LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

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ADRIANA DE OLIVEIRA REIS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM GESTÃO

MORRO DO CHAPÉU - BAHIA

2020
 ADRIANA DE OLIVEIRA REIS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM GESTÃO

Relatório de estágio apresentado à UNOPAR

Universidade Pitágoras, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
em Gestão do curso de Licenciatura em
Pedagogia.

Tutora à distância:
Rosana Cardoso Moraes Oliveira

MORRO DO CHAPÉU - BAHIA

2020
 SUMÁRIO

1 VISITA A ESCOLA COM A CARTA DE APRESENTAÇÃO..............................4

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.....................................................5
3 ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR .........................................................6
4 ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA.........................................................7
5 OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA..............8
6 ATA DA REUNIÃO DE EMERGÊNCIA...............................................................9
7 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................
9 REFERÊNCIAS..................................................................................................13
VISITA À ESCOLA

O estágio em gestão foi de fundamental importância para mim, no

dia 6 de abril de 2020 me apresentei na Escola Municipal Fastiniano Lopes Ribeiro
que me recebeu muito bem, que fica situada na rua novo horizonte, inscrita com o
CNPJ 07982057000182, com o CEP 44850-000, com a diretora responsável Marlete
Martins S. S. e Silva.. Este trabalho tem como objetivo realizar uma análise sobre a
Gestão escolar. Acredito que essa experiência me permitiu uma visão mais ampla
referente ao ambiente de atuação do gestor que consiste em um processo
planejado, visando à integração entre conhecimentos práticos e teóricos que
complementam a formação acadêmica do aluno, é uma oportunidade para que o
estagiário experimente a profissão na prática. Para mim foi muito gratificante essa
convivência com a equipe pedagógica da escola e todos que ali trabalham. As
informações coletadas para a elaboração do presente relatório foram realizadas em
uma escola pública.
A equipe da escola, tanto técnica-administrativa, quanto didático-pedagógica,
não se obtiverão em prestar todo o apoio, e todos os esclarecimentos necessários
para que o meu objetivo fosse totalmente alcançado.
O presente trabalho visa fortalecer a relação teórica e prática baseada nos
princípios metodológicos de que o desenvolvimento de competências profissionais
implica em utilizar conceitos adquiridos na vida acadêmica profissional e pessoal.
Considero o Estágio em gestão um dos mais desafiadores mais nos trás momentos
ricos e importantes em aprendizagem significativas, já que traz situações reais,
proporcionando aos educandos espaços de reflexão. A prática é de grande
importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e
professores. A realização do estágio representa uma investigação da realidade. O
gestor se depara com situações que ele tem que estar preparado e capacitado para
resolver.
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Diante dos vários problemas que a nossa sociedade tem como, a

desvalorização profissional, desemprego, violência, etc tem-se um papel de
fundamental importância na área educacional, o de fornecer o conhecimento para
que as pessoas possam ter possibilidades de autonomia e lutar por políticas sociais
de igualdades de direitos. A escola tem assumido o papel frente à sociedade, que é
o de proporcionar ações para a efetivação dos direitos sociais. Mesmo com vários
projetos por parte dos governantes em todas as áreas, ainda não conseguiram
mudar a realidade do país. A execução das diversas Leis brasileiras, para melhorar
a educação, tem sofrido muitas críticas, o Brasil possui uma forte legislação, as
avaliações aplicadas pelos governantes e os gestores precisam encontrar meios
para serem melhores aplicadas na prática na escola.
Das centenas de soluções apontadas para melhorar a situação da educação
no país autores destacam uma que é da maior importância. Quando a escola tem
uma direção que compreende a importância de uma gestão colegiada e participativa
por meio de representação de pais/responsáveis, alunos, funcionários passam a
debater, decidir, enfim trabalhar juntos, procurar melhor forma de condições de
estudos e aprendizado. O professor deve ser o mediador das informações propondo
caminhos, ferramentas para serem debatidas e decididas, estimulando o aluno para
que este se interesse e busque seus próprios conhecimentos. Assim esse colegiado
torna-se não só um canal de participação, mas também um instrumento de gestão
da própria escola (ANTUNÊS, 2002, p.31).
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é a base para todos os programas e
projetos, a escola não pode abrir mão de um plano de ação buscando inovações,
implantações de projetos e de maior qualidade da escola. O gestor precisa atuar
com uma só finalidade de articulador e estar aberto, a disposição da comunidade
escolar, focado na qualidade educacional dos educandos no processo de ensino
aprendizado, para alcançar a qualidade além dos indicadores educacionais e dos
desempenhos em avaliações externas e internas. Todos juntos na mesma direção
com um só objetivo conduzir a escola a novos caminhos com uma educação melhor
conduzir a escola a novos caminhos.
3 ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

As constantes recorrências ao tema, Gestão Escolar têm aumentado

consideravelmente nos últimos anos. A gestão não deve ter apenas um interesse em
gerenciar uma escola, mas transformar suas ações em verdadeiras práticas de
democracia. Todos os indivíduos que fazem parte do ambiente escolar se sentirão
participantes ativos nas tomadas de decisões, consciente de sua importância para o
desenvolvimento e construção desse processo, e não espectadores. A escola
demostra que tem o compromisso da construção de uma sociedade mais justa, na
perspectiva de formar um cidadão que integram e contribuem para uma sociedade
pautada no aluno, sendo ele sujeito histórico e construtor da sua própria
aprendizagem, levando em consideração os aspectos sociais e culturais que o
educando esteja ensinando.
As ações que ocorre dentro da escola, são concebidas elaboradas,
discutidas e decididas em reuniões do HTPC, com e presença da coordenadora,
diretora e os professores. Tudo documentado e arquivado de maneira organizada.
As normas de convivência e o tratamento dispensado aos educandos, pais,
professores e servidores são elaborados e colocado em prática, respeitando os
princípios e fins da educação nacional contido na LDB (Lei nº 9394/96), artigos 2° e
3°, diferentes manifestações culturais incentivando a expressão de ideias, e troca de
experiências e de opinião, a participação da comunidade escolar nas decisões da
escola. O relacionamento da Escola Municipal Faustiniano Lopes Ribeiro com a
comunidade de dá em um relacionamento da Escola com a comunidade familiar,
procurando reconhecer quais são as experiências e expectativas trazidas desta
comunidade. Isso ocorre através de reuniões e atendimento individual à família,
tendo como objetivo estabelecer um sistema de acompanhamento dos pais às
atividades desenvolvidas na escola e de torna-los sujeitos do processo educativo,
juntamente com os professores e educandos.
O corpo diretivo da escola Municipal Fautiniano Lopes Ribeiro é
composto pela diretora Marlete Martins, e a coordenadora pedagógica Silvia e seus
professores. A escola trabalha embasada no PPP, além dos diversos livros de
autores que norteiam a atual educação, tem como base, a matriz inicial, os PCNS
em todos às áreas disciplinares. Hoje fazendo um aprofundamento através da
BNCC. Ela como dona e diretora da escola atua no papel de direcionar, dirigir a
Instituição levando como perfil uma gestão democrática. A coordenadora Silvia atua
como agente direto na formação pedagógica do educando coordena, gerencia as
propostas que serão aplicadas em sala de aula. Os professores atuam como agente
importante do complemento, executando o ato de educar.
O Plano de Ação da escola é promover uma educação de qualidade,
buscando nos princípios e ações da Gestão Democrática e da participação coletiva;
Possibilitar o acesso aos conhecimentos de modo dinâmico;
Trabalhar em uma sociedade pautada no aluno, sendo ele sujeito histórico e
construto da sua própria aprendizagem, levando em consideração os aspectos
sociais e culturais que o educando esteja inserido;
Nossa meta é formar cidadão críticos e conscientes;
Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto
realização;
Formar para a vida e não apenas informar preparando para a construção do
conhecimento.
Para alcançar as metas e objetivos, as avaliações escolares são
discutidas conjuntamente com a participação da direção e do corpo docente. A
realização das avaliações é acompanhada pelo monitoramento das ações,
discussões e dos resultados, em um processo de ensino e aprendizagem é realizado
de forma continua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de
diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, em relação a programação
curricular. A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas
deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e
buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma
dialógica. Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um
ponto de chegada por mostrar conhecimentos que já foram construídos e
absorvidos, para um recomeço possibilitando novas tomadas de decisões.
 4 ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA

Marlete Martins S.S e Silva gostaria de contar coma sua colaboração

no sentido de responder a essa entrevista. Por favor!
Fale um pouco sobre sua formação profissional e a relação desta
com a área de gestão?
Sou professora há mais de vinte anos, sou formada em letras e pós-
graduada em psicopedagogia e gestão escolar. Comecei como professora de
português só com magistério nesse meio tempo fui trabalhando e estudando me
formei, amo o que faço.
Qual a sua percepção sobre o ambiente que você trabalha e que é
seu?
Dirigir uma escola é uma atividade extremamente complexa. Envolve
não só gerir recursos físicos e financeiros más pessoas. Também tem uma
dimensão importante de relação com os familiares e a comunidade. O dia a dia da
escola requer trabalho em equipe e criatividade dos profissionais envolvidos a
atenção às políticas educacionais, ás relações que se estabelecem, visando à
gestão democrática. Além desses aspectos, compete à equipe ter clareza de
conceitos como: educação, trabalho e práticas educativas. A diretora escola precisa
ser uma liderança pedagógica capaz de inspirar, mobilizar e apoiar professores e
funcionários em prol do aprendizado de todos os alunos. Não se pode chegar
achando que sabe tudo que está pronto.
Como foi elaborado o ( PPP) da escola?
Foi em ação conjunta?
Foi sim em ação conjunta. Fizemos várias reuniões, por se tratar de
um documento considerado novo. Ainda há muitas duvidas como o PPP pode ser
adaptado para contemplar as diretrizes da BNCC. O primeiro passo para começar
essa construção é fazer um diagnostico das práticas pedagógicas e do aprendizado
do aluno, conhecer os desafios de aprendizagem é essencial para que o PPP não só
contenha identidade local, mas trace diretrizes com o presente e futuro da
instituição. O gestor precisa está bem informado para passar essa segurança e
orientar o restante da equipe.
A escola desenvolve projetos?
 Sim, junto aos professores, nesse momento temos um. A capanga
da Leitura. As turmas dos 3º aos 5º anos, professores de cada sala criaram uma
capanga personalizada, o professor imprime um texto e faz uma interpretação do
texto e coloca junto na capanga, todas as sextas-feiras a criança lê o texto e
responde as questões que variam de tamanho conforme a turma. Na segunda feira a
professora faz uma rodinha e cada um mostra seu desenvolvimento.
Como são organizados e como funcionam os conselhos de classe?
O Conselho de Classe é órgão de natureza consultiva e deliberativa
em assuntos didáticos pedagógico, fundamentados no Projeto Político Pedagógico
da escola e no Regimento Escolar. É o momento em que professores equipe
pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e
indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino e
aprendizagem dos estudantes.
A escola se preocupa em fazer uma gestão democrática?
Sim, sem a democracia não tem como fazer uma boa gestão.
Priorizamos a participação de professores, funcionários, familiares, alunos. Os pais,
mães ou responsáveis pela criança, todo final de unidade fazemos reunião aberta
uma pela manhã outra pela tarde cada responsável tem seu momento sozinho com
o professor para perguntar e ouvir sobre a criança.
Há na escola um Conselho Escolar?
Não, temos uma gestão democrática fazemos reuniões com diretora,
professores coordenadora pedagógica todos os funcionários para vê se estamos
conduzindo de forma correta, onde estamos erando, onde podemos melhorar nos
reunimos de acordo com a necessidade.

ENTREVISTA COM A COORDENADORA PEDAGOGICA

Qual o seu nome?

Sou Silvia Mendonça Silva sou formada em psicopedagogia social
há dez anos pela Universidade Federal da Bahia, estou aqui nessa instituição á três
anos, más já trabalhei em outras instituições.
Minhas atribuições de coordenadora pedagógica na educação
básica, meu trabalho esta voltado para o acompanhamento do desempenho dos
alunos, na formação continuada dos docentes, além de manter parceria entre pais,
alunos, professores e direção, coordenar e supervisionar todas as atividades
relacionadas com o processo de ensino à permanência do aluno com sucesso na
escola.
Dentre as atribuições de coordenadora pedagógica você destaca
alguma? Qual? Justifique.
Os alunos com necessidades especiais.
A inclusão nas escolas é um tema muito comentado atualmente. A
missão de preparar o ambiente escolar para receber alunos com necessidades
especiais não é mais um diferencial e sim, algo indispensável. O desafio está em
fazer as adaptações de forma a doar condições para o desenvolvimento sócio
emocional desses estudantes. O processo de educar uma criança costuma ser
bastante desafiador quando o professor não se prepara para atender alunos com
diferentes perfis. Para os pequenos, qualquer obstáculo na hora de aprender ou se
relacionar com colegas traz dificuldades que podem influenciar sua vida em diversos
aspectos.
Eles recebem tratamentos diferenciados?
Não. O aluno portador de necessidades especiais, respeitando
obviamente suas condições, deve ser tratado com igualdade. Superprotegê-lo
também não é uma atitude sensata: nosso dever enquanto professores é prepará-lo
para a vida em sociedade. A escola tem um papel muito importante na promoção da
inclusão social, pois atua diretamente com o publico infantil, com futuros cidadãos.
Assim, quanto mais preparados e adaptados para receber as crianças, mais
contribuirá para a construção de um mundo melhor.
Como o trabalho da coordenadora pedagógica está organizado e
qual sua relevância para a dinâmica da instituição escolar?
Projeto Politico Pedagógico é um instrumento norteador de toda a
prática da escola, o mesmo elaborado pela coordenadora pedagógica e professores,
possibilita à escola a construção de uma identidade, onde, a partir da autonomia da
gestão democrática, são planejadas ações que acarretarão na tomada de decisões a
respeito dos objetivos que se deseja alcançar.
Quais são seus desafios?
Para mim é o tempo. Cabe a eu decidir o calendário de provas e
demais atividades da escola, como ações em datas comemorativas, de forma que
tudo seja cumprido dentro do prazo estabelecido. Com todas essas e outras funções
acumuladas, é preciso encontrar saídas para manter o foco, precisa manter-se
centrada no seu objetivo que é garantir melhor aprendizado para os alunos. Preciso
estar atenta ás necessidades de cada professor, oferecendo sempre as soluções
possíveis para os problemas. Pequenas falhas no processo podem impactar
diretamente no desempenho escolar e dos alunos.
 5 OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA

O Escola Faustiniano Lopes Ribeiro funciona em dois turnos

matutino das 08h ás 12:00h, e no vespertino das 13:00 às 17:00h. Tem em média
500 alunos devidamente matriculados cursando e distribuídos nos níveis de ensino
da 1°ao 5º ano do ensino fundamental com faixa etária de 6 anos a 11 anos. São 16
salas de aula com uma média de 17 alunos por série, 6 banheiros com dois
adaptados, 1 biblioteca , 1 cozinha, 1 secretaria. O número de professores por sala
vária de acordo a série, cada matéria um professor específico. Não tem laboratório,
a escola possui 2 computadores que as crianças podem usar, tem uma biblioteca
pequena, 1aparelho de som, TV, DVD, 1 projetor de imagem
A Instituição escolar é composta por um significativo número de
funcionários, 30 professores, 1coordenadora que trabalha nos dois turnos, 1
diretora, 6 serviços gerais. A diretora está sempre á disposição de pais de aluno que
chegam procurando por ela.
Os arquivos são organizados em estantes, eu não tive acesso.
A escola é muito organizada e limpa, os funcionários são os mesmos
pela manhã e pela tarde. Tem uma cantina onde vende os lanches que a moça já
traz pronto. A maioria das crianças já traz o lanche de casa.
Os recursos pedagógicos são utilizados da seguinte forma os
professores utilizam filmes, livros, projetor de imagem, música estão sempre
trabalhando com esses recursos. A pedagoga está sempre cobrando alertando aos
professores que façam o uso desses materiais. Eles estimulam o aprendizado das
crianças. Quando a pedagoga observa que o aluno baixou o seu rendimento, ela
senta e conversa coma a professora para entender o que está acontecendo com
aquele aluno e juntas encontrar uma solução para melhorar o desempenho desse
aluno. A diretora está sempre atenta ao acompanhamento e avaliação do
rendimento das propostas pedagógicas, dos objetivos e o cumprimento das metas.
Avaliar o desempenho dos alunos, do corpo docente e da equipe escolar como um
todo. Ela está sempre em busca de esclarecimento para que sua escola evolua
ainda mais.
6 ATA DA REUNIÃO DE EMERGENCIA

Aos 17 do mês de março do ano de 2020 às 10h da manhã, reuniram

nas dependências da Escola Municipal Faustiniano Lopes Ribeiro a diretora Marlete
Martins S.S e Silva a pedagoga Silvia Mendonça , professores Ivani Sena, Laura
Pires, José da Silva, Roberta Pereira, Mária de Lima, Roberta Coutinho e a
estagiária Adriana de Oliveira Reis, para discutir sobre o fechamento da escola por
15 dias podendo ser prorrogado a qualquer momento por mais tempo. Publicado
hoje no Diário do Município que a partir do dia 18/03/2020 todas as redes de ensino
seja particular, estadual ou municipal as aulas estarão suspensas.
A diretora Marlete conduziu a reunião, informando que devido à
pandemia do Coronavírus (COVID-19) a fim de preservar toda a equipe escolar
juntamente com as crianças estaremos adotando juntamente com a Esfera
Organizacional do nosso município que a partir de amanhã nossas aulas serão
paralisadas por quinze dias podendo ser prorrogada por mais quinze ou mais dias.
Essas medidas serão tomadas para o bem de todos, é um momento de medo e
desafios para todos nós, cada um em sua casa e todos juntos venceremos essa
batalha. É um momento de reclusão e não de férias ou recesso em que todos
deverão estar em casa isolado.
Passando a palavra à coordenadora pedagógica. O anuncio da
suspenção das aulas por conta do coronavírus deixou toda sociedade preocupada
em relação ao futuro dos nossos estudantes e claro, em relação aos prejuízos de
aprendizagem, mas é claro que é a medida mais adequada nesse momento. A
suspenção temporária das atividades por ordem dos governos municipal e estadual
é uma tentativa de reduzir o risco de contágio e disseminação do vírus entre os
alunos e o restante da população. Cada professor deu uma ideia de como fazer para
não deixar as crianças totalmente sem assuntos. Uma ideia ficou decidida que seria
forma grupos de whatsap para enviar tarefas. I assim ficou decidido, e eu Adriana de
Oliveira Reis, lavro á presente ata.
 7 PLANO DE AÇÃO

Ao pensar na elaboração do plano de ação que viesse agregar

melhorias no cotidiano escolar, pensei na relação família e escola, apesar de já ser
visível essa participação, pensei em aprofundar mais. Nos dias atuais, com toda a
carreira do dia a dia a participação dos pais e da comunidade na vida escolar ainda
é um desafio. Para vencer essas barreiras é preciso muito diálogo entre os
envolvidos. A família e a escola devem caminhar juntos para apoiar o
desenvolvimento dos alunos.

TEMA: Família e comunidade na escola.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO :Escola Municipal Faustiniano Lopes Ribeiro
DIRETOR(a): Marlete Martins S S e Silva
RUA: Novo Horizonte
MUNÍCIPIO: Morro do Chapéu – Bahia
HORARÍO DE FUNCIONAMNETO: 8 ás 12h das 13: ás 17h
NÚMERO DE ALUNOS: 500

REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR

A participação da família e da comunidade no cotidiano escolar melhora a
aprendizagem do aluno, assim como a aproximação com a família envolvem
mudanças de atitude por parte da escola e também dos pais. O gestor tem um papel
fundamental na criação de uma cultura de diálogo com a família.

DESCRIÇAO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA
No mundo capitalista que vivemos tem estimulado e consequentemente
influenciado diretamente nas relações familiares. A necessidade de obter o melhor
para à família, á troça de valores baseada, construída em torno de uma visão
capitalista, pais tentam compensar o tempo não gasto com seus filhos através de
presentes, passeios etc. Mesmo sabendo que tudo isso nunca substituirá sua
presença que gradativamente vai se tornando rara.
OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO
Promover a participação da comunidade escolar através de relações de
contribuições entre pais e outros segmentos da sociedade. Melhorar o ambiente de
aprendizagem, trazendo a família para o auxílio da escola. Proporcionar momentos
de interação entre corpo docente e família.

ABORDAGEM TÉORICO-METODOLÓGICO
Entendemos que o primeiro passo para essa interação já se dá no momento
em que os pais escolhem a escola para os seus filhos. Por outro lado, a escola deve
estar receptiva para esse contato inicial, pois é fundamental para a formação da
parceria escolar e família, ambas responsáveis por resultados significativos na
aprendizagem da criança.
Se a parceria entre família e escola se formar desde os primeiros passos da
criança, todos terão muito a lucrar. A criança que estiver bem vai melhor e aquela
que tiver problemas receberá a ajuda tanto da escola quanto dos pais para superá-
los (TIBA, 2008, p. 30).

SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS

Participação mútua no processo de busca de interação escola e família.
Exposição de trabalho e feiras convidando os pais ou quem cuida para
apreciar.
Projeto de contação de histórias.
Oficinas de discussão entre as salas com presença da família.

RECURSOS
Materiais recicláveis
Livros de autores conhecidos
8 CONSIRERAÇÕES FINAIS

Este Plano de Ação foi elaborado com base na realidade do cotidiano escolar,
onde estamos inseridos junto ao corpo docente da escola Municipal Faustiniano
Lopes Ribeiro. Através de resultados obtidos analisamos e concluímos os pontos
onde devemos articular ações futuras para melhorias e buscas as soluções com a
interação de todo corpo decente da escola e toda comunidade escolar. Estamos
engajados em desenvolver as ações para alcançar as metas citadas numa gestão
democrática com responsabilidade, seriedade transparência. Assumi um
compromisso ético-político com a intencionalidade de priorizar o acesso ao
conhecimento e cumprir a função social da escola com base em uma concepção do
mundo, homem e educação coerente com um projeto social que prioriza a
democratização do conhecimento de todas as classes sociais.
8 REFERÊNCIAS

FERREIRA, NauraSyriaCarepeto. Gestão Educacional e Organização do

Trabalho Pedagógico. 1°ed.1° reimpressão.IESDE, Curitiba2007.

LIBANEO, J. C. Organização e gestão na escola. Goiania: alternativa, 2004.

PARO, Vitor Henrique. A gestão da educação ante as exigências de qualidade e
produtividade da escola publica. 1n: Silva, Luiz Heron da; org. A escola cidadã no
contexto da globalização. Petrópolis, Vozes, 1998.p.300-307.

LUCK,H. Perspectivas da gestão escolar e implicação, quanto a formação de

seus gestores. Brasília; V.17,N.72,11-33, Fev/ Junho,2000.

VASCONCELLOS,C.S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto

educativo. São Paulo: Libertal,1995.

PAULA, Josá Reinaldo Alves de. A Ausência dos pais na vida Escolar das
Crianças de Ensino Fundamental. Psicologago, [ S./.]. (2014). Disponível em
https://psicologado.com.br/atuação/psicologia-escolar/a-ausencia-dos-pais-na-
vida-escolar-das-criancas-de-ensino-fundamental. Acesso em 29 maio 2020.

VERGANA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisas em

administração. 6ed. São Paulo: Atlas, 2005.