WBA0226_v1_0

Formação e Prática do
Diretor Escolar
Tema 01 – A legislação e a função do
diretor escolar: normas e diretrizes do
sistema escolar
Bloco 1

Reginaldo Aparecido Bassi

Neste Bloco

• Apresentar os conceitos de Escola e de

Diretor de Escolar frente aos princípios
da educação estabelecidos nas Leis que
regem a Educação Brasileira.
• Compreender o conceito de Gestão
Democrática referendado na Legislação
Educacional.
Definindo as palavras

Escola como organização social, a qual vai

difundir seus valores a partir de
fundamentos, princípios e objetivos, os
quais, conforme Lei de Diretrizes e Bases.
Definindo as palavras

Diretor de escola é líder do estabelecimento

escolar, responde tanto pelas questões
legais como administrativas e pedagógicas,
passando por todas as dimensões,
garantindo o funcionamento da escola e
promovendo caminhos para uma escola que
ofereça ensino de qualidade.
Princípios normativos da função

• Constituição Federal de 1988 estabelece

em seu Art. 205 e art 214.
• Princípios e fim estabelecido na LDB/1996.
Art 3 – princípios da educação brasileira
• Resolução º 4, de 13 de julho de 2010 que
Define Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica, Capítulo
III – Gestão democrática e organização da
escola, em especial o artigo 55.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, terão a incumbência de:
I. Elaborar e executar sua proposta
pedagógica;
II. Administrar seu pessoal e seus recursos
materiais e financeiros;
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos
e horas-aula estabelecidas;
IV. Velar pelo cumprimento do plano de
trabalho de cada docente;
V. Prover meios para a recuperação dos
alunos de menor rendimento;
VI. Articular-se se com as famílias e a
comunidade, criando processos de
integração da sociedade com a escola;
VII. Informar pai e mãe, conviventes ou
não com seus filhos, e, se for o caso,
os responsáveis legais sobre a
frequência e rendimento dos alunos,
bem como sobre a execução da
proposta pedagógica da escola;
VIII. Notificar ao Conselho Tutelar do
Município, ao juiz competente da
Comarca e ao respectivo representante
do Ministério Público a relação dos
alunos que apresentem quantidade de
faltas acima de cinquenta por cento do
percentual permitido em lei.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as
normas da gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com
as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios:
I. Participação dos profissionais da
educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola;
II. Participação das comunidades escolar e
local em conselhos escolares ou
equivalentes.
Gestão democrática

Art. 55. A gestão democrática constitui-se

em instrumento de horizontalização das
relações, de vivência e convivência
colegiada, superando o autoritarismo no
planejamento e na concepção e
organização curricular, educando para a
conquista da cidadania plena e
fortalecendo a ação conjunta que busca
criar e recriar o trabalho da e na escola.
Contextualizando gestão democrática

•A prática em que os
sujeitos constitutivos da
• A compreensão da comunidade
globalidade da pessoa;
• A construção de relações
interpessoais solidárias;

• A presença articuladora e
• A instauração de relações
mobilizadora do gestor
entre os estudantes.
no cotidiano da escola.
Finalizando

Diretor e seu papel frente à legislação

educacional.
No próximo bloco

• Continuaremos discutindo gestão

democrática frente à legislação
educacional.
• As dimensões de atuação do diretor de
escola.
Formação e Prática do
Diretor Escolar
Tema 01 – A legislação e a função do
diretor escolar: normas e diretrizes do
sistema escolar
Bloco 2

Reginaldo Aparecido Bassi

Neste bloco

• Compreender o conceito de Gestão

Democrática referendado na Legislação
Educacional.
• Conhecer as dimensões de atuação do
Diretor de Escola.
Dimensões de atuação do diretor

Pedagógica: reflete diretamente na

valorização e efetivação da aprendizagem
dos educandos, por isso, deve ser vista como
uma das mais importantes dimensões, pois é
ela quem prevê, direciona e avalia atividades
e ações com base no currículo (glossário)
proposto, dando sentido às práticas de
ensino, dentro e fora do contexto da sala de
aula, promovendo sua intencionalidade na
concretização das aprendizagens.
Administrativa: envolve recursos, sejam
eles materiais, físicos, financeiros e humanos,
visando garantir que os pressupostos na
dimensão pedagógica realmente se
concretizem, ou seja, que o desenvolvimento
do currículo possa caminhar. Sendo assim,
esta dimensão tem uma essência fundamental
como facilitadora do desenvolvimento da
dimensão pedagógica.
Política: compromisso social e as suas
formas de se envolver com a comunidade
escolar na busca do bem comum e coletivo.
Fundo Nacional de Desenvolvimento

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da

Educação (FNDE) foi criado em novembro de
1968 e está vinculado ao Ministério da
Educação (MEC). A finalidade da autarquia é
captar recursos financeiros para projetos
educacionais de assistência ao estudante.
A maior parte dos recursos do FNDE provém
do salário-educação, com o qual todas as
empresas estão sujeitas a contribuir
(LIBANEO, OLIVEIRA, TOSCHI, 2012, p. 391).
A realidade e as Leis

• PNAE
• PDDE
• PNATE
• PNEB
• PNDL
Encerrando

• São princípios e rumos.

• O poder de mudança está na mão dos
agentes da escola.
• Gestão democrática.