UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

CURSO DE PEDAGOGIA

Relatório de Estágio Curricular VI

Elaborado por:

Maria do Amparo Diogo

Nova Lima, 2010

 Maria do Amparo Diogo

Relatório de Estágio Curricular VI

Gestão Integradora na Escola: Administração, Supervisão e Orientação

Relatório de estágio apresentado como

requisito parcial para a disciplina de Estágio
Curricular do curso de Pedagogia da
Universidade Castelo Branco.

Nova Lima, 2010

 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ................................................................................................. 3
HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL ............................................ 4
ENTREVISTAS ................................................................................................ 5
CONSELHO DE CLASSE ................................................................................ 7
PROJETO PEDAGÓGICO .............................................................................. 9
REGIMENTO ESCOLAR ................................................................................. 10
CONCLUSÃO .................................................................................................. 11
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INTRODUÇÃO

O estágio “Gestão integradora na escola: Administração, Supervisão e

Orientação” tem como finalidade analisar o processo de gestão escolar, que
envolve a administração, a supervisão e a orientação, de forma integrada, no
processo ensino-aprendizagem, em comparação às teorias estudadas no curso
de Pedagogia da Universidade Castelo Branco.
O direcionamento das atividades de estágio se alicerça na hipótese de que
o cotidiano escolar se desenvolve nos princípios da gestão democrática, onde o
grupo gestor (administração, supervisão e orientação) possa criar condições
favoráveis ao desenvolvimento das potencialidades da comunidade escolar em
um ambiente de integração, com cooperação e reciprocidade, de forma a
estabelecer metas e objetivos comuns de ação integradora.
Numa gestão integradora, cabe ao grupo gestor conduzir os processos que
levam à aprendizagem dos alunos. Para isso, é necessário apoiar os professores
em suas ações pedagógicas.
Com a finalidade de conhecer o processo de gestão integradora nas
escolas, realizei estágio na Escola Municipal José Francisco da Silva, em Nova
Lima, no período de 3 a 12 de maio de 2010, no total de 30 horas.
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HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

A Escola Municipal José Francisco da Silva está localizada à Rua

Esmeraldas nº 59, no bairro Barra do Céu, em Nova Lima. A escola atende alunos
das comunidades Barra do Céu, Cruzeiro e Nossa Senhora de Fátima. Os alunos
que residem a mais de 1km da escola, recebem transporte escolar gratuito da
Prefeitura de Nova Lima.
A escola funciona em prédio próprio. É limpa, bonita, ampla e arejada.
Possui salas de aula, Diretoria, Secretaria, Sala de professores, Sala para
TV/vídeo, Laboratório de informática, Cozinha, Refeitório, Biblioteca, Parque
infantil, Quadra de esporte descoberta, Depósito de alimentos, banheiros para
professores, alunos e funcionários, jardim e área de convivência .
A escola oferece as modalidades de ensino de Educação Infantil, os anos
iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), nos turnos da manhã e tarde e o
Programa Escola Social Integrada – Programa Girassol, em horário integral, para
os alunos do turno da manhã. Nos fins de semana, a escola oferece o Programa
Escola Aberta para os alunos e toda a comunidade, com oficinas de artesanato,
dança, informática, Capoeira, Fanfarra, etc.
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ENTREVISTAS

Para conhecer o processo de gestão escolar, foram realizadas entrevistas

e observações do trabalho e das funções desenvolvidas pela diretora, supervisora
escolar, coordenadora pedagógica, secretária e serventes escolares.
A escola desenvolve ações que possibilitam a instauração de um novo
modelo de gestão, que concebe a formação continuada, a parceria e a gestão
democrática e integradora orientada pelas ações da rede municipal de ensino.
Apesar do grupo gestor não se eleger pelo voto direto, a participação da
comunidade escolar é bastante ativa nos conselhos gestores.
A partir do ano de 2006, a escola iniciou a construção do Projeto Político-
Pedagógico que teve como meta a construção da Proposta Pedagógica, plano
estratégico, metas e ações, em todas as modalidades de ensino oferecidas, com
a participação de toda a comunidade escolar, tendo como referência os seguintes
eixos: democratização do acesso e permanência; qualidade social da educação; e
democratização da gestão.
Esse processo de construção do Projeto Político Pedagógico teve uma
longa duração, pois o envolvimento de todos requer muito cuidado e paciência, e
só foi concluído no ano de 2007. O PPP construído teve como opção definir os
objetivos que nortearão as ações pedagógicas em cada modalidade de ensino,
portanto, para acompanhar o desenvolvimento social e tecnológico, não é um
projeto fechado e acabado, ele estará sempre em construção.
O grupo gestor compreende a educação, enquanto área de atuação
transformadora, calcada em um projeto político social. A educação é vista como a
possibilidade de produção e de apropriação de um conhecimento que responda
aos interesses das comunidades em que atua.
Dessa forma, a gestão escolar tem de ser coletiva, pois deve ser de todos
os que efetuam em conjunto a transição do modo competitivo ao cooperativo de
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produção do conhecimento. Essa reeducação coletiva representa um desafio

pedagógico, pois se trata de passar a cada membro do grupo outra visão de como
o trabalho integrado pode funcionar e do relacionamento cooperativo entre todos
os atores envolvidos no processo de educar.
A gestão integradora requer a criação de situações em que a reciprocidade
surge espontaneamente, como o fazem os jogos cooperativos. Importa menos o
aprendizado do comportamento adequado do que o sentimento que surge da
prática integradora.
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CONSELHO DE CLASSE

Durante o período de estágio participei dos Conselhos de Classe dos três

anos (1º, 2º e 3º ano) do Ciclo de Alfabetização. Os Conselhos foram formados
pelos professores das turmas, diretora, supervisora escolar, coordenadora de
classe, professoras de intervenção e secretária escolar.
Cada Conselho de Classe teve como finalidade avaliar a aprendizagem dos
alunos, a prática pedagógica do professor e a organização dos conteúdos. Diante
dos resultados encontrados, foram formuladas novas estratégicas didáticas de
intervenção pedagógica e o planejamento dos conteúdos para o 2º trimestre.
Todos os resultados do Conselho de Classe foram registrados em ata pela
secretária escolar e assinados pelos presentes.
As decisões do Conselho de Classe serão discutidas com os pais, em
reuniões a serem agendadas pela direção e supervisão escolar.
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PROJETO PEDAGÓGICO

No PPPE são propostos os princípios e procedimentos orientadores para o

funcionamento da escola.
Visando a construção de um eficiente canal de integração entre a Direção,
a Supervisão e a Administração, destacam-se alguns pontos para a consolidação
da gestão integradora. A escola considera importante que existam parcerias com
o poder público, os órgãos e entidades ligadas à educação, meio ambiente e
cultura e com outras instituições sociais, visando elevar a qualidade do ensino.
A articulação e integração com outras instituições, movimentos, coletivos e
colegiados que atuam no município, são importantes para ampliar a capacidade
de atuação pedagógica.
As entidades da sociedade civil (ONGs, Associações de Moradores,
Entidades de Classe, Entidades Estudantis e de Professores), que fazem parte do
contexto escolar e social, são considerados pontos de referência e articulação.
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REGIMENTO ESCOLAR

O Regimento Escolar estabelece as funções específicas de cada

funcionário. Em sua análise procurei destacar as condições hierárquicas de seu
funcionamento e, ao mesmo tempo analisar as funções dentro de uma gestão
integradora.
O Regimento Escolar enfatiza o trabalho em equipe, a partir da definição
de funções co-responsáveis pelo processo ensino-aprendizagem, visando o
sucesso escolar, a inclusão, o respeito à diversidade, à qualidade da educação.
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CONCLUSÃO

O estágio em gestão integradora permitiu analisar a importância do

trabalho escolar integrado para garantir a qualidade na educação pública.
Além do bom clima escolar, a destacam-se alguns fatores que fazem a
diferença na gestão escolar integradora: a qualidade da formação inicial e
continuada da equipe gestora, a atenção dada às metas e ações da escola, bem
como a forma pela qual os resultados geram mudanças na prática escolar, e, por
fim, a capacidade dos gestores em ter uma visão integradora, coordenando as
áreas administrativa e pedagógica, para que ocorram avanços na aprendizagem
dos alunos.
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ANEXOS
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FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio VI______

Local do estágio

____Escola Municipal José Francisco da Silva ___

DATA ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

03/05/2010 Entrevista com a supervisora e a diretora.
04/05/2010 Entrevista com os professores da EJA do Ensino Médio.
05/05/2010 Leitura e análise da Proposta Pedagógica e do Regimento
Escolar
06/05/2010 Leitura e Análise da Proposta Pedagógica e do Regimento
Escolar
07/05/2010 Observação e participação na sala de aula – 1º ano da EJA
10/05/2010 Observação e participação na sala de aula – 2º ano da EJA
11/05/2010 Observação e participação na sala de aula – 3º ano da EJA
12/05/2010 Docência o 1º ano da EJA do Ensino Médio

Declaro, para fins de comprovação de estágio supervisionado, que a estagiária

_______Maria do Amparo Diogo _______

Cumpriu _30_ horas de estágio,

no período de 03/05/2010 a 12/05/2010, nesta instituição.

_________________________________
__________________________________ _______________________________
Estagiária Supervisor de estágio da instituição

Carimbo da instituição
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FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio VI______

Local do estágio

____Escola Municipal José Francisco da Silva ___

Duração do estágio e carga horária total

03/05/2010 a 12/05/2010 __30__ horas

AÇÕES A B C D
Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas
desenvolvidas no estágio.
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação,
dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho.
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e
coerência de atitudes nas manifestações afetivas e comportamentais.
Busca, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um objetivo
comum.
Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos com
bons resultados.
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
Cumpriu pontualmente as datas e horários estipulados previamente para
a realização do estágio.
Realizou entrevistas e pesquisa no Projeto Pedagógico com postura e
ética profissional.
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:
NOTA FINAL: _____________
AÇÕES A B C D
_____________________________________
__________________________________ _______________________________
Supervisor de estágio (instituição) Tutora
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FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio VI______

Local do estágio

____Escola Municipal José Francisco da Silva___

AÇÕES A B C D
Organizei esquemas ou sugeri idéias para um planejamento eficiente da
minha atuação?
Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaboração de tarefas
diversificadas?
Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com quem colaborei?
Compareci pontualmente aos locais de estágio?
Desempenhei conscientemente os trabalhos de estágio, conforme as
normas estabelecidas?
Registrei, na ocasião oportuna, os pontos relevantes de minha
observação e participação durante o estágio?
Procurei conciliar meu ponto de vista com diferentes opiniões entre
membros dos grupos onde estagiei?
Solicitei esclarecimento sempre que tive dúvidas sobre problemas
apresentados?
Evitei causar problemas ou embaraços que prejudicassem o trabalho de
estágio?
Avaliei minha participação pelo numero de pontos positivos alcançados,
comparando o meu progresso antes e após cada etapa de estágio?
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:

NOTA FINAL: _____________

AÇÕES A B C D

__________________________________ _______________________________
Aluna Tutora

Anexo 6-F
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FICHA DE CONTROLE DE ATIVIDADES E AVALIAÇÃO

PARA O TUTOR PRESENCIAL - NOTA A1

Tutora

___________________________________

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Carga horária: 30 horas

Local do estágio

____Escola Municipal José Francisco da Silva ___

ATIVIDADES AVALIAÇÃO
Realização de entrevistas
Observação e participação em Conselho de Classe
Análise do Projeto Pedagógico.
Análise do Regimento Escolar.
Relatório de estágio.

Nota de A1: ______________________________________ (nota de zero a dez).

_____________________________________
Data: ____/____/_____ _______________________________
Tutora Presencial da UCB