Coordenadoria Pedagógica dos Anos Iniciais

SITUAÇÕES DE LEITURA DE TEXTOS DE MEMÓRIA

Professor(a), as parlendas são textos gostosos de ler e escutar, com diversas possibilidades de trabalho nas quais
as crianças fazem o exercício de ajuste do falado com o escrito. A partir do trabalho discutido na última formação
(listas), relacionamos aqui, mais uma sequência de atividades, desta vez com a parlenda “Salada saladinha” para
ser desenvolvida nos agrupamentos.

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 ✔ Considera-se que o foco das propostas com a leitura de textos de memória são as estratégias acionadas pelas crianças para o
ajuste do falado ao escrito.

ATIVIDADE 1 Leitura da parlenda “Salada saladinha”

1º MOMENTO: Apresentar a parlenda escrita e/ou impressa com letra maiúscula e em tamanho
grande (cartolina, sulfitão ou papel pardo). Pode-se utilizar algumas estratégias para familiarizar as
crianças com a parlenda, como por exemplo: exibir vídeos (https://www.youtube.com/watch?
v=wbNEEQzKpLs), livros que contenham a parlenda e recitar, chamando a atenção das crianças para
ajudá-las a perceberem algumas características próprias deste gênero. Deixar a parlenda escrita à
disposição dos alunos afixando na parede da sala ou utilizando um cabide para colocar:

Atenção: O professor deve estar atento se o texto realmente é de conhecimento das crianças, por isso
é imprescindível explorá-lo na oralidade juntamente com o texto impresso.

2º MOMENTO: Após garantir a memorização, cada criança deverá realizar a leitura ajustada,
apontando (com o dedo) a escrita durante a recitação, ajustando o falado ao escrito. Depois de repetir
essa atividade algumas vezes a professora solicitará que as crianças parem na leitura das palavras já
definidas. A professora deve garantir que todos os alunos passem por este processo no coletivo para
conhecerem os procedimentos deste tipo de leitura, além de acionarem novas estratégias de leitura.

Palavras: SALADA – SAL – PIMENTA – CEBOLINHA

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ATIVIDADE 2

Texto Lacunado

1º MOMENTO: Retome na oralidade a parlenda “Salada, saladinha”.

Após relembrar a parlenda apresente a atividade para as crianças e
faça a leitura do texto lacunado (sem o banco de palavras) presente
no impresso. Após este movimento, a professora deve convidar
alguns alunos para irem até a lousa e realizar tentativas de descobrir
as palavras faltantes (SAL, CEBOLINHA, SALADINHA).

2º MOMENTO: Em um segundo momento, cada criança recebe a

atividade individual para colar as palavras no local adequado. Passe
observando as estratégias de leitura e apoiando as crianças na
realização da atividade com boas intervenções e perguntas.

Atenção: Deixe preparada essa atividade com antecedência.

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ATIVIDADE 3
Ordenação dos versos da parlenda

1º MOMENTO: Em duplas as crianças deverão montar a

parlenda. Cada dupla receberá um conjunto com as tarjas da
parlenda para montar em uma folha de sulfite. Este movimento
permitirá a leitura em duplas e a verificação em conjunto de onde
é que cada um acha que começa e termina um verso.

2º MOMENTO: Incentive que as crianças realizem a leitura uma

para a outra.

Atenção: A professora deverá organizar as duplas que irão

trabalhar juntas cuidando para que em todas elas haja uma
criança que conheça os sons das letras. Ela deverá deixar claro
em sua consigna que as duplas devem dar opinião sobre cada
tarja a ser colocada e que só poderão colar quando ambos
concordarem.

Deixe preparada essa atividade com antecedência recortando as

tarjas.

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ATIVIDADE 4

Organização da parlenda

1º MOMENTO: Apresente a atividade 4 e questione as

crianças sobre o que está escrito, conte que é uma parlenda
já conhecida por eles. Após a descoberta de que se trata da
parlenda “Salada saladinha” retome-a oralmente com as
crianças e explique o que devem fazer.

2º MOMENTO: Entregue a atividade na dupla e oriente que

enumerem na ordem correta dos versos. Passe nas duplas
observando as estratégias de leitura e apoiando as crianças
na ordenação da parlenda com boas intervenções e
perguntas. Relembre que podem recorrer a recitação para
resgatar os versos da parlenda.

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ATIVIDADE 5

Ligar as palavras da parlenda

1º MOMENTO: Disponibilizar a parlenda para que sirva de

referência para as crianças no momento da atividade. Reler
algumas vezes para garantir que todos saibam o texto.
Realizar a leitura das imagens e pedir que liguem à palavra
correspondente.

2º MOMENTO: Entregue a atividade 5 para que, em duplas,

reflitam sobre a escrita das palavras justificando a escolha
de cada uma. Passe nas duplas observando as estratégias
de leitura e apoiando as crianças na validação de suas
escolhas, com boas intervenções e perguntas.

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ATIVIDADE 6

Lista de vegetais

1º MOMENTO: Projetar a atividade na lousa ou apresentar a

lista em tamanho ampliado (cartolina, sulfitão). Realizar a
leitura da consigna, explicando que irá ditar algumas
palavras posteriormente para que encontrem. Ainda no
coletivo, pedir para que tentem ler a lista compartilhando e
justificando oralmente os alimentos que encontraram.

2º MOMENTO: Distribuir a atividade para as duplas e ditar

as palavras: TOMATE, REPOLHO, AZEITONA E
CEBOLINHA, peça que circulem. Passe nas duplas
observando as estratégias de leitura e apoiando as crianças
na validação de suas escolhas, com boas intervenções e
perguntas.

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ATIVIDADE 7

Leitura de palavras da parlenda

1º MOMENTO: Distribuir a atividade para as duplas e

realizar a leitura da consigna, explicando que devem pintar
as palavras corretas.

2º MOMENTO: Passe nas duplas observando as

estratégias de leitura e apoiando as crianças na validação
de suas escolhas, com boas intervenções e perguntas.

Fonte: Material elaborado pela Coordenadoria Pedagógica dos Anos Iniciais.

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