LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

REGINALDO DA CONCEIÇÃO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
DE GESTÃO EDUCACIONAL

TEIXEIRA DE FREITAS
2021
 REGINALDO DA CONCEIÇÃO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
DE GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Relatório de
Estágio Obrigatório III de Gestão Escolar do
curso de Licenciatura em Matemática.

TEIXEIRA DE FREITAS
2021
 SUMÁRIO

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................8
2 REGIMENTO ESCOLAR...................................................................................11
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA....................................................................12
4 PLANO DE AÇÃO..............................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................18
REFERÊNCIAS........................................................................................................19
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INTRODUÇÃO

A gestão escolar educacional tem por objetivo organizar, estruturar, promover

dentro do ambiente escolar uma cooperação e colaboração de todos os profissionais
visando sempre a qualidade do ensino, tendo um papel fundamental no
desempenho da escola para o ensino e aprendizagem, sendo o gestor o diretor e o
vice que analisa as políticas pedagógicas atendendo as necessidades de
educadores e alunos promovendo uma boa qualidade do ensino.
O gestor deve gerenciar os aspectos pedagógicos quanto para um melhor
desempenho das atividades e funcionamento que são a coordenação dos recursos
humanos, físicos, de coordenar a escola, administrar a equipe, administrar os
recursos, analisar as propostas pedagógicas para promover resultados eficientes na
busca pela qualidade do ensino.
Ao entender o papel do gestor, o presente relatório de estágio tem por
objetivo apresentar a vivência da gestão educacional escolar, os desafios, os
resultados, os objetivos de se promover uma gestão voltada para a busca constante
da qualidade do ensino. Para tanto no primeiro momento será realizada a análise do
texto Gestão Escolar e Democratização da escola: desafios e possibilidades de uma
construção coletiva.
Após esta análise será possível conhecer o objetivo do PPP por meio do
vídeo Gestão Pedagógica, para que seja possível conhecer melhor como funciona
um regimento escolar. Ainda iremos conhecer quais as principais atribuições do
diretor da escola por meio do vídeo Gestão Administrativa. E será elaborado um
plano de ação que demonstre a importância do gestor educacional na busca pela
qualidade do ensino nas escolas.
Entender como funciona uma gestão escolar é fundamental para que se
conscientize que o processo educacional não está voltado somente para o dar aula,
passar a disciplina, mas envolve criar estratégias pedagógicas que atendam as
necessidades dos mais diversos alunos, educadores e comunidade.
E o estágio curricular em gestão permite que nós estudantes tenhamos
contato com este processo dentro da escola e assim possamos entender como é
importante o papel do diretor na coordenação das ações pedagógicas, na
coordenação de recursos que atendam as necessidades da escola, na coordenação
dos alunos, onde é possível compreender as limitações de cada e assim apresentar
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sugestões para que se incluam de forma ampla todos no processo educacional.

A gestão não funciona sozinha, é preciso que se envolva toda a equipe
escolar na construção de caminhos, processos, estratégias que venham a contribuir
para uma gestão eficiente, para a busca de ações que contribuam para que se tenha
uma escola colaborativa, responsável e eficiente. Luck (1996, p.37), nos relata
sobre a importância do trabalho coletivo na gestão:
O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em si, a ideia de
participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações,
decidindo sobre seu acompanhamento e agindo sobre elas em conjunto.
Isso porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva
conjunta de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante
reciprocidade que cria um “todo” orientado por uma vontade coletiva. 

Assim, é possível afirmar que a gestão sendo trabalhada com participação,

envolvendo escola, alunos, professores, família, sociedade tem melhores chances
de conseguir prover uma gestão construtiva que oriente como estabelecer
estratégias e caminhos para se ter uma escola de qualidade.
Por meio do relatório será possível identificar e vivenciar a importância da
gestão no contexto do ensino/aprendizagem, a importância de se adotar políticas
pedagógicas e estratégias para se promover um ensino eficaz e eficiente.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A importância que tem a gestão escolar em uma de suas premissas básicas é

a democratização e a qualidade do ensino, na integração destes dois contextos será
possível proporcionar um ambiente escolar, fundamentos principais para se alcançar
os objetivos em relação ao ensino/aprendizagem.
A qualidade educacional está voltada para a capacidade de formar
personalidades, podendo desenvolver habilidades necessárias ao aluno no contexto
aos conteúdos ministrados proporcionando os conhecimentos científicos. Assim Luiz
Fernandes Dourado nos enfatiza o que seria esta qualidade educacional:
Segundo Vanessa Cagliari a gestão escolar é:
[...] a gestão escolar trata das delegações que as instituições de ensino
possuem, respeitando as normas comuns dos sistemas. Cada escola deve
criar e executar sua proposta pedagógica; administrar a equipe de
profissionais e seus recursos materiais e financeiros; cuidar do ensino-
aprendizado dos alunos, proporcionando meios para a sua recuperação; e
articular-se com as famílias e a comunidade, proporcionando um processo
de integração. Resumindo, o foco da gestão escolar é a busca por
resultados, pela liderança, e ênfase na qualidade do currículo para atingir a
excelência do ensino para todos os níveis de escolaridade. (CAGLIARI,
2017, p.1).

Quando se aborda uma análise quanto a qualidade educacional na gestão

escolar deve haver uma necessidade de ampliar a democratização da gestão, pois
somente com um trabalho em conjunto, democrático pode ser possível vencer os
desafios e oferecer para a escola, para os educadores e alunos recursos para juntos
construir um espaço educacional de qualidade.
Os gestores poderão tomar decisões que contribuam para uma melhor
direção e melhorias para o contexto escolar em análise, pois com a democratização
permite a descentralização tornando o sistema de gestão escolar mais autônomo, e
contribuindo assim para que as próprias. Oliveira (2010, p.132), nos relata sobre a
importância da descentralização:
[...] as reformas educacionais dos anos 90 trarão, então, a marca da
descentralização que resultou em maior autonomia das escolas, porém teve
como contrapartida uma sobrecarga de trabalho administrativo sem a real
correspondência em termos de condições de infraestrutura nos
estabelecimentos de ensino. Sob o argumento da necessidade de conferir
maior autonomia às unidades escolares, os órgãos centrais do sistema
acabaram por delegar às escolas muitas das suas rotinas administrativas.

Com ênfase nestas reformas educacionais pode-se integrar no ambiente

escolar novas políticas de gestão, que visa a autonomia das escolas, porém as
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funções do gestor que são do diretor e do vice poderão ficar sobrecarregadas que
por não se envolver com ações pedagógicas, mas com funções administrativas no
seu processo de condução escolar precisando ser analisada dentro de um contexto
trazendo para o diretor maior liberdade para atuar em práticas pedagógicas para
promover assim um ensino/aprendizagem de qualidade, sendo que este é o objetivo
da gestão educacional.
A gestão escolar educacional pode ser completa quando se envolve no
processo de tomada de decisão toda a comunidade escolar, interna e externa como
nos explana Elisangela da Silva Bernado:
Diante dessa realidade, cada vez mais é urgente a necessidade de fomentar
discussões entre a sociedade, principalmente pais, educandos, professores,
gestores, acerca de questões relacionadas às políticas públicas na área
educacional, pois é cada vez mais presente a exigência de uma qualidade,
via indicadores educacionais, que está além do que a maioria das escolas
públicas brasileiras podem oferecer. Portanto, a educação precisa de uma
nova realidade que não suporta a ditadura dentro das escolas, sendo
necessário o momento de escuta, no qual os envolvidos no processo
educacional são convocados a participar da gestão nas unidades de ensino.
(BERNADO et al., 2018, p.5).

Desta forma, o processo de gestão deve estar voltado para uma

democratização integral, que envolva a sociedade, pais, educandos, professores e
gestores que juntos podem traçar estratégias que irão colaborar para uma gestão
eficiente, que aborda dentro de sua política de gestão a qualidade educacional como
ponto principal, e esta qualidade devem ser buscadas em conjunto com a equipe
pedagógica e comunidade.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz a importância da
abordagem da gestão democrática, como se estabelece o artigo 14 da presente lei:
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática
do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - participação dos
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes. (BRASIL, 1996, p.1)

A democratização assim é o caminho para que a escola tenha em sua

constituição vários atores que irão juntos formalizar ações que contribuam para o
desenvolvimento da escola, para o desempenho dos alunos, para a qualidade
educacional que se busca apresentar aos alunos. No plano Nacional de Educação
temos a análise do que se é a gestão democrática:
[...] a fundamentação da gestão democrática está, portanto, na constituição
de um espaço público de direito, que deve promover condições de
igualdade, liberdade, justiça e diálogo em todas as esferas, garantir
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estrutura material e financeira para a oferta de educação de qualidade,

contribuir para a superação do sistema educacional seletivo e excludente e,
ao mesmo tempo, possibilitar a interrelação desse sistema com o modo de
produção e distribuição de riquezas, com a organização da sociedade, com
a organização política, com a definição de papéis do poder público, com as
teorias de conhecimento, as ciências, as artes e as culturas . (CONAE,
2010, p. 1).

É possível afirmar que o objetivo das instituições escolares ao pautar a

necessidade da democratização nas escolas é trazer para a sociedade, para os
funcionários, pais e alunos os desafios que devem ser enfrentados todos os dias
para se oferecer recursos, para criar planos de ensino, para gestar uma instituição
de ensino, que em muitos casos é vista como uma escola precária, sem condições
de oferecer aos seus alunos uma aprendizagem eficiente. Diante desta análise
Elisângela da Silva Bernado relata o porquê é necessária esta democratização:
A direção escolar, quando compreende a importância de uma gestão
colegiada e participativa, compartilha de todos os momentos da escola com
representante que almejam uma escola de qualidade, onde os segmentos
são representados com suas peculiaridades, mas com um objetivo em
comum. Neste sentido, a escola é única e precisa ser planejada por todas
as pessoas da comunidade escolar e local. A escuta de cada conselheiro
precisa ser valorizada, o olhar dos pais é importante para aprendizagem dos
seus filhos, por meio de um estabelecimento de ensino que proporcione um
ambiente favorável e com condições de permanência, os professores
observam a escola com a visão de quem ensina e almeja condições
adequadas de trabalho para oportunizar o aprendizado aos discentes, os
funcionários também ensinam e educam e têm muito a contribuir com o
sucesso escolar e os alunos são os usuários da escola pública, que são o
propósito de todos estarem ali. No entanto, essa participação efetiva só
ocorrerá se os conselheiros escolares conhecerem realmente suas funções
na escola e se forem estimulados pelo gestor para que se sintam partícipes
do processo de gestão. (BERNADO, 2018, p.41-42).

Diante este texto Gestão escolar e democratização da escola: desafios e

possibilidades de uma construção coletiva relatando que deve existir uma gestão
colegiada e participativa para o nosso conhecimento como alunos estagiários, pois
para se alcançar resultados positivos nas escolas e que assim possam oferecer um
ensino de qualidade, preparando seus alunos no campo profissional, social, com
ampla aprendizagem intelectual.
É essencial uma gestão eficiente para isto ela necessita do envolvimento de
todos neste processo de construção do ensino/aprendizagem de qualidade e
voltados ao ensino de matemática pode promover dentro da escola ações que
permitam melhorarias quanto ao rendimento dos alunos, diminuindo a evasão
escolar o que ocorre pela deficiência no ensino e na aprendizagem.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O Regimento escolar é um documento elaborado pela escola e por seus

gestores com o intuito de apresentar claramente todas as competências que cada
segmento e setor da escola desenvolve e assim permitir que cada funcionário da
escola saiba o que compete a ele realizar. Neste documento há uma elaboração de
ações para a escola funcionar dia a dia corriqueiramente
O regimento segue padrão determinado pela secretaria de educação, e nele
os gestores da escola e sua equipe acrescenta os detalhes que dê características
para a escola, que permita pensar o processo, as ações que são desenvolvidas na
escola. A função do regimento é permitir que se entenda as funções, competências,
atribuições do dia a dia de cada profissional e assim fica fácil fazer direcionamento
das ações que ocorrem no dia a dia da escola.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

No regimento escolar se contempla as formas que a escola deve agir em

cada setor. São contempladas as competências que cabem a cada setor da escola e
a cada funcionário.
A escola deve funcionar da melhor maneira possível, de forma que o
professor tenha um ambiente favorável para conduzir uma boa aprendizagem.
O regimento promove uma organização da escola para determinar como a
pessoa deve agir dentro da escola, qual a característica da escola, tomar decisões
para que o aluno e o professor tenham uma boa organização e prática para conduzir
a aprendizagem, este documento é periodicamente revisado de acordo com as
necessidades da escola, para que se amplie novas ideias, e sejam as mesmas
expressadas no documento.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.

Em uma direção de escola quando se tem uma estrutura muito grande

normalmente tem o diretor administrativo e o diretor pedagógico. O diretor
pedagógico volta-se mais para atribuições pedagógicas, coordena os professores na
elaboração dos planos de aula, na condução das aulas, no uso de novas
metodologias que possam melhorar a aprendizagem do aluno.
Já o diretor administrativo está voltado para coordenar e organizar ações
administrativas que envolvam a escola, podendo também estar próximo aos alunos
e pais em atendimentos que sejam necessários.
As principais atribuições aos diretores são:
 Coordenar a equipe de trabalho, acompanhar quais atividades estão sendo
desenvolvidas diariamente pelos profissionais para atender as necessidades da
escola, dos professores e dos alunos.
 Solicitar e confeccionar materiais solicitados pela equipe pedagógica e
professores para as aulas dia a dia quando necessário.
 Acompanhar o planejamento, execução e avaliação dos planos de aula para
efetivar a aprendizagem do aluno.
 Solucionar conflitos na escola entre alunos, professores, comunidade.
 Gerenciar os recursos que são disponibilizados à escola para os alunos,
como alimentação, livros didáticos entre outros.
 Organização e gerenciamento da secretaria para que se tenha um bom
funcionamento do trabalho, em particular emissão de documentos, históricos etc.
 Estruturar reuniões para que se faça um planejamento de como poderá ser
utilizado as verbas que são direcionadas às escolas.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e

aos docentes.

Os alunos são atendidos desde o primeiro momento que chegam à escola,

direciona-se uma equipe ou o próprio diretor para dar as boas vindas ao aluno e
fazer com que ele entenda que existe uma equipe pronta para atender suas
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necessidades. Ele deve ser capaz de solucionar os conflitos extremos que possam
estar acontecendo entre alunos e professores.
Em relação aos professores o atendimento é diário verificando quais as
necessidades do educador, em relação ao material, dificuldades com os alunos,
dificuldades com metodologias de ensino e ainda a feedback sobre novos recursos
que podem ser aplicados para melhorar o ensino/aprendizagem.

4 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema
Plano de gestão que permita melhorar o rendimento dos alunos do ensino
médio na disciplina de Matemática no ano corrente.
Proposta de solução
Envolver professores, comunidade, equipe pedagógica na criação de ações,
projetos que possibilite uma maior aprendizagem dos alunos na disciplina de
matemática. Como solução ainda será implantado um programa de
aperfeiçoamento para os educadores que irão aprender novas metodologias para
facilitar a aprendizagem dos alunos. E, ainda será criado um projeto que envolva os
alunos na criação de sua própria aprendizagem, como uma gincana, uso de jogos.
Objetivos do plano de ação
 Melhorar o rendimento escolar principalmente na disciplina de matemática.
 Envolver os alunos na busca de seu próprio conhecimento.
 Capacitar os professores a desenvolver em sala de aula novas metodologias
de ensino que envolva os alunos e melhore sua aprendizagem.
 Desenvolver habilidades nos alunos, professores que permita uma maior
ampliação do ensino/aprendizagem.
 Envolver a comunidade (pais) no desenvolvimento escolar de seus filhos.
 Melhorar a gestão pedagógica da escola, com ações concretas para
melhorias no rendimento de seus alunos.
Abordagem teórico-metodológica
Coordenação (Diretor, vice-diretor, equipe pedagógica):
 Promover para os professores estudo dos materiais necessários para se
aplicar novas metodologias de ensino.
 Acompanhar os professores em sala de aula durante o estudo do material
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para auxiliá-los no desenvolvimento do projeto pedagógico.

Professores:
 Estudo do material disponibilizado pela coordenação.
 Preparar atividades e planos de aula a partir das habilidades que são
apresentadas no material.
 Trabalhar de forma dinâmica, produtiva, em equipes usando recursos
diferenciados para melhorar a aprendizagem (como uso de jogos, vídeos, gincanas,
desafios)
 Explicar e auxiliar os alunos em relação ao material que se aplicará ao longo
do projeto.

Em sala de aula (alunos):

 Apresentar a matéria de forma diferenciada do quadro negro (usando vídeos,
ppt, imagens que permita os alunos fixar a matéria)
 Aplicar atividades em equipe para resolução de questões de acordo com o
conteúdo ministrado.
 Fazer uso do laboratório de informática para que os alunos façam pesquisas
sobre os conteúdos estudados.
 Aplicar jogos e desafios para fixar o conteúdo:

Jogo 3: Eu tenho ... quem tem ...

Objetivo: desenvolver a atenção e a concentração além de resolver questões
envolvendo progressão aritmética e progressão geométrica.
Material: fichas contendo as perguntas abaixo:
Nessa perspectiva, por meio da resolução de problemas como ponto de
partida, é possível introduzir novos conceitos, fazer a conexão com outros ramos da
matemática e iniciar novos conteúdos, na resolução de problemas, a comunicação é
essencial, seja ela oral, escrita, ou através de desenhos. Isso possibilita ao
professor, observar as mudanças de atitudes e acompanhar o progresso do aluno,
bem como, interferir nas dificuldades encontradas, seja para o desenvolvimento das
estratégias planejadas, ou mesmo para entender determinados conceitos.
A proposta de planejamento a ser apresentada será a seguinte:
Pense em uma indústria que começou suas atividades com 20 funcionários
no início do ano, passou para 25 funcionários no segundo mês, e para 30
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funcionários no terceiro mês e assim sucessivamente, até chegar a 50 funcionários.

PROFESSOR: O que vocês entendem em relação à situação-problema?
ALUNO: Temos o, 20, depois o, 25, o 30... Vai aumentando de cinco em
cinco.
PROFESSOR: Certo! Como você percebeu essa regularidade?
ALUNO: O que é regularidade?
PROFESSOR: Pesquisem! Use a internet ou o glossário do livro didático...
ALUNO: Tá!... Olha o que encontrei na pesquisa.
PROFESSOR: Muito bom! Para você, o que é regularidade?
ALUNO: Regularidade é a operação que se repete na sequência...
ALUNO: Nessa sequência, cada termo, a partir do segundo, é obtido da
soma do anterior a um número fixo.
PROFESSOR: Isso mesmo! Sequências deste tipo são chamadas de
Progressão Aritmética, simplesmente PA e como podemos escrever isso
matematicamente?
ALUNO: 20+5=25+5=30 e assim sucessivamente.
PROFESSOR: Tá! Qual são o número que aparece e a operação que
sempre aparece nas parcelas que você montou?
ALUNO: 0+5!
PROFESSOR: Isso! Assim imaginem uma PA (a 1, a2, a3, a4, ... na), que tem
regularidade “r”, se quisermos descobrir o 2º termo desta PA, basta somarmos a
razão ao 1º termo (a2=a1+r), é isso?
ALUNO: Sim, entendi! Se quisermos descobrir o 3º termo, basta somar 2r ao
1º termo (a3=a1+2r).
PROFESSOR: isso! E se quisermos descobrir o 22º termo?
ALUNO: Basta somar 21r ao 1º termo (a22=a1+21r).
PROFESSOR: Certo! E assim por diante, fácil né?! E como podemos
escrever isso matematicamente?
ALUNO: A partir desta continha podemos obter o termo geral de uma PA
na=a1+(n-1).R.
PROFESSOR: Agora que vocês já sabem o conceito de PA e como
encontrar cada termo dela, vamos resolver a situação-problema para que vocês
entendam melhor o assunto.
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ALUNO: Como já sabemos a sequência e a regularidade desta PA, fica fácil!

PROFESSOR: Agora pessoal, imaginem que o presidente da empresa quer
saber quantos funcionários a indústria tinha no 5º mês de trabalho.
ALUNO: Como acabamos de ver! a5 = a1 + 4r.
PROFESSOR: Isso mesmo! Então quantos funcionários tinham no 5º mês de
trabalho?
ALUNO: Sabendo que a regularidade é cinco, ficam 40 funcionários no 5º
mês de trabalho.
PROFESSOR: E quantos meses será que a indústria precisou para chegar
aos 50 funcionários?
ALUNO: Queremos saber o número de termos desta sequência para chegar
a 50 funcionários, temos o número 1º mês(a1) que é 20 e a regularidade (r) que é
cinco.
PROFESSOR: Certo! E como fica matematicamente?
ALUNO: Como não sabemos os meses, vãos chamar de n, o número de
termos, que fica:
an = a1 + (n-1).r
50 = 20 + (n-1). 5 => 50 – 20 = 5n – 5

30 + 5 = 5n => = n => n = 7

Percebi que no 7º mês de trabalho a empresa atingiu aos 50 funcionários

contratados.
PROFESSOR: Muito Bem! Então essa é uma PA de quantos termos?
ALUNO: Esta é uma PA de setes termos, pois nosso último termo (a n) é igual
ao nosso 7º termo (a7).
PROFESSOR: Parabéns, vocês compreenderam!
A avaliação no decorrer da trajetória foi com base na compreensão do
conteúdo abordado em sala de aula, interesse e participação nas atividades
propostas, frequência e resolução da atividade, onde cada aluno deverá escrever o
que entendeu sobre Progressão Aritmética em seu caderno como uma forma de
fixação de conteúdo.
Número de participantes: 21 ou menos.
Regras: cada participante recebe uma ficha. O professor sorteia um aluno que
inicia lendo sua ficha na qual está presente uma pergunta que será
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respondida adequadamente por um outro aluno e assim, sucessivamente, até

que todos tenham lido sua ficha.
Recursos
 Laboratório de informática
 Televisão
 Retro- projetor
 Atividades impressas
 Local para estudo dos professores
Considerações finais
Ao final deste projeto pretende-se que os alunos desenvolvam as habilidades
cognitivas na compreensão das disciplinas que apresentam dificuldades de
aprendizagem. O objetivo do projeto é propiciar novas metodologias que envolva o
aluno na aprendizagem, permitindo que os conteúdos da teoria se transformem em
prática despertando assim o interesse dos alunos. Espera-se que ao final do projeto
os professores tenham mais domínio de conteúdos a serem ministrados em sala de
aula, usando novos recursos metodológicos que coloca o aluno como motivador de
sua aprendizagem. Em relação aos alunos, espera-se que tenham maior domínio
do conteúdo e melhore o seu rendimento escolar.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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A gestão escolar educacional é a base para apresentar um melhor

desempenho nas atividades cotidianas no ambiente interno da escola, pois permite
que todos os responsáveis tenham um melhor desempenho de suas funções no
gerenciamento de ações, projetos, recursos financeiros e humanos que são
essenciais para se alcançar a eficiência no ensino educacional que é meta de toda a
escola.
Neste processo de gestão é preciso ser democrática, que envolva toda a
escola, alunos e comunidade em busca de um mesmo objetivo, fazendo isto vai
fornecer uma boa estrutura para a escola, que oferece material para se dar uma boa
aula, que oferece merenda para os alunos, a gestão que envolve toda a equipe da
escola em busca de oferecer um ensino de qualidade para seus alunos.
Ao desenvolver o estágio neste semestre foi possível compreender o papel do
gestor dentro da escola, o que tem em suas mãos a tarefa de abordar temáticas que
são fundamentais a fim de promover o ensino de qualidade de que a escola precisa.
Trabalhar com uma gestão democrática torna possível um bom desempenho
funcional de todas as atividades que envolvem todos os funcionários da escola,
equipe pedagógica, a comunidade e os alunos no gerenciamento de ações e
projetos que vise esta qualidade o processo de gestão se torna mais eficiente.
Concluímos que a gestão democrática é fundamental para a escola, que seu
processo de trabalho em conjunto, de buscar soluções, de aplicar ações envolvendo
toda a escola e comunidade traz resultados mais satisfatórios.
Ao longo do desenvolvimento do estágio foi possível entender que a
necessidade da gestão escolar está além do autoritarismo, de aceitar os ideais, que
t em o papel de oferecer caminhos e as ações que visem o objetivo maior da escola
que é de promover um melhor ensino de qualidade ao alcance de todos.
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REFERÊNCIAS

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Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 18 fev. 2021.

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Nacional de Educação, Diretrizes e Estratégias. Brasília, 2010. Disponível em:
<http://pne.mec.gov.br/images/pdf/CONAE2010_doc_final.pdf>. Acesso em: 18 fev.
2021.

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DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de.; Catarina de Almeida. A

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OLIVEIRA, Andrade Oliveira. As mudanças na organização e na gestão do trabalho

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