Conforme o ritmo de sua turma as atividades propostas terão que ser divididas em
dois momentos/dias para serem bem desenvolvidas.
— Nem todos os planos abrangem todos os conteúdos necessários para cada nível
escolar, sendo assim, você pode escolher alguns dias ou períodos para trabalhar sobre o
tema do plano, enquanto mantém seu planejamento curricular anual nos outros períodos
ou dias.
— Muitas atividades podem se desdobrar em outras, se você perceber o interesse de
seus alunos em desenvolver mais sobre um determinado assunto, anote esse interesse
para um trabalho posterior. Ou divida sua turma em grupos de pesquisas responsáveis
por cada assunto e proponha que, depois de um período, cada grupo apresente o assunto
aos outros de modo criativo (teatro, textos, letras modificadas de músicas,
experiências...).

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 MATERIAL DE APOIO
15
Para enriquecer seu plano construí algumas atividades para você imprimir e
entregar aos seus alunos. Essas atividades podem ser feitas como tema de casa ou após
as tarefas sugeridas, durante o plano, para reforçar os aprendizados.

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