I Encontro Formativo – Formação Continuada para

professores do Ciclo de Alfabetização

Assessoria de Colaboração e Assistência aos Municípios - ASCAM

 PAUTA DO ENCONTRO FORMATIVO

• O FORMADOR NA PRÁTICA

• CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO  

• A UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO COMPLEMENTAR

• CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
 O FORMADOR NA PRÁTICA

• Um formador é um líder!
• Dizer não sei, mas vou saber é uma mais-valia!
LEIA MAIS CLICANDO
• O sucesso do formador é o sucesso do formando! NO LINK ABAIXO:
• Promover o trabalho em equipe  
• Dê aos formandos pernas para andar! https://informanuais.w
• Valorizar momentos! ordpress.com/10-dicas-
para-ser-formador-de-e
• Utilizar metodologias ativas e inovadoras! xelencia/
• Fazer TPC (Terapia pós-ciclo)!
• Preparar os módulos com antecedência!
• Relaxar!
 DICAS PARA FORMAÇÃO REMOTA

• Tenha uma agenda clara, organizada e compartilhada com todos os participantes; 

• Compartilhe conhecimento antes e garanta que o tempo de chamada esteja focado em
 
interação; 
• Ajude as pessoas a se prepararem para a reunião; 
• Sempre que possível, mantenha o vídeo aberto; 
• Use ferramentas visuais.
 CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO

Assim, com a difusão dos trabalhos da Psicogênese da Língua Escrita, vimos nascer
um forte discurso contrário ao uso dos tradicionais métodos de alfabetização e a
defesa de uma prática que tomasse por base a teoria psicogenética de aprendizagem
 
da escrita. Pregava-se a necessidade de possibilitar que as crianças se apropriassem
do Sistema de Escrita Alfabética a partir da interação com diferentes textos escritos
em atividades significativas de leitura e produção de textos, desde a Educação
Infantil.
O discurso da importância de se considerar os usos e funções da escrita com base
no desenvolvimento de atividades significativas de leitura e escrita na escola foi
incorporado, principalmente a partir da década de 90, a um novo conceito de
alfabetização: o de letramento. Segundo  Soares (1998), o termo letramento é a
versão para o Português da palavra de língua inglesa literacy, que significa o estado
ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever.
No Brasil, o termo letramento não substituiu a palavra alfabetização, mas aparece
associada a ela. Atualmente ainda convivemos com um alto índice de analfabetos,
mas não podemos dizer que essas pessoas são “iletradas”, pois sabemos que um
sujeito, criança ou adulto, que ainda não  se apropriou da escrita alfabética,
envolve-se em práticas de leitura e escrita por meio da mediação de uma pessoa
que sabe ler e escrever e, nessas práticas, desenvolve conhecimentos sobre os
textos que circulam na sociedade (REGO, 1988; MORAIS e ALBUQUERQUE, 2004).
Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário:
o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto
das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse,
ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado   (Soares, 1998, p. 47).

LEIA MAIS CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://pactosllirios.files.wordpress.com/2013/05/unidade-01-ano-01-azul.pdf
 O PROFESSOR
ALFABETIZADOR
 

(VÍDEO)
POSSIBILIDADES DE ALFABETIZAR EM TEMPOS DE
ENSINO NÃO PRESENCIAL

PARCERIA ORIENTAÇÕES
 ENSINO NÃO-PRESENCIAL

• Comunicação que ocorre em

Síncrono tempo real
 

• Dispensa a participação
Assíncrono simultânea dos utilizadores
COMO ESTÁ SENDO OU COMO FOI
A SUA EXPERIÊNCIA
  COM O
ENSINO NÃO PRESENCIAL?
(MENTIMETER)
A UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO
COMPLEMENTAR

1º ano 2º ano
SISTEMATIZAÇÃO DO MATERIAL

Caderno de atividades
1 etapa = 1 bimestre

 
Divisão em meses
Exemplo: Março e Abril

Objetivos didáticos e conteúdos distintos,

de acordo com a fase do Ciclo de Alfabetização
 UTILIZAÇÃO DO MATERIAL

3 vezes por 2 horas de

semana duração
 

6 horas
semanais
MÃO NA MASSA (1º ANO)

 
 OBJETIVOS DIDÁTICOS

PROPOSTA DIDÁTICA (PÁGINA 48)

 
 
 
  

PROPOSTA DIDÁTICA (PÁGINA 58)

 Para aprender mais!
Por que alfabetizar com nome próprio?
A importância de trabalhar com o nome para dar início às reflexões sobre o sistema de escrita na
Educação Infantil

https://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio/por-que.shtml
 INTERAÇÃO
 

No chat, registre sua opinião sobre o

Material Didático Complementar do
Programa Alfabetizar pra Valer (1º ano)
 SUGESTÕES
• Ler para a família;
• Enviar ficha com nome do estudante;
• Enviar lista com nomes e fotos dos coleguinhas da turma;
• Enviar cartela do bingo e as orientações do jogo;
 
• Enviar o alfabeto maiúsculo;
• Enviar áudio com perguntas norteadoras;
• Solicitar que os pais mostrem ao estudante sua certidão de nascimento para que
possa comparar com a ficha do nome;
• Os cartazes podem ser utilizados nas gravações das aulas;
• As atividades enviadas devem conter orientações à família de como proceder com tal
atividade para ajudar à criança.
MÃO NA MASSA (1º ANO)
PROPOSTA DIDÁTICA
(PÁGINA 42)
Para aprender mais!

LEIA MAIS CLICANDO

NO LINK ABAIXO:

https://slideplayer.com.
br/slide/366794/
Para aprender mais!

https://pt.slideshare.net/profmau/estratgias-de-leitura-25575961
 SUGESTÕES
• Solicitar que os pais leiam o texto para o estudante;
• Envio de áudio com leitura do texto realizada pelo(a) professor(a);
• Envio de áudio ou documento estruturado com perguntas para inferência sobre o texto;
• Escrita de texto com os pais, seguindo orientações do (a) professor(a);
• Solicitar áudios ou vídeos dos estudantes sobre a leitura de imagem proposta;
• Envio de cartela de bingo da família e as respectivas orientações;
• Disponibilizar links de acesso a dicionários online ou guia de orientações para o uso do dicionário
convencional;
• Os cartazes podem ser utilizados nas gravações das aulas;
• As crianças podem escrever na areia, se apresentarem alguma dificuldade na escrita (atentar para
crianças mais lentas na aprendizagem, ou com deficiência ainda não investigada ou definida).
 INTERAÇÃO
No chat, registre sua opinião sobre o
Material Didático Complementar do
Programa Alfabetizar pra Valer (1º ano)
REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES
ERRATA
 REGISTRO

• Avaliação da leitura

• Avaliação da escrita (Psicogênese da Língua)

• Avaliação da escrita de palavras

• Avaliação da cópia, escrita e reescrita

OBSERVAÇÃO
DE QUATRO
ASPECTOS
 REGISTRO

• Avaliação da leitura

• Avaliação da escrita (Psicogênese da língua

• Avaliação da escrita de palavras

• Avaliação da cópia, escrita e reescrita

• Espaço e forma

• Número e operações

• Grandezas e medidas
 Os registros devem ser
realizados com base na
devolutiva das atividades
desenvolvidas pelos
estudantes.

LEIA MAIS CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://www.slideshare.net/pauloalves
dearaujo/avaliao-na-prtica-escolar-nvei
s-e-funes
 LÍNGUA
PORTUGUESA
MATEMÁTICA
 AVALIAÇÃO DO ENCONTRO

Feliz
Festejando
Pasmado

Na dúvida Medroso
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

1ª semana de maio 2ª semana de maio 2ª semana de junho

Multiplicação com os
professores (3 horas)

Estudo e planejamento Sugestão: Multiplicação com os

da formação dos
professores (3 horas)
professores • Apresentação das Concepções
de Alfabetização (1 hora)

• Utilização do Material Didático

Complementar (2 horas)
 ENCAMINHAMENTOS
• A Equipe SEAPEM/ASCAM disponibilizará a apresentação do 1º Encontro Formativo, materiais de
estudo e modelo de programação;

• As Equipes PAPV Regional e Municipal enviarão o cronograma de multiplicação e a apresentação do

1º Encontro Formativo para a Equipe SEAPEM/ASCAM e SEF/DED até 06/05/2021;

• As Equipes PAPV Regional e Municipal deverão criar grupos de trabalho com os professores para
disponibilização dos materiais de estudo, bem como, para promoverem debates e troca de
experiências;

• As Equipes SEAPEM/ASCAM e SEF/DED acompanharão o 1º Encontro Formativo nas Regionais e nos

Municípios.
 “O sucesso não acontece por
acaso.
É trabalho duro, perseverança,
aprendizado, estudo, sacrifício e,
acima de tudo, amor pelo que
você está fazendo ou aprendendo
a fazer.”

- Pelé
 OBRIGADA!

Assessoria de Colaboração e Assistência

aos Municípios (ASCAM)

(79) 3194-3321/22
alfabetizarpravaler@gmail.com