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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Presentation · April 2024

DOI: 10.13140/RG.2.2.25058.54728

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Marcela Gonçalves de Oliveira Pinto

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PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
PROFESSORA MARISA DE SOUZA SILVA
ANTUNES
MARICÁ, 10 DE ABRIL DE 2024
“Nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão
se transformando em reais sujeitos da construção e da
reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente
sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber
ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de
ser e, portanto, aprendido pelos educandos.”

Paulo Freire Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 2011.
O que é o PPP?
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
Trata-se de um documento que é uma referência
norteadora para o trabalho de todas as unidades
escolares, ou seja, o PPP é um planejamento que tem
como objetivo principal o desenvolvimento de um
ensino de qualidade e os meios para alcançá–lo.
O nome já diz bastante sobre esse
documento
� PROJETO
� POLÍTICO
� PEDAGÓGICO
PROJETO
Em primeiro lugar, é um projeto porque reúne propostas
de ação concreta a executáveis durante um prazo
determinado.
É uma forma de pensar no futuro, tendo o presente como
ponto de partida.
POLÍTICO
É político porque a escola é considerada um espaço para
formação de cidadãos conscientes, responsáveis e
críticos capazes de atuar na sociedade individualmente
ou coletivamente, gerando modificações sociais
profundas e atendimento às necessidades da população.
PEDAGÓGICO
Por último, é pedagógico porque define e organiza as
ações e projetos educativos necessários à aprendizagem
e ao ensino.
Vamos praticar?
1- (IBAM) Na escola existe um documento que garante a autonomia para
as instituições de ensino em relação à proposta de orientação de suas
práticas educacionais, estabelecendo os objetivos do ambiente
educacional. Ele reflete a participação de toda a comunidade escolar
bem como da comunidade do entorno da escola. Ele pode incluir desde
a proposta curricular até a gestão administrativa. Esse documento está
estruturado em três marcos: marco situacional, marco conceitual e
marco operacional.
A descrição acima se refere a qual documento?

a) Planejamento Partilhado Preceptorial

b) Plano Popular Público
c) Projeto Político Pedagógico
d) Proposta Pública Professoral
Quem constrói o PPP?
TODA A COMUNIDADE PRECISA PARTICIPAR
DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO –
PEDAGÓGICO (PAIS DE ALUNOS, ALUNOS,
PROFESSORES, ETC.)
Quando se constrói o PPP?
� Ele precisa ser revisto ANUALMENTE.
 R A
X T
E
 R A
XT
E
 UMA DAS PRINCIPAIS REFERÊNCIAS É A
PROFESSORA ILMA PASSOS DE ALENCASTRO
VEIGA
 PRINCÍPIOS PARA A ELABORAÇÃO
DO PPP (SEGUNDO VEIGA)
1. IGUALDADE: DE CONDIÇÕES DE ACESSO E PERMANÊNCIA NA
ESCOLA.
2. QUALIDADE: DE EDUCAÇÃO PARA TODOS.
3. GESTÃO DEMOCRÁTICA: CONSAGRADA PELA CONSTITUIÇÃO,
PROPICIA A PARTICIPAÇÃO COLETIVA DOS DIFERENTES
SEGMENTOS NO PROCESSO DE TOMADA DE DECISÕES.
4. LIBERDADE: ASSOCIADA À IDEIA DE AUTONOMIA , LIBERDADE
PARA
APRENDER, ENSINAR, DIVULGAR A ARTE E O SABER.
5. VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA, CONDIÇÕES DE TRABALHO, DEDICAÇÃO
INTEGRAL À ESCOLA, REDUÇÃO DO NÚMERO DE ALUNOS,
REMUNERAÇÃO, ETC.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO,
SEGUNDO VEIGA:
• MOVIMENTO DE LUTA A FAVOR DA DEMOCRATIZAÇÃO DA
ESCOLA
• ESTÁ VOLTADO PARA A INCLUSÃO
• COLETIVO E INTEGRADOR FRUTO DA CONFIANÇA,
COOPERAÇÃO E NEGOCIAÇÃO COLETIVA
• PAUTADO NA AUTONOMIA
• LEGITIMIDADE LIGADA À PARTICIPAÇÃO
• PROPICIA UNIDADE E COERÊNCIA AO PROCESSO
EDUCATIVO
Aspectos do PPP
Dessa forma, o Projeto Político Pedagógico deve ser
completo e flexível, abordando os seguintes aspectos:
� Missão;
� Clientela;
� Dados sobre a aprendizagem;
� Relação com a família;
� Recursos;
� Diretrizes pedagógicas;
� Plano de ação.
Finalidades do PPP
A finalidade primordial do Projeto Político
Pedagógico é propor uma formação de
organização do trabalho pedagógico para
superação dos conflitos, buscando acabar com as
relações competitivas, corporativas e autoritárias
buscando transformar a rotina do mundo interno da
escola.
Além disso, o PPP tem outras finalidades, tais como:
� Estabelecer Diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola,
integradas às normas comuns do sistema nacional e do sistema ou rede a que
pertence;
� Reconhecer e expressar a identidade da escola de acordo com sua realidade,
características próprias e necessidades locais;
� Definir coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo;
� Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais
problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as
responsabilidades coletivas e pessoais;
� Estimular o sentido de responsabilidade e de comprometimento
da escola na direção do seu próprio crescimento;
� Definir o conteúdo do trabalho escolar, observando as diretrizes
estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Base da Educação no
Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os princípios
orientadores da Secretaria de Educação, a realidade da escola e as
características do cidadão que se quer formar.;
� Dar unidade ao processo de ensino, integrando as ações
desenvolvidas na sala de aula ou na escola como um todo e nas
suas relações com a comunidade;
� Estabelecer princípios orientadores do trabalho do
coletivo da escola;
� Criar parâmetros de acompanhamento e de avaliação do
trabalho escolar;
� Definir, de forma racional, os recursos necessários ao
desenvolvimento da proposta de trabalho dentro da
escola.

https://www.concursosnobrasil.com.br/escola/educacao/projeto-politico-pedagogico.html
 Vamos praticar?
2- (IBAM) Alice é professora da rede municipal de educação e possui duas
matrículas no ensino fundamental no primeiro segmento, em escolas diferentes.
Como Alice é docente de duas turmas do mesmo ano, economiza seu tempo
construindo um único planejamento para ambas as turmas. Pode-se dizer, com
relação à atitude de Alice que ela é:
a) correta, pois agindo dessa forma sobra-lhe mais tempo para realizar outras
tarefas pedagógicas relativo às suas turmas.
b) Incorreta, pois sendo as escolas diferentes, poderão não utilizar o mesmo livro
didático, e o planejamento deve ser baseado pelo livro didático da turma.
c) Correta, pois como as turmas são do mesmo ano e o plano se refere à lista de
conteúdos a serem trabalhados, não há necessidade da elaboração de dois
planejamentos
d) Incorreta, pois cada escola possui uma identidade e seu próprio PPP, que deverá
ser de fato o ponto de partida para a construção de todos os tipos de planos.
Como o PPP aparece na LDB?
ARTIGO 12- LDB
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino,
terão a incumbência de:

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica

PPP
ARTIGO 13- LDB
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

- participar da elaboração da proposta

pedagógica do estabelecimento de ensino;

- elaborar e cumprir plano de trabalho,

segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
ARTIGO 14
Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de
acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:

I - participação dos profissionais da educação na elaboração

do projeto pedagógico da escola;
II -participação das comunidades escolar e local em conselhos
escolares ou equivalentes
VAMOS PRATICAR?
3- (FUNCERN) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola
traduz o projeto educativo construído pela comunidade
escolar no exercício de sua autonomia com base nas
características dos alunos, nos profissionais e recursos
disponíveis, tendo como referências as orientações
curriculares nacionais e as orientações dos sistemas de ensino.
O PPP da escola e seu regimento devem ser elaborados por
meio de processos participativos próprios
A do conselho escolar.
B da gestão democrática.
C do conselho municipal da educação.
D da secretaria de educação dos municípios.
Veiga afirma que:
Para modificar sua própria realidade cultural, a instituição
educativa deverá apostar em novos valores. Em vez da
padronização, propor a singularidade; em vez de dependência,
construir a autonomia; em vez de isolamento e individualismo,
o coletivo e a participação; em vez da privacidade do trabalho
pedagógico, propor que seja público; em vez de autoritarismo,
a gestão democrática; em vez de cristalizar o instituído,
inová-lo; em vez de qualidade total, investir na qualidade para
todos.
É fundamental que se entenda, de maneira tão clara
quanto possível, a natureza geral dessa forma de
conceber o projeto político-pedagógico, fundado na
concepção de inovação emancipatória ou edificante.
Vamos praticar?
4-(IBAM) O Projeto Político Pedagógico – PPP da
escola, traz consigo possibilidades de mudanças. Para
Veiga (2003), as inovações que promovem mudanças
são as seguintes:
a) Pragmática e seletiva
b) Seletiva e satisfatória
c) Regulatória e emancipatória
d) Regulatória e adequada
OUTRA REFERÊNCIA É O PROFESSOR

CELSO VASCONCELLOS
PARA ESSE AUTOR, O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO É:

• A sistematização, nunca definitiva, de um processo de

planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na
caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que
quer realizar.

• É um importante caminho para a construção da identidade

da instituição.

• É um instrumento teórico-metodológico para a

Intervenção e mudança da realidade.
� Entre as suas finalidades, está a superação do caráter
fragmentário das práticas em educação.
� Quanto a sua concretização, é processual, está sempre
sendo (re)construído.
VAMOS PRATICAR
5- (FUNDEP) Celso Vasconcellos, em seu livro Coordenação do trabalho
pedagógico, sinaliza o Projeto Político Pedagógico (PPP) como um
importante caminho para a construção da identidade da escola.
Sobre o Projeto Político Pedagógico, é INCORRETO afirmar que:

A a estrutura básica de sua elaboração é constituída pelo Marco

Referencial, Diagnóstico e Programação.
B o que deve ser levado em conta no plano de ação do PPP é a
necessidade, critério básico e definidor da ação a ser realizada.
C entre as suas finalidades, está a superação do caráter fragmentário das
práticas em educação.
D quanto a sua concretização, é processual, está sempre sendo
(re)construído.
O PPP É COMPOSTO BASICAMENTE POR TRÊS
GRANDES PARTES:
 1ª - MARCO REFERENCIAL: Expressa o 'rumo', o
horizonte, a direção que a instituição escolheu,
fundamentado em elementos teóricos da filosofia,
das ciências, da fé. O Marco Referencial, também
conhecido como Finalidades, é a parte do PPP com
responsabilidade de posicionar filosoficamente a
direção e a visão definida pela escola, onde se
possibilita a criação de objetivos, utopias,
compromissos e horizontes.

FORNECE PARÂMETROS PARA O

DIAGNÓSTICO.
 MARCO
REFERENCIAL

MARCO MARCO MARCO

SITUACIONAL CONCEITUAL OPERACIONAL
- MARCO SITUACIONAL
• Análise da realidade: diagnóstico da escola e suas
especificidades.
• Descreve e situa a escola no atual contexto da realidade
brasileira, do estado e do município.
• Explicita e analisa criticamente problemas e necessidades da
escola em relação ao ensino e aprendizagem, organização
do tempo e espaço, relações de trabalho na escola, índices
de evasão e reprovação, organização da hora atividade e
organização da prática pedagógica.
- MARCO CONCEITUAL

• Opção teórica: Pedagogia progressista.

• Explicita objetivamente e estabelece relações entre os
fundamentos teóricos (concepção de homem, sociedade,
educação, escola, conhecimento, avaliação, cidadão,
cidadania, cultura, gestão democrática, currículo).
• Direcionamento dos instrumentos de gestão
democrática.
• Intervenções na prática pedagógica (conteúdos –
professor- educando- ensino e aprendizagem –
avaliação metodológica da organização do trabalho
pedagógico
 - MARCO OPERACIONAL
Define linhas de ação e a reorganização do trabalho pedagógico
escolar na perspectiva pedagógica administrativa, financeira e
político-social visando:

• Redimensionamento da gestão democrática (instâncias colegiadas)

• ações relativas à formação continuada,
• especificidades curriculares,
• recuperação de conteúdos,
• avaliação institucional,
• prática docente e
• qualificação dos equipamentos pedagógicos.
2ª - MARCO DIAGNÓSTICO: o Diagnóstico não
pode se tornar um simples levantamento de
dificuldades ou um relato da realidade, é a
identificação da realidade vivida que deve ser
recortada, para que sobre esta, exista a base
de um planejamento para as situações que se
deseja vivenciar. Ele é indispensável, pois a
falta do mesmo demonstra um não
direcionamento para a realidade.
3ª - PROGRAMAÇÃO: Vasconcellos (2002) define
planejamento por Programação ou Mediação,
que corresponde ao cronograma do que se fará
no decorrer da prática do projeto educativo. É o
momento mais esperado por todos os envolvidos
na elaboração do Projeto Político Pedagógico.
Nele consideram-se os estudos realizados até o
momento como teóricos e a partir de então,
passa-se para o pensamento voltado à prática.
Vale a pena ressaltar, entretanto, que todos os
momentos possuem sua importância e que um
não se sobressai sobre os demais, ambos
participam de um conjunto indissociável.
Por que o PPP é tão difícil de ser
implantado?
Há várias dificuldades em se implantar um Projeto Político
Pedagógico dentro do ambiente escolar. Entre elas, como
estratégia didática para estudos, podemos destacar os seguintes
fatores impeditivos:

� A falta de participação e interesse da comunidade pela escola;

� O engessamento do currículo escolar e não valorização das
diferenças e potencialidades dos alunos;
� Práticas pedagógicas que refletem estruturas de poder
autoritárias;
� Desqualificação do profissional da educação;
� Pouca experiência democrática brasileira;
� Mentalidade que atribui aos técnicos apenas, a
capacidade de governar e considera que o povo é
incapaz de exercer poder;
� A própria estrutura verticalizada de sistemas
educacionais no Brasil;
� Ao tipo de liderança que domina a atividade política no
campo educacional.

https://www.concursosnobrasil.com.br/escola/educacao/projeto-politico-pedagogico.h
tml
VAMOS PRATICAR?
6- (FGV) A resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, prevê que o
Projeto Político Pedagógico da escola de ensino regular deve
institucionalizar o seguinte aspecto do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) em sua organização:
A Matrículas no atendimento educacional especializado somente dos alunos
matriculados no ensino regular da própria escola.
B Planejamento orçamentário para curto, médio e longo prazo, a fim de garantir os
recursos para atendimento dos alunos matriculados no contraturno nas classes
regulares.
C Quantitativo fixo dos alunos matriculados no atendimento educacional
especializado nos últimos cinco anos e a taxa de evasão escolar da região em
que a unidade escolar está localizada.
D Redes de apoio, no âmbito da atuação profissional, da formação, do
desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos,
entre outros que maximizem o AEE.
PALAVRAS CHAVES DA AULA
� GESTÃO DEMOCRÁTICA
� FLEXÍVEL
� AUTONOMIA
� PARTICIPATIVO/COLETIVO
� MARCOS REFERENCIAIS
� IDENTIDADE
� EMANCIPATÓRIA
� SISTEMATIZAÇÃO
� DEMOCRÁTICO
GABARITO
1. C
2. D
3. B
4. C
5. B
6. D
ATÉ A POSSE!
Material preparado pela Professora
Marcela de Oliveira e Professora
Marisa de Souza
21 99850 4159
@pedagogamarcela

21 971868893
@marisasouza0403
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