Workshop: Didáticas inovadoras para o ensino de inglês

PLANO DE AULA

Nome
TANY ALINE FOLLE

tanyalinefolle@hotmail.com
E-mail
DADOS DO
AUTOR/
PROFESSOR
Nome da Prefeitura Municipal de Chapecó
escola/instituição
onde leciona

Cidade/estado Santa Catarina

NÍVEL DE ENSINO E ANO AO Séries Finais do Ensino Fundamental II

QUAL O CONTEÚDO É
DESTINADO

EIXO TEMÁTICO: Ênfase no listening, porém todas as habilidades serão

• Listening trabalhadas.
• Speaking
• Reading
• Writing
• Vocabulary
• Grammar

OBJETIVOS Os objetivos deste projeto foram o reconhecimento do

(resultados esperados, conjunto lexical abordado no gênero textual receita, a
habilidades que poderão ser ampliação do vocabulário, a identificação dos verbos no
desenvolvidas) modo imperativo.
RECURSOS NECESSÁRIOS No primeiro momento- Sala com data show, computador
(espaço(s), equipamentos, e caixas de som.
materiais etc) No segundo momento: sala de aula, materiais de
anotação, observação, produção escrita e socialização.
Terceiro momento: Espaço – cozinha, materiais para o
preparo dos Waffles.
Quarto momento: Degustação e apreciação dos waffles.

DESENVOLVIMENTO DA O projeto “Yummy, aprendizagem significativa nas

ATIVIDADE aulas de língua inglesa”, surgiu da busca por situações
(passo a passo para reais de aprendizagem que instiguem os alunos a
desenvolver a atividade) participar mais.
Optou-se por uma proposta de atividades que
proporcionasse a construção significativa de significados,
conexo ao universo dos alunos.
Como fator motivador ou instigador, inicie a aula
escrevendo no quadro: DO YOU LIKE.......PIZZA, HOT
DOG, SANDWICH, ICE CREAM, HAMBURGER. Em seguida
pergunte: Do you know how to prepare HOT DOG?
Interagindo com traduções físicas ou orais fale para os
alunos que irão assistir a um vídeo e que após
conversarão sobre o alimento abordado no filme.
(https://www.youtube.com/watch?v=vUu1tJzfR3M)
Após assistirem o vídeo, questione sobre o
assunto, abra para que comentem.
Seguindo, entregue aos alunos um texto sobre
“The history of waffles” e solicite a leitura em pares e
depois abra para a turma a leitura. Solicite voluntários e
peça que façam “reading dot to dot”. Na sequência
comente com os alunos sobre a pronúncia da palavra
“waffles” ( ˈwɑːfl/ /ˈwɔːfl/) e como eles já a escutaram.
 Ressalto que a aprendizagem auxilia o aluno a
aprender a aprender, não apenas durante o período
escolar, mas para toda a vida. Assim, o projeto seguirá
com vídeo: How to prepare Waffles
(https://www.youtube.com/watch?v=khvEZ7kDhhc),
onde os alunos poderão observar os verbos e a ação que
estão acontecendo, bem como, os ingredientes.
Momento de contextualização das estruturas e
do conjunto lexical visualizado. Os alunos receberão
atividades de vocabulário, interpretação e,
reconhecimento dos verbos presentes em uma receita.
Concordo com Benjamin Franklin, “Diga-me eu
esquecerei, ensina-me e eu poderei lembrar, envolva-me
e eu aprenderei”, ou nas palavras de Michael Moor,
(2014) “... conectar o conhecimento a problemas da vida
real para que o aluno entenda por que ele é relevante”.
Assim envolvendo os alunos no projeto, solicite que
tragam receitas de Waffles para a aula seguinte.
Organize com os alunos uma lista dos ingredientes
utilizados para preparar Waffles.
A partir do vocabulário elencado os alunos deverão
criar um jogo (o professor poderá citar exemplos).
Combine com os alunos para que tragam os
ingredientes solicitados. Preparem a receita e degustem-
na.

AVALIAÇÃO Participação/ Interação qualidade no decorrer das aulas.

(como irá avaliar a Reconhecimento dos vocábulos e do Grammar Focus.
aprendizagem dos alunos) Confecção do game.

RESULTADOS ALCANÇADOS Os resultados superaram as expectativas, a interação foi

(aspectos observados no significativa. A confecção dos jogos foi diversificada,
decorrer do desenvolvimento desde bingo a memory game. Para alegria e talvez
da atividade) surpresa dos próprios alunos, eles empregaram o
conjunto lexical e as estruturas gramaticais de forma
contextualizadas

REFERÊNCIAS
(materiais consultados) MOOR, Michael, 2014 apud RAMOS, Katia. A Inversão da

sala de aula ressignifica o ensino e a aprendizagem.

OXFORD, R. L. Language learning strategies: what every
teacher should know. New York: Newbury, 1989.
PAIVA, V.L.M.O. Estratégias individuais de aprendizagem
de língua inglesa. Letras e Letras. v. 14, n. 1, jan./jul.
1998. p. 73-88. Disponível em:
http://www.veramenezes.com/strategies.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vUu1tJzfR3M
https://www.youtube.com/watch?v=khvEZ7kDhhc