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Os 5 Sentidos
08/03/2013
Autor e Coautor(es)
MICHELE VAROTTO
SAO CARLOS - SP
Coautor(es):
Alessandra Arce; Débora Alfaro S.M. Silva
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar
Educação Infantil Natureza e sociedade Os seres vivos
Educação Infantil Arte Visual O fazer artístico
Educação Infantil Movimento Expressividade
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
EMOÇÕES
COCORICÓ
Sensações, sensações
Medo, raiva, solidão
Emoções, emoções
O coração da gente
E marca um gol
Ás vezes tudo pára...
Nada na tv...
E as nossas canções
Vêm e vão
Como o ar
- Com as crianças dispostas em roda, crie um ambiente confortável e agradável, para isso sugere-se colocar um tapete na sala com algumas almofadas para que as
crianças sentem.
- Oriente-as a ficarem de olhos fechados e em silêncio para ouvirem os diferentes sons;
- Com os sons de objetos e fenômenos vá questionando as crianças sobre o que tem esse som;
- Pode-se levar diversas figuras que representem os mesmos e pedir para que as crianças identifiquem estes.
Resultados:
- Apenas pelo som dos objetos e fenômenos as crianças reconhecerão estes, de modo a perceber a sonoridade e aguçar ainda mais este sentido.
2.3 – Experimento 3: Cheiro de quê?
Objetivos: Aguçar o sentido do olfato;
Identificar os diferentes “cheiros”
Materiais:
Utilize diferentes materiais com cheiros diversos como:
- Bolo;
- Torta;
- Frutas variadas;
- Perfume doce;
- Perfume fraco;
- Pão;
- Sabonete;
- Shampoo;
- Livro;
- Flor;
- Madeira;
- Produtos de limpeza (verificar a questão tóxica do produto, para não causar nenhum mal-estar nas crianças);
- Roupa limpinha; etc.
- Figuras que representem os materiais utilizados;
* Atente-se apenas para o tipo de material utilizado e cuidado para não aguçar algum tipo de alergia que alguma criança possua.
Procedimentos:
- Com as crianças dispostas em círculo e com os olhos vendados, vá passando os diferentes materiais para que elas sintam o “cheiro”. Cuidado para que elas não utilizem
nenhum outro sentido para descobrir esse material.
- Após passar todos, esconda-os, de modo que as crianças não os encontrem;
- Espalhar as diversas figuras dos materiais utilizados e pedir para que as crianças ordenem de acordo com os cheiros que foram sentindo.
Resultados:
Apenas utilizando o sentido do olfato, as crianças irão identificando, alguns com mais outros com menos facilidade, os objetos que apresentam determinado odor.
2.4- Experimento 4: O que eu vejo?
Objetivos: Aguçar o sentido da visão;
Identificar as diferentes imagens.
Materiais:
- Uma lanterna;
- Diferentes figuras, das quais podem ser utilizadas obras de artes de
* Cândido Portinari:
Disponíveis em: http://www.portinari.org.br/
*Tarsila do Amaral:
Disponíveis em: http://www.tarsiladoamaral.com.br/
*Romero Britto:
Disponíveis em: http://www.britto.com/
Procedimentos:
- Após selecionar diferentes imagens desses artistas ou de outros que ache interessante, selecione algumas obras e espalhe-as, pendurando-as ao redor de uma sala de aula.
- Feche todas as janelas desta sala, e cuide para que fique bem escura;
- Entre com as crianças, de modo a estimula-las e descobrir qual é o tesouro que verão nesta sala.
- Com as crianças dispostas de círculo, de preferência sentadas no chão sobre almofadas, pegue a lanterna e vá iluminando um quadro por vez.
- Ao final, ascenda todas as luzes da sala, e deixe que as crianças revejam, observem cada obra.
- Faça uma breve explicação de cada um dos artistas que compuseram as obras.
- Ainda no círculo faça alguns questionamentos às crianças, de modo a despertar ainda mais suas curiosidades:
* Quando nós entramos conseguimos ver algum desses quadros? Por que?
* O que foi preciso para que enxergássemos?
*Qual quadro vocês mais gostaram? Por que?
* O que vocês sentem quando olham para eles?
* A partir da discussão com as crianças peça para que elas escolham uma das obras e as reproduzam, o que pode ser feito com o auxílio de cartolinas e tinta guache.
Resultados:
As crianças além de notarem a importância da visão, irão entrar em contato com obras importantes da cultura brasileira, de modo a externalizarem suas observações a respeito
destas.
2.5 - Experimento 5: Hum que gostinho é esse?
Objetivos: Aguça o sentido do paladar;
Distinguir os diversos sabores.
Materiais:
- Limão;
- Doce (de sua preferência, sugere-se gelatina);
- Leite;
- Sal;
- Açúcar;
- Fruta de sua preferência;
- Legumes diversos;
- Verduras;
- Outro alimento que ache interessante.
Procedimentos:
- É interessante que haja um alimento diferente para cada criança, por isso o trabalho com diferentes tipos de frutas é sugerido;
- Com as crianças dispostas em círculo, vende-as uma por vez e escolha um alimentos para que esta prove, apenas uma pequena quantidade e diga para esta dizer o que
é, descreve-lo;
- Após fazer isto com toda turma, apresente os alimentos para as crianças para que elas vejam se acertaram ou não o que era. (Em turmas de idade mais baixa, sugere-se
que faça esta atividade apenas perguntando se é docinho ou não).
- Em seguida, com as crianças ainda dispostas em círculo questione-as sobre o alimento experimentado:
- É gostoso?
- Como ele é?
- Doce ou salgado?
- Com isso, entregue para cada criança o contorno do alimento que elas experimentaram em uma folha de papel e com o auxílio de diversos pedacinhos de EVA colorido,
peça para que as crianças colem, de modo a formar o alimento.
- Ao final, pode-se fazer uma deliciosa salada de frutas com as crianças;
Resultados:
Além de aguçar o paladar das crianças, elas poderão conhecer novos alimentos e aprender a descreve-los apenas pelo sabor.
3. A partir da realização de todos estes experimentos. Em uma roda de conversa, aguce a curiosidade das crianças sobre cada um dos experimentos realizados e o que
sentimos em cada um deles. Sugerem-se, neste momento, as seguintes questões:
- O que acabamos de fazer?
- O que sentimos?
- Quais partes de nosso corpo utilizamos?
4. A partir das hipóteses das crianças, registre-as na lousa. Em seguida, apresente músicas que trabalhem com a temática dos cinco sentidos, para que as crianças
compreendam o que acabaram de fazer e discutir. Para isto, sugere-se:
Fonte: http://www.palavracantada.com.br
ECO
PALAVRA CANTADA
eu me sinto um periquito
eu me sinto um pirulito
eu me sinto um palmito
Quando então escuto
eu me sinto um cabrito
Quando vejo o mundo
eu me sinto um pirulito
eu me sinto um palmito
Quando então escuto
heheheh
tá ouvindo, tá ouvindo
é o eco, é o eco
NOME TIPO
Órgãos de sentidos - atividade 5: O que tem atrás do muro? Experimento prático
Recursos Complementares
a) Sugestões de livros:
RITER, Caio. A audição do leão. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O tato do gato. Editora: Edelbra
RITER Caio A visão do pavão Editora: Edelbra
RITER, Caio. A visão do pavão. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O olfato do rato. Editora: Edelbra
RITER, Caio. O paladar do urso polar. Editora: Edelbra
b) Livros sobre o Ensino de Ciências:
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar ciências na escola. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link:http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2009). Ensino de ciências por investigação. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte: http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html
- CENTRO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Explorações em ciências na educação infantil. São Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html
c) Sites de experimentos:
http://www.cdcc.usp.br/maomassa/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html?
busca=ciclo+da+%C3%A1gua&tipoModalidade=nivel&modalidade=87380a95&componente=&tema=&tipoRecurso=578208a6&idioma=15600e5&ordem=0&x=29&y=3&ba=true#resultado
Avaliação
A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes
situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.
Como sugestão de avaliação, também poderá ser realizada a seguinte atividade: construa com as crianças uma “casa para os sentidos”. A qual pode ser feita a partir do
auxílio do seguinte livro:
- GIRARDET, Sylvie; ROSADO, Puig. A casa dos sentidos. Editora: IBEP Nacional.
O que pode ser feito com o auxílio de diferentes materiais como: cola; tesoura; tiras de papel; massinha de modelar; cola colorida; glitter; lantejoulas; pedaços de EVA; tecido;
hidrocor; tinta; galhos secos; flores; terra; grama; etc.
*Obs: A avaliação encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa permanente, na qual
o professor, mediante a investigação e reflexão acerca das manifestações das crianças: observa o que sabem fazer, o que pensam à respeito dos fenômenos que observam, o
que ainda lhes é difícil entender, os interesses que possuem, as aquisições obtidas em vista de todo o processo vivido e em relação com os objetivos propostos. O que o auxilia
na adequação dos conteúdos propostos, no tempo e no ritmo de trabalho, para que assim, possa dar continuidade ao seu planejamento e à apresentação de novos conteúdos e
Cancelar atividades, que visem a promoção de situações significativas na aprendizagem da criança, fazendo-a avançar em seu desenvolvimento e na interação com o meio.