PREFEITURA DE RETIROLÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE GESTORES (DIRETOR(A) E VICE-DIRETOR(A) ESCOLAR)

SARA BRANDÃO DA SILVA

PLANO DE GESTÃO

Retirolândia, BA
2024.
 PLANO DE GESTÃO

Esse plano constitui-se como parte integrante do

processo de seleção para diretor(a)/vice-diretor(a)
escolar do município de Retirolândia-Ba conforme edital
de n° 09, de 11 de outubro de 2023.

Retirolândia, BA
2024.
 SUMÀRIO

APRESENTAÇÃO ...........................................................................................4

OBJETIVO GERAL .........................................................................................4

OBJETIVO ESPECÍFICO ................................................................................4

JUSTIFICATIVA................................................................................................6

DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO........................................................7

AVALIAÇÃO.....................................................................................................12

REFERÊNCIAS................................................................................................13
APRESENTAÇÃO
O plano de gestão escolar é parte do processo seletivo para diretor (a) e vice-diretor
(a) da Rede Municipal de Retirolândia, elaborado com base nas políticas
educacionais que possibilitam a seleção para os referidos cargos.
Trata-se um conjunto de reflexões de forma sucinta e objetiva que serve como
ferramenta muito importante para o a gestão da escola pública, pois utiliza-se como
um guia para planejar, alinhar e monitorar ações que ajudam a melhorar a qualidade
do ensino para o período de 2024-2025.
Tem na sua Gestão Democrática propostas para a construção de uma escola
pública, participativa e de qualidade.

OBJETIVO GERAL
Apresentar com base em uma gestão democrática e participativa, ações específicas
na escola da Rede Municipal de Retirolândia que viabilizem o bom andamento da
instituição e permitam a interação com todos os envolvidos no processo de ensino
aprendizagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
✓ Proporcionar ações que favoreçam um clima organizacional agradável;
✓ Garantir experiências de ensino adequadas para estudantes com
necessidades educacionais específicas, sua inclusão nos processos de
aprendizagem;
✓ Assegurar o funcionamento da escola de forma democrática e participativa;
✓ Gerenciar os recursos materiais, físicos e financeiros, da unidade escolar;
✓ Promover uma escola democrática comprometida com o ensino
aprendizagem, onde os envolvidos compreendam e assumam o seu papel
como corresponsável no processo educativo.

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JUSTIFICATIVA
A partir da compreensão de que a Gestão Democrática seja o único caminho possível
para as escolas garantirem a participação de todos os agentes educadores como
parte do processo educativo visando a qualidade do ensino e aprendizagem. A
Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar enfatiza que
coordenação desse processo cabe ao diretor escolar, o qual necessita, para que
possa desempenhar suas funções apropriadamente, ter consigo uma equipe de
gestão escolar condizente com a responsabilidade da função, a complexidade, o
tamanho e a localização da escola.
A gestão democrática da escola pública está legalmente implementada pela
Constituição Federal (CF) de 1988. Gerir com democracia uma instituição de ensino
não significa apenas cumprir determinações legais, mas entender e respeitar as
diferenças dentro dos espaços, é garantir o direito de participação a todos os sujeitos
que fazem parte do contexto escolar.
A LDB, em seus artigos 14 e 15, também apresenta determinações referentes a
gestão democrática:
Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática
do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. Participação dos
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes;
Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas
de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia
pedagógica.,
Diante do exposto, este plano de gestão tem por finalidade apresentar as metas e
ações a serem desenvolvidas, tem como base as estratégias 19.4 e19.5 da meta 19
do PME (Plano Municipal de Educação) que propõe:

19.4 estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e

conselhos municipais de educação, como instrumentos de participação e
fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de
programas de formação de conselheiros, assegurando-se condições de
funcionamento autônomo;
19.5 estimular a participação e a consulta de profissionais da educação,
alunos (as) e seus familiares na formulação dos projetos político-
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 pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e regimentos
escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e
gestores escolares;
Considerando a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, a
Gestão Democrática visa todo esse planejamento, com ações coletivas que
fortalecem toda a Unidade Escolar, abrangendo as dimensões:
Político-institucional considerando a instituição escolar em seu papel social, dando
relevância às competências do diretor na liderança da escola na direção da garantia
do direito fundamental à educação;
A dimensão Pedagógica destacando a função primeira e específica da escola e
considerando o papel do diretor na efetivação de aprendizagens de qualidade;
A dimensão Administrativo-Financeira abordando os requisitos técnicos e
operacionais que viabilizam a realização do trabalho escolar:
A Dimensão das Competências Pessoais e Relacionais definindo, mais do que
um perfil esperado, uma referência de atitudes e posicionamentos que favorecem o
trabalho do diretor escolar. Dentro desse contexto é preciso compreender que além
das determinações legais respeitar as diferenças dentro dos espaços é garantir o
direito de voz a todos os sujeitos que fazem parte do contexto escolar.
Segundo Luck (2008, p. 12), a competência para o exercício da função de gestor é
vista sob dois aspectos: o profissional e o pessoal. Em relação ao aspecto
profissional, a competência é o conjunto de características necessárias ao
desempenho da atividade profissional. Em relação ao aspecto pessoal, a
competência é o conjunto de habilidades, conhecimentos e capacidades para
executar o objeto da ação.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96,
o diretor escolar é responsável pela gestão da escola, e suas ações devem ser
guiadas por critérios de qualidade, eficiência e eficácia.
A partir dessas questões e do entendimento da função do Gestor Escolar no presente
plano foram adotadas metas e ações que contemplem na prática uma Gestão
Escolar participativa e efetivamente democrática.

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DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO
QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 1 DIMENSÃO POLÍTICO-INSTITUCIONAL

COMPETÊNCIA: Implementar e coordenar a gestão democrática na escola
PROBLEMAS/
Falta de comprometimento de alguns profissionais
DESAFIOS
Desenvolver com a Equipe Escolar momentos de discussão
META sobre e resolver problemas que surgem no decorrer do dia a
dia;

Realizar reuniões periódicas de avaliação institucional, com a

ESTRATÉGIA
participação de todos os segmentos da comunidade escolar.

RESPONSÁVEL
Equipe gestora
PELA AÇÃO
PARCEIROS Toda equipe escolar
CRONOGRAMA Trimestral, ao término de cada unidade escolar
RECURSOS Textos reflexivos e fichas avaliativas
RESULTADOS
Melhoria no funcionamento de toda a instituição.
ESPERADOS

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica

COMPETÊNCIA: Desenvolver a inclusão, a equidade, a aprendizagem
ao longo da vida e a cultura colaborativa.
Elevar o número de atividades que contemplam a
PROBLEMAS/DESAFIOS inclusão na sala de aula.
META Oferecer apoio educacional para as crianças com
Necessidades Educacionais Específicas.

1. Realizar encontros formativos e de orientação

para todos os funcionários da unidade escolar
(porteiros, merendeiras, auxiliares, etc),
objetivando melhorias, na qualidade do
atendimento às crianças e ao público em geral
ESTRATÉGIA com Necessidades Educacionais Especiais;

2. Garantir e acompanhar o desenvolvimento dos

Planos de Ensino Individualizado - PEI adequados
aos estudantes com necessidades educacionais
específicas.

RESPONSÁVEL PELA
Equipe Gestora e Pedagógica
AÇÃO
Secretaria de Educação e CAEE (Centro Educacional
PARCEIROS Especializado)
CRONOGRAMA Durante todo o ano letivo
RECURSOS Recursos áudio visuais e textos informativos
RESULTADOS A aprendizagem de todas as crianças com inclusão e
ESPERADOS equidade

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica

COMPETÊNCIA: Apoiar as pessoas diretamente envolvidas no
ensino e na aprendizagem
PROBLEMAS/DESAFIOS Atraso no processo de alfabetização
Garantir a alfabetização de pelo menos 80% dos
META alunos que não desenvolveram as habilidades e
competências necessárias correspondentes a
série/idade.

1. Diagnosticar e identificar com o auxílio dos

professores, alunos que não garantiram a
ESTRATÉGIA aprendizagem das habilidades e
competências necessárias para o processo
de alfabetização.

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 2. Realizar encontros formativos com
educadores;
3. Desenvolver projetos específicos de leitura e
escrita

RESPONSÁVEL PELA
Equipe Gestora e Pedagógica
AÇÃO
PARCEIROS Equipe Pedagógica e Famílias
CRONOGRAMA Durante todo o ano letivo
RECURSOS Recursos áudio visuais e textos informativos
RESULTADOS
Garantir o desenvolvimento pleno da alfabetização
ESPERADOS

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 3 Dimensão administrativo-financeira

COMPETÊNCIA: Gerir, junto com as instâncias constituídas, os
recursos financeiros da escola
Garantir uma gestão financeira democrática e
PROBLEMAS/DESAFIOS transparente
Uso eficiente dos recursos financeiros atendendo as
META demandas da escola e garantindo o funcionamento
adequado das áreas.
1. Elaborar com o Conselho Escolar, planos de
aplicação dos recursos financeiros e
prestação de contas, divulgando à
ESTRATÉGIA comunidade escolar de forma transparente e
efetiva os balancetes fiscais;
2. Reunião para prestação de contas
RESPONSÁVEL PELA
Equipe Gestora e pedagógica
AÇÃO
Equipe Gestora;
PARCEIROS Conselho Escolar;
Unidade Executora
CRONOGRAMA Final de cada trimestre
RECURSOS Notas fiscais, listas de material, extratos bancários
Gerir os recursos financeiros de forma democrática e
RESULTADOS
transparente buscando atender as demandas da
ESPERADOS instituição.

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 4 DIMENSÃO PESSOAL & RELACIONAL

COMPETÊNCIA: Cuidar e apoiar as pessoas

PROBLEMAS/DESAFIOS Enfraquecimento de Relacionamento Interpessoal

Formação de vínculos interpessoais saudáveis que
META contribuam para um clima organizacional e
respeitoso na instituição.
1. Reuniões individuais e coletivas para ouvir e
resolver todas as demandas;
ESTRATÉGIA 2. Roda de conversa com os responsáveis e
servidores estreitando laços.

RESPONSÁVEL PELA
Equipe Gestora e pedagógica
AÇÃO
PARCEIROS Famílias e professores
CRONOGRAMA Final de cada unidade letiva
RECURSOS Recursos áudio visual e lembranças
RESULTADOS Fortalecimento dos vínculos e fortalecimento dos
ESPERADOS vínculos interpessoais.

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AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá sobre os aspectos político-institucional, pedagógicos,

administrativos e financeiros, pessoal e relacional das atividades escolares.
Acontecerá de forma processual e contínua, no decorrer da implantação deste Plano
de Gestão, buscando o aperfeiçoamento constante e o desenvolvimento de vínculos
que tornem a comunidade escolar cada vez mais participativa e democrática ao final
de cada ano letivo, por todos os integrantes do coletivo escolar nas suas
representatividades do Conselho Escolar, Professores, assim como representantes
da Secretaria Municipal de Educação para analisar e propor possibilidades para o
cumprimento de matas que não foram alcançadas.

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REFERÊNCAIS

BRASIL, Constituição Federativa do Brasil. Brasília: 1998.

_________, Ministério da educação. Lei de diretrizes e bases da Educação

Nacional LDB. Lei Darcy Ribeiro nº 9.394/96.Brasília: MEC, FNDE-1998.

BRASIL, Ministério da Educação. Matriz Nacional Comum de Competências do

Diretor Escolar. Brasília: MEC, 2021, p. 1-9.

LUCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba:

Editora Positivo, 2008.

RETIROLÂNDIA, Plano Municipal de Educação – PME/SME - 2015.disponível em

https://retirolandia.ba.gov.br/wp-content/uploads/2023/09/PME-RETIRO-2015-
2025.pdf . Acesso em 17 de jan/2018.

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