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Sidneia Sales
Gerente Pedagógica
EQUIPE TÉCNICA
REVISÃO
Anagrey Barbosa
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Prezada família, Querido (a) aluno (a),
Entendemos que o fato de estarmos Espero que você esteja pronto (a) para iniciar
vivenciando a experiência do ensino remoto mais uma etapa do nosso trabalho de estudo
há mais de um ano não tornou essa realidade em casa!
uma tarefa mais fácil. Muito pelo contrário,
ainda estamos nos adaptando e aprendendo. Neste novo caderno você vai encontrar muitas
informações e atividades divertidas e
Sabemos que vocês têm enfrentado importantes para o seu desenvolvimento e seu
dificuldades em meio a esse processo, mas aprendizado.
assim como nós, têm se esforçado para ajudar
nossos pequenos a conquistarem seu direito Por isso, é muito importante que você continue
à educação. focado em realizar as tarefas apresentadas
nesse material e continue disposto (a) a
Por esse motivo, expressamos nossos continuar aprendendo!
sinceros agradecimentos e reforçamos a
importância do seu papel neste momento tão ► Para ter sucesso nessa jornada, continue
importante da vida da sua criança. Não temos seguindo as regrinhas que nós já combinamos
dúvidas de que com essa parceria e o na etapa anterior:
comprometimento de vocês conseguiremos
alcançar o nosso objetivo. ➢ Cuide com carinho dos seus materiais
escolares;
Muito obrigada! ➢ Sempre que você for estudar, escolha
um ambiente agradável, organizado e
► Para o sucesso da nossa missão é tranquilo, assim você aprenderá muito
importante que vocês: mais!
➢ Em caso de dúvidas, leia o material mais
de uma vez e sempre que você precisar
➢ Estabeleçam e mantenham uma rotina
de ajuda converse com alguém da sua
de estudos com seu filho;
família e peça para entrarem em contato
com seu (a) professor(a). Comprometa-
➢ Organizem o seu material escolar; se e dedique-se aos seus estudos com
muito empenho, pois quanto mais você
➢ Propiciem à sua criança um ambiente estuda, mais você se aproxima de
de estudo adequado, organizado e realizar os seus sonhos! Nós
silencioso. acreditamos em você!
SUMÁRIO
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
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Mateus: Legal, o que significa para você o Skate como esporte olímpico? Você pretende participar
de uma olimpíada?
Maitê: Sim. Pretendo participar de uma olimpíada, isso é bom porque o Skate passa a fazer parte
dos jogos olímpicos, isso vai ajudar na minha carreira com o Skate.
Mateus: Você consegue conciliar o esporte com os estudos?
Maitê: Sim, consigo conciliar, tenho que me esforçar bastante e contar com o apoio dos pais e
professores.
Mateus: Que dica você daria para as crianças que querem praticar o Skate?
Maitê: Eu daria como dica para quem quer andar de Skate, usar sempre os equipamentos de
segurança e ter sempre o apoio dos pais e nunca desistir.
Disponível: file:///C:/Users/hellenr/Downloads/4%C2%BAANO%20(78).pdf
Questão 04. Qual a dica importante que a entrevistada recomenda para as crianças que querem
praticar Skate?
A) Usar sempre equipamentos de segurança. C) Estudar bastante.
B) Nunca desistir. D) Terem os pais por perto.
Questão 05. Quais equipamentos de segurança são importantes para quem pratica o esporte
Skate? ______________________________________________________________________
Você sabia que o H inicial não tem valor sonoro quando acompanhado de vogal, como nas
palavras acima? No início das palavras, o H é utilizado por razões etimológicas, sendo mantido o
h inicial existente na palavra de origem, como por exemplo: hélice (do grego hélix).
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Questão 08. Agora, tenho certeza de que você já está craque nas palavras com H!
Forme palavras de acordo com a numeração indicada abaixo, levando em consideração as sílabas
numeradas do quadro acima:
3+5+4 = ___________________________________
3+18+4 = ___________________________________
1+7+7+15+8 = _______________________________
6+14 = _____________________________________
12 + 16 = ____________________________________
2+10+11+17 = ________________________________
12+20+21 = __________________________________
3+5+9+19 = __________________________________
Questão 10. Imagine que você é um jornalista e, finalmente, conseguiu agendar uma entrevista
com um adulto que poderá lhe orientar mais sobre as práticas de esporte no ambiente escolar.
Pode ser um adulto que mora com você. É claro que você precisará de um bom roteiro, não é
mesmo? Escreva em seu caderno.
Para isso, siga as dicas abaixo e divirta-se!
A) O primeiro passo é escolher a pessoa que poderia dar a entrevista, ou seja, o entrevistado.
B) O segundo passo é começar a pensar em tudo que você já sabe sobre a vida e a carreira de
seu entrevistado e em tudo que poderá ler e pesquisar sobre ele para saber o que perguntar.
Lembre-se de que uma boa entrevista depende do conhecimento que o entrevistador tem sobre a
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vida e o trabalho do entrevistado. Você não gostaria de correr o risco de estar cara a cara com seu
entrevistado e não saber o que perguntar, não é mesmo?
C) O terceiro passo é organizar todas as perguntas para garantir que nada de importante fique de
fora de sua entrevista.
D) Quarto e último passo: apresente seu roteiro para seus colegas. Uma informação importante: se
a entrevista fosse de verdade, seria necessário organizar o material – um roteiro parecido com o
que você lerá a seguir, gravador e canetas para não perder nenhum detalhe da fala de seu
entrevistado favorito!
Agora, escreva a entrevista para publicação no jornal local, contendo: título da entrevista; nome do
entrevistador e do entrevistado; abertura com breve histórico sobre a vida, o trabalho e a carreira
do entrevistado e indicação das principais perguntas com as respectivas respostas, até o
fechamento da entrevista.
Questão 11. Revise a sua entrevista considerando os critérios do quadro abaixo e, se necessário,
reescreva-a com as devidas alterações:
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Leia a notícia.
BRASIL
19 de Novembro de 2019
Quantas horas você passa na escola por semana? E por mês? E por ano? Se contarmos seis
horas de estudo por dia, o resultado é mais ou menos 1.080 horas por ano. Para tornar esse tempo
mais agradável, algumas escolas têm incentivado os alunos a se reunirem em grupos para discutir
questões que os afetam.
Em Belo Horizonte, Minas Gerais, a escola Balão Vermelho aposta em assembleias que são
encontros semanais nos quais os estudantes, com o auxílio de um professor, discutem alguns
problemas. Muitas vezes, os alunos levam para a assembleia questões como desentendimento
entre amigos e debatem o ocorrido, pensando em soluções. “Nós sentamos em roda e olhamos um
no olho do outro. Todo mundo debate de uma forma muito bacana”, conta Augusto V., de 10 anos.
“Saímos de lá com outra cabeça”.
”O que eu penso sobre... Assembleias.”
“Às vezes, a gente tem alguns atritos com outra turma e, nas assembleias, tentamos resolver
esse problema. Hoje, a nossa relação com eles está bem melhor.” Matheus F., 10 anos.
Grêmio Estudantil
Já na EMEF Prof.ª Daisy Amadio Fujiwara, na cidade de São Paulo, discutir ações e soluções
é a missão do Grêmio. Os alunos interessados na iniciativa devem se reunir em chapas (grupos de
estudantes) e participar de uma votação — em que os frequentadores da escola escolhem a chapa
que acreditam ser a melhor. A chapa atual, chamada “O Futuro É Agora”, já realizou diversas ações
— desde convencer o colégio a colocar espelho nos banheiros, até campanhas de autoestima.
“Na escola, nós vemos muitos casos de racismo. Então, para o Dia da Consciência Negra [20
de novembro] começamos a espalhar laços pretos e frases como ‘sua cor é linda’ e ‘tenha orgulho
de ser negro’”, conta Vitória A., de 13 anos.
O que eu penso sobre... Grêmios
“Acho que quem montar um grêmio na escola deve pensar em ideias possíveis de serem feitas.
Não dá para prometer para os alunos que vai fazer coisas que, na verdade, são impossíveis de
serem realizadas.” Victoria G., 13 anos.
Fonte: Jornal Joca, disponível em dia a dia escolar/.
https://www.jornaljoca.com.br/como-resolver-questoesdo dia a dia escolar/. Acesso em 08 de jun. 2020.
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C) A notícia apresenta algumas informações por meio de depoimentos. Quais os dados pessoais
divulgados ao final do depoimento de cada entrevistado?
Questão 13. Após ler as experiências descritas na notícia, escreva: qual a função de um grêmio
estudantil?
Questão 14. A notícia apresenta o depoimento de vários estudantes que participam de grêmios e
de assembleias em suas escolas. Qual o conselho dado pela aluna Victoria G., de 13 anos, para
quem quer montar um Grêmio em sua escola?
Vez ou outra surge a dúvida: utilizar qual por quê? Veja as regras abaixo:
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Questão 16. Complete as frases com por que, porque, porquê, por quê, levando em
consideração as regras apresentadas.
A) Naiara não veio à aula. Posso saber _________________?
B) _______________o menino não fez a lição de casa?
C) Estou feliz ____________ tirei boa nota.
D) Qual será o ________________ de tanta confusão?
E) _________________ Gustavo está tão sorridente?
Questão 17. Agora, usando os mesmos critérios, elabore uma frase para cada “porquê”
Questão 18. Compare as duas frases. Elas têm o mesmo sentido? Explique.
Quero saber por que tanta alegria.
Quero saber o porquê de tanta alegria.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 19. Substitua as expressões destacadas pelos termos porque, por que, por quê, ou
porquê, sem mudar o sentido das frases.
A) Jonas é saudável, pois pratica esportes. __________________________________________
B) Por qual razão você trouxe o que pedi? ___________________________________________
C) Marina não veio hoje, você sabe qual o motivo? ____________________________________
D) Quero saber o motivo de tanta confusão! __________________________________________
Questão 20. Nas frases abaixo, observe se o uso dos porquês está certo ou errado. Coloque (C)
se estiver certo e ( E ) se estiver errado.
( ) Os meninos saíram, por que?
( ) Por que a diretora brigou?
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Questão 22. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas nas frases
apresentadas.
I. Ela não escreveu para você ____________?
II. Marcos me explicou o ______________ da sua tristeza.
III. _______________ você não fez as atividades?
IV. Miriam não foi ao encontro, ______________ precisava estudar.
Leia o texto.
Título original: Rio
Lançamento: 2011 (EUA)
Direção: Carlos Saldanha (brasileiro)
Elenco: Jesse Eisnberg, Anne Hathwaay, Rodrigo Santoro, Leslie
Mann.
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coragem, a amizade e o amor. Além da tecnologia 3D, o longa conta com a brilhante direção de
Carlos Saldanha, premiado cineasta brasileiro que também dirigiu grandes sucessos como a Era
do Gelo 2. O cenário também é muito convidativo, já que todos os detalhes dão à paisagem um ar
ainda mais real. Um filme divertido, com uma série de animaizinhos irreverentes e uma questão
séria perfeitamente abordada: a extinção das araras azuis. Nele, o Rio de Janeiro é retratado como
nós conhecemos, uma cidade maravilhosa. Eu recomendo.
Questão 24. O filme Rio foi lançado no ano 2011 e narra uma história cujo foco é a extinção das
araras azuis. Dez anos já se passaram. Agora, faça uma pesquisa e relate em seu caderno como
está a quantidade de araras azuis existente atualmente. Registre no seu caderno sua pesquisa.
Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/viewFile/1378/1077
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Por pouco, muito pouco, não termino o ano com uma preciosa bomba que certamente iria explodir
na minha casa. Ufa, ainda bem que passou, e o que passou, passou. Como diz minha avó: “águas
passadas não movem moinho”. Se movem ou não movem não quero saber, este ano eu não vou
marcar bobeira. Recuperação nunquinha, nunquinha. Vou tirar tudo de letra. Bem... chega de falar
de coisa chata. Acho que para começar um diário é preciso coisas alegres, senão dá azar.
Biloca. Fonte: GARCIA, Edson Gabriel. Diário de Biloca. São Paulo: Atual, 2003. p. 5.
Faça o registro das respostas das próximas questões (de 25 a 32) no seu caderno.
Questão 28. Quais os principais assuntos você costuma escrever para o seu diário?
Questão 29. Imagine que Biloca quisesse que seus textos fossem lidos por mais pessoas e, em
tempos de distanciamento social, pensou em publicá-los num blog. Você utiliza espaços virtuais
como blogs, redes sociais- Facebook, WhatsApp, etc.? O que você acha da ideia de Biloca?
Questão 30. Você gostaria de ter um Blog para publicar suas atividades diárias? Pesquise e
escreva em seu caderno o passo a passo de como montar um blog.
Questão 31. Hoje em dia, as pessoas têm utilizado muito as mídias para se comunicarem e estarem
atualizadas rapidamente. Mas também perdem o controle sobre o uso. Existe um conjunto de boas
maneiras de utilização da internet que você precisa saber para ter cuidado ao usá-la. Pesquise o
significado do que é Netiqueta e registre em seu caderno.
Questão 32 Agora que você conhece o significado do termo Netiqueta, escreva o que você
entendeu e se aprendeu como lidar com as mídias.
Questão 33. Avalie o seu comportamento com a internet e responda às questões do quadro:
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Disponível: http://www.der.mg.gov.br/images/2020/comunicacao/clipping-marco/29.04.20.pdf
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Questão 35. Na sua opinião, a foto e a legenda estimulam as pessoas a lerem a matéria completa?
Explique. ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 37. Você se interessa por notícias da política brasileira? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 38. Você concorda com a fala do presidente do Brasil nessa manchete? Explique.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 39. Volte à notícia e encontre um pronome pessoal. Escreva-o:____________________
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Questão 41. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por eles ou nós.
A) Os alunos acompanharam a professora.
___________________________________________________________________________
B) Ana e eu sujamos as meias.
___________________________________________________________________________
Leia o texto sobre o pica-pau-de-topete vermelho.
Nas aves, a forma do bico varia muito em função do seu hábito, ou
seja, depende do que elas comem.
O pica-pau-de-topete-vermelho está sempre bicando troncos de
árvores à procura de larvas de insetos. Além de um bico forte, ele
possui uma língua excepcionalmente longa para capturar as larvas
que ficam escondidas dentro do tronco.
https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=4&pag=57&num=22&sub=220
Questão 43. Complete as frases com pronomes. Em seguida, marque a opção que representa a
sequência correta dos pronomes.
I. Para __________ tirar boas notas, é preciso estudar bastante.
II. Pegue aquele caderno para _________________.
III. Não jogue a borracha para ________________. Entregue-a na minha mão.
IV. Passe o carimbo para __________________.
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Questão 45. Em todas as frases abaixo há uma preposição. Identifique-a, depois a escreva na
linha abaixo da frase. Em algumas frases há mais de uma preposição.
A) Ler é se aventurar entre as palavras.
___________________________________________________________________________
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FATO OU FAKE
O “verdadeiro” jornalista só trabalha com a verdade, ele investiga para saber se o “fato”
aconteceu ou se é mentira, se foi inventado. No vídeo, estas palavras aparecem em destaque, são
os passos que o jornalista segue para publicar uma notícia: ele DUVIDA —CONFERE — e só
depois INFORMA. O jornalista tem uma grande responsabilidade com o público.
Assim como o jornalista é responsável pela notícia que publica, nós somos responsáveis
pelos fatos ou acontecimentos que compartilhamos nas redes sociais. Dessa forma, só podemos
compartilhar acontecimentos ou fatos depois que nos certificarmos se são fato ou fake. Devemos
também formar a nossa opinião sobre eles, para podermos argumentar e sabermos defender
nossos argumentos.
A) Você já ouviu falar em fake news? Escreva o que você sabe sobre o significado dessa expressão.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B) Você já leu uma notícia e depois descobriu que era falsa (fake news)? Conte qual o assunto
da notícia falsa que você leu.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Questão 48. Em sua opinião, por que as fake news se espalham tão rápido?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Você sabia que a divulgação de notícias falsas é crime? E que há punição prevista em lei
para a pessoa que pratica esse crime? Então, cuidado e evite compartilhar notícias falsas.
Faça no caderno:
Após a leitura das duas cartas:
A) Qual o assunto da 1ª carta?
B) E o assunto da 2ª carta?
C) Você percebe alguma diferença entre as duas cartas? Se sim, explique o que observou de
diferente entre elas.
Questão 50. Agora que já viu dois exemplos de cartas, você acha que existem outros motivos que
levam as pessoas a escrever e enviar cartas para outras pessoas? Se sim, no caderno, aponte
alguns motivos para se escrever cartas.
Questão 51. Vamos para a prática? Produza uma carta de reclamação à fábrica de chocolates,
porque você comprou uma caixa de bombom e veio faltando o sabor de que você mais gosta.
Observe a estrutura de uma carta, a partir dos exemplos dados.
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Questão 52. Vamos a uma pesquisa? Procure saber quais foram as duas cientistas brasileiras que
decifraram o genoma do Coronavírus e escreva o nome delas aqui: _________________________
______________________________________________________________________________
Questão 53. Em quanto tempo elas fizeram essa análise? _______________E quanto tempo os
outros países levaram para fazer a análise do genoma do Coronavírus? ____________________
Questão 54. Por que entender a origem e a evolução do Coronavírus é tão importante?
A) ( ) Para desenvolver possíveis vacinas e curas.
B) ( ) Para desenvolver mais vírus no ambiente.
C) ( ) Para propagar a Covid-19 nas pessoas.
O QUE É CORONAVÍRUS?
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Questão 56. Agora, complete as frases com as palavras: infecção, imunidade e microscopia,
levando em conta o significado delas acima.
B. Não é possível ver o vírus a olho nu, somente por meio da ______________________ é possível
descrever o perfil do vírus.
Questão 57. Olá! Nesta aula trouxe duas brincadeiras para você se divertir!!!
https://www.youtube.com/watch?v=V-Rkwrzd3Og
Questão 59. Agora é a sua vez! Planeje e produza um jogo ou brincadeira, dê as instruções e diga
quais materiais serão necessários. Pense que você é um Youtuber, grave um áudio ou vídeo
ensinando o jogo ou a brincadeira e envie para o WhatsApp da turma.
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo artístico-literário
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); Análise linguística/ semiótica
(Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Contagem de histórias; Formação do leitor literário; Leitura colaborativa e autônoma;
Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e compartilhada.
CONTEÚDOS:
Reconto oral; Compreensão da dimensão lúdica/ estilística de textos em verso e prosa;
Leitura de gêneros com estrutura narrativa; Estrutura narrativa.
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA
Leia o Poema.
D) Estamos vivendo uma fase em que não podemos nos abraçar. Você está sentindo falta de
abraçar as pessoas? Se sim, explique. _____________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
E) Quando esta fase de isolamento social acabar, qual é a pessoa que você mais quer abraçar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
F) Leia o poema para alguém de sua casa, dando uma entonação bem bacana e preste atenção
nas rimas.
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Questão 02. Leia o texto e converse com seus pais sobre o que vocês entenderam. Depois,
responda às questões.
Vocabulário
Atemporal: Sem tempo definido, por pertencer a todos os tempos.
Reprimir: Conter a ação ou o movimento.
A) Você já tinha ouvido falar do livro Alice no País das Maravilhas? ________________________
____________________________________________________________________________
B) Em sua opinião, um livro infantil deve servir para divertir as crianças ou para ensiná-las o que é
certo e o que é errado? Por quê? _________________________________________________
____________________________________________________________________________
C) No País das Maravilhas, Alice achava tudo confuso. Como você imagina que seria esse lugar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Para explorar
Conheça um pouco mais do livro Alice no País das Maravilhas acessando o link:
https://www.baixelivros.com.br/literatura-estrangeira/alice-no-pais-das-maravilhas . Acesso em: março
de 2021
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Questão 03. Crie uma história que se passa em um tempo distante, num lugar diferenciado e as
personagens são seres fantásticos e mágicos. Acrescente muita ação e aventura para deixar a
história envolvente e criativa. Utilize o seu caderno.
Questão 04. No seu caderno, crie uma narrativa utilizando a sequência proposta, a seguir, para
iniciar os parágrafos.
4º parágrafo: Então...
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C) Existem, no poema, palavras que rimam mesmo em estrofes diferentes? Se a resposta for
afirmativa, dê exemplos.
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Questão 06. Escreva três palavras que não estão no poema e poderiam rimar com:
A) coitada: ___________________________________________________________________
B) amarela: __________________________________________________________________
C) briga: _____________________________________________________________________
Questão 07. Pode-se dizer que o poema “A boneca” é um texto narrativo, pois:
Questão 08. Para cada uma das imagens, a seguir, escreva uma estrofe de quatro versos em que
o primeiro rime com o terceiro e o segundo rime com o quarto.
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POEMA CONCRETO
Você já aprendeu que nem todo poema tem rimas. Agora, você conhecerá um novo tipo de
poema: o concreto. Ele recebe esse nome porque se constrói no espaço de maneiras especiais,
concretizando formas que ajudam o leitor a entendê-lo. Veja um exemplo:
Veja como ele se organiza na página, revelando a construção gradativa de um círculo. Nos
poemas concretos, cores e disposições das palavras são exemplos de recursos visuais que, com
o texto, contribuem para o sentido do poema.
Questão 09. Qual é a imagem que as palavras desse poema formam no espaço da página?
___________________________________________________________________________
Questão 10. Esse poema é considerado concreto porque:
A) apresenta versos e estrofes.
B) apresenta apenas versos.
C) apresenta apenas estrofes.
D) apresenta palavras distribuídas no espaço do papel de maneira especial.
E) fala da tristeza de olhar para dentro de nós mesmos.
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Leia o poema.
Questão 11. Qual a alternativa correta sobre a análise do coração como imagem desse poema?
A) as palavras representam sentimentos e emoções posicionadas de modo estratégico.
B) os sentimentos negativos não causam nenhuma alteração na imagem.
C) a imagem do coração não tem relação com as palavras ou seu significado.
D) a posição das palavras é totalmente aleatória, não podendo ser relacionada com o significado.
Questão 13. Agora, é a sua vez de criar um poema concreto. Solte a criatividade e vá em frente!
Faça um poema que misture imagem e palavras. Registre no seu caderno.
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA:
Números
Álgebra
Geometria
Grandezas e medidas
Probabilidade e estatística
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
CONTEÚDOS:
Sistema de Numeração Decimal
- Sequência numérica até 19.999. - Quantificação e representação.
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso.
- Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa.
- Ordem crescente e decrescente.
- Par e ímpar.
- Antecessor e sucessor.
- Igualdade e desigualdade.
- Maior, menor, igual, diferente (>, ˂,= ,≠).
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND.
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Resolução de Problemas:
- Significados das operações.
- Termos das operações.
- Propriedades das operações.
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, diferentes
algoritmos, representações simbólicas etc.).
- Técnicas operatórias convencionais.
- Resolução de problemas.
- Elaboração de problemas.
Operações:
- Ideias e significados das operações;
- Termos das operações.
- Propriedades das operações.
- Operações inversas.
- Fatos Fundamentais: aplicação e memorização.
Resolução de Problemas
- Processos de contagem.
- Repartição equitativa e medida.
- Estratégias pessoais de cálculo.
- Estimativa, arredondamento, agrupamento, decomposição.
- Divisões exatas.
• Árvore de possibilidades;
• Desenho.
Noções espaciais
- Deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço por meio de:
• Malhas quadriculadas;
• Desenhos;
• Mapas;
• Diagramas;
• Planta baixa;
• Croquis.
- Vocabulário específico: termos como paralelas e perpendiculares.
- Mudança de sentido e de direção.
Probabilidade
- Eventos aleatórios.
HABILIDADES:
EF04MA01, EF04MA02A, EF04MA04, EF04MA01MOC, EF04MA03MOCA, EF04MA03,
EF04MA02B, EF04MA04, EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA11, EF04MA14, EF04MA15,
EF04MA16, EF04MA20, EF04MA22, EF04MA26.
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Vivemos rodeados de números. Eles fazem parte do nosso cotidiano, e nos deparamos com eles
o tempo todo: números de telefone, número das casas, nossa idade e muitos outros.
Questão 01. Mariana resolveu fazer um jogo com a calculadora. Pediu que Aninha digitasse o
número 16.982 e depois acrescentasse 100. Apareceu o número no visor 17082. Depois pediu que
apertasse a tecla =. No visor, apareceu número:
Se Aninha continuasse a apertar a tecla igual, quais números apareceriam no visor da calculadora?
Registre no espaço abaixo o percurso feito por Aninha:
Questão 04. Complete o quadro abaixo com a sequência de números que faltam:
12.333 12.337
12.342
12.346 12.350
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___________________________________________________________________________
C) Pedro 9º _________________________________________
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Questão 09. Muitas crianças se inscreveram, em duplas, para o concurso de dança pelo Programa
“Sonho de Pop Star”. A classificação foi feita pelo maior número de pontos obtidos. As cinco
primeiras duplas classificadas foram:
Questão 10. Observe a classificação de alguns dos alunos da escola de Lucas, na corrida de
bicicleta, durante a gincana em comemoração à semana do estudante. Escreva os números
correspondentes a cada classificação:
Questão 11. Complete com os símbolos > (maior que), < (menor que) ou = (igual a).
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Questão 13. Componha cada número, registrando com algarismos e por extenso, completando o
quadro.
Questão 15. Na representação a seguir, a medida de cada intervalo é igual a 10. Escreva o número
correspondente em cada retângulo.
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Questão 17. A professora Mariana apresentou aos seus alunos a tabela abaixo, que mostra as
vendas da Loja Baratão durante um semestre. Veja:
Loja Baratão
Mês Janeiro (J) Fevereiro (F) Março (M) Abril (A) Maio (MA) Junho (JU)
Quantidade 10.000 7.500 9.000 6.500 8.000 7.000
A professora pediu aos seus alunos que representassem todas as vendas na reta numérica.
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Adição e subtração
Você sabe o que é uma operação inversa?
Para algumas ações do nosso cotidiano, podemos perceber que há ações inversas, por
exemplo, subir e descer uma escada, dormir e acordar, abrir e fechar uma porta, entre outras.
Na matemática isso também acontece, para cada operação temos uma operação inversa.
Por isso, podemos afirmar que a adição e a subtração são operações inversas ou irmãs.
Veja mais dois exemplos a seguir:
Exemplo 1:
Fábio coleciona miniaturas de carrinhos. Ele acabou de participar de um jogo e ganhou 213
carrinhos para sua coleção. Agora tem 524 carrinhos. Quantos carrinhos ele tinha antes do jogo?
Nesse caso, estamos utilizando as relações inversas entre as operações de adição e subtração
para resolver o problema.
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Exemplo 2:
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367 + 422= ?
Mariana e Felipe utilizaram estratégias diferentes para resolver essa adição. Compare as
estratégias que cada um utilizou e elabore na 3ª coluna sua própria estratégia.
A) Qual a estratégia você considerou mais fácil para efetuar a adição? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
796 – 194= ?
No quadro abaixo, você irá conhecer duas diferentes estratégias utilizadas para efetuar
operações de subtração.
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Questão 20. Escolha uma das estratégias apresentadas e efetue as subtrações abaixo, no seu
caderno.
Questão 21. José e Priscila estão pesquisando preços para trocar alguns móveis de sua casa.
Depois de visitar várias lojas, encontraram bons preços na Loja Z.
Responda no caderno:
Quanto eles pagarão se:
a) Levarem os três itens?
b) Levarem o sofá e a TV?
c) Levarem o sofá e o jogo de mesa e
cadeiras?
d) Levarem a TV e o jogo de mesa e
cadeiras?
Para efetuar a multiplicação de quaisquer números naturais, uma boa estratégia é fazer a
decomposição dos números e, em seguida, efetuarmos a multiplicação entre cada parcela. O
produto desejado será a soma de todas essas multiplicações. Vamos ver alguns exemplos para
ficar claro.
Agora, montamos uma tabela escrevendo as decomposições dos números, sendo um na vertical e
outro na horizontal:
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O que fazemos agora é multiplicar os números e escrever o produto em cada célula. Fazemos as
seguintes multiplicações:
Qual das estratégias você considerou a melhor para efetuar a multiplicação de 3 X 80? Justifique
sua resposta.
Questão 22. Como vimos, todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações, por potências de dez, ou seja, através da decomposição e composição. Veja como
uma aluna resolveu a multiplicação 15 × 12 sem armar a conta.
(15 × 10) + (15 × 2) = 150 + 30 = 180
Agora, resolva no seu caderno as operações abaixo, usando o mesmo procedimento que a aluna
utilizou acima e dê o resultado nas linhas, a seguir.
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Questão 23. Veja como a professora resolveu o problema, a seguir, utilizando a decomposição.
Um estojo de canetas hidrográficas tem 12 canetas. Quantas canetas terei se comprar 5 estojos?
B) Para entrar em casa, João precisa subir 16 degraus. Da hora em que acorda até a hora de
dormir, ele sobe esses degraus 3 vezes. Quantos degraus João sobe durante o dia?
C) Aninha fez 4 tipos de doces para sua festa de aniversário, sendo 75 doces de cada tipo. Quantos
doces Aninha fez ao todo?
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D) Na escola de Mariana há 4 turmas de 4º ano. Cada turma tem 32 alunos. Quantos alunos
estudam no 4º ano da escola?
E) A biblioteca da escola recebeu 15 pacotes com 6 livros em cada um. Quantos livros a biblioteca
da escola recebeu?
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Questão 24. Calcule, mentalmente, os resultados das multiplicações, a seguir. Depois, registre-os
no quadro.
Questão 25. Resolva, mentalmente, as seguintes multiplicações e pinte da mesma cor os produtos
correspondentes a cada fato.
Questão 26. Sem armar as contas, circule o resultado aproximado de cada operação. Em seguida,
utilize a calculadora para conferir os resultados.
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IDEIAS DA DIVISÃO
Hoje é dia de reunião de pais na escola. A diretora está
preocupada com os preparativos e quer deixar tudo
organizado. Ela reservou uma sala para a reunião. Setenta e dois
pais confirmaram a presença.
Ela vai fazer algumas atividades em grupo com os pais.
• Quantos grupos com 6 pais ela poderá formar sem sobrar nenhum pai ou mãe fora de grupo?
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• E se ela conseguir mais uma mesa, quantos pais caberão em cada mesa?
Agora, observe.
Depois que a diretora já havia formado os grupos, dois pais chegaram. Agora são 74 pais
para participar da reunião.Foram, então, formados 12 grupos de 6 pais, e mais 2 pais em cada
grupo.
Em cada grupo temos 6 pais, e mais 2 pais em cada grupo.
E se tivessem chegado 6 pais em vez de 2, o que aconteceria? Seria possível outro grupo
com 6 pais? Por quê?
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Questão 27. Determine o multiplicador de cada resultado obtido, empregando a divisão. Utilize o
caderno. Observe o modelo:
A) Multiplicando 3 por um número obtemos 210 como resultado. Qual é o número? ________
B) Multiplicando 4 por um número obtemos 480como resultado. Qual é o número? ________
C) Multiplicando 7 por um número obtemos 630 como resultado. Qual é o número? ________
D) Multiplicando 5 por um número obtemos 550 como resultado. Qual é o número? ________
E) Multiplicando 9 por um número obtemos 420 como resultado. Qual é o número? ________
F) Multiplicando 6 por um número obtemos 640 como resultado. Qual é o número? ________
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Questão 28. Determine o dobro e a metade dos números do quadro abaixo, completando as
sentenças por meio da multiplicação e da divisão.
Questão 29. Determine o triplo e a terça parte dos números do quadro, a seguir, completando as
sentenças por meio da multiplicação e da divisão.
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Segundo passo: tentar encontrar um número que Segundo passo: Ao lado do resto 1,
multiplicado por 4 seja igual a 64. “desça” o próximo algarismo do
Como essa não é uma tarefa dividendo:
fácil, vamos tomar somente o 92 | 2
número 6 para dividir com o -8 4
número 4, ou seja, o algarismo 12
da dezena. Assim, devemos Agora, repita o processo para o número
determinar um número inteiro que multiplicado por 4 12, formado pelo resto e pelo próximo
seja igual a 6 ou que chegue o mais próximo possível. número do dividendo inicial:
Veja:
Terceiro passo: prosseguir a divisão descendo o 92 | 2
algarismo da unidade, que não foi dividido, nesse caso, -8 46
o 4. Veja: 12
-12
O processo chega ao fim
0
quando obtemos que o resto é
igual a 0 (zero). Caso contrário,
devemos continuar a divisão
seguindo os mesmos
procedimentos.
Questão 32. Na escola de Tatiana serão distribuídas 384 figurinhas, igualmente, entre 4 salas de
aula. Quantas figurinhas cada sala irá receber?
Questão 33. Joaquim colocará 1.044 pêssegos em 9 caixas, com a mesma quantidade de
pêssegos em cada uma.
A) Quantos pêssegos ele colocará em cada caixa? ___________________________________
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B) Quantos pêssegos ele teria que colocar a mais, em cada caixa, para diminuir o número de
caixas para 6? ___________________________________________________________________
Laura e suas amigas foram a uma lanchonete que oferece dois tipos de
suco: laranja e abacaxi e três tipos de salgado: coxinha, empada e
pastel. De quantas maneiras diferentes, Carlinhos pode lanchar um
salgado e um suco?
2º) Tabela:
Coxinha Empada Pastel
Laranja Laranja e coxinha Laranja e empada Laranja e pastel
Abacaxi Abacaxi e coxinha Abacaxi e empada Abacaxi e pastel
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Hora de praticar
Questão 34. Carlos tem três afilhados: Ana, Beto e Caio. Como adoram animais, ele resolveu
presentear cada um deles, com um animal diferente. As opções eram: cão, gato, coelho, peixe e
tartaruga.
Com quais possíveis combinações diferentes Carlos poderá presentear cada afilhado? Responda
no seu caderno, utilizando um diagrama.
Questão 36. Leandro foi convidado para a festa de aniversário do seu primo. Ele separou 5
camisetas, 3 calças e 2 pares de tênis para ir à festa. De quantas maneiras possíveis, Leandro
poderá se vestir? Use a multiplicação para responder a essa questão, em seu caderno.
Questão 37. Bruno e Mário resolveram ir à sorveteria. Ao chegarem ao local, observaram a
seguinte situação:
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Os dois verificaram que existem várias combinações na composição dos sorvetes e das coberturas.
Assim, resolveram determinar todas. Ajude-os, completando a tabela a seguir:
Sabores
Cobertura Amora (A) Banana (B) Chocolate (C) Damasco (D)
Baunilha (B) A/B
Caramelo (C) C/C
Morango (M)
Questão 38. Vanessa comprou três tiaras de coroa para prender o cabelo de suas três bonecas.
Ela também comprou um vestido rosa, um azul e um verde para vestir as mesmas bonecas. Ela vai
colocar 1 tiara e 1 vestido em cada boneca. Quantas combinações diferentes Vanessa poderá fazer
com 1 tiara e 1 vestido?
Questão 39. Para atender ao setor de emergência, um hospital conta com 5 enfermeiros 3 médicos.
As equipes de plantão deverão ser constituídas por um enfermeiro e um médico. Quantas
possibilidades de equipes de plantão distintas poderão ser formadas?
Antônio
Enfermeiros Danilo Beatriz
Fernanda Médicos Larissa
Bruno Renato
Thaís
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E assim por diante. Sendo assim, os múltiplos de 15 são: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90,…
Outra forma de saber se um número é múltiplo de outro é fazer a divisão entre eles. Se o resto for
zero, então é múltiplo. Assim:
A) 4 é múltiplo de 2 porque 4 ÷ 2 = 2 e o resto = 0.
B) 72 é múltiplo de 3 porque 72 ÷ 3 = 24 e o resto = 0.
C) 200 é múltiplo de 4 porque 200 ÷ 4 = 50 e o resto = 0.
D) 125 é múltiplo de 5 porque 125 ÷ 5 = 25 e o resto = 0.
Questão 40. Efetue as divisões no seu caderno para identificar se os números são múltiplos entre
si. Coloque C se for correto e E se estiver errado.
Questão 41. Escreva no quadro os múltiplos de cada número pedido, colocando a vírgula:
Questão 42. Pinte na tabela, a seguir, os números que forem múltiplos de 2 na cor azul e de
amarelo os que forem múltiplos de 5. Há algum número que seja ao mesmo tempo múltiplo de 2 e
de 5? Se houver, circule cada um deles de vermelho.
19 50 3 18 35
5 65 100 32 7
15 70 27 14 64
36 4 9 90 12
16 25 30 45 40
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Questão 43. Pinte na tabela os múltiplos de 2 com a cor amarela e os múltiplos de 3 com a cor
azul.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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Propriedades da Igualdade
Exemplo 2. Em uma igualdade, se queremos eliminar um número que está multiplicando, devemos
dividir os dois lados por esse número para que a igualdade permaneça.
Veja que para descobrir o valor da incógnita, será preciso eliminar o número 4 que está
multiplicando-o. Assim, para que a igualdade permaneça, deve-se dividir os dois lados por 4, como
a seguir:
Questão 44. Para uma balança se manter equilibrada, é preciso que os dois pratos tenham a
mesma massa em cada um. Observe a quantidade de pesos colocados em cada prato e faça o que
se pede, nas questões da página seguinte:
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1 + 1 + 1 + __ + __= 2 + 2 + 1 + __ + __
Questão 45. Para a máquina da igualdade manter os dois pratos da balança equilibrados, é preciso
que as operações de cada prato tenham o mesmo resultado. Identifique nos tíquetes, após efetuar
os cálculos, a operação que torna a sentença do primeiro prato da balança verdadeira, circule-o e
escreva a operação no prato do lado direito da balança. Veja o exemplo.
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Questão 46. Use a calculadora para fazer os cálculos e identificar os itens cujas igualdades estão
corretas.
A) 1546 – 645 = 450 + 45 E) 6311 + 311 = 6000 + 622
B) 3600 – 1200 = 1200 + 1200 F) 4600 + 1600 = 5000 + 2200
C) 3120 + 2600 = 5000 + 720 G) 6458 – 1458 = 1500 + 350
D) 1917 + 800 = 9000 + 917
Questão 47. Renato, Carlos e Adriana estão jogando videogame. Veja, na tabela a seguir, a
pontuação das três primeiras rodadas. Depois, faça o que se pede.
Pontuação do jogo
Rodadas Renato Carlos Adriana
1ª rodada 380 1065
2 ª rodada 1070 975
3 ª rodada 846 602 1260
Total 2150 2640
_____________________________________________________________________________
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Questão 50. Observe as operações e complete com o número que está faltando.
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Questão 51. Agora, descreva o trajeto que você faz da sua casa à escola, usando os termos
paralelas e perpendiculares. _______________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 52. Imagine que uma pessoa tenha lhe pedido uma informação de como chegar ao
Colégio Campeão, partindo do ponto de ônibus. Consultando o mapa, escreva o percurso com
todas as informações necessárias, incluindo as retas paralelas e perpendiculares, pelas quais a
pessoa passará. Veja o mapa da página seguinte:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
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Com o auxílio da legenda, a rota que Lúcia fez para ir da sua casa até a casa de Aline foi:
A) Para chegar à rua D, qual rua paralela a ela o ciclista terá que passar? ___________________
B) Suponha que ele esteja na rua A. Qual a sua posição em relação à rua B? Paralela ou
perpendicular? ____________________________________________________________
C) Agora ele está na rua D, quais ruas são perpendiculares a ela? ________________________
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Questão 55. Observe as ruas do mapa e escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso.
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Para medir a altura de uma pessoa, a distância entre uma cidade e outra, comprar tecidos ou
fios de energia elétrica, por exemplo, usamos as unidades de medida de comprimento.
As unidades de medida de comprimento mais usadas são o metro (m), o quilômetro (km) e o
centímetro (cm). Elas são utilizadas de acordo com a extensão do que se pretende medir.
Observe a tabela abaixo:
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Questão 56. A distância entre montes Claros e Nova Esperança é de, aproximadamente, 23 km.
Renato resolveu fazer esse percurso de bicicleta. Quantos metros ele percorreu?
______________________________________________________________________________
Questão 58. Com o auxílio de uma régua, meça o comprimento dos seguintes materiais escolares:
Questão 59. Identifique as unidades de medidas utilizadas para medir cada item, colocando m
(metro), cm (centímetro) e km (quilômetro).
( ) comprimento da sua carteira. ( ) altura do seu colega.
( ) largura do seu estojo. ( ) comprimento da sua sala de aula.
( ) perímetro percorrido numa corrida de carros. ( ) perímetro da quadra
( ) distância entre o centro de Montes Claros e o Distrito Industrial da cidade.
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Área: Área é a medida de uma superfície. A área do campo de futebol é a medida de sua
superfície (gramado). Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha
quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinhos. Cada quadrado
corresponde a 1 cm (uma unidade de área).
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Questão 61. O pai de Paulo está construindo um campinho de futebol em sua casa. O campinho
terá as seguintes medidas:
Questão 62. Continue a sequência desenhando a 4ª figura, considerando que cada quadradinho
tem 1 cm de cada lado. Depois calcule seu perímetro.
A) O perímetro da 4ª figura é igual a ____ cm², por quadrados de lados que medem ______ cm.
B) O perímetro da 4ª figura é igual a ____ cm², por quadrados de lados que medem ______ cm.
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Questão 63. Juliana e seus amigos confeccionaram uma toalha para a mesa do refeitório da
escola, que é uma mesa retangular que mede 5 m de comprimento e 3 m de largura. A toalha que
eles confeccionaram tem 40 cm de sobra em todo o contorno da mesa, conforme a figura a seguir.
Agora, responda:
A) Qual será a medida do comprimento da toalha? _______________________________
B) Qual será a medida da largura da toalha? _____________________________________
C) Qual será a medida do comprimento de todo o contorno da toalha? ________________
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Note que as medidas de tempo: hora, minuto e segundo não são decimais. Por isso, não
utilizamos a vírgula para separá-las. Vamos relembrar um pouco o estudo da leitura das horas na
tabela abaixo.
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• 8 h: ______________________ • 4h 30min:_________________
• 2h 30min: _________________ • 12 h: ______________________
Questão 67. No final de semana, Milena foi passear no zoológico com sua avó. Elas saíram de
casa de manhã, às 7h 15min. O relógio abaixo mostra o horário em que elas chegaram ao local do
passeio. Observe:
Agora, responda:
A) Quanto tempo elas levaram para chegar ao zoológico?
___________________________________________________
Questão 68. Alice e Karen foram ao circo assistir a um espetáculo que estava previsto para
começar no horário indicado no relógio abaixo. No entanto, o show só começou às 8h 15min.
Sabendo que o espetáculo teria 1h 30min de duração, responda ao que se pede:
A) Quanto tempo o espetáculo atrasou?___________________
B) A que horas o espetáculo terminou? ___________________
C) Quantos minutos o espetáculo durou? _________________
D) Entre o horário previsto para o início do espetáculo e o horário em
que terminou, quanto tempo se passou? ________________
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Probabilidade
Imagine que você tenha em mãos um envelope com 6
fichas coloridas, sendo 5 vermelhas e 1 azul.
Agora, você vai retirar de dentro do envelope, sem
olhar, uma dessas fichas.
• De qual cor é a ficha que você acha que vai retirar do
envelope? Por quê?
• Se você repetir o procedimento por 10 vezes, quantas
chances você terá de retirar fichas vermelhas?
Faça essa experiência. Reúna-se com seus colegas e peguem lápis das seguintes cores:
• 5 lápis de cor vermelho.
• 1 lápis de cor azul.
Coloquem os lápis dentro de uma caixa ou saco de papel que não seja transparente. No
quadro abaixo, você vai anotar as cores dos objetos retirados.
Lápis vermelho
Lápis azul
Retire um objeto de dentro da caixa ou do saco, sem olhar. Anote a cor que saiu no quadro e
devolva-o. Repita o procedimento 10 vezes. Agora, responda:
• Quantos lápis vermelhos podem ser retirados da caixa?
• Quantos lápis azuis há na caixa?
• Qual cor tem mais chance de sair?
• Qual cor tem menos chance de sair?
Questão 69. Em uma caixa há 5 clipes verdes, 10 vermelhos, 3 amarelos e 5 pretos. Ao retirarmos
um clipe aleatoriamente:
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Questão 70. Um dado tem 6 faces numeradas de 1 a 6. Ao cair no chão, após ser jogado para
cima:
A) Qual a probabilidade de cair com a face 1 voltada para cima?
______________________________________________________
B) E com a face 6 para cima? ______________________________
C) Todos os números têm igual probabilidade de cair? Por quê?
______________________________________________________
Questão 71. Em um saquinho há bolinhas com números pares e ímpares, veja ao lado:
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PLANO DE ESTUDO
UNIDADE TEMÁTICA:
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Você sabe o que são MAPAS? São representações de um espaço real. Para
compreendermos as informações que eles transmitem PRECISAMOS SABER INTERPRETÁ-
LOS.
A construção de um Mapa não é feita aleatoriamente. Ela possui elementos que ajudam a ler
e compreender as representações ali contidas. Nesta aula, iremos estudar os elementos que fazem
parte dos Mapas. São eles: título, escala, orientação, legenda e fonte. Mas, antes vamos a uma
reflexão por meio de questionamentos.
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Observe o mapa a seguir. Preste atenção em cada parte e o que cada uma representa.
TIPOS DE MAPAS
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Questão 02. Faça a correspondência entre os elementos dos mapas e os conceitos apresentados:
A) Legenda B) Orientação C) Escala D) Fonte E) Título
O Sol é nosso grande aliado nessa atividade. Você precisa esticar seu braço direito para a
direção em que o Sol nasce. Chamamos essa posição de nascente. Logo após identificá-la, você
terá encontrado o ponto leste (L). Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção e
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você encontrará o ponto oeste (O). À sua frente, você terá o ponto norte (N) e, atrás de você, o
ponto sul (S). Observe a imagem abaixo:
Disponível: https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm
Além dos pontos cardeais, temos também os pontos colaterais. Com eles, conseguimos
identificar as regiões entre os pontos cardeais. São eles: nordeste (NE), sudeste (SE), noroeste
(NO) e sudoeste (SO).
Instrumentos que nos orientam em qual localização estamos e para onde vamos
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Questão 05. Preencha a rosa dos ventos com as siglas dos pontos cardeais.
Questão 06. Vamos descobrir os pontos cardeais do lugar onde você mora?
1- Em seu caderno faça um desenho de sua moradia vista de frente.
2- Observe pela manhã, onde nasce o sol com relação a sua moradia, e à tardinha, onde ele
desaparece.
3- Coloque no seu desenho um símbolo mostrando a localização da direção onde o sol nasceu, em
relação a sua moradia. Coloque outro símbolo mostrando onde ele se escondeu, à tarde. O lado
onde surge pela manhã é o Leste. O lado onde parece estar se escondendo é o Oeste.
4- Observe a imagem, ao lado, que representa uma sala de aula.
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Imagem 1 Imagem 2
A) A visão que temos do garoto, nas duas imagens, é a mesma? Por quê? _______________
___________________________________________________________________________
B) Como podemos determinar a direção leste? _____________________________________
___________________________________________________________________________
C) Escreva o nome dos pontos cardeais na Imagem 2.
Paralelos e Meridianos
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Questão 10. Observe a imagem dos paralelos e meridianos, na página anterior, e responda aos
itens a seguir.
A) As linhas representadas na horizontal (no sentido Leste-Oeste) são chamadas de
______________________________________________.
C) Qual o nome da linha imaginária representada, na imagem, pela linha pontilhada, que divide o
globo no meio? _________________________________________________________.
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Questão 11. O Brasil está organizado em 5 regiões que são: Norte, Nordeste, Centro-Oeste,
Sudeste e Sul. Observe o limite (contorno) de cada região brasileira no 1º mapa (menor), depois
pinte o 2º mapa (maior), seguindo a legenda de cores.
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MESORREGIÕES E MICRORREGIÕES
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divide Minas Gerais em 12
mesorregiões e 66 microrregiões. De acordo com o órgão, esse sistema de divisão tem aplicações
importantes na elaboração de políticas públicas e no subsídio ao sistema de decisões quanto à
localização de atividades econômicas, sociais e tributárias. Contribui também para as atividades de
planejamento, estudos e identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas e outras
formas de aglomerações urbanas e rurais.
As 12 mesorregiões estabelecidas pelo IBGE para Minas Gerais são as seguintes: Noroeste
de Minas, Norte de Minas, Jequitinhonha, Vale do Mucuri, Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba,
Central Mineira, Metropolitana de Belo Horizonte, Vale do Rio Doce, Oeste de Minas, Sul e
Sudoeste de Minas, Campos das Vertentes e Zona da Mata.
Questão 13. Após ler o texto da página anterior e observado o mapa, responda:
A) Montes Claros pertence a qual mesorregião mineira? ______________________________
B) Quais são as mesorregiões que fazem limite com a mesorregião do seu município?
_______________________________________________________________
Questão14. Cite algum trecho musical de algum compositor (artista) ou faça um pequeno texto, ou
poema, destacando uma característica marcante do nosso estado, Minas Gerais. Lembre-se de
nossas paisagens, culinária, artesanato, cultura, entre outros. Registre no seu caderno.
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Questão15. Você conhece os representantes do governo do nosso estado? Faça uma pesquisa
com seus familiares e registre o nome:
Do governador:
De um deputado estadual:
De um secretário:
Questão 16. Procure, em jornais, em revistas ou na internet, uma notícia sobre o governador do
Estado, leia-a e escreva no caderno a sua opinião sobre ela.
Questão 18. Qual a função dos representantes abaixo? Escreva no seu caderno essas funções.
Presidente da República:
Senador:
Deputado Federal:
Governador:
Deputado Estadual:
Secretário Estadual:
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA:
Transformações e Permanências nas Trajetórias dos Grupos Humanos.
Circulação de pessoas, produtos e culturas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
O passado e o presente: noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais.
Estudando a história e as fontes históricas. A ação das pessoas, grupos sociais e
comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria,
entre outras. O surgimento da espécie humana. As populações nômades.
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
O QUE É PRÉ-HISTÓRIA?
Você já pensou como e onde a nossa espécie surgiu? Já imaginou como era a vida dos
indivíduos que viveram no passado e como as descobertas feitas por eles mudaram o rumo da
humanidade? Há conhecimentos interessantes pela frente. Vamos começar?
Imagine se existisse uma máquina do tempo e você pudesse usá-la. Como seria se ela
transportasse você para o continente africano há, aproximadamente, 4 milhões de anos? Imagine
como seria o ambiente e os antepassados dos seres humanos que lá viviam.
Esse período é hoje conhecido como Pré-História, nome dado pelos historiadores para se
referir ao período no qual os ancestrais dos seres humanos ainda não conheciam a linguagem
escrita. Eles se comunicavam oralmente e faziam os registros de seu cotidiano por meio de pinturas
rupestres.
Ancestral:
Espécie:
Pinturas rupestres:
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Mas por que dizemos “seres humanos da atualidade”? Porque nossos ancestrais tinham
algumas características diferentes das nossas, como o tamanho do cérebro. Por isso, cada um
deles recebeu uma nomenclatura diferente.
O hominídeo que surgiu na África é conhecido como Australopithecus. Ele não foi, porém,
o único antepassado do ser humano. Constatou-se que existiram outros ancestrais, como o Homo
habilis, o Homo erectus, o Homo neanderthalensis e, por fim, o Homo sapiens.
Questão 02. Observe as imagens a seguir. Elas são as representações de como teria sido cada
espécie.
RAÍZES - PRÉ-HISTÓRIA
O período em que os possíveis ancestrais dos seres humanos ainda não dominavam a escrita é
conhecido como ___________________________________________________________.
No início desse período, eles viviam em grupos que coletavam sementes e ________________
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Todos os seres vivos conhecidos do planeta têm um nome científico, inclusive os seres humanos.
O nome científico da nossa espécie é
A) Neanderthalensis. C) Homo sapiens.
B) Homo erectus. D) Australopithecus.
Hora da pesquisa:
Questão 05. Faça uma pesquisa sobre o Homo sapiens e registre no seu caderno.
Questão 06. Faça uma pesquisa sobre a relação da Savana africana e a origem do homem. Fale
um pouco das suas características: vegetação, clima e os animais que lá habitam. Escreva um
parágrafo com base no que você pesquisou e como você imagina que seja morar lá. Registre no
seu caderno!
Questão 07. Sobre o modo de vida dos antepassados dos seres humanos, assinale a alternativa
correta.
A) Eles viviam em savanas africanas, onde fixaram a sua moradia.
B) Eles adotavam a caça, a pesca e a coleta de frutos e raízes, sem ter local fixo de moradia, ou
seja, eram nômades.
C) Eles construíam moradias para se refugiar de ameaças naturais.
D) Eles tinham o objetivo somente de coletar alimentos, não levando em consideração as ameaças
naturais para estabelecer o seu local de moradia.
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A descoberta do fogo
A descoberta do fogo transformou a vida dos
hominídeos, pois, a partir disso, eles puderam ficar nas cavernas
com segurança e se aquecer do frio. Além disso, o fogo assava
os alimentos e espantava os animais silvestres.
Questão 09. De que forma o controle do fogo ajudou a vida dos nômades? Cite pelo menos
dois exemplos. ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Questão 10. No período da pré-história, conhecido como Neolítico, o homem criava animais,
cultivava o solo e fabricava ferramentas e objetos usando metais. Analise as hipóteses e marque
(V) para verdadeiro ou (F) para falso.
A) ( ) Os homens eram nômades e viviam em pequenos grupos, deslocando-se em busca de
alimento.
B) ( ) A alimentação das pessoas melhorou e, em consequência, sua saúde, disposição física e
capacidade cognitiva.
C) ( ) Os alimentos eram transportados por navios.
D) ( ) Os homens escolheram algumas espécies animais para domesticar: havia tanto a criação
que serviria para alimentar a tribo quanto os animais que auxiliariam os homens no trabalho.
A AGRICULTURA
Você já pensou de onde vêm os alimentos que você come na hora do almoço ou do jantar?
Como eles chegam até a feira ou ao supermercado?
A agricultura é a atividade responsável pela produção do alimento tão necessário às pessoas
e aos animais. O Brasil é um grande exportador de produtos agrícolas.
Surgimento da agricultura
Foi na pré-história que surgiu a agricultura, provavelmente entre 10 e 5 mil anos atrás,
conforme calculam alguns cientistas. Ela surgiu da observação da natureza.
Além da agricultura, os humanos também passaram a criar e domesticar animais. Eles
perceberam que algumas espécies de animais, como bois, ovelhas, porcos e cabras eram
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domesticáveis e poderiam fornecer alimentos, como leite e carne, além de auxiliarem na própria
prática agrícola.
Com a melhoria das condições de vida por causa da agricultura e da criação de animais, os
humanos se estabeleceram por mais tempo nos lugares. Puderam firmar um lugar fixo de morada,
passando de nômades a sedentários.
Os humanos, que antes se abrigavam em cavernas ou cabanas, puderam construir moradias
mais resistentes, mais fortes. Com o tempo, eles começaram a construir casas com pedras,
madeira, barro, folhas secas e, até mesmo, pele de animais.
Questão 11. Com a agricultura e a domesticação de animais, a qualidade de vida dos humanos
melhorou. De acordo com o que você estudou, responda ao que se pede.
Questão 13. De acordo com o conteúdo que você estudou nessas atividades, defina os conceitos
a seguir.
A) Nômade: ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) Sedentário: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Questão 14. A passagem do modo de vida caçador-coletor para um modo de vida mais sedentário
aconteceu há cerca de 12 mil anos.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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A) Liste os elementos que essas cidades têm em comum e o que elas têm de diferente.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) E a sua cidade? Ela se parece mais com qual dessas retratadas nas imagens?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 17. Pensando nos povos da Antiguidade que se organizaram em cidades e civilizações
como os egípcios, os hebreus, os povos da Mesopotâmia, incluindo os povos da Índia e da China
antigas, identificamos já de início um ponto em comum: a presença de um grande rio em torno do
qual a vida se organizava.
A) Existe um rio na sua cidade ou na região onde você mora? Como ele é? Você considera que ele
é importante para os habitantes da região? Por quê?
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
• Produtores e consumidores.
• As plantas e a fotossíntese.
• Funcionamento dos pulmões.
• Cadeias alimentares.
• Predadores.
• Parasitismo.
Decompositores
• Decomposição na cadeia alimentar.
• Fungos.
• Reprodução dos fungos.
• A produção de húmus.
• Lixo orgânico e inorgânico (processo de compostagem).
HABILIDADES
(EF04CI04)
(EF04CIMOC01)
(EF04CIMOC02)
(EF04CIMOC03)
(EF04CIMOC04)
(EF04CI05)
(EF04CI06)
(EF04CIMOC05)
(EF04CIMOC06)
(EF04CIMOC07)
(EF04CIMOC08)
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ATIVIDADES
Cadeia Alimentar é uma sequência de transferência de energia e matéria, em que cada ser
vivo serve de alimento para o outro. Quem produz o alimento é produtor e quem consome é o
consumidor.
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Os componentes da cadeia alimentar correspondem a toda parte viva que a compõe. Eles
são classificados em produtores, consumidores e decompositores. Veja:
Produtores
Os produtores são os seres vivos que fabricam o
seu próprio alimento através da fotossíntese, ou
seja, são seres autótrofos. Exemplo: algas e
plantas.
Consumidores: são os seres que não produzem o
seu próprio alimento, são heterótrofos, e por isso necessitam buscar em outros seres a energia
para sobreviver. Eles dividem-se basicamente em:
• Consumidores primários: Representados pelos herbívoros, alimentam-se dos seres
produtores. Exemplo: coelho e boi.
• Consumidores secundários: Representados pelos carnívoros, alimentam-se dos
consumidores primários. Exemplo: onça.
• Consumidores terciários: Representados pelos carnívoros de grande porte e predadores.
Exemplo: crocodilo.
Decompositores: Os seres decompositores nutrem-se dos restos de seres vivos, tais como
plantas e animais, e liberam na natureza sais
minerais e outros nutrientes. Esses nutrientes
são, então, utilizados pelos organismos
produtores, como as plantas, como adubo e
nutrientes para seu desenvolvimento, sendo,
portanto, reaproveitados. Na natureza nada
se perde.
Disponível:
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-da-decomposicao.htm adaptado
95
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Questão 02. Observe a cadeia alimentar abaixo representada e, a partir dela, forme três outras
cadeias com os seres vivos indicados no quadro.
Questão 03. Explique quem são cada um dos seres abaixo na cadeia alimentar e cite exemplos.
A) Os seres produtores.
B) Os seres consumidores.
C) Os seres decompositores.
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Questão 05. Pesquise: O que aconteceria com a floresta se os seus produtores, por algum motivo,
não conseguissem mais se reproduzir?
Animais em extinção
B) De acordo com o que você estudou sobre cadeia alimentar, que perigo traz a extinção de
algumas espécies? ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Questão 08. Na cadeia alimentar, a direção das setas indica qual ser vivo serve de alimento para
o outro. Represente, por meio de setas, a cadeia alimentar formada pelos organismos a seguir.
Depois, identifique-os de acordo com o modo que se alimentam: produtores, consumidores
herbívoros, consumidores carnívoros e decompositores.
Questão 09. Observe os seres vivos a seguir e relacione a sua posição na cadeia alimentar.
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A) Qual o nome dado à sequência de relações alimentares entre os seres vivos de um ecossistema?
B) Qual o nome dado ao organismo da cadeia alimentar que produz o próprio alimento?
C) Qual o nome dado aos animais que se alimentam do produtor ou de outros animais de uma
cadeia alimentar?
D) Fungos e bactérias se alimentam de seres mortos e de seus resíduos. Qual o nome dado a esse
tipo particular de consumidor?
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C) Os materiais que podem ser transformados por seres decompositores são chamados:
( ) lixo ( ) nutrientes ( ) biodegradáveis.
Leia o texto.
Tempo de decomposição de alguns materiais
(...) Os dados apresentados a seguir são estimados. Fatores como umidade, temperatura, presença
ou ausência de oxigênio e de microrganismos é que vão determinar o tempo de decomposição de
cada material. Para o papel estima-se de 3 meses a 2 anos, porém em um aterro sanitário nos
Estados Unidos foram encontrados jornais intactos da década de 1950, e em condições de serem
lidos (...).
100
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B) Alguns materiais demoram muito para se decompor e não é possível saber, com certeza, quanto
tempo isso vai demorar. São materiais cujo tempo de decomposição é “indeterminado”. Quais são
esses materiais e o que devemos fazer com eles?
C) Quais são os benefícios da reciclagem para o meio ambiente?
A) O que é necessário ao nosso organismo para realizar várias atividades durante o dia?
B) De onde vem a energia para o nosso corpo?
C) Como outros seres vivos conseguem energia para sobreviver?
Cada ser vivo ocupa um lugar específico da cadeia alimentar. Na base da pirâmide, estão
os produtores, que são os seres vivos com maior fluxo de energia. Quanto mais próximo da base
da pirâmide, maior a energia por ele produzida. Veja:
101
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Questão 15. Monte a pirâmide a seguir, colocando os seres vivos na sua correta posição.
FOTOSSÍNTESE
Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de energia necessária
para a sua sobrevivência.
Como acontece?
A água e os sais minerais são retirados do solo através da raiz da planta e chega até as
folhas pelo caule em forma de seiva, denominada seiva bruta. A luz do sol, por sua vez também é
absorvida pela folha, através da clorofila, substância que dá a coloração verde das folhas. Então,
a clorofila e a energia solar transformam os outros ingredientes em glicose. Essa substância é
conduzida ao longo dos canais existentes na planta para todas as partes do vegetal. Ela utiliza
parte desse alimento para viver e crescer; a outra parte fica armazenada na raiz, caule e sementes,
sob a forma de amido. Veja a imagem, ao lado, para entender melhor:
A fotossíntese também desempenha
outro importante papel na natureza: a
purificação do ar, pois retira o gás carbônico
liberado na nossa respiração ou na queima
de combustíveis, como a gasolina, e ao
final, libera oxigênio para a atmosfera.
As plantas como fonte de energia
A fotossíntese é uma das principais
fontes de energia da natureza, não só para
os vegetais, mas para vários outros seres
vivos. Sendo assim, os vegetais estão na
origem da cadeia alimentar fornecendo
energia para os animais, entre eles, o
homem.
A energia acumulada nas plantas é
também aproveitada pelo homem através da queima do petróleo, da lenha e do carvão.
Disponível: http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/fotossintese.htm
102
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CURIOSIDADE
O pulmão do mundo
Até pouco tempo, acreditava-se que a região amazônica era a grande responsável pela
manutenção dos níveis de oxigênio da Terra, sendo popularmente chamada de “pulmão da Terra”.
Porém, recentes pesquisas descobriram a existência de um novo “pulmão”: as algas marinhas.
Apesar de se apresentar nas cores verdes, azuis, marrons, amarelas e vermelhas, todas as algas
possuem clorofila e fazem fotossíntese. Como são muito numerosas, que se atribui a sua
fotossíntese.
Fotossíntese https://www.oficinadanet.com.br/post/13727-o-que-e-fotossintese
Se possível assista ao vídeo que aborda o processo de fotossíntese das plantas, através do link
:https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw
Questão 16. Com base nos textos, vídeo e pesquisa, se houver necessidade, responda às questões
abaixo no seu caderno.
A) Dê onde vêm os alimentos que as plantas precisam para sobreviver?
B) O que é fotossíntese?
C) Quais os ingredientes necessários para a fotossíntese acontecer?
D) Qual o principal ingrediente para a fotossíntese?
E) O que a planta faz com o alimento produzido em excesso?
F) Qual gás a planta libera durante a fotossíntese?
G) Por que a fotossíntese é tão importante para todos nós?
Questão 17. Observe o desenho. As plantas fabricam seu próprio alimento por meio da
fotossíntese. Desenhe a ilustração ao lado em seu caderno e escreva o nome dos elementos que
fazem parte desse processo: ÁGUA (absorvida pela raiz) – GÁS CARBÔNICO (absorvido pela
folha) – GÁS OXIGÊNIO (liberado pela folha) – LUZ SOLAR (sol).
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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA:
Artes Visuais, Dança, Música, Artes Integradas,
CONTEXTOS E PRÁTICAS:
Arte figurativa. Elementos da linguagem
• Coreografias.
• Dança popular e dança folclórica, mineira e de outras regiões.
Contextos e práticas
• A música no Brasil.
• Os diferentes gêneros musicais.
Elementos da linguagem
• Paisagem sonora.
• Propriedades do som (altura, intensidade, timbre, duração).
• Interpretação musical.
Processos de criação
• Composições.
• Matrizes estéticas
Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças e canções.
HABILIDADES:
EF15AR01X, EF15AR08X, EF15AR09, EF15AR13, EF15AR13MOC01, EF15AR14,
EF15AR23, EF15AR24X,
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
MÚSICA
Se você gosta de música, já parou para pensar nos inúmeros estilos musicais diferentes?
Confira alguns gêneros musicais mais tocados no Brasil:
Samba: O samba é um tipo de música inteiramente brasileiro, criado, sobretudo, pelos negros a
partir de influências africanas no período colonial. Alguns nomes importantes desse gênero são:
Arlindo Cruz, Alcione, Martinho da Vila, Beth Carvalho, Clara Nunes, entre outros.
Música Popular Brasileira (MPB): é um dos gêneros musicais mais apreciados no Brasil e
também internacionalmente. Os artistas Chico Buarque, Caetano Veloso e Gilberto Gil são nomes
muito importantes na história da MPB.
Sertaneja: O estilo de música sertaneja teve sua origem no Brasil a partir da década de 1910. Ela
foi produzida por compositores do campo e da cidade utilizando, principalmente, a viola caipira. É
chamada também de embolada ou moda de viola. Ganhou muita projeção com algumas duplas,
como Chitãozinho e Xororó, Leandro e Leonardo, entre outras.
Rock ‘N’ Roll: Surgiu na década de 50 nos EUA, tem como característica o ritmo acelerado
favorecendo a dança. Os precursores foram Elvis Presley e Beatles.
Forró: é uma manifestação cultural típica da região Nordeste e muito tocada na época das festas
juninas e quadrilhas. Como representantes do forró tradicional temos os artistas Dominguinhos,
Luiz Gonzaga e Jackson do Pandeiro.
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Música Clássica: um dos gêneros mais apreciados por todo o mundo. Pode ser tocado por muitos
instrumentos como violino, piano, violoncelo e outros. Grandes nomes da música clássica são:
Chopin, Mozart, Bach, entre outros.
Questão 02. Para cada imagem, observe as características e coloque o nome do gênero musical
a que pertence:
B) Curtiram alguma "live" nestes dias de isolamento social? Qual (is)? ______________________
______________________________________________________________________________
Propriedades da música
O som que ouvimos, seja em músicas, no trânsito, na escola, na natureza, tem 4
propriedades. E é articulando esses quatro elementos que se criam músicas. Você sabe quais são
eles? Veja:
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Questão 03. Quando se “aumenta” o volume da televisão, qual propriedade do som está
sendo alterada? Assinale com um X.
Timb Timbre.
Altura.
Largura.
Intensidade
Tenho certeza de que você gosta muito de assistir a desenhos animados na TV, não é
mesmo?
Então, acesse o link abaixo e confira uma dublagem de voz de vários personagens de desenhos
animados super conhecidos.
https://www.youtube.com/watch?v=_U-xA1EF288
Enquanto você assiste ao vídeo, marque o número das vozes mais graves, ok?
Depois, que tal tentar fazer uma imitação de algumas?
Questão 04. Qual é a propriedade do som que está relacionada quando a professora diz: “Crianças,
falem mais baixo, vocês estão gritando!”.
A) Altura. B) Duração. C) Timbre. D) Intensidade.
AQUARELA
Toquinho
Numa folha qualquer Com alguns bons amigos
Eu desenho um sol amarelo Bebendo de bem com a vida...
E com cinco ou seis retas
De uma América a outra
É fácil fazer um castelo...
Eu consigo passar num segundo
Corro o lápis em torno Giro um simples compasso
Da mão e me dou uma luva E num círculo eu faço o mundo...
E se faço chover
Um menino caminha
Com dois riscos
E caminhando chega no muro
Tenho um guarda-chuva...
E ali logo em frente
Se um pinguinho de tinta A esperar pela gente
Cai num pedacinho O futuro está...
Azul do papel
E o futuro é uma astronave
Num instante imagino
Que tentamos pilotar
Uma linda gaivota
Não tem tempo, nem piedade
A voar no céu...
Nem tem hora de chegar
Vai voando Sem pedir licença
Contornando a imensa Muda a nossa vida
Curva Norte e Sul E depois convida
Vou com ela A rir ou chorar...
Viajando Havaí
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Explorando a música
Questão 05. Escreva, nas linhas abaixo de cada imagem, as partes da música que as representam.
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Questão 06. Agora é a sua vez de ilustrar alguns trechos dessa belíssima canção:
A)“… Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva…”
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Questão 08. Assinale com um X uma das primeiras formas de arte praticadas pela humanidade,
podendo ser encontrada em sítios arqueológicos.
B) Se compararmos a arte
rupestre ao que chamamos de
arte hoje em dia, o que
encontramos de semelhança e de
diferença?
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Questão 10. Relacione cada linguagem artística à sua respectiva definição: arte cênica (AC) ou
arte visual (AV).
Questão 11. Escolha uma das linguagens artísticas citadas na questão anterior e escreva as
principais características dela, em seu caderno.
DANÇAS TÍPICAS
A dança é uma das melhores expressões culturais existentes
porque envolve o movimento, o canto e a dramatização. É a necessidade
de se expressar que leva o homem a utilizar as artes e transformá-las em
um símbolo de seu povo ou sua cidade. No Brasil, as principais danças
típicas têm forte ligação com a religiosidade, a cultura de um povo e os
fatores históricos. São ritmos alegres com roupas e cenários populares de
cada região. A verdadeira dança típica é aquela que demonstra o melhor e
o mais importante de uma localidade.
Questão 12. Cite pelo menos duas danças típicas da cultura brasileira.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 13: Cada ser e cada coisa que existe no mundo possui um relevo em sua superfície que
chamamos de textura. Podemos perceber a textura dos objetos ao tocá-los ou observá-los. Veja,
a seguir, a maneira de representar as diversas formas de textura.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE
Crie um cabelo maluco usando diferentes formas de textura. Você pode usar diferentes
materiais como pedaços de tecido, linhas, barbantes, folhas de árvore, algodão. Poderá também
desenhar as texturas usando canetinhas, lápis de cor, giz de cera. Solte sua imaginação.
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PLANO DE ESTUDO
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidades e Alteridades.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Cidadania. Direitos e deveres. Livre-arbítrio. Cultura de paz. Respeito às diferenças.
Quem sou eu. A singularidade do Ser: origem e características pessoais. Cada um tem suas
próprias características. Sentimentos e emoções. Relações interpessoais.
Relações saudáveis.
Grupos sociais. Regras sociais. Valores morais. A importância da boa convivência. Grupos
sociais e manifestações religiosas.
HABILIDADES:
EF04ERMOC12, EF04ERMOC13, EF04ERMOC14, EF04ERMOC15, EF04ERMOC16,
EF04ERMOC17, EF04ERMOC18, EF04ERMOC01, EF04ERMOC02, EF04ERMOC03,
EF04ERMOC04, EF04ERMOC05, EF04ERMOC06, EF04ERMOC07, EF04ERMOC08,
EF04ERMOC09, EF04ERMOC10, EF04ERMOC11, EF04ERMOC12.
113
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ATIVIDADES
Questão 01. Leia as palavras abaixo e faça a correspondência numerando o significado de cada
uma delas. Vou começar e você continua:
Questão 02. Estamos acompanhando pela televisão as notícias de pessoas com boas intenções.
Quais palavras da questão anterior você pode usar para descrevê-las?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Questão 03. Vamo nos conhecer melhor? Complete a ficha com seus dados:
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A vida das pessoas é tomada de emoções a todo o momento. Isso é uma forma de
representar os sentimentos da pessoa.
Questão 05. Escreva no quadro abaixo coisas que o/a deixam feliz e coisas que o/a
deixam triste:
EU E OS OUTROS
Borres Guilouski
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Faça no caderno
Questão 06. Leia o poema da página anterior e identifique as semelhanças e diferenças
presentes nos estudantes que compõem a classe, incluindo as diferenças religiosas nesse
processo de observação.
Questão 07. A partir das informações e reflexões realizadas, produza uma poesia com o tema
abordado: “Eu e os Outros”.
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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Questão 08. Pesquise para saber o que a sua religião ou igreja ensina sobre o amor.
Depois, a partir dos dados da pesquisa, escreva um texto, transcreva-o em seu caderno e
ilustre-o com desenhos.
Questão 09. Copie em uma cartolina, com letras em destaque um dos três últimos
parágrafos do texto. Ilustre com desenhos ou cole gravuras. Socialize o trabalho artístico
com os colegas no grupo de WhatsApp.
Questão 10. Escreva um texto destacando a importância da religião para a prática do bem.
Borres Guilouski
Questão11. Crie desenhos ilustrativos para cada estrofe do texto “NOSSAS DIFERENÇAS
SÃO RIQUEZAS”. Faça esses desenhos no seu caderno.
Questão12. Escreva um texto descrevendo as diferenças que você aprecia nas pessoas com
as quais você convive. Depois leia o seu texto para os colegas.
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