Conhecimento

pedagógicos

Aula 5:Projeto Político Pedagógico, Gestão

Democrática e Gestão escolar.

Profª.: Charya Advíncula

 O que é um Projeto Político Pedagógico?

é um instrumento que reflete a proposta

educacional da instituição de ensino. Também
conhecido apenas como projeto pedagógico, é
um documento que deve ser produzido por todas
as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB).
 É um projeto, porquê delimita a própria organização do trabalho
pedagógico escolar como um todo, em suas especificidades, níveis e
modalidades.

 É Político por que diz respeito às possibilidades de intervenção na

realidade. Ele prevê e dá uma direção à gestão da escola, e pressupõe
a opção e compromisso com a formação do cidadão para um
determinado tipo de sociedade.

 É Pedagógico por que diz respeito à reflexão sistemática sobre as

práticas educativas: dá** sentido e rumo às práticas contextualizadas
culturalmente.
Afinal qual a função do PPP na escola?

D
E
F
I
N
Visão
E

O
Aspectos:
“ Dimensões
S
culturais, sociais,
E econômicos
R políticos, de gênero
“
D Objetivos
e de geração.
A

E
S
C
O
L
A
“O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação
pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola
nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças
e jovens, organizar suas ações, visando atingir os objetivos a que
se propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.
J.C. Libâneo
 O PPP ainda é:

A construção de sua
Um espaço para identidade tendo como
Os professores de Uma oportunidade de base a realidade,
manifestarem se trabalha de forma ancorado na sua
coletiva temporalidade e
necessidades.
 Flexibilidade

PPP e a LDB
Avaliação

Liberdade

elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Art. 12 e 13 LDB

 Princípios norteadores do PPP

VI. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos

oficiais;
VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma da lei e
da legislação do sistema de ensino;
X. Valorização da experiência extra-curricular;

Art. 3 da LDB
 Pedagógica – Diz respeito ao trabalho da escola como um
todo em sua finalidade primeira e a todas as atividades,
D inclusive à forma de gestão, à abordagem curricular e à
I relação escola – comunidade.
M
E
N
S Administrativa – Refere-se àqueles aspectos gerais de
Õ organização da escola como: gerenciamento do quadro de
E
S pessoal, registro sobre a vida da escola etc.

D
O Financeira – relaciona-se às questões gerais de captação e
P aplicação de recursos financeiros.
P
P

Jurídica – Retrata a legalidade das ações e a relação da

escola com outras instancias do sistema de ensino –
Municipais, Estadual e Federal.
 Democratização do acesso e da permanência
Com sucesso do aluno na escola

Autonomia
Gestão democrática

Princípios orientadores
PPP

Valorização dos Relação entre a escola

profissionais da educação e a comunidade
Qualidade de ensino
para todas as escolas

Organização curricular
A escola precisa:
Levantar diagnóstico

Formular objetivos

Ter um plano de ação

Meios de execução

Critérios de avaliação
 Para refletir....
✔ Que sujeitos precisamos formar?

✔ Quais saberes precisamos discutir?

✔ Que sociedade queremos para viver?

✔ Que escola queremos construir?

✔ Que educação precisamos priorizar?

✔ Que avaliação precisamos construir?

✔ Que cultura queremos valorizar?

✔ Que saberes queremos trabalhar?

 Gestão Democrática da Educação

✔O que é gerir democraticamente a escola?

✔Qual o resultado prático de uma gestão

democrática na escola?
 A gestão democrática da escola é obrigatória somente para as escolas
públicas estando determinadas tanto a CF como na LDB.

CF – Art. 206 – Princípios da educação nacional.

VI - Gestão democrática do ensino público na forma da lei.

LDB – Art. 3 – Dos princípios da educação nacional:

VIII- Gestão democrática do ensino público na forma da lei.

Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino

público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios:

I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da

escola;

II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação

básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e
de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Art. 13 – Incumbências dos docentes:

I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento

de ensino;

VI – Colaborar com as atividades de articulação da escola com as

famílias e a comunidade.
Capitulo III da DCGEB - Gestão Democrática e Organização Escolar

Art. 54. É pressuposto da organização do trabalho pedagógico e da

gestão da escola conceber a organização e a gestão das pessoas, do
espaço, dos processos e o trabalho expresso no projeto político-
pedagógico e em planos da escola, em que se conformam as condições
de trabalho definidas pelas instâncias colegiadas.

§ 1º As instituições, respeitadas as normas legais e as do seu sistema

de ensino, têm incumbências complexas e abrangentes, que exigem
outra concepção de organização do trabalho pedagógico, como
distribuição da carga horária, remuneração, estratégias claramente
definidas para a ação didático-pedagógica coletiva que inclua a
pesquisa, a criação de novas abordagens e práticas metodológicas,
incluindo a produção de recursos didáticos adequados às condições da
escola e da comunidade em que esteja ela inserida.
§ 2º É obrigatória a gestão democrática no ensino público e prevista, em
geral, para todas as instituições de ensino, o que implica decisões
coletivas que pressupõem a participação da comunidade escolar na
gestão da escola e a observância dos princípios e finalidades da
educação.

§ 3º No exercício da gestão democrática, a escola deve se empenhar

para constituir-se em espaço das diferenças e da pluralidade, inscrita na
diversidade do processo tornado possível por meio de relações
intersubjetivas, cuja meta é a de se fundamentar em princípio educativo
emancipador, expresso na liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
Art. 55. A gestão democrática constitui-se em instrumento de
horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada,
superando o autoritarismo no planejamento e na concepção e
organização curricular, educando para a conquista da cidadania plena e
fortalecendo a ação conjunta que busca criar e recriar o trabalho da e na
escola mediante:

I - a compreensão da globalidade da pessoa, enquanto ser que aprende,

que sonha e ousa, em busca de uma convivência social libertadora
fundamentada na ética cidadã;

II - a superação dos processos e procedimentos burocráticos,

assumindo com pertinência e relevância: os planos pedagógicos, os
objetivos institucionais e educacionais, e as atividades de avaliação
contínua;
III - a prática em que os sujeitos constitutivos da comunidade
educacional discutam a própria práxis pedagógica impregnando-a de
entusiasmo e de compromisso com a sua própria comunidade,
valorizando-a, situando-a no contexto das relações sociais e buscando
soluções conjuntas;

IV - a construção de relações interpessoais solidárias, geridas de tal

modo que os professores se sintam estimulados a conhecer melhor os
seus pares (colegas de trabalho, estudantes, famílias), a expor as suas
ideias, a traduzir as suas dificuldades e expectativas pessoais e
profissionais;

V - a instauração de relações entre os estudantes, proporcionando-lhes

espaços de convivência e situações de aprendizagem, por meio dos
quais aprendam a se compreender e se organizar em equipes de
estudos e de práticas esportivas, artísticas e políticas;

VI - a presença articuladora e mobilizadora do gestor no cotidiano da

escola e nos espaços com os quais a escola interage, em busca da
qualidade social das aprendizagens que lhe caiba desenvolver, com
transparência e responsabilidade.
 Mas afinal o que é uma gestão democrática?

Trata-se de um processo político administrativo

contextualizado, através do qual, a prática social
da educação é organizada, orientada e viabilizada
(e avaliada, acrescentamos).
[Bordignon e Gracindo, 2004, p.147]
 Mas... O que é Democracia?
 Esta nova democracia não se limita à
política, estendendo-se também à
economia e à cultura;
 Dá ênfase a descentralização, à
participação direta e à delegação de
poderes limitada ao objetivo de
estabelecer um mínimo de coordenação
necessária.
[Cf. TOM BOTTOMORE. Dicionário do
pensamento Marxista, 1983]
Instrumentos da Gestão Democrática

 Projeto Político Pedagógico;

 Regimento Escolar;

 Conselho Escolar;

 Conselho de Classe;

 Grêmio Estudantil;

 Associação de Pais e Mestres.

 Gestão Democrática da Educação
1-Questões pedagógicas: diz respeito à
gestão:
 do ensino e a aprendizagem
 das relações pessoais, sociais,
institucionais
 das relações de poder
 Do Planejamento, Currículo e Avaliação
 Do Projeto Político Pedagógico
2- Gestão Democrática da Educação
Diz respeito também à…

 Questões administrativas

 Questões financeiras

 Questões políticas e sociais

 Relação Escola e Comunidade

 Conselho de escola

 Movimentos Sociais
Novo papel do “diretor” na perspectiva da gestão
democrática

 educar,
 promover a autogestão comprometida
com interesses coletivos,
 expressar interesses variados,
 articular interesses, de modo a constituir
vontades comuns,
 formular Programas e Projetos de médio e
longo alcance e buscar apoio do coletivo.
 O que Gestão escolar?

é a forma de administrar a escola como um todo.

Para um completo desenvolvimento educacional,
o profissional responsável pela área deve
observar as necessidades e particularidades de
cada setor, promovendo uma melhor relação e
desenvolvimento das atividades.
H
I Burocratização da Educação
P
Processos esvaziados de objetivo
E
R
PROCESSO PELO PROCESSO
T
O
F Preocupação exclusiva com
R Eficiência
I DESVALORIZAÇÃO DO
A Educação Gestão PEDAGÓGICO

D Tecnicismo e desumanização
A PROCESSOS SE IMPÕE ÀS
PESSOAS
G
E
S
T Desengaja os
à professores
O
Cria alienação
N
E A educação não sai do lugar
G Metas e processos de gestão
A estruturados são desnecessários
A COMUNIDADE ESCOLAR
Ç
à DECIDE
O
O fazer pedagógico é autogestionado
D e, por si só, sustenta sua Eficiência
A
Gestão Educação NÃO BUSCA EFICIÊNCIA
G
E Cada escola e cada gestor deve
S descobrir e criar, singularmente,
T seus processo de gestão
à FAZER ARTESANAL
O

Sentimento de
impotência

Desengaja os
professores
 Gestão para o resultado da aprendizagem

Educação Gestão

Hierarquia de
Estudante no processos Fortalece
centro TODOS OS Competências capacidades
OBJETIVO PROCESSOS A Técnicas e de
DOS trabalho coletivo
individuais e Corresponsabiliza
SERVIÇO DO coletivas os atores
PROCESSOS PEDAGÓGICO DESENVOLVIMENTO
DAS PESSOAS
Universalização da educação

E aprendizagem
Consenso de que é injusto
Para uma minoria

E aprendizagem
Para a maioria Consenso de que é injusto

E aprendizagem
Para todos Consenso de que é justo
 Gestão dos processos de aprendizagem
Uma escola que
Cumpra sua
função

Pedagógico

Relacional
Pessoal

infraestrutura
 Pedagógico Relações

Relação entre Relação entre

Currículo Aulas
alunos alunos e
alinhado às planejadas e
respeitosa, professores
Diretrizes Integradas
colaborativa e respeitosa e
Empática empática (se
Professores Alunos e pais
Importam)
acompanhados conhecem o
e com apoio que será Professores
Pedagógico Ensinado que não
desistem dos Alunos que se
alunos e se empenham
Frequência dos Sistema
alunos é interno Empenham
Cuidada de avaliação
Adequado Relação
colaborativa
entre Pais
Alunos com
Professores Participantes
déficit de Protagonismo
aprendizagem dos estudantes
recebem
Relação dos Boas relações
suporte
Gestores entre alunos e
gestores
 Infraestrutura pessoas

Metas e plano Todos sabem

Salas de aula Banheiros
de melhoria têm objetivos
adequadas e adequados e
pactuados Claros
conservadas Conservados
Profissionais Integração
Mobiliário Biblioteca e
presentes Com a
adequado e quadras:
Secretarias
conservado espaço e
Incentivo e Avaliação de
Corredores, Funcionamento
ações de desempenho
pátio, escadas Refeitório:
Desenvolvimento Dos Profissionais
espaço e
Circulação dos dos profissionais
estudantes Funcionamento
Atuação com Escuta e
pela Qualidade da
consequência participação
escola alimentação
 o estudante no centro do processo de decisão e gestão da escola

Pedagógico
(ensino-aprendizagem)

Pessoal Físico-financeiro Relacional

GESTÃO PARA
RESULTADOS DE identificação
APRENDIZAGEM de problemas
de forma
relevantes
coletiva Padrões de pensamento
Garantia do direito a
para identificar e
educação
resolver problemas de
forma colaborativa
lições a partir MUDAM O Um bom protocolo é um
atuação
da prática: MINDSET bom guia para a escola
engajamento e busca de ATUAL DE encontrar suas próprias
eficácia tomam soluções GESTÃO soluções
tempo
 PRATICAR GESTÃO DA EDUCAÇÃO

A gestão para resultados de aprendizagem

implica recusar:
1)o gerencialismo e sua crença na gestão como
panaceia
2) negação da gestão, sob o argumento de que
ela é exógena à prática educativa.

D
Ser Universal (direito e universalismo)
E
S
A
F
Gerar resultados (gestão dos resultados e da aprendizagem)
I
O
S
Praticar a gestão da Educação
 CONSTRUÇÃO
DO PPP
REGIME DE COLABORAÇÃO
GESTÃO
DEMOCRÁTICA
Protagonismo
do professor
AUTONOMIA
E
DESCENTRALIZAÇÃO
Política Educacional
e Financiamento CONSELHO
Público da Educação ESCOLAR

Participação
da Comunidade
“À CONSOLIDAÇÃO DA DEMOCRACIA COM VALOR ONDE A
PARTICIPAÇÃO É PARADIGMA DA PRÁTICA SOCIAL. INSTÂNCIA
PEDAGÓGICA, CONCEBIDA COMO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
COLETIVA DOS DIFERENTES SABERES” (GRAÇA LOBINO. 1999. p50).

“UM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NÃO NEGA O INSTITUÍDO NA

ESCOLA, QUE É SUA HISTÓRIA, OS SEUS CURRÍCULOS, OS SEUS
MÉTODOS, O CONJUNTO DE SEUS ATORES INTERNOS E EXTERNOS E
OS SEUS MODOS DE VIDA.” (GADOTTI.1992).