O documento discute o planejamento escolar e educacional, definindo-o como um processo que inclui a previsão e organização de atividades didáticas para alcançar objetivos, bem como sua revisão durante o processo de ensino. Também aborda os diferentes níveis de planejamento, como o de currículo, ensino e aula, e destaca a importância do Projeto Político-Pedagógico para definir a identidade da escola.
O documento discute o planejamento escolar e educacional, definindo-o como um processo que inclui a previsão e organização de atividades didáticas para alcançar objetivos, bem como sua revisão durante o processo de ensino. Também aborda os diferentes níveis de planejamento, como o de currículo, ensino e aula, e destaca a importância do Projeto Político-Pedagógico para definir a identidade da escola.
O documento discute o planejamento escolar e educacional, definindo-o como um processo que inclui a previsão e organização de atividades didáticas para alcançar objetivos, bem como sua revisão durante o processo de ensino. Também aborda os diferentes níveis de planejamento, como o de currículo, ensino e aula, e destaca a importância do Projeto Político-Pedagógico para definir a identidade da escola.
O planejamento escolar uma tarefa docente que inclui tanto a
previso das atividades didticas em termos da sua organizao e coordenao em face dos objetivos propostos, quanto a sua reviso e adequao no decorrer do processo de ensino. O planejamento um meio para se programar as aes docentes, mas tambm um momento de pesquisa e reflexo intimamente ligado avaliao.
FUNES Explicitar princpios, diretrizes e procedimentos do trabalho
docente; Expressar os vnculos entre os pressupostos norteadores e as aes efetivas em sala de aula; Assegurar a racionalizao do trabalho docente; Prever objetivos, contedos e mtodos; Assegurar a unidade e coerncia do trabalho docente; Atualizar o contedo do plano; Facilitar a preparao das aulas.
DEVE SER UM INSTRUMENTO PARA A AO: Guia de orientao;
Deve ser flexvel, est sujeito modificaes; O plano deve ter uma ordem sequencial progressiva- passos- lgica; Deve primar pela objetividade; Deve ter coerncia entre as idias e a prtica.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: Consiste na tomada de decises sobre a
educao no conjunto do desenvolvimento geral do pas. A elaborao desse tipo de planejamento requer a proposio de objetivos em longo prazo que definam uma poltica da educao. o realizado pelo Governo Federal, atravs do Plano Nacional de Educao e da legislao vigente.
PLANEJAMENTO DE CURRCULO O problema central do planejamento
curricular formular objetivos educacionais a partir daqueles expressos nos guias curriculares oficiais. Embora o currculo seja mais ou menos determinado em linhas gerais, cabe escola interpretar e operacionalizar estes currculos. A escola deve procurar adapt-los s situaes concretas, selecionando aquelas experincias que mais podero contribuir para alcanar os objetivos dos alunos, das suas famlias e da comunidade. PLANEJAMENTO DE ENSINO Podemos dizer que o planejamento de ensino a especificao do planejamento de currculo. Consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o professor far na sala de aula, para conduzir os alunos a alcanar os objetivos educacionais propostos. UM PLANEJAMENTO DE ENSINO DEVER PREVER: Objetivos especficos estabelecidos a partir dos objetivos educacionais. Contedos que so conhecimentos a serem aprendidos pelos alunos no sentido determinado pelos objetivos. Procedimentos e recursos de ensino que estimulam, orientam e promovem as atividades de aprendizagem. Procedimentos de avaliao que possibilitem a verificao, a qualificao e a apreciao qualitativa dos objetivos propostos. NA INSTITUIO ESCOLAR H TRS NVEIS DE PLANOS: PLANO DA ESCOLA traz orientaes gerais que vinculam os objetivos da escola ao sistema educacional. PLANO DE ENSINO se dividem em tpicos que definem metas, contedos e estratgias metodolgicas de um ano letivo. PLANO DE AULA a previso dos contedos de uma aula ou de um conjunto de aulas.
PLANEJAMENTO REPRESENTA O PROCESSO
PLANO O REGISTRO DO PROCESSO
Projeto Poltico-Pedaggico da Escola.
O PROJETO POLTICO PEDAGGICO define a identidade da escola e indica
caminhos para ensinar com qualidade. Saiba como elaborar esse documento. projeto porque rene propostas de ao concreta a executar durante determinado perodo de tempo. poltico por considerar a escola como um espao de formao de cidados conscientes, responsveis e crticos, que atuaro individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. pedaggico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessrios ao processo de ensino e aprendizagem. A lei 9.394/96 no inciso I do Artigo 12 estabelece que, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, os estabelecimentos de ensino tero a incumbncia de elaborar e executar sua proposta pedaggica: o Projeto Poltico Pedaggico (PPP). O que e para que serve o PPP? Constitui-se em um documento produzido como resultado do dilogo entre os diversos segmentos da comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho administrativo-pedaggico, buscando solues para os problemas diagnosticados. O PPP, alm de ser uma obrigao legal, deve traduzir a viso, a misso, os objetivos, as metas e as aes que determinam o caminho do sucesso e da autonomia a ser trilhado pela instituio escolar. Tem a ver com a organizao do trabalho pedaggico em dois nveis: como organizao da escola como um todo e como organizao da sala de aula, incluindo sua relao com o contexto social imediato, procurando preservar a viso de totalidade. Quais so os princpios norteadores do projeto poltico-pedaggico? Devero nortear a escola democrtica, pblica e gratuita: Igualdade de condies para acesso e permanncia na escola; Qualidade que no pode ser privilgio de minorias econmicas e sociais; Gesto democrtica um princpio consagrado pela Constituio vigente e abrange as dimenses pedaggicas, administrativa e financeira; Liberdade (autonomia) como princpio constitucional; Valorizao do magistrio um princpio central na discusso do projeto poltico-pedaggico. Qual a estrutura de um projeto poltico- pedaggico? Comporta trs grandes elementos: marco referencial, diagnstico e programao. MARCO REFERENCIAL: Trabalha com a dimenso da finalidade. 1. Como a sociedade se apresenta? 2. Que aspectos precisam ser transformados? 3. O que se espera da escola pblica hoje? 4. Que cidado queremos formar? 5. Com que concepes de educao, de ensino-aprendizagem e de avaliao queremos trabalhar? DIAGNSTICO: Trabalha a dimenso da realidade. 1. Que caractersticas (sociais, econmicas, culturais) tm a comunidade, a escola e a clientela a que a escola atende? 2. Como se apresenta realidade da escola hoje? 3. Que caractersticas tem a gesto da escola? 4. Como se d a participao da comunidade na gesto da escola? 5. Que formas de organizao escolar so adotadas? 6. Como esto as relaes interpessoais no interior da escola? 7. Que caractersticas tm o trabalho pedaggico desenvolvido na escola? 8. Como se apresentam os resultados da aprendizagem? 9. Que processos e instrumentos de avaliao so utilizados? O diagnstico no deve apenas ser descritivo, mas tem de ser tambm analtico. Deve identificar necessidades de mudanas, ou seja, responder: o que nos falta para ser o que desejamos? PROGRAMAO: A programao a dimenso do projeto, da mediao, do desejo coletivamente construdo. A definio do que vai ser feito e dos meios para a superao dos problemas detectados, em busca da qualidade da educao oferecida pela escola. a proposta de ao, ou seja, definio do que necessrio e possvel fazer para diminuir a distncia entre o que a escola e o que deveria ser. Quanto periodicidade, a programao ou projeto pode ter abrangncia anual, bianual ou outra definida pelo grupo. Finalizando A escola, par se desvencilhar da diviso do trabalho, de sua fragmentao e do controle hierrquico, precisa criar condies para gerar uma outra forma de organizao do trabalho pedaggico. A reorganizao da escola dever ser buscada de dentro para fora. Para a realizao dessa tarefa ser importante o empenho coletivo na construo de um projeto poltico-pedaggico e isso implica fazer rupturas com o existente para avanar. preciso entender o projeto poltico-pedaggico da escola como uma reflexo de seu cotidiano. Para tanto, ela precisa de um tempo razovel de reflexo e ao, para se ter um mnimo necessrio consolidao de sua proposta. A construo do projeto poltico-pedaggico requer continuidade das aes, descentralizao, democratizao do processo de tomada de decises e instalao de um processo coletivo de avaliao de cunho emancipatrio. Finalmente, h que se pensar que o movimento de luta e resistncia dos educadores indispensvel para ampliar as possibilidades e apressar as mudanas que se fazem necessrios dentro e fora dos muros da escola.