FACULDADE ANCHIETA DE ENSINO SUPEIROR DO PARANÁ

LUCEENE CORREIA SCHRAN

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO INFANTIL

Fazenda Rio Grande - PR

2018
FACULDADE ANCHIETA DE ENSINO DO PARANÁ

LUCEENE CORREIA SCHRAN

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO INFANTIL

.
Trabalho apresentado como pré obtenção de nota
na disciplina de Estágio Supervisionado de
Observação sob a orientação Francisco Maurício
Bieniacheski e Kátia Pedrollo Bello. M,

FAZENDA RIO GRANDE – PR

2018
 SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO........................................................................................................3
2- A INSTITUIÇÃO ESTÁGIADA...............................................................................4
2.1- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTÁGIADA..............................................4
2.2- CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA INSTITUIÇÃO...........................................4
2.3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO....................................................................................................5
3- DESENVOLVIMENTO.............................................................................................9
3.1- RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DOS DIAS DE ESTÁGIO................................9
3.1.2- PRIMEIRO DIA..................................................................................................9
3.1.3- SEGUNDO DIA................................................................................................10
3.1.4- TERCEIRO DIA...............................................................................................11
3.1.5- QUARTO DIA...................................................................................................12
3.1.6- QUINTO DIA....................................................................................................13
3.1.7- SEXTO DIA......................................................................................................14
3.1.8- SETIMO DIA....................................................................................................15
3.1.9- OITAVO DIA.....................................................................................................16
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................17
5- REFERÊNCIAS.....................................................................................................18
6- SINTESE ESTÁGIARIO: DIFERENTES CONCEPÇÃO........................................17
 3

1 – INTRODUÇÃO

O estágio em Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal de

Ensino Fundamental anos iniciais e da Educação Infantil, o estágio vem a serem
umas das etapas, mais fundamentais, dentro da profissionalização de um
profissional, sendo realizado em ambientes reais de trabalho.

O estágio obrigatório foi realizado no período 18,19,23,25,26,27 de abril

de 2018, a 02,03 de maio de 2018

A realização do estágio será realizada atividades de levantamento de

dados sobre o espaço, pois o mesmo tem como objetivo oportunizar aos
acadêmicos uma análise da realidade dos campos de atuação. Sendo que o
estágio é um processo de aprendizagem indispensável na formação de
professores, pois é por meio deste que podemos investigar, analisar e ter
diálogo com profissionais mais experientes.

Este relatório será composto de umas etapas a cumprir sendo de

quarenta horas aulas de observação de na educação infantil, tendo como
objetivos compreender a prática profissional do professor regente, analisando
assim os métodos utilizados durante as aulas, bem como suas atitudes perante
os alunos.

Em sala de aula, tanto observando, são imprescindíveis a formação do

professor. Todas as etapas do estágio foram de suma importância e
enriquecedoras para aprendizado. No contexto do ensino infantil, procurou-se
preparar as aulas diferenciadas que desertassem a curiosidades e atenção dos
alunos; cada dia, o interesse cada vez maior e a interação com os assuntos
abordados. As atividades dadas em sala de aula, as dinâmicas e exercícios
foram realizadas com êxito por parte doas docentes. Na escola foi observada a
turma da educação infantil do pré de quatro anos, tendo como professoras
regente.
 4

2- A INSTITUIÇÃO ESTÁGIADA

2.1- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTÁGIADA

O estágio supervisionado educação infantil na Escola Municipal São

Gabriel, localizado na Av.Holanda número 110, Bairro Nações I CEP 883.823-
206, na cidade de Fazenda Rio Grande, no estado do Paraná. O contato com a
instituição pode ser feito pelo telefone (41) 3604-1077, e pelo e-mail
escolasaogabriel@hotmail.com.

A escola oferta a educação básica em ensino infantil e anos iniciais do

ensino fundamental no período matutino e vespertino, tendo como horário de
atendimento das 07:30 às 11:30 no período da manhã e das 13:00 às 17:00 no
período da tarde.

2.2- CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA INSTITUIÇÃO

Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da instituição, podemos

identificar que o município de Fazenda Rio Grande trabalha a educação básica
na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental de uma forma
integrada, possui uma central, ou seja, a secretária municipal de educação, onde
todas as instituições seguem o modelo padronizado por ela e depois cada
instituição elabora um projeto pedagógico à parte, mas este não pode fugir dos
padrões estabelecidos pela coordenadoria da educação. A proposta é
fundamentada em teorias que tratam da aprendizagem e desenvolvimento
humano nas múltiplas dimensões, dando destaque a teoria defendida por que
apresenta subsídios condizentes acerca do sujeito educando real, que
cotidianamente está imersa em uma sociedade de contradições que permeiam o
sistema de ensino.

A escola tem como concepção uma gestão democrática e busca a

participação continua da família, comunidade e seguimentos sociais do
município. A instituição tem como principal objetivo, proporcionar um ensino de
qualidade, priorizando um ensino onde a aprendizagem seja significativa,
aprimorando cada vez mais a qualificação do educador por meio de atividades
 5

onde os mesmos estejam sempre buscando uma formação continuada, a

participação em cursos e seminários, efetivando assim o seu ensino
aprendizagem.

O desenvolvimento educacional e social dos alunos de forma é uma

busca constante da escola, para isso procura realizar o rendimento dos alunos
de forma continua e cumulativa em referência ao desempenho dos alunos, com
uma predominância aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Nesse
contexto Rose nau (2012, p.59) nos diz:

Necessitamos de projetos pedagógicos de qualidade, que

deem oportunidade ás crianças de vivenciarem experiências
ricas, a fim de que elas possam se humanizar e se
desenvolver integralmente. Isso porque muitas vezes o único
espaço de humanização a que algumas crianças têm acesso
é o da educação infantil

Compreendemos a parceria escola-comunidade na sua dimensão histórico-

social, respeitando os modos de agir e pensar dos pais, valorizando seus
costumes, tradições, valores e cultura, mas simultaneamente, expressando com
clareza nossas metas, atitudes, visão de mundo, valores e prioridades
educacional, entretanto, é preciso pontuar que essa forma de conceder o papel
das famílias esbarra, muitas vezes, em dificuldades oriundas da maneiras com
pais se percebem, de suas expectativas, como ainda das condições objetivas do
cotidiano.

A participação poderia ser mais expressiva, sendo necessário um trabalho

de conscientização amplo, não só no ambiente escolar, mas na política, nos
meios de comunicação, nas igrejas e onde mais for possível para que haja uma
mudança real na ideia de que os pais são chamados a participar só quando
existem problemas ou falhas nas escolas. Constantemente a escola faz
palestras direcionadas as famílias que fazem parte da comunidade onde está
inserida, onde todos são convidados a participar ou mesmo organizar
festividades com objetivo de integração entre família e escola.
 6

2.3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

Esse estágio foi realizado em uma sala de educação infantil com alunos
de quarto anos, a turma é composta de por vinte alunos, sendo treze meninos e
sete meninas, a maioria gosta muito de conversar e movimentar-se na sala de
aula, mas não chegam a atrapalhar o andamento da aula em si, entre eles
notamos que dois alunos são bem agitados, em alguns momentos prejudicam
um pouco quando se está lendo história ou quando a professora propõe algum
trabalhinho, mas é logo contornado com a intervenção da professora e a turma
segue em sua rotina diária. O perfil socioeconômico da turma estagiada é classe
média

A professora responsável pela turma é formada em pedagogia, trabalha

como educadora a sete anos, gosta de desenvolver seu trabalho na educação
infantil, e nota-se que tem grande afeição pelas crianças, ela é muito carinhosa e
atenciosa, percebemos que as crianças têm um vínculo afetivo bem grande. O
relacionamento entre as crianças na sala de aula e muito bom, não tem grandes
conflitos, as vezes disputam a atenção da professora ou querem trocar a
formação de grupos mais nada que seja complicado. Com a disposição,
paciência e principalmente a experiência que a professora tem, tudo é logo
resolvido. Nesse momento percebemos a importância de uma formação
qualificada, onde o educador deve estar preparado e também gostar do
exercício de sua profissão, sendo que trabalhar com crianças exige bons
conhecimentos. Sobre a formação do educador infantil Rosenau (2012, p. 31)
diz

Enfatizamos a necessidade de uma formação

sólida, de consistência teórica profunda, para
atender aos requisitos que envolvem o trabalho
docente na educação infantil, a qual envolve a
compreensão de todo processo de desenvolvimento
infantil articulada à complexa tarefa de organização
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de cada atividade, da rotina, dos objetos, entre

outros. Nesse sentido, o trabalho cotidiano com a
crianças exige do professor fundamentação teórica
para planejar com eficiência todas as ações
educativas.

Na sala de aula onde foram feitas as observações, a sala é espaçosa,

adequada ao número de alunos e podem movimentar-se de forma de acessível.
Os moveis são bem conservados, as classes e cadeiras em boas condições,
possui armário para guardar as matérias de uso em aula, quadro negro, uma
variedade de material para ser utilizado tais como lápis coloridos, livros para
pintar, pinceis, tinta especiais para crianças, material educativo, jogos e
brinquedos a idade das crianças e em lugar de fácil acesso a eles.

Na sala observei ainda o canto de leitura feito com muito bom gosto, uma
variedade de livros e revistas infantis, almofadas para crianças usarem quando
tem a hora da contação de história e mesinhas para a hora do lanche. A sala é
bem iluminada, boa ventilação, possui ventiladores, as janelas todas têm
cortinas, a pintura em bom estado de conservação assim como o piso. Podemos
ver que as crianças têm um espaço adequado e bem limpo, as paredes são bem
decoradas com cartazes coloridos onde tem o alfabeto, os números, o nome dos
alunos e desenhos feitos por eles e um varal dos trabalhos feitos pelas crianças.
A sala da educação infantil possui um banheiro só para as crianças com material
de higiene. Sobre a organização do ambiente Cartaxo (2011, p. 138-139) diz

Seguindo o rumo de novas práticas de educação

infantil, passaram a surgir vários encaminhamentos
sobre a organização dos espaços. Entre eles estão
os cantos. Considerando o espaço físico como um
aliado dos educadores no trabalho com crianças,
foram pensadas formas de organiza-los. Os cantos
de atividades diversificadas, elaboradas por adultos
e crianças, são destinados a atividades permanente
organizadas por temas, materiais e conteúdo.
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A sala é bem organizada e decorada, os materiais para atividades são

colocados em um móvel aberto onde as crianças podem escolher os brinquedos,
tem vários personagens de histórias infantil colocados perto do local da leitura,
figuras geométricas assim como brinquedos educativos que são utilizados para
o aprendizado.

O desenvolvimento das aulas, segue uma certa rotina, o que faz com que
criança tenha uma adaptação facilitada, a professora inicia a aula
cumprimentando a todos, logo é feita a chamada da presença. Todos os dias é
feita nos primeiros momentos, a hora da conversa onde as crianças conversam
umas com as outras, trocam ideias, a educadora pergunta se alguém tem algo
novo para contar, são feitas perguntas do dia a dia das crianças, como estão,
como foi a dia em casa, como está família, quais as brincadeiras que gostariam
de fazer no dia.

Posteriormente a educadora leva eles para o cantinho da leitura, todos se

acomodam em almofadas e ficam bem à vontade, é então contado uma história,
onde as crianças podem participar, ao termino, as crianças são convidadas a
comentar e dar sua opinião sobre o que foi contados, contam outras histórias
parecidas, fazem perguntas, alguns relatam assuntos relacionados ao que
ouviram, falam algo que vivenciaram e passam a interagir entre eles. A
educadora convida para que peguem lápis colorido, tintas, pincéis e revistas
para recortes. As crianças são convidadas a fazer desenhos e pinturas
baseados na história que ouviram. A turma é dividida em grupos para que uns
ajudem os outros nas tarefas, sempre com a professora atenta as dificuldades e
pronta a auxiliar. Nesse sentido Cartaxo (2011, p.73) diz

[ ] o professor aprece aqui como mediador entre a

criança e o cultural para que ela tenha acesso aos
conteúdos universais. Isso aponta para uma
perspectiva educacional cujo papel do professor é o
de proporcionar aos alunos a oportunidade de
produzir e se apropriar de novos conhecimentos,
levando em conta o que eles já sabem e levando-os
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a interagir com outros alunos num ambiente de

aprendizagem cooperativo.

Na sequência vem a hora do lanche é um momento esperado com

ansiedade, notei que muitas crianças trocam os seus lanches com o colega, a
professora diz que é uma prática comum entre eles, ou seja cada um traz seu
lanche de casa, mas a escola do lanche mais, ou seja que haja essa integração
além de educativa é socializadora. Nesse momento tem muita conversa entre as
crianças, ficam felizes e se divertem.

Durante as aulas a professora utiliza bastante a música, a danças, o

canto, as crianças são bem participativas e ficam desinibidas, é um momento de
grande alegria e percebe-se que sentem prazer em estar participando neste
contexto podemos citar Rosenau (2012, p. 149):

No que diz respeito ao momento de aprendizagem,

deve-se observar como essa prática educativa se
organiza para que sejam trabalhados o movimento das
crianças, a música, a linguagem oral e escrita, bem
como lidam com aspectos da natureza e sociedade, da
matemática, das atividades coletivas e ou individuais.

Assim, o dia a dia dentro da sala de aula transcorre de forma tranquila,

dentro dessas atividades as crenças têm horário das brincadeiras na pracinha,
onde utilizam os balanços, escorregador entre outros brinquedos. Nas
brincadeiras no pátio também brincam de roda, pega-pega e outras atividades
como os exercícios com acompanhamento. Nas aulas também são trabalhados
a identidade, a coordenação motora, autonomia entre outros. Os procedimentos
metodológicos adotados pelo professor foram exposição dialogada, onde há
participação e troca de ideias entre os aluno e professor e exposição indireta
quando o professor mostra os objetos por meio de recursos visuais.

Na sequência das observações, notei que o dia a dia é quase igual, o que
várias são os contos, as brincadeiras, tem alguns dias que é feito caminhada,
leitura na praça onde o assunto é direcionado ao conhecimento da natureza e
 10

cuidados com meio ambiente. Na sequência das observações, nota-se que a

professora procura manter uma certa rotina, mudando apenas os conteúdos da
aprendizagem e as atividades com jogos e brincadeiras. Sobre a rotina que se
percebe nas aulas da educação infantil Rosenau (2012, p.14) enfatiza que:

A rotina é fundamental para desenvolvimento da

criança na educação infantil. A princípio, quando
pensamos em rotina, pensamos maçante, pois
quando algo perde a graça, falamos que ’’caiu na
rotina’’. Logo de início não achamos interessante
associar tal palavra ao cotidiano das crianças
pequenas, porém essa prática gera segurança nos
professores, nos pais e, principalmente, nas
crianças, já que novidades em demasia podem
gerar ansiedade e desconforto.

No período do estágio, percebi a responsabilidade e a importância de

atuar com os alunos da educação infantil, sendo que é através desses primeiros
contatos com a escola que a criança começa a participando de grupos e inicia
seus conhecimentos educacionais. Essa nova etapa na vida das crianças deve
ser prazerosa e despertar a vontade de aprender e gosta do convívio dentro da
escola para ter incentivo de estudos.

Durante esse estudos e observações do estágio tive a oportunidade de

conhecer melhor os processos de ensino aprendizagem, acompanhar o
desenvolvimento de aulas, os cuidados que devem ser observados em relação
ao que vamos ensinar as crianças principalmente a responsabilidade de um
educador a frente de uma de crianças que, em sua jornada de aprendizado, vai
se espelhar em grande parte, nas atitudes que observar em seu educador.

O estágio é fundamental para que tenho conhecimento, observando a

professores com uma boa experiência em sala de aula, para aprender a
planejar, repassar o conhecimento adquirido e colocar em prática o que nos foi
ensinado na teoria durante nossos estudos. Sobre o estágio Silva, Urbanetz
(2011, p.138) afirma que:
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A realidade de estágio, ao possibilitar o contato direto

com a realidade escolar, propicia as bases
necessárias para a compreensão das questões
relativas ao desempenho profissional, assim como
possibilita a vivência de práticas docentes que
permitam compreender os seus fundamentos. Nesse
sentido, o estágio pode vir a desencadear um
movimento de ação- reflexão-ação que, por meio da
atividade investigativa, questionadora e reflexiva, que
você, como estagiário, deve ter, ampliará também, o
processo de formação e estabelecerá relações entre o
mundo do trabalho e a universidade.

A educadora com a qual tive convívio durante o estágio na educação

infantil, tem formação superior em pedagogia, já atua a sete anos como
educadora e demonstrou muita segurança, prazer em estar na sala de aula e
muita afeição para com as crianças, o que certamente é fundamental para
realizar um bom trabalho educacional. Dessa forma ficou claro a importância de
uma formação qualificada, onde a busca por novas formas de ensinar deverá ser
constante para aprimorar cada vez mais os conhecimentos e a qualidade dos
educadores em relação a formação dos alunos. Sobre a formação do educador
Almeida, Soares (2012, p. 128) diz

Assim, reforçamos a ideia de que é de suma

importância uma formação inicial de professores
sólidos e de qualidade e, como o conhecimento na
nossa sociedade está constantemente se modificando,
se ampliando, é preciso que o professor continue a
estudar para além da sua formação inicial, ou seja,
formação continuada. Essa formação pode contribuir
para que o professor esteja constantemente revendo
suas práticas, analisando a luz das teorias
pedagógicas e redimensionando sua ação na busca da
dissociabilidade.
 12

A metodologia usada pela educadora para organizar e desenvolver suas

aulas é coerente em relação os assuntos propostos, os alunos podem participar
ativamente no decorrer das aulas, são convidados a ajudar na escolha dos
brinquedos, dos temas que gostariam de aprender e expões livremente suas
opiniões, o que é importante na formação de cidadãos livres e dignos,
respeitados em suas diferenças.

Por meio dos recursos audiovisuais, a professora repassa através de

filme e histórias infantis valores que são importantes tais como, educação,
respeito ao próximo, a solidariedade, respeito as diferenças, caráter entre
outras.

No processo educacional, quando se utiliza a leitura de histórias infantis é

possível oferecer ao aluno, uma proposta de obter seus conhecimentos e
habilidades por meio de uma forma lúdica que irá permitir a eles obterem
oportunidades de aprender, de facilitar o convívio social, e adquirir uma
linguagem mais rica, assim, cabe ao professores no planejamento de sua aula,
colocar a literatura como uma prioridade, motivar os alunos a adquirir o interesse
em ler obras de boa qualidade indicando bons escritores. A Literatura infantil é
muito importante quanto ao desenvolvimento cognitivo, ou seja, proporciona
meios para criança desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos
processos de aprendizagem.

A literatura é uma proposta lúdica, prazerosa e envolvente, além de

efetivar os conhecimentos, proporciona momentos de alegria, de surpresas,
emoções e fantasias. Através da leitura é possível conhecer, adquirir um
vocabulário rico em palavras novas, viajar através da imaginação.

3 - DESENVOLVIMENTO

3.1 - RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO PRIMEIRO DIA

HORA: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

Data:18/04/18
 13

Realizei observação na turma do Pré 4ªA, da Educação Infantil no Turno

matutino, na data 18/04/18. Iniciou-se o estágio as 07:30 onde percebei a boa
interação entre professora e aluno. Quando cheguei para realizar a observação
fui recebida com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças.

A professora estava passando um filme e todos estavam sentados no

chão, dei um bom dia, e todos responderam. Ao terminar o filme a professora me
apresentou, e todos foram muito calorosos, é uma turma de 20 alunos, sendo 13
meninos e 7 meninas.

Em seguida a professora entrega todas as agendas, elas ler todas e

responde aos pais. A professora fez a rotina com os alunos perguntando o nome
da cidade onde eles moram e o nome da escola onde eles estudam e fez
contagem de 0 a 10 e as vogais.

A professora trouxe gelatina para fazer com a turma e aproveitou para

trabalhar as cores da gelatina com os alunos, ela ia perguntando sobre as cores
da gelatina para os alunos e eles respondiam todas as cores que era amarelo,
roxo, vermelho e salada de frutas.

A turma foi no refeitório com a professora fazer a gelatina, quando a

professora colocava agua ia reforçando as cores com os alunos todos estava
muito interessado para ver as cores da gelatina quando colocava agua. E
voltamos para a sala e já era hora do lanche.

Observou-se que a professora regente utilizou vários recursos

pedagógico de forma lúdica e alegre, que facilita o aprendizado dos alunos,
dinâmica e muito alegre a professora tem uma alegria que contamina os alunos.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO SEGUNDO DIA

Data: 19/04/18

Hora: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

 14

Iniciou-se o estágio de observação a chegada da criança a professora

vem com professora da quadra a turma faz fila lá fora na quadra.

As crianças mostraram-se mais ativas, brincam e conversam entre si. A

de Arte professora falou que ia trabalhar com a turma, ia passar um vídeo da
música TRILHARES, os alunos sentaram no chão para ver os vídeos todos
estava interessado nos vídeos, depois a professora pegou um cartaz que tinha
desenhado a ilustração da música e mandou os alunos pintar com tinta guache,
todos alunos pintaram com auxílio da professora.

A professora mandou ele sentasse no lugar deles, já era hora do lanche

que e as 09:00 até 09:10 depois vão para quadra fazer o recreio das 09:10 até
09:20.

Voltaram do recreio as crianças ficam bem agitadas a professora espera

um pouco até eles se acalmar, já calmo a professora começa a cantar a música
meu “ boneco de lata” e todas as crianças começam a cantar e fazer os gestos
da música.

E outra professora de cultura escrita pede que todos alunos sentam no

chão que ela vai contar uma história, há interação entre professora e alunos,
eles participam das aulas.

Depois que acabou a história a professora deu o desenho da ovelhinha

para eles pintar e levar para ela recortar a ovelhinha e colocar no palito, e
começaram a cantar a música do sol “amarelo” todas crianças participam da
música e muito bonito de ver os alunos fazendo gesto da música.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO TERCEIRO DIA.

Horas: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

Data: 23/04/18
 15

Iniciou-se com a professora de cultura escrita, esperou um pouco até os

alunos chegasse-se, e fez a chamada e pediu as agendas deles e começou a
falar a história que ia contar para eles, faz uma roda no chão com os alunos e
começou a contar a história era de um castelo Medieval a Lenda do Rei Artur,
todos estava muito interessado na história a professora mostrou o castelo que
estava no livro e ai que ficaram muito alegre com a história, depois de terminar
as história a professora mandou os alunos sentasse no lugares deles , e deu
uma folha para eles desenha-se o castelo com auxílio da professora e pintar foi
demorada essa atividade eles não sabia fazer um castelo foi até na hora do
lanche que 09:00 até 09:10 e depois vão para quadra fazer o receio das 09:10
até 09:20.

Voltaram do recreio todos estão agitados a professora começa a cantar a

música até eles se acalmar e vão até chegar outra professora de Arte, agora
eles estão clamo, daí a professora de arte fala que vai ser trabalhado com eles,
professora fez uma roda no chão vai passar um vídeos do rato “ palavra
cantado “e eles cantam junto com o vídeos e a professora mandou eles voltar no
lugar deles e deu uma folha para eles desenhar um rato.

No segundo momento a formamos grupos, colocando as cadeiras em

pequenos círculos e distribui revistas e tesouras para realização da atividade
xerocada, os alunos recortam a imagem que escolheram em tiras e colam no
quadrado, dessa forma trabalhando a coordenação motora grossa e fina.

A professora início uma brincadeira que as de” Morto Vivo”, tesouro

escondido. No decorrer das brincadeiras músicas são tocadas e a professora
dançam junto com as crianças.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO QUARTO DIA

Horas: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

Data: 25/04/18
 16

Iniciou-se com muita alegra a aula a professora regente e muito alegre já

chega dizendo bom dia e cantando a música “Bom Dia Amiguinha” as turmas
começa a cantar junto com a professora, depois eles param de cantar e sentam
no lugar deles a professora pede a agendas e manda eles colocar na mesa dela,
a professora começa a fazer a rotina que ela faz todos os dias e foram
abordadas as regras de boa convivência e temas afins como não: bater no
amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar o amiguinho, etc. .

Depois que fez a rotina a professora fala que vão fazer hoje os alunos fica
muito interessado na professora falar, e ela diz que vão fazer uma pescaria das
vogais mais eles lembram os alunos quais são as vogais A, E, I, O, U e todos
disse juntos com a professora.

Fomos com a turma no refeitório já estava as bacias com as bolinhas de

gel no refeitório era só achar as vogais e colocar com as bolinhas, ajudei a
professora a procurar as vogais e colocar na bacia e a professora mandava três
alunos procurar as vogais e disse as letras que pegou se não sobe-se com
auxílio da professora ajudava o aluno a falar a letra, foram todos eles e depois
voltamos para sala e já era hora do lanche 09:00 até 09:10 e depois na quadra
09:10 até 09:20.

Voltaram do recreio as crianças fica muito agitada a professora começa a

cantar até eles se acalmar, a professora falou que ia dar a atividade da
centopeia para eles pintar as vogais, A era de azul, E era de rosa, I era de
vermelho, A era de verde, U era de amarelo, os alunos tiveram dificuldades de
fazer atividade nas com auxílio da professora e atenção que ela dá para todos
eles, conseguiram fazer atividades, foi colocado os nomes nas atividades.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO QUINTO DIA

Horas: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

Data: 26/04/18
 17

Iniciou-se com a professora de Educação Física esperou um pouco até

chegar todos alunos, fez a rotina e começou a cantar a música “bom dia” e todos
começaram a cantar, depois fizeram fila para ir na quadra para fazer atividade,
pegou os bambolês e fez um círculo e mandou os alunos entram dentro do
bambolê, tinha 17 alunos , explicou com era dentro e fora e atrás para eles,
fizeram com muita alegria atividade, e brincaram com os bambolê até nos ir
para sala, fizeram fila, chegando na sala foi dado lego para eles contar e brincar
cada um no seu lugar foi até na hora do lanche 09:00 até 09:10 e depois na
quadra até 09:10 até 09:20.

Voltaram do recreio entrou outra professora e falou de moradia onde eles

moram como e a casa deles e se tem rua, e colocou no chão papel bobina e
pediu para os alunos sente-se no chão, e começaram a desenhar.

Percebi que eles demonstravam entusiasmo e interesse durante os

trabalhos. Pude concluir que através da leitura infantil ocorrem aprendizagens
porque desenvolve o gosto pela leitura e várias outras habilidades.

A professora demostra domínio no conteúdo e da turma. A docente busca

sempre elogiar e incentivar cada aluno em suas atividades e conquistas
pessoais. A apresentação do conteúdo foi realizada de forma prazerosa e lúdica,
facilitando o aprendizado.

Foi até o fim da aula daí a professora começou a cantar.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO SEXTO DIA

Horas: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

Data: 27/04/18
 18

Iniciou-se o estágio com a professora regente fez a rotina com a turma e

mandou eles pegar agenda e colocar em cima da mesa dela, fez contagem do
número 0 até 10 e começou a cantar a música das vogais, e música da semana
quanto dia tem a semana, depois deu massinha para fazer a primeira letra das
vogais com auxílio da professora, e muito atenciosa com alunos.

A professora contou uma história do monstro, ela consegui envolver todas

as crianças na história, foi muito interessante a professora consegue envolver
eles com seu jeito alegre e atenciosa com eles.

Durante a aulas a maioria das crianças são espontâneas e criativas, as

maiorias apresentam dificuldade.

Era Hora do lanche 09:00 até 09:10 e depois das 09:10 até 09:20 na
quadra para o receio.

Voltaram do recreio era o dia do brinquedo a professora deixou os alunos

a brincar com os brinquedos que trouxeram de casa, deu as bolinhas que tinha
falando que ia dar, fez um lanche diferente para turma, depois voltaram a brincar
com os brinquedos até o fim da aula.

Todos se interagem na brincadeira e se desenvolvem brincando um com

os outros.

“ Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades

importantes, tais como a atenção, a imitação, a memorização, a imaginação
amadurece também algumas capacidades de socialização, por meio da
interação e da utilização e experimentação de regras e papeis sociais”.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO SÉTIMO DIA

HORAS: 07:30 até 11:30 4 horas (de observação)

DATA: 02/05/18
 19

Os alunos vieram da quadra com a professora de arte todos em fila, e

depois que a fizeram a rotina, e cantaram a música da aquarela e dobradura de
casinha e colaram na caderna e pintaram o desenho tiveram dificuldade mas
com auxílio de professora conseguiram fazer a atividades o comportamento foi
normal das crianças as vezes ele não tem noção como pegar no lápis mais com
o auxílio da professora eles conseguem.

Horas do lanche é das 09:00 até 09:10 e depois vão na quadra fazer o
recreio que é das 09:10 até 09:20.

Voltaram do recreio estava muito agitado a professora aclamou cantando

uma música, e entro outra professora de cultura escrita que falou para os alunos
que iria contar uma história para eles, fez uma roda no chão com os alunos e
começou a contar a história da “Mentira da Barata” e depois da história
começaram a cantar a música da “Dona Barata” e foi feita uma brincadeira com
os alunos todos participaram da brincadeira. Brincar um espaço no qual se pode
observar a coordenação das experiências prévias das crianças e aquilo que os
objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente.

As crianças mostram-se mais ativas, brincam e conversam ente si.

Algumas desejam os brinquedos que está com a outra, tentam pegar, e a
professora intervém destacando a importância do respeito entre os alunos e as
professoras, inclusive, em relação à minha presença, fazendo perguntas.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO OITAVO DIA

HORAS: 07:30 até 09:30 2 horas (de observação)

DATA: 03/05/18
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Iniciou-se com a professora regente, tinha um novo colega a professora

apresentou para a turma conhecer o novo colega, e reforçou os combinados
com as turmas, e fez a rotina e contagem com alunos que tinha 13 meninos, 6
meninas, reforçou sobre as vogais e cantou a música das vogais com a turma,
professora fez uma atividades sobre sentido com eles pegou uma esponja e
vedou o olho de um aluno e deu a esponja para ele sentir e perguntou como era
a esponja era macio ou áspero o aluno respondia e aproveitou e trabalhou as
cores com as esponja com os alunos, tinha atividades de cotonetes com eles era
a pintura e colagem de algodão para colar na ponta do cotonetes.

Horas do lanche é das 09:00 até 09:10 depois na quadra fazer o recreio
das 09:10 até 09:20.

Voltaram e foram terminar a atividades do cotonete, e depois eu fui me

despedir deles era o meu último dia de estagio com eles, foi uma experiência
muito boa que tive com a professora.

Outra atividade desenvolvida foi a “rodinha de conversa” na qual se pediu

ás crianças que contassem o que fizeram em casa com os pais. Alguns falaram
(tem-se dificuldades de entender algumas falas), e outras permanecem caladas
(apenas ouvindo).

Nesta etapa da educação, há uma série de conhecimento, aprendizagens e

necessidades, que são necessários para vida e o desenvolvimento pleno das
crianças. Na pré-escola é indispensável o cuidar e o educar, pois as crianças a
inda são muito dependentes do adulto, e exige cuida dos como o descanso,
recreação, a alimentação. Todos esses pré-requisitos são registrados na
Proposta Pedagógica da escola.

Os alunos são avaliados a todo momento pela observação da professora. A

avaliação é continua e visa não só notas parecer.

4- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o período em que fui estagiaria percebi que o papel do professor é

fundamental para a aprendizagem dos educandos, pois é por meio das
informações transmitidas por ele que os educandos constroem ou transformam
conceitos culturais e sociais.
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Por meio do estágio pudemos desenvolver conhecimentos de como ser

um bom profissional, onde temos que ter comprometimento com nosso trabalho
e entender que é fundamental o diálogo entre aluno-professor, pois quando isso
acontece percebemos que de alguma forma está havendo interação, assim
como temos que permitir a interação entre aluno-aluno para que haja troca de
experiências.

Concluímos este relatório de estágio com bastante satisfação, as análises

e observações aqui relatadas somam nossa teoria á pratica de aprendizagem.
Observamos que em nosso município os professores são bem atenciosos e
desenvolvem o seu trabalho com dedicação e entusiasmo, aproveitam de todos
os recursos disponibilizados para o fazer cumprir o projeto político pedagógico.

Com este estágio supervisionado observamos que os alunos de educação

infantil precisam de uma atenção maior do professor para adaptação, a
concepção familiar é indispensável nesta fase, eles têm um pouco de dificuldade
para concentração e as professoras se adéquam o tempo todo conforme a
necessidade apresentada pelos discentes. Este estágio foi fundamental na
nossa formação e acrescentou muito no campo desta licenciatura, por mais que
já temos uma certa experiência só teve a acrescentar no nosso desenvolvimento
profissional futuro, contudo, finalizamos agradecendo a instituição que nos
acolheu de forma que pudéssemos aprender um pouco mais de como é ser um
bom professor.
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5- REFERÊNCIAS

MANUAL DE ESTÁGIO: Estágio Supervisionado: Docência na Educação

Básica.

Proposta Curricular Municipal. Disponível em:

www.fazendariogrande.pr.gov.br.

ALMEIDA, Claudia M.de. SOARES, Professor de educação infantil e anos do

ensino fundamental: aspectos históricos e legais da formação.
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil.
ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docentes na educação
infantil
SILVA, Mônica Caetano Vieira da URBANETZ, Sandra Terezinha (Org.) O
estágio no curso de pedagogia.
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6 SINTESE-ESTÁGIO: DIFERENTES CONCEPÇÕES

De acordo com as autoras sempre foi identificado como a parte

praticas dos cursos de formação de profissionais, em contraposição à teoria.
Elas colocam que o exercício de qualquer profissão ´é prático, no sentido de que
se trata de aprender a fazer “algo” ou “ação”. A profissão é professor também é
prático. E o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação,
será a partir de observação, imitação, reprodução e á vezes, reelaboração dos
modelos existentes na prática consagrados como bons. Nem sempre o aluno
dispõe de elementos para essa ponderação crítica tenta transpor situações para
as quais não são adequadas.

“Essa contraposição entre teoria e prática não é meramente

semântica, pois se traduz em espaços desiguais de poder na estrutura curricular,
atribuindo-se menor importância à carga horário denominada” prática’’”.
(PIMENTA/LIMA, 2004, p 34). Segunda elas o estágio então, nessa perspectiva,
reduz a observar o professor em aula e imitar esses modelos, sem proceder a
uma análise crítica fundamentada teoricamente e legitimada na realidade social
em que o ensino reprocessa.

O fazer profissional é prático, faz de uma ação. Porém o estágio não

implica apenas reproduzir as práticas observáveis, mas ao estagiário analisar e
construir o seu perfil profissional. Muitos profissionais acabam repetindo
práticas, que não contribuem e nem inovam o seu profissional.

“A prática como imitação de modelos tem sido denominada por alguns

autores “artesanais”, caracterizando o modo tradicional da atuação docente,
ainda presente em nossos dias”. (PIMENTA/LIMA,2004, p 35).

Para as autoras, no movimento teórico recente sobre a concepção de

estágio, é possível situar duas perspectivas que marcam a busca para superar a
pretensa dicotomia entre atividade teórica a atividade prática. Elas citam que a
compreensão da relação entre teoria e prática possibilitou estudos e pesquisas
que tem iluminado perspectivas para uma nova concepção de estágio. Na
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concepção das autoras, a pesquisa no estágio é uma estratégia, um método,

uma possibilidade de formação do estagiário como futuro professor. Ela pode ser
também uma possibilidade de formação e desenvolvimento dos professores da
escola na relação com os estagiários.

Sendo assim o estágio se direciona a observar professores e imitá-los

sem ao menos analisar e refletir essa prática. A reprodução de técnicas
conforme a autora não permite a esse professor lidar com situações adversas na
atuação educacional. A perspectiva do estágio em uma prática instrumentalizada
limita a uma atuação didática.

Já uma escola compreendida como comunidade discutiria as ações

professor, alunos; os conteúdos estudados para formação do indivíduo;
estruturas do processo ensino aprendizagem. Estendendo o olhar do estágio
curricular, ultrapassando os limites e práticas em sala de aula, a práxis docente
contribuiria para a transformação da realidade, enriquecendo o estágio e
aumentando as chances intervenções da realidade. Permitindo a esse futuro
educador se estruturar como tal e atuar com uma nova perspectiva e não
apenas ser um reprodutor de práticas didáticas.

Para as autoras essa visão mais abrangente e contextualizada do

estágio indica, para além da instrumentalização técnica da função docente, um
profissional pensante, que vive num determinado espaço e num tempo histórico,
capaz de vislumbrar o caráter coletivo e social de sua profissão.