Projeto:

Os projetos são iniciativas únicas, formadas

por um conjunto de etapas, que visam o
É PRECISO atingimento de um objetivo. Os projetos têm
começo e fim determinados, podem ser
ENTENDER... grandes, pequenos, simples ou complexos. O
que os determina, de modo geral, é o fato de
serem temporários e gerarem produtos ou
serviços únicos.
 • Reúne propostas de ações concretas a serem
PROJETO executadas durante determinado período de
tempo. Está constantemente em construção.

• A escola como um espaço de formação de

POLÍTICO cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que
atuarão individual e coletivamente na sociedade,
modificando os rumos que ela vai seguir.

• Define e organiza as atividades e os projetos

educativos necessários ao processo de ensino e
PEDAGÓGICO aprendizagem. Diz respeito à reflexão sistemática
sobre as práticas educativas.
 Explicitação das convicções ideológicas, a enunciação dos
propósitos gerais que orientam a prática da escola e justificam
sua estrutura organizacional, onde são estabelecidas as relações
entre os membros da comunidade escolar, formas de
participação mecanismos de tomada de decisão.
É o plano global da instituição. (...)
entendido como a sistematização,
nunca definitiva, de um processo de
Planejamento Participativo, que se
aperfeiçoa e se concretiza na
caminhada, que define claramente o
tipo de ação educativa que se quer
realizar. É um instrumento teórico-
metodológico para a intervenção e
mudança da realidade. É um elemento
de organização e integração da
atividade prática da instituição neste
processo de transformação
(VASCONCELOS, 2004)
É um documento que demonstra
a intencionalidade e as
estratégias da escola, os
princípios que devem nortear a
prática educativa, pois, embora
existam normas gerais para a
educação, as unidades escolares
se diferenciam entre si, pois
atendem a comunidades
diferentes, tendo públicos
distintos, estruturas diferenciadas
e uma concepção curricular
própria. Por isso, cada escola deve
ter o seu projeto político-
pedagógico, com identidade
própria, adequado a sua realidade.
BASE LEGAL – LDB 9.394/96
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, terão a incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da
sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os
responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a
execução da proposta pedagógica da escola;
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao
respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem
quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento)do percentual permitido em lei.
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de
violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento
ao uso ou dependência de drogas.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente
dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
QUATRO RAZÕES QUE JUSTIFICAM A IMPORTÂNCIA DO PPP

• “É a expressão das aspirações e interesses do grupo”

• É o resultado das práticas participativas, de trabalho

coletivo, propiciando a realização dos objetivos propostos e o
funcionamento da escola;

• É uma prática educativa, porque a organização escolar

constitui um espaço de formação.

• Expressa a autonomia da equipe escolar na definição de

princípios, objetivos nas práticas de gestão negociadas.

(LIBÂNEO, 2005)
 DIREITO
Consolida a autonomia da escola e os
seus vários atores podem pensar ,
executar e avaliar seu próprio trabalho.
DEVER

Trata-se do elemento responsável pela

vida da escola em seu tempo
institucional.
CARACTERÍSTICAS
• Amplo, integral, global;
• Processual – avaliação permanente,
articulação constante entre ação-
reflexão-ação ([re]construção contínua);
• Coletivo, democrático – compromisso
de todos os atores;
• Longa duração – prevê atividades para
um ano ou mais.
Por se tratar se um projeto, o
PPP tem um prazo definido
(normalmente 3 a 5 anos), mas
que deve ser revisto
anualmente, podendo ser
revisto no decorrer do ano
letivo, caso ocorra alguma
mudança significativa no
contexto escolar ou, se por
algum outro motivo houver
necessidade.
 PPP segundo Ilma Passos A. Veiga
O PPP é:
- Uma forma de organização do trabalho pedagógico para facilitar a busca de
melhoria de qualidade de ensino;
- Ocorre em dois níveis: a escola como um todo e na sala de aula;
A IMPLANTAÇÃO DO PPP DEVE CONSIDERAR OS SEGUINTES ASPECTOS:

ANÁLISE DE CONFLITOS ROMPIMENTO COM A BUROCRACIA

NEUTRALIZAÇÃO DE AÇÕES CORPORATIVAS E AUTORITÁRIAS

REFORMULAÇÃO DA DIVISÃO DO TRABALHO

RESPONSABILIDADES COMPARTILHADAS AUTONOMIA E IDENTIDADE

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO
POLÍTICO-PEDAGÓGICO
a) Igualdade de condições para acesso e permanência na escola : Há uma
desigualdade no ponto de partida, mas a igualdade no ponto de chegada deve ser
garantida pela mediação da escola.

b) Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O

desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma
qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões
indissociáveis: a formal ou técnica e a política

c) Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e

abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Exige uma ruptura
histórica na prática administrativa da escola (...)

(VEIGA, 2004)
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROJETO
POLÍTICO-PEDAGÓGICO

d) Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está

sempre associado à ideia de autonomia. (...) que fazem parte da própria
natureza do ato pedagógico.

e) Valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto

político-pedagógico. A qualidade do ensino ministrado na escola e seu
sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida
socioeconômica, política e cultural (...)

(VEIGA, 2004)
CARACTERÍSTICAS QUANTO À
EXECUÇÃO

NASCE DA PRÓPRIA REALIDADE;

É EXEQUÍVEL, PREVÊ CONDIÇÕES PARA O
DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO;

IMPLICA AÇÃO COLETIVA ARTICULADA;

É CONSTRUÇÃO PAULATINA: PROCESSO E PRODUTO.

 O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO

- É DINÂMICO;

- EXIGE ESFORÇO COLETIVO E COMPROMETIMENTO;

- NÃO É APENAS A ELABORAÇÃO DE UM DOCUMENTO

ESCRITO;

- DEVE SER LEGITIMADO NA AÇÃO;

- DESAFIO DA MUDANÇA E DA TRANSFORMAÇÃO;

- MUDANÇA NA FORMA DE ORGANIZAÇÃO;

- MUDANÇA NA FORMA DE GESTÃO.

CONSTITUI-SE
EM TRÊS
MARCOS

(LIBÂNEO, 2005)
 PARTES SIGNIFICADO FUNÇÃO
I – Marco Referencial Ideal ❑Tensionar a realidade no
1 - Marco Situacional •O que desejamos sentido da sua
•Financeiro/Administrativo Tomada de posição: superação/transformação
•Pedagógico
•Sócio-cultural
▪Explicitação das opções e ❑Fornecer parâmetros,
valores assumidos critérios para o Diagnóstico
2 - Marco conceitual
•Perfil/Finalidade da educação Posicionamento:
3 - Marco Operacional ▪Político
•Como/Quem/Com quem/Quando ▪Pedagógico

II – Diagnóstico Busca das necessidades ❑Conhecer a realidade

Pesquisa Análise
+ •A partir da análise da ❑Julgar a realidade
↓ realidade e/ou da ❑Chegar às necessidades
Necessidades comparação com o ideal
saber a que distância
estamos do desejado

III – Programação Proposta de ação ❑Decidir a ação para

•Ação concreta •O que é necessário e diminuir a distância em
•Linha de ação possível para diminuir a relação ao ideal desejado
•Atividade permanente distância em relação ao
•Norma ideal desejado
PARTICIPAÇÃO MOBILIZAÇÃO NEGOCIAÇÃO
• DIREITO • Cooperação • Dar lugar ao debate
• Pelo fato de fazer • Desejo de mudança • Respeitar as
parte da • Compromisso diferenças de
comunidade escolar • Responsabilidade concepções
• DEVER • Congregar • Ouvir as
• Sair de uma representantes dos necessidades
situação de diversos segmentos individuais
comodismo da escola e da • Propiciar um
assumindo sua comunidade ambiente que
condição de sujeito. favoreça o espírito
• As de equipe
responsabilidades de
cada um devem ser
definidas com
clareza.
 1. Caracterização sociopolítica da escola
Itens que 2. Caracterização estrutural da escola
3. Caracterização funcional da escola
poderão 4. Caracterização da comunidade na qual a
compor um escola se encontra inserida
Projeto 5. Caracterização da demanda
Político- 6. Caracterização das necessidades
educacionais da demanda
Pedagógico: 7. Princípios
8. Objetivo geral
9. Objetivos específicos
 10. Estratégias de ação:
• Políticas
Itens que
• Administrativas
poderão • Didático-pedagógicas
compor um 11. Metodologia de ensino
Projeto • Para construção de conhecimento
• Para formação de competências
Político-
12. Metas quantitativas e qualitativas
Pedagógico: 13. Avaliação
• Indicadores quantitativos
• Indicadores qualitativos