INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO

CURSO DE PEDAGOGIA

NOME DO ALUNO

PLANO INDIVIDUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Paço do Lumiar
20___
 NOME DO AL UNO

PLANO INDIVIDUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Plano Individual apresentado ao curso de

Pedagogia do IESF, como requisito para
realização do Estágio.

Paço do Lumiar
2021
 PLANO INDIVIDUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

1 IDENTIFICAÇÃO

Estagiário

Nome do Estagiário: Yanca Milene de Sousa Barbosa

Curso: Pedagogia
Período: 6º
Código: 214158
Telefone: (98) 98592-9504
E-mail: yancamilene.live@gmail.com

Campo de Estágio

Empresa/ Instituição: Escola Adventista da Cidade Operaria

Endereço: Av.10, Unidade 103, Nº 01 Cidade Operaria
Telefone: (98) 2108-8030
Site: educacaoadventistabrasil.com.br

Supervisor – Professor Orientador

Nome: Denize Sá Amaral

Telefone: (98) 98845-9468
E-mail: denise_sa_amaral@hotmail.com

Supervisor Técnico

Nome: Waldirene Silva de Sousa Lima

Cargo: Coordenadora Pedagógica
Telefone: (98) 98895-5244
E-mail: waldirene.lima@unb.educadventista.org
2 ÁREA DE ATUAÇÃO ESPECÍFICA
A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade. O objetivo é o de desenvolver algumas capacidades, como: ampliar
relações sociais na interação com outras crianças e adultos, conhecer seu próprio
corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizar diferentes
linguagens para se comunicar, entre outros.
A ênfase da educação infantil é estimular as diferentes áreas de desenvolvimento da
criança, aguçar sua curiosidade, sendo que, para isso, é imprescindível que a
criança esteja feliz no espaço escolar.

3 JUSTIFICATIVA
Na educação infantil trás experiências únicas e inovadoras as crianças tornam tudo ainda mais
encantador, pois sua curiosidade natural, o deslumbramento com o banal, a empolgação com
o novo e a vivacidade desde os poucos meses de vida nos encanta diariamente nas creches e
pré-escolas do Brasil afora.
Quantas e quantas vezes, nós, professores de Educação Infantil, ficamos rindo à toa de ver e
ouvir as tiradas dos pequenos? Quantas vezes estamos preocupados ou tensos com alguma
situação e, aí, chega uma criança, te dá um abraço apertado ou pede colo e você deixa para
pensar naquele problema mais tarde? Qual outra profissão tem tantas outras pessoinhas
disputando para sentar do seu lado? Enfim… ouvir as histórias e as perguntas e atender as
curiosidades delas monopoliza nossa atenção.
Mas é claro que é um grande desafio ser responsável pelas aprendizagens de tantas
criaturinhas ávidas para experimentar tudo que aparece à frente, que perguntam o porquê de
tudo, querem fazer as coisas do próprio jeito, se encantam e se assustam com os personagens
das histórias, levantam hipóteses, inventam explicações complicadíssimas…
As crianças aprendem com uma rapidez incrível. E lá vamos nós estudar, observar, correr
atrás para acompanhar e auxiliar esse percurso, identificando o que cada uma já sabe em cada
um dos eixos e organizando as situações didáticas que assegurem a continuidade do processo
de aprendizagem.
4 OBJETIVOS
Compreender que o estágio curricular supervisionado está organizado dentro de diretrizes
regulamentadas por legislações específicas e articulado com os afazeres necessários a
formação acadêmica.
 Observar de forma investigativa, com direcionamento da equipe de orientadores do estágio,
através de condutas os espaços escolares transpondo a teoria a prática na realidade social-
escolar em que o discente-professor e o pedagogo estão inseridos;
 Analisar a concepção e a integração do processo de ensino aprendizagem e as articulações
entre o planejamento, execução, acompanhamento do currículo, os recursos e estratégias, a
concepção de avaliação e seu desdobramento em propostas de atividades no campo da prática
da docência e/ou gestão dos processos escolares;
 Compreender de forma contextual que a inserção comunitária são princípios importantes no
desenvolvimento escolar, analisando os vínculos e as influências do trabalho educativo entre
escola e comunidade (coletividade) e as práticas necessárias à formação de cidadania.

4.1 Geral
Promover nos pequenos estudantes o desenvolvimento dos aspectos físico, motor, cognitivo,
social e emocional, além de fomentar a exploração, as descobertas e a experimentação. É
nesta fase também que as crianças começam a interagir com pessoas de fora do seu círculo
familiar e comunitário, principalmente através da realização de jogos e atividades que
envolvem a ludicidade.

4.2 Específicos
Contribuir para que a criança desenvolva uma imagem positiva de si, estimulando
capacidades de ordem física, cognitiva e afetiva.
Contribuir para a construção da identidade da criança e uma crescente autonomia.
Desenvolver a socialização em ambiente acolhedor, com a finalidade de ampliar o espaço de
atuação da criança e sua percepção do mundo. Favorecer o convívio social e respeito às
normas, e reconhecimento da autoridade do adulto.
Considerar o conhecimento prévio dos alunos e desenvolver atividades que visem a
aproximação ao universo das linguagens (escrita, leitura, música, artes, jogos corporais);
representação matemática, conhecimento de mundo e natureza.
Permitir que a criança pense, compartilhe informações, aprenda a formular questões a partir
de textos e imagens, estabeleça conhecimento, tendo uma postura de investigação e
curiosidade, ampliando assim seu universo cultural.
Estimular a construção da linguagem oral e escrita através de contato freqüente com variados
tipos de textos, suas diferentes estruturas literárias e funções comunicativas.
Trabalhar a expressão pessoal através das diferentes linguagens: plástica, corporal e musical.
Considerar o brincar como recurso de aprendizagem, fazendo a distinção entre brincadeiras e
jogos didáticos.
Estimular o desenvolvimento e o aprimoramento da motricidade (capacidade de realizar
movimentos) através de jogos e brincadeiras.

5 METODOLOGIA
Ao contrário da metodologia tradicional de ensino, na escola construtivista, o aluno se torna o
protagonista de seu aprendizado. O educador, nesse cenário, é o responsável apenas por
facilitar esse processo, oferecendo o necessário para que o discente aprenda.
A ideia surgiu por meio do trabalho do psicólogo suíço Jean Piaget. Ele acreditava que existia
uma construção do conhecimento por meio das interações entre o meio e os sujeitos. As
turmas, nesse caso, precisam ser menores, de modo que as experiências pelas quais os alunos
passam contribuam para o seu aprendizado.
Além disso, com salas de aulas mais reduzidas, os educadores podem acompanhar mais de
perto os alunos, personalizando a forma de ensino de acordo com as necessidades deles. Por
ser um mediador, o professor cria situações para estimular essa construção do conhecimento,
respeitando o tempo de cada estudante.
Na escola construtivista, não há, necessariamente, avaliações, pois se entende que o aluno vai
construindo o seu raciocínio lógico em sala de aula dia após dia. Ele participa de debates,
expondo a sua opinião sobre os mais diversos assuntos, e é incentivado por meio da prática a
aprender.

6 RECURSOS
Jogos Recreativos, Leitura de Livros Infantis, Brincadeiras, Músicas, Dinâmicas, Dança

7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
 MÊS MÊS MÊS MÊS MÊS
I Setembro Setembro Outubro Outubro Outubro
T
ATIVIDADES
E SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª ª

1 Elaboração do Plano de Estágio

2 Início do Estágio na Empresa /

Instituição

3 Término do estágio na Empresa /

Instituição

4 Elaboração do Relatório Final

5 Entrega do Relatório à
Coordenação de Estágio
 APROVAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO

ASSINATURA DO SUPERVISIOR – PROFESSOR ORIENTADOR

ASSINATURA DO ESTAGIÁRIO

ASSINATURA DO SUPERVISOR TÉCNICO

APROVAÇÃO:
NOTA: _______

APROVADO

SIM

NÃO

INICIAR NA DATA PREVISTA

_____/ _____/ _______