PREFEITURA DE RETIROLÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE GESTORES (DIRETOR(A) E VICE-DIRETOR(A) ESCOLAR)

ELIANE ARAUJO DE OLIVEIRA

PLANO DE GESTÃO

Retirolândia, BA
2024.
 ELIANE ARAUJO DE OLIVEIRA

PLANO DE GESTÃO

O presente Plano de Gestão Escolar foi pensado e elaborado

em atendimento a uma das etapas da seleção de gestores
escolares da Rede Municipal de ensino de Retirolândia
conforme edital n° 09, de 11 de outubro de 2023. O plano será
para o período de 2024 a 2026, com metas e ações para o
desenvolvimento de um ensino de qualidade e para a equidade
tendo como base uma gestão democrática e participativa.

Retirolândia, BA
2023.
Sumário

1. APRESENTAÇÃO.................................................................................................. 04
2. OBJETIVO GERAL.................................................................................................04
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS...................................................................................04
4. JUSTIFICATIVA ......................................................................................................05
5. DETALMAMENTO DO PLANO DE AÇÃO..............................................................07
5.1. Dimensão Político institucional............................................................................07
5.2. Dimensão pedagógica ........................................................................................07
5.3. Dimensão administrativo financeiro ....................................................................09
5.4. Dimensão pessoal e relacional ...........................................................................09
7. AVALIAÇÃO............................................................................................................11
7. REFERÊNCIAS......................................................................................................12
 1. APRESENTAÇÃO

O presente Plano de Gestão Escolar visa atender o edital de n° 09, de 11 de

outubro de 2023, voltado para sistematizar as ações do gestor escolar que pretende
assumir a gestão das escolas municipais do município de Retirolândia-BA, com
vigência até 31 de janeiro de 2027 e constitui-se como elemento classificatório de uma
das etapas do processo seletivo, nos termos da Constituição da República Federativa
do Brasil de 1988, da Lei nº 9.394/1996 – LDB, da Lei Federal nº 13.005/2014, da Lei
do Plano Municipal de Educação (Meta 19) nº 400 de 19 de junho de 2015, da Lei
Federal nº 14.113/20, da Resolução da Comissão Intergovernamental de
Financiamento para a Educação Básica de Qualidade nº 01/2022.
A gestão escolar ganha destaque na educação na atualidade, principalmente
pela perspectiva da gestão democrática, pois por ela percebe-se a escola e seus
problemas educacionais e administrativos, onde alcança pela visão estratégica
ações e soluções cabíveis.
É importante salientar que a gestão escolar é responsável pela organização,
administração e planejamento de uma instituição de ensino cujo objetivo final é a
aprendizagem efetiva e significativa dos estudantes.
O presente plano de gestão é composto por apresentação, objetivo geral,
objetivos específicos, justificativa, detalhamento de algumas metas de acordo as
dimensões, avaliação e referências.

2. OBJETIVO GERAL

Sistematizar ações da gestor escolar do município de Retirolândia no período

de 02 anos de modo que viabilizem uma democrática e participativa, bem como
atividades que permitam a interação com todos os envolvidos no processo de ensino
aprendizagem constituindo-se como uma escola democrática e comprometida com o
ensino aprendizagem que proporcione a formação integral dos estudantes.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Tornar o espaço escolar mais democrático e interativo por meio de uma gestão
escolar atuante, política e democrática;
• Visar a excelência do processo de aprendizagem na promoção da formação
integral dos estudantes;
4
• Gerenciar os recursos materiais físicos e financeiros da unidade escolar;

• Promover uma formação humanizada no ambiente escolar;

4. JUSTIFICATIVA

A gestão democrática da escola pública está legalmente implementada pela

Constituição Federal (CF) de 1988. Entre os setes princípios elencados para ministrar
o ensino no art. 206, está o princípio da “gestão democrática do ensino público, na
forma da lei”. Em consonância a CF, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
nº 9.394/96) em seu art. 3º ratifica, dentre seus nove princípios, o princípio da “gestão
democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de
ensino”.
Dentre as diversas concepções sobre a relação entre gestão e democracia,
prima-se pela ideia de gestão escolar democrática àquela vinculada à concepção de
escola como uma instituição social capaz de contribuir para a formação integral dos
cidadãos. Assim sendo, gestão democrática constitui-se um ato de gerir a instituição
de ensino de modo que promova a participação de todos os atores envolvidos no
processo educacional com vistas a melhoria da qualidade do ensino.
Assim é necessário compreender os marcos legais que solidificam a gestão
democrática nas escolas públicas, e que esta não está condicionada à vontade do
gestor, entende-se aqui, que gerir com democracia não significa apenas cumprir
determinações legais, mas entender e respeitar as diferenças dentro dos espaços, é
garantir o direito de voz a todos os sujeitos que fazem parte do contexto escolar.
Uma gestão democrática precisa ter um plano de gestão com metas e objetivos
claros e definidos discutido e elaborado/reelaborado coletivamente.
Araújo (2000) cita quatro elementos constitutivos dessa forma de gestão:
participação, transparência, pluralidade e autonomia. São elementos que, por si só,
tem grande relevância e, juntos, fortalecem o entendimento de como se articula e se
manifesta uma gestão democrática.
A participação dar-se por meio da criação de espaços nos quais professores,
alunos, funcionários, pais e/ou responsáveis de alunos tenham a oportunidade de
discutir o cotidiano escolar. Pode-se lançar mão de vários mecanismos organizados
e fundamentados de participação da comunidade escolar, entre eles destaca-se: o
aprimoramento de escolha do dirigente escolar e a construção coletiva do Projeto
Político Pedagógico.
5
 Outras formas de participação de grande relevância que requer transparência,
pluralidade e autonomia são o conselho escolar/conselho de classe/associação de
pais e mestres e o grêmio estudantil. Esses mecanismos, também denominados
Unidade Executora (UEx), independente da nomenclatura, eles devem fazer
interferência nos aspectos administrativo, financeiro e pedagógico exercendo papeis
fundamentais na construção coletivas das tomadas de decisões.
Ser gestor de uma escola com princípios da gestão democrática exige um
plano de gestão como um guia para planejar, alinhar e monitorar ações que ajudam
a melhorar a qualidade do ensino. Assim a elaboração desse documento precisa
reunir diversas informações a fim de conciliar os objetivos da instituição com as
demandas/desafios que são apresentados pelo contexto onde a escola está inserida.
Segundo Luck (p.15), a escola enfrenta desafios diariamente e, cabe ao gestor:
“Garantir o funcionamento pleno da escola como organização social, com
o foco na formação de alunos e promoção de sua aprendizagem,
mediante o respeito e aplicação das determinações legais nacionais,
estaduais e locais, em todas as suas ações e práticas educacionais.”

É oportuno salientar que a construção do Plano de Gestão não deve cumprir

apenas as determinações legais da unidade escolar e sim uma conquista que revela
o seu poder de organização, onde seja gerada cada vez mais autonomia e
assertividade na tomada de decisões.
O plano de gestão deve oportunizar a promoção de um espaço educativo
acolhedor e rico em experiências com o desenvolvimento de ações focadas na
formação humana integral, em seus aspectos motor, psicológico, afetivo e
cognitivo, não se trata de um projeto isolado, mas de uma construção coletiva, que
envolve toda comunidade na busca de objetivos comuns.
O plano de Gestão é pautado em promover a mediação com a comunidade
escolar, contribuindo para a formação integral dos estudantes. Nele se estabelece
o interesse/necessidades de cada segmento relacionado ao que se pretende
construir e realizar na instituição de ensino.
Traz um compromisso não apenas com os aspectos do processo ensino-
aprendizagem, mas também com a criação de situações que favoreçam outras
práticas educativas que se apoie apoiar na promoção de ações destinadas a
assegurar a formação de cidadãos.

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 5. DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO
5.1 Dimensão Político- Institucional

QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 1 DIMENSÃO POLÍTICO-INSTITUCIONAL

COMPETÊNCIA: Implementar e coordenar a gestão democrática na escola.
PROBLEMAS/ Baixa participação efetiva de todas as instâncias colegiadas
na elaboração do projeto político-pedagógico e das ações
DESAFIOS
que envolvem o Conselho Escolar.
Elevar e garantir a participação efetiva de todas as
META instâncias colegiadas na tomada de decisões da unidade
escoar.
1. Realizar atividades de integração comunidade – escola
para avaliação do plano de ação, revisão do PPP.
2. Publicizar frequentemente as informações sobre as
atividades, ocorrências e desafios da escola para as
pessoas que trabalham, estudam ou têm seus filhos na
escola.
3. Garantir a publicidade nas prestações de contas e
ESTRATÉGIA disponibilizar informações, tomando a iniciativa de tornar
públicos os documentos de interesse coletivo, ainda que
não solicitados.
4. Prestar aos pais ou responsáveis informações sobre a
gestão da escola e sobre a aprendizagem e o
desenvolvimento dos estudantes.
5. Realizar avaliação institucional, com a participação de
todos os segmentos da comunidade escolar.

RESPONSÁVEL
Diretor, vice-Diretor.
PELA AÇÃO
Equipe pedagógica, Estudantes, Responsáveis,
PARCEIROS
professores e demais funcionários da escola.
CRONOGRAMA Durante toda a gestão 2024/2026
RECURSOS Recursos humanos e materiais.
RESULTADOS A participação efetiva da comunidade escolar na tomada de
ESPERADOS decisões administrativas e pedagógicas da escola

5.2 Dimensão Pedagógica

QUADRO ESTRATÉGICO
DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica
COMPETÊNCIA: Focalizar seu trabalho no compromisso com o ensino e a
aprendizagem na escola
PROBLEMAS/DE Apenas 3% dos alunos do 2° ano das escolas avaliadas
SAFIOS pelo SABE ( Sistema de Avaliação Baiano de Educação) no
7
 município de Retirolândia no ano de 2022 estão no nível
avançado de alfabetização.
META Elevar para 50% o nível avançado de alfabetização dos
estudantes da unidade de ensino até o final do 2° ano.
1. Realizar no início do ano letivo avaliação diagnóstica
nos eixos da apropriação do sistema de escrita, da leitura
e da produção de textos para saber o nível das hipóteses
de escrita do estudante;
2. Desenvolver a gestão da sala de aula de forma que as
ações planejadas e colocadas em prática pelo professor
visem estimular alfabetização dos estudantes, onde sejam
trabalhadas competências significativas como as
socioemocionais, práticas e cognitivas.
3. Realizar a formação dos educadores com o apoio da
Secretaria de educação em alfabetização;
4. Criar ambiente alfabetizador nas salas de aula;

5. Disponibilizar a maleta da leitura com livros e assuntos

relacionados ao gosto literário que o aluno levará para casa;

ESTRATÉGIA 6. Promover eventos de leitura na escola para ampliar o

gosto pela leitura;

7. Buscar parcerias para ampliar a oferta leterária.

8. Confeccionar um mural literário na escola;

9. Buscar parcerias para a formação dos educadores em

contação de histórias e construção de recursos para
dinamizar as aulas com o uso lúdico das literaturas.

10. Preparar e desenvolver projetos de intervenção

pedagógica nas dificuldades de aprendizagem com apoio
da gestão Municipal buscando desenvolver habilidade de
leitura e escrita dos alunos a fim de melhor o nível de
letramento e escrita dos alunos não alfabetizados durante
todo o ano letivo no turno oposto.
RESPONSÁVEL
Diretor, Vice-Diretor e coordenador pedagógico.
PELA AÇÃO
PARCEIROS Equipe Pedagógica, Professores, Secretaria de educação.
CRONOGRAMA De fevereiro a dezembro.
RECURSOS Recursos humanos e materiais.
RESULTADOS Que 50% dos alunos do ° ano encontrem-se no nível
ESPERADOS avançado de alfabetização

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5.3 Dimensão Administrativo Financeira

QUADRO ESTRATÉGICO
DIMENSÃO: 3 Administrativo-financeira
Gerir, junto com as instâncias constituídas, os
COMPETÊNCIA:
recursos financeiros da escola
1. Uso centralizado dos recursos recebidos pela
PROBLEMAS/DESAFIOS
escola.
1. Administrar de maneira democrática e eficaz
100% dos recursos financeiros recebidos pela
META unidade escolar.
2. Prestar conta de 100% dos recursos recebidos
pela Escola.
1. Elaborar com o Conselho Escolar, planos de
aplicação dos recursos financeiros e prestação de
contas, publlicizando para toda a comunidade
escolar de forma transparente e efetiva os
balancetes fiscais.

2. Informar-se sobre legislações e normas

ESTRATÉGIA
referentes ao uso e à prestação de contas dos
recursos financeiros da escola.

3. Fazer prestação de contas com transparência,

expondo toda documentação em reunião com os
conselheiros, publicando o resumo no mural da
escola.
RESPONSÁVEL PELA
Diretor, Vice-Diretor.
AÇÃO
Equipe Pedagógica, Professores, pais, estudantes,
PARCEIROS
Conselho Escolar.
CRONOGRAMA Dezembro
RECURSOS Recursos humanos, financeiros e materiais.
1. Administrar de maneira democrática e eficaz
100% dos recursos financeiros recebidos pela
RESULTADOS unidade escolar.
ESPERADOS
2. Prestar conta de 100% dos recursos recebidos
pela Escola.

5.4 Dimensão Pessoal e Relacional

QUADRO ESTRATÉGICO
DIMENSÃO: 4 Dimensão pessoal & relacional
COMPETÊNCIA: Cuidar e apoiar as pessoas
1. Conflitos entre profissionais da mesma
PROBLEMAS/DESAFIOS
instituição.
9
 Conscientizar todos os profissionais da instituição
META sobre a importância de uma relação ética e
harmoniosa para um projeto educativo
democrático e de qualidade.
1. Promover formação através de palestras e
ESTRATÉGIA oficinas para promover a convivência escolar
respeitosa e solidária entre todos os profissionais;
RESPONSÁVEL PELA Equipe gestora. Coordenação.
AÇÃO
PARCEIROS Secretaria Municipal de Educação

CRONOGRAMA Por trimestre.

RECURSOS Recursos humanos, financeiros e materiais.

Espera-se que a os profissionais da instituição
RESULTADOS
ESPERADOS tenham uma relação ética e respeitosa.

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 6. AVALIAÇÃO

A avaliação do presente plano dar-se-á considerando os resultados projetados

a partir das metas e estratégias traçadas das dimensões político-institucional,
pedagógica, administrativa financeira, pessoal e relacional das ações desenvolvidas
na instituição de ensino.
As ações acontecerão de forma processual e contínua, no decorrer da
implementação do presente Plano de Gestão, buscando o aperfeiçoamento
constante com a colaboração dos atores escolares de forma democrática e
participativa.
A avaliação do plano será anual, entretanto vale salientar que o presente plano
será socializado com todos os integrantes do coletivo escolar nas suas
representatividades do Conselho Escolar, Professores, assim como representantes
da Secretaria Municipal de Educação, no início de cada ano letivo para possíveis
acréscimos e ajustes e, ao longo da gestão escolar de 02 anos em momentos
específicos planejado serão realizadas análise dos resultados alcançados das ações
implementadas.

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 7. REFERÊNCAIS

ARAÚJO, Adilson César de. Gestão democrática da educação: a posição dos

docentes. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação,
Universidade de Brasília (PPGE/Unb). Brasília, 2000. Módulo II Progestão.
Disponível: <http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/>. Acesso em: janeiro de
2024.

BRASIL. Constituição Federativa do Brasil. Brasília: 1998

DOURADO, Luiz Fernandes; DUARTE, Marisa Ribeiro Teixeira. Progestão: como

promover, articular e envolver a ação das pessoas no processo de gestão escolar?.
módulo II. Brasília: Consed – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.

_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394/96. Brasília:

1996.

LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora

Positivo, 2009

Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor. Disponível em:

http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-
19692022000100107. Acesso em: 10.jan.2023.

Retirolândia. Lei Nº 400, de 29 de Junho de 2015. Dispõe sobre o Plano Municipal de

Educação (PME), Diário Oficial do Município de Retirolândia, Prefeitura Municipal de
Retirolândia, Bahia, p.03.

Https://avaliacaoemonitoramentobahia.caeddigital.net/#!/res-somativa-
m1?dados.vl_filtro_etapa=ensino%20fundamental%20de%209%20anos%20-
%202%c2%ba%20ano&dados.vl_filtro_disciplina=lp&dados.vl_filtro_rede=municipal
&dados.dc_faixa_percentual_habilidade=alto-m%c3%a9dio%20baixo-
m%c3%a9dio%20alto-baixo Acesso em 18/01/2024

ELIANE ARAUJO DE OLIVEIRA

CPF: 161049078-90

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