INSTITUTO ENSINAR BRASIL

UNIDOCTUM
CURSO DE PEDAGOGIA

SEBASTIANA MACEDO DE AGUIAR CABRAL

214700015

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO

INFANTIL

TEÓFILO OTONI
2024
 SEBASTIANA MACEDO DE AGUIAR CABRAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO

INFANTIL

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil, apresentado no

5° período do curso de Pedagogia, da Unidoctum, como requisito para obtenção do
grau em Licenciatura plena em Pedagogia.
Orientadora Prof. Me. Giselle Cristina de Souza Dutra

TEÓFILO OTONI
2024
 SUMÁRIO

1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS....................................................................................1

2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................2
2.1 Identificação da Escola...........................................................................................3

2.2 Organização Didático-pedagógica..........................................................................3

2.3 Organização da proposta curricular........................................................................4

3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES..............................................................................5

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................8

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................9

6 ANEXOS.................................................................................................................. 11
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O presente relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil, com

carga horária de 100h, do 5° período do curso de Pedagogia, realizado em sala de
aula na Escola Municiapl Prefeito Gilson Lamha tem como objetivo observar com
atenção o profissional e as atividades realizadas.
Alguns exemplos de atividades, são: coordenação motora, contação de história;
cantar canções infantis, brincar de quebra cabeça, desenhos, pinturas, cortar papel
com tesoura, fazer bolinhas com a ponta dos dedos, ensinar as cores. Essas
atividades tem como objetivo fortalecer os músculos e aprimorae a destreza, mas
também impulsiona a confiança e a autoestima. Além dessas atividades foram
trabalhados o lúdico, pintura a dedo, esculturas com massinha de modelar, teatrinho
de fantoches, jogo de adivinha, rodas de leitura, tabuleiro matemático, entre outros
exercícios com as mãos.
Tanto os jogos quanto as brincadeiras trabalhados na Educação Infantil proporcionam
o desenvolvimento físico, mental e intelectual. Trabalhos com pontilhado, passar por
cima do nome e das letras estimula a criatividade.
O estágio supervisionado proporciona a aproximação e contato com o campo ao qual
os estudantes poderão fazer parte ao se formarem. Durante essa disciplina os
discentes podem conhecer práticas metodológicas, desfazendo a dicotomia entre
teoria e prática proporcionando o crescimento pessoal e profissional, visto que essa
etapa é de grande importância para que acadêmicos reconheçam quais são suas
áreas de maior afinidade. O método utilizado para realização deste trabalho foi à
observação participante, pois, percebeuse que por meio deste, poderia ser trabalhado
todos os estudos acerca da disciplina, também por meio da pesquisa de campo e
regência possibilitando maior entendimento e envolvimento nos processos
educativos.
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O Projeto político pedagógico (PPP) da Escola Municipal Prefeito Gilson Lamha, além
de ser uma exigência legal que está expressa na Lei de Diretrizes e Base da Educação
Nacional – Lei n° 9.394, de 20 de setembro de 1996, define a natureza e o papel
Socioeducativo, cultural, político e ambiental da Escola, bem como sua organização e
gestão curricular em consultar o seu Regime Escolar e sua proposta pedagógica,
documentos que são os bastidores das ações educativas.
De acordo com a Lei 13.005/2014, que fundamenta a mudança da identidade da
instiuição em suas concepções, a educação em tempo integral será introduzida de
forma gradativa através da ministração de oficinas extracurriculares, sendo
desenvolvidas em concordância com o currículo da Educação Infantil.
Conforme previsto na resolução CEE n° 486 de janeiro de 2022 o PPP, instância de
construção coletiva que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendido como
didadãos com direitos à proteção e a participação social.
A Educação de Tempo Integral vai além da ideia de manter o aluno na escola por mais
horas dentro da escola. Por isso, é necessário pensar em uma escola com novas
atividades para atender as necessidades dessa faixa etária e demandando o
investimento em mudanças estruturais e culturais de educadores e gestores, incluindo
todos os profissionais que atuam no desenvolvimento integral dos alunos.
Esta proposta pedagógica tem por objetivo resumir e explicitar os princípios
norteadores desta Instituição de Ensino e os fundamentos que objetivaram a conduta
profissonal dos que nela trabalham. A lei n° 9.394 estabelece, “Atendimento à criança
de no mínimo 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a
jornada integral.” (incluído pela Lei n° 12.796 de 2013).
A sistematização deste documento tem fundamental importância para garantir a
coerência entre todasas àreas da escola, de modo que atuem com base nas mesas
diretrizes filosóficas, pedagógicas e administrativas para a promoção do
desenvolvimento dos alunos.
Por ser um documento de gestão democrática, será objetivo de permanente reflexão
coletiva no que se refere aos princípios e valores que fundamentam as finalidades da
Escola, a sua estrutura organizacionale isntâncias de decisão; as relações entre a
comunidade escolar, em especial a relação professor-aluno; a organização do ensino;
as formas de organização dos alunos, os conteúdos curriculares; os procedimentos
didáticos; as estratégias de avaliação e as atividades culturais.

2.2 Identificação da Escola

A Escola Municipal Prefeito Gilson Lamha, é uma isntituição de educação infantil,

localizada na Rua Cônego João Pio, s-n°, no centro, em Bicas/MG. Os dados de
contato da escola são o e-mail emgilsonlamha@bicas.mg.gov.br e o número de
telefone fixo (32) 3271-6686. Também possui uma conta na rede social Instagram,
identificada por @escolaprefeitogilsonlamha.
Ao todo são 280 (duzentos e oitenta) alunos matriculados. A escola possui 8 (oito)
salas de aula, 1 (uma) biblioteca e 5 (cinco) salas ambiente como de dança/música,
brinquedoteca, informática e meio ambiente para atenderem o turno de tempo integral
e jornada ampliada. Também possui um parquinho para o horário do recreio, quadra
descoberta para as aulas de Educação Física, esporte e recreação. Conta com 6 (seis)
banheiros, 1 (um) fraldário, refeitório, sala ambiente para acolhimento de crianças com
alguma dificuldade de comportamento, sala de professores, direção e secretaria. Vale
ressaltar, que foi formada toda a rede física da escola, adequada para atender as
necessidades dos educandos (4 e 5 anos) e atividades ofertadas. Porém, necessita
ainda de ajustes estruturais. Por exemplo, uma sala para funcionar o descanso na
oficina do FHH, adequando o espaço físico para melhorar o atendimento das crianças
nessa faixa etária.

2.2 Organização Didático-pedagógica

Na E.M Prefeito Gilson Lamha, considera-se como objetivo central da ação

pedagógica na Educação Infantil a ampliação do repertório cultural das crianças,
tendo como eixo curricular as interações, brincadeiras, atividades que desafiem a criar
narrativas, comparações, relações, construções em várias dimensões, explorando
diversos esoaços com atividades que incentivem a capacidade de pensar, tomar
decisões e resolver problemas.

Essas dimensões do planejamento sinalizam a necessidade e a possibilidade de uma

rotina heterogênea e de um planejamento que seja centrado na partilha entre adultos
e a criança por meio de projetos enriquecidos pelo Sistema Etapa Público.
Prioritariamente com o intuito de atender o que preconizam as diretrizes curriculares
nacionais para a Educação Infantil na Resolução CNE/CEB n° 05/2009.

2.3 Organização da proposta curricular

Os campos de Experiência da Educação Infantil, de acordo com a resulução do CNE,

CP n°2, de 22/12/2017 institu e orienta a implementação da Base Nacional comum
curricular que estabelece os cinco campos de Experiência para a Educação infantil,
que indicam as experiência fundamentais para que a criança aprenda e desenvolva.
Os campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças
devem desenvolver de 0 a 5 anose buscam garantir os direitos de aprendizagem dos
bebês e crianças bem pequena.

Ou seja, o conhecimento vem com a experiência que cada criança vai viver no
ambiente escolar. Dessa forma, os campos estão organizados de forma a apoiar o
professor no planejamento de sua prática intencional. As atividades propostas as
crianças devem ser bem planejadas e próprias.
3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

As atividades realizadas na sala de aula do primeiro período da educação infantil

da Escola Municipal Prefeito Gilson Lamha, na cidade de Bicas/MG, serão descritas
nesse capítulo. No início da aula, as crianças cantam muito, abraçam os coleguinhas
e a professora para cumprimentar. A musicalização na escola é um conjunto de
atividades que visa à sensibilização e que busca ampliar os conhecimentos musicais
da criança. Contribuiu para a socialização, alfabetização, capacidade interativa,
coordenação motora, raciocínio lógico, matemático e estética.
Ao cantar canções infantis, a criança amplia o seu vocabulário e vai aprimorando
habilidades que ultrapassam os processos de fala e escrita em si, como a
sensibilidade, memória, reflexão e criatividade. Cantar é uma atividade que exige
controle e uso total da respiração, proporcionando relaxamento e energização. Instruir
as crianças a se aproximarem umas das outras, uma de cada vez, para um abraço
sincero, respeitando o espaço pessoal e o conforto de cada um para que a criança se
prepara para a associação a amizade e união em busca de um mundo melhor.
No dia 8 de março, Dia Internacional da Mulher, a atividade foi desenhar e pintar todas
as mulheres da casa de cada criança. Os desenhos e as pintura servem muito bem
para que os pequenos expressem seus sentimentos e emoções. São recursos muito
usados para lidar com o medo e a ansiedade, pois assim as crianças conseguem
expressar seus sentimentos e emoções. Ao colorir, usamos a parte do cerébro que
melhora o foco e a concentração, o que torna a atividade uma oportunidade de se
desconectar de sentimentos ligados ao estresse. Colorir é uma forma saudável de
aliviar o estresse, pois acalma o cerébro e ajuda a relaxar o corpo.
Uma outra atividade realizada em sala de aula, foi rasgar pedaçoes de papel
vermelho, fazer bolinhas e preencher para preencher a imagem de uma maçã e depois
pintar as folhas de verde. Com esta prática, além de despertar a curiosidade, eles são
apresentados a diversas texturas e tamanhos adquirindo novas habilidades. A
atividade trabalha a coordenação motora fina, o raciocínio lógico e o movimento de
pinça.
Também foram trabalhadas atividades de circular figuras, trabalhando o alfabeto,
começando pela letra A. Conhecer as letras permite que as crianças expressem suas
ideais de maneira escrita, estimulando a criastividade e a imaginação. As atividades
de pintura, também foram aplicadas. Por exemplo, pintar a figura diferente em cada
coluna. Além de estimular os sentidos, auxilia o desenvolvimento da coordenação
motora, incentiva a percepção das cores e a parte da criatividade por meio da
expressão artística que está totalmente ligada a imaginação.
As atividades de passar o lápis por cima do nome foi trabalhada, “...pois a escrita do
próprio nome é uma important conquista para a criança que está em processo de
alfabetização. A partir dessa referênciaestável ela pode pensar mais sobre como
funciona a escrita.” Reconhecer quando é chamado por seu nome e conhecer os
nomes de pessoas que convive.
No dia 15 de março, Dia da Escola, o objetivo foi trabalhar a importância da escola. A
criança aprende a se conhecer e conhecer o outro tendo contato com outras opiniões
e maneiras de lidar com situação cotidianas incentivando o respeito e a empatia. O
objetivo é promover nos pequenos estudantes o desenvolvimento dos aspectos
físicos, motor, cognitivo, social e emocional. Além de fomentar a exploração, as
descobertas e a experimentação.
No dia 22 de março, dia mundial da água, trabalhar os métodos de presenvação da
água e formas de conscientização. Reutilizar a água, recolher água da chuva ou
aproveitar a água da máquina para lavar a calçada ou o carro. Essa atividade é
importante para mostrar para os alunos a importância do reuso, a conscientização da
econômia da água com atitudes como fechar a torneira enquanto escova os dentes,
diminuir o tempo do banho, fechar bem as torneiras após o uso. Também fizemos
juntos um cartaz de conscientização sobre o uso da água.
Na semana da páscoa, comemoramos e fizemos atividades de senhar e pintar ovos
de páscos e coelhinhos. Trabalhando a capacidade de diferenciar tamanhos
diferentes de cada figura e pintar com cores diversas. Essas atividades trabalham e
estimulam o senso de observação, por isso é importante incentivá-los a usar cores e
criar desenhos diferentes, traços, sons, cores, espaços, tempos, quantidades,
relações, tamanhos e transformações.
Segundo a BNCC, ―[...] a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo
educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a
primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se
incorporarem a uma situação de socialização estruturada‖ (BRASIL, 2017, p. 36).
Portanto é nesse momento em que a família passa a dividir com a escola o dever de
cuidar e educar, proporcionando aprendizagem e contribuindo para o crescimento da
criança. Essa etapa é importante para o desenvolvimento infantil e socialização,
proporciona às crianças momentos de criação, brincadeiras, interações e
aprendizados.
Ao observar uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de Bicas em Minas
Gerais, percebeu-se que essa etapa, em um contexto geral, é respeitada, buscando
alinhar o currículo a realidade das crianças, seguindo princípios básicos da Lei nº
8.069, de 13 de julho de 1990- Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) ao qual
afirma que ―[...] a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa‖ (BRASIL, 2019, p. 43). Alinhado a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), Documento Curricular do Território Maranhense para a
Educação Infantil e o Ensino Fundamental (DCTMA), LDB, entre outros importantes
documentos que norteiam a Educação Infantil, o currículo da escolacampo busca da
melhor maneira dar autonomia a equipe pedagógica para que se trabalhem todos os
aspectos necessários ao desenvolvimento, autonomia e protagonismo infantil.
O educar deve ter ludicidade, brincadeiras que representem os conceitos ainda
abstratos para as crianças, como a composição das cores, por exemplo. Durante a
observação participante, percebeu-se que a professora fez atividades de pintar em
sala de aula e posteriormente brincadeiras no pátio para ensinar às crianças a
diferença entre as cores e seus respectivos nomes, tendo todo o cuidado para que
elas não se sujassem com as tintas durante a atividade ou se machucassem durante
a brincadeira.
A rotina escolar na Educação Infantil é uma importante categoria pedagógica, é por
meio dela que as crianças se sentem seguras para desenvolver sua autonomia e para
que professores possam organizar seu trabalho. Faz-se necessário ter a concepção
de que as crianças são sujeitos históricos, participantes do universo sociocultural e
capazes de desenvolver afetividade e interação. Observou-se o respeito pelas rotinas,
tornando o tempo das crianças na escola mais confortável e tranquilo, na turma do I
Período, as crianças já estão adaptadas às rotinas, sabendo o que acontecerá após
cada atividade realizada.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização deste Estágio Supervisionado em Educação Infantil, destacou o quanto

é importante a figura dos professores escolares, eles são responsáveis por atender
as necessidades básicas da criança na escola, participar do planejamento e execução
das atividades pedagógicas, ensinar valores, estimular o aprendizado, acompanahar
o desenvolvimento das crianças e orientar as crianças individualmente. A formação
pedagógica tem como um de seus objetivos, ensinar como atuar em sala de aula e
transmitir conhecimento de forma que o aluno absorva aquele ensinamento e o leve
para a vida.
Temos como exemplo o ensino da inclusão por meio de brincadeiras, influenciar a
criança a brincar com outras crianças que possuem alguma condição ou necessidade
especial e o diálogo com a família. Em síntese, o trabalho do profissional
verdadeiramente comprometido com uma educação de qualidade, inclusiva,
igualitária e libertadora é um trabalho árduo. Requer muita disciplina, atualização
constante, modernidade e tabalho em equipe. Realizando esse trabalho pude me
certificar que a pedagogia apesar de seus desafios é realmente o curso que sonhei.
Diante das diversas possibilidades e categorias passíveis de observação, o estágio
supervisionado contribui para o conhecimento do acadêmico acerca de um dos seus
campos de atuação, possibilitanto a reflexão, ação e busca por intervenção. Nesse
aspecto foi possível compreender como é a dinâmica exercida em uma escola
municipal pública de Educação Infantil e perceber como contribui para o
desenvolvimento integral das crianças. Percebe-se como a utilização do contexto
lúdico favorece o aprendizado dos pequenos, instigando-os e permitindo a
participação demonstrada por meio do protagonismo. As vivências na escola campo
demonstram que é possível trabalhar para o crescimento pessoal e interpessoal das
crianças utilizando o contexto do seu cotidiano na realizaação de atividades. O uso da
literatura infantojuvenil demonstra o vasto acervo que se pode criar e utilizar para o
trabalho com as crianças, permitindo a ampliação de conhecimentos acerca de
diferentes elementos. Fazer uso dessa estratégia traz inúmeros benefícios às
crianças, foi possível perceber na escola campo como essa prática estimula o senso
crítico, construindo identidade e ajudando no processo de formação de uma sociedade
futuramente leitora.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

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