PREFEITURA DE RETIROLÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE GESTORES (DIRETOR(A) E VICE-DIRETOR(A) ESCOLAR)

ELISÂNGELA TITO DA SILVA

PLANO DE GESTÃO

Retirolândia, BA
2024
ELISÂNGELA TITO DA SILVA

PLANO DE GESTÃO

Esse Plano de Ação foi construído como

instrumento de avaliação e requisito para
aprovação da etapa número 04, do
processo seletivo das funções
gratificadas de Diretor e Vice-Diretor, do
município de Retirolândia, de acordo com
o Edital nº 09, de 11 de Outubro de 2023.

Retirolândia, BA
2024
Sumário
APRESENTAÇÃO....................................................................................................04
OBJETIVO GERAL..................................................................................................04
OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................04
JUSTIFICATIVA........................................................................................................05
DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO...............................................................06
Dimensão político-institucional.................................................................................06
Dimensão pedagógica..............................................................................................07
Dimensão administrativo-financeira.........................................................................08
Dimensão pessoal e relacional.................................................................................09
AVALIAÇÃO.............................................................................................................10
REFERÊNCAIS........................................................................................................11
 APRESENTAÇÃO

Esse plano de ação é para atender o edital de nº 09, de 11 de outubro de 2023,

realizado para atuação da gestão escolar no período de 2024/2025 do Município de
Retirolândia-Ba, que constitui como elemento eliminatório do processo de seleção. As
propostas elencadas foram desenvolvidas baseadas no PME e no contexto escolar
vivenciado nos últimos anos.
Dessa forma, no cenário educacional contemporâneo, o gestor escolar
desempenha um papel crucial na implementação de práticas alinhadas com as
demandas do século XXI e com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Com a entrada em vigor da BNCC, o gestor educacional assume a
responsabilidade de garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com os
princípios e competências propostos, promovendo uma educação mais integrada,
centrada no desenvolvimento integral dos estudantes e nas habilidades
socioemocionais. Para que isso ocorra a gestão precisa ter um bom planejamento,
realizando suas metas e objetivos com uma sistematização clara e definida tornando-
se mais eficiente e eficaz.
Assim, é fundamental que o gestor escolar no século XXI e pós BNCC esteja
aberto às inovações, à experimentação e à adaptação constante, que esse plano
pretende realizar na escola.

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OBJETIVO GERAL
Elencar ações as ações da gestão escolar para execução durante atuação nas
escolas Municipais de Retirolândia durante o período de 2024 a 2025.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Gestar de forma democrática e participativa as ações da escola priorizando o diálogo

com toda comunidade escolar.

Otimizar e publicizar o uso dos recursos financeiros da escola.

Oferecer e garantir a participação de todo corpo docente nas atividades de formação

continuada na escola.

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JUSTIFICATIVA
A elaboração de um plano de ação faz parte das atribuições do gestor
educacional e se faz necessário diante da complexidade e das demandas atuais do
sistema educacional brasileiro. De acordo com a LDB, Lei nº 9.394/96, em seu artigo
13, é incumbência dos sistemas de ensino elaborar e executar planos educacionais,
respeitando as diretrizes e bases da educação nacional. Nesse sentido, a
necessidade de um plano de ação se justifica pela obrigatoriedade de cumprir as
determinações legais e, ao mesmo tempo, atender às demandas específicas da
comunidade escolar e do contexto socioeconômico em que a instituição está inserida.
Além disso, a LDB ressalta em seu artigo 3º que o ensino deve ser ministrado
com base em princípios como a igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola, a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
pluralidade de ideias e concepções pedagógicas, e a valorização da experiência
extraescolar. Diante desses princípios, um plano de ação bem estruturado permite ao
gestor implementar estratégias que visem garantir a efetivação desses aspectos
fundamentais no ambiente escolar.
Ademais, a LDB destaca a importância da gestão democrática da educação em
seus artigos 14, 15 e 16, ressaltando a participação dos profissionais da educação,
dos alunos, pais e comunidade no processo decisório da instituição de ensino. Nesse
contexto, um plano de ação do gestor se mostra imprescindível para promover a
participação efetiva de todos os envolvidos na definição de metas e na implementação
de ações que atendam às necessidades coletivas. Dessa forma, a legislação enfatiza
a importância do diálogo e da colaboração entre todos os envolvidos no ambiente
educacional, visando a construção de um projeto educativo que atenda às reais
necessidades da comunidade e promova a formação integral dos estudantes.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, atribui
grande importância à gestão participativa e ao estabelecimento de metas
educacionais como elementos fundamentais para a promoção de uma educação de
qualidade. A gestão participativa, conforme preconizado pela LDB, é caracterizada
pela participação efetiva de diferentes atores da comunidade escolar, incluindo alunos,
pais, professores, funcionários e membros da comunidade local, no processo de
tomada de decisões e definição de estratégias pedagógicas e administrativas.
No que diz respeito ao estabelecimento de metas educacionais, a LDB reforça
a importância de definir objetivos claros e mensuráveis para o sistema de ensino,
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escolas e demais instituições educativas. A legislação estimula a elaboração de planos
de ação e projetos pedagógicos que contemplem metas e estratégias para a melhoria
do ensino, a promoção da aprendizagem e o alcance de resultados satisfatórios. Além
disso, a LDB ressalta a necessidade de avaliação periódica dos resultados obtidos,
de forma a subsidiar ajustes e aprimoramentos constantes nos processos
educacionais.
Portanto, a construção do Plano de Ação da gestão ultrapassa a
obrigatoriedade do processo seletivo em vigor, é garantia do fazer educativo de
qualidade dentro da legislação vigente como forma de direcionar as ações das
instituições de ensino e garantir a efetividade das práticas pedagógicas.

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DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 1 Dimensão Político-Institucional

COMPETÊNCIA: Gestão democrática e participativa da educação
- Falta de participação da comunidade escolar nas
decisões da escola;
- Desconhecimento da comunidade escolar sobre os
PROBLEMAS/
DESAFIOS direitos e deveres no âmbito educacional;
- Falta de articulação entre os diferentes segmentos da
comunidade escolar.
Ampliar para 90% a participação da comunidade escolar
META
nas decisões da escola.

- Realização de reuniões periódicas com a comunidade

escolar para debater as políticas educacionais da escola.

- Promoção de atividades de formação continuada para os

membros da comunidade escolar sobre os direitos e
ESTRATÉGIAS
deveres no âmbito educacional, com os seguintes temas:
• Direitos e deveres dos alunos;
• Direitos e deveres dos professores;
• Direitos e deveres dos pais e responsáveis;
• Direitos e deveres da comunidade escolar.
- Direção escolar, Conselho escolar e outros segmentos
RESPONSÁVEIS
PELA AÇÃO da comunidade escolar.

- Secretaria Municipal de Educação e Conselho Municipal

PARCEIROS de Educação.

CRONOGRAMA De fevereiro a dezembro de 2024.

- Recursos financeiros da Secretaria Municipal de
Educação;
RECURSOS
- Recursos humanos da escola;
- Recursos materiais da escola.
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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica

Focalizar seu trabalho no compromisso com o
COMPETÊNCIA:
ensino e a aprendizagem.
Baixo rendimento em Língua Portuguesa e
PROBLEMAS/DESAFIOS
Matemática.
Atingir média 7 (sete) nas disciplinas de Língua
META Portuguesa e Matemática em 70% dos alunos
por turma.
- Realizar avaliação diagnóstica de Língua
Portuguesa e Matemática nas turmas;
- Inserir a semana de duvidas no final de cada
mês.
- Elaborar com os professores oficinas lúdicas de
reforço de Língua Portuguesa e Matemática;
ESTRATÉGIA
- Realizar um soletrando por unidade;
- Inserir a corrida do cálculo na sala de aula
(todos são jogadores, em um dia da semana
realizar o desafio entre eles;
- Fazer um simulado por unidade.

RESPONSÁVEL PELA Direção, Coordenação Pedagógica e

AÇÃO Professores.
PARCEIROS Secretaria Municipal de educação.
CRONOGRAMA Fevereiro a dezembro de 2024.
Recursos financeiros da Secretaria Municipal de
Educação;
RECURSOS Recursos humanos da escola;
Recursos materiais da escola;
Papel sulfite, premiação diversa e etc.
RESULTADOS Que os alunos alcancem melhoras notas nas
ESPERADOS disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 3 Dimensão Administrativa-Financeira.

Gerir, junto com as instâncias constituídas, os
COMPETÊNCIA:
recursos financeiros da escola.
Melhorar a aplicação dos recursos financeiros da
PROBLEMAS/DESAFIOS
escola.
Garantir 100% de otimização da utilização dos
META
recursos financeiros da escola.
- Realizar reunião de prestação de contas do ano
anterior;
- Avaliar a utilização dos recursos;
- Elaborar junto com a comunidade e o caixa
escola o plano de utilização dos recursos por
ESTRATÉGIA
ordem de prioridade;
- Expor no mural o resumo dos gastos dos
recursos da escola;
- Realizar a assembleia para apresentação da
aplicação dos recursos de todo o ano letivo.
Direção, Coordenação Pedagógica e Conselho
RESPONSÁVEL PELA
AÇÃO Escolar.
Direção, Coordenação Pedagógica e Conselho
PARCEIROS
Escolar.

CRONOGRAMA Fevereiro a dezembro.

Recursos humanos da escola e materiais

RECURSOS didáticos diversos.

RESULTADOS Melhorar a gestão dos recursos da escola.

ESPERADOS

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QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 4 Dimensão pessoal e relacional.

COMPETÊNCIA: Cuidar e apoiar as pessoas.
Conflitos entre alunos, família e comunidade
PROBLEMAS/DESAFIOS
escolar.
Amenizar em 90% os conflitos existentes no
META
cotidiano escolar.
- Instituir o dia da escuta afetiva (ouvir os alunos
por turma, sem julgar, apenas acolher);
- Realizar oficinas de autoestima e acolhimentos
com toda comunidade escolar;
ESTRATÉGIA - Criar o dia do afeto entre as famílias e colegas
de sala;
- Incentivar práticas de convivência afetiva;
- Criar a rede de apoio na escola.

- Implantar a caixa do desabafo para alunos e

professores;
- Criar o plantão da escuta com psicólogo da
rede;
- Fazer contato com as famílias ou rede de apoio
RESPONSÁVEL PELA
caso perceba necessidade;
AÇÃO
- Realizar oficinas de acolhimento para
professores e alunos;
- Realizar a pesquisa de efetividade com toda
escola;
- Eleger o líder/anjo de turma.
PARCEIROS Secretaria de educação, CAEE e CRAS.
CRONOGRAMA Fevereiro a dezembro.
Recursos humanos da escola e materiais
RECURSOS didáticos diversos.

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RESULTADOS Elevar o nível de satisfação e convivência por
ESPERADOS toda comunidade escolar.

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AVALIAÇÃO
O Plano de Ação entendido como ferramenta necessária para o fortalecimento
da gestão democrática e otimização das práticas escolares, será apresentado
durante a jornada pedagógica, durante a semana de integração dos alunos e na 1ª
reunião de Pais. Será avaliado durante a execução das ações planejadas no
cronograma estipulado cm a participação da comunidade escolar.

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REFERÊNCAIS

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. Lei n.° 9.395/96. Brasília: 1996.

ELISÂNGELA TITO DA SILVA

CPF - 007.745.224-02

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