PEDAGOGIA

Erica Santana Silva Cabral

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Itaguaí
2021
 Erica Santana Silva Cabral

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Portifolio Individual apresentado à universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento do curso de pedagogia.

Itaguaí
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................................................................5

2 REGIMENTO ESCOLAR..................................................................................7
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA....................................................................9
4 PLANO DE AÇÃO............................................................................................11
5 CONSIDERAÇÕE
FINAIS.....................................................................................14

REFERENCIAS....................................................................................................15.
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INTRODUÇÃO

Nesse relatório constam informações pertinentes ao estágio curricular obrigatório,

reformuladas para atender às restrições estabelecidas durante o período de
pandemia COVID-19.

O presente trabalho é decorrente da análise de textos, vídeos e pesquisa que

mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão
escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma
visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema
educacional. Percebe-se que o mundo tem passado por um momento nunca
vivenciado antes na história, uma pandemia anda mudando os dias e os canais de
educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade.

Nota-se que a educação escolar é essencial para cidadania, considerando tal

afirmativa, podemos perceber a indispensabilidade de garantir que o aluno chegue e
permaneça na escola. Todo direito deve ser preservado pela lei que o ordena,
devendo o Estado promover ações políticas públicas que viabilizem o acesso do
aluno.

A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e

coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da
competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de
princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos
dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis
pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão
escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de Comunicação e gestão
de tempo e eficiência dos processos. Mas neste trabalho iremos abordar
principalmente as duas gestões mais importantes que são a pedagógica e
administrativa.

A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e aplicação de

projetos pedagógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de assuntos que
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envolvem cada recurso da instituição, como materiais, físicos e financeiros.

A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e não um fim

em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagem efetiva e
significativa dos alunos.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto analisado para constituir a primeira atividade deste relatório, é o artigo

Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Este se
encontra disponível no Plano de trabalho de respectivo estágio e é de autoria
de Adrian Alvarez e Marina Rigo. Os conhecimentos sintetizados nesse texto,
apontam para a necessidade de mudar a visão unilateral do Pedagogo, para
entendê-lo como profissional atuante de quaisquer áreas que demandem
transmissão de conhecimento e atendimento pedagógico. A função do
Pedagogo, conforme presente no texto é ser formador e desenvolvedor da
humanidade.

Na primeira discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação no

Brasil, onde diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente a
educação tinha caráter religioso, com os índios sendo catequizados pelos
padres portugueses, sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois
disso, o texto traz a reforma Pombalina e a definição de uma educação laica,
o que permitiu maior controle do Estado, atendendo seus respectivos
interesses. Após isso, temos o que chamamos de manifesto dos pioneiros da
escola nova, que começou a pensar nas funções sociais da educação, o que
foi consolidado anos depois com a criação da LDBEN, que começou a reger a
educação no país, dando à educação relevância nos assuntos nacionais e
estabelecendo sua função social.

Na segunda discussão, o texto aborda os campos de atuação do Pedagogo,

deixando bem claro, que o pedagogo não possui local específico de atuação,
isso depende de fatores como: se o lugar demanda de transmissão de
conhecimentos, se o lugar precisa de profissionais para realizarem atividades
educativas, por exemplo. O pedagogo, conforme o texto salienta, precisa
estar em constante aprendizado com os profissionais dos campos não
escolares onde atua, já que estes possuem uma rotina dinâmica de trabalho
devido ao exercício da função por muitos anos, além da especialidade no
conhecimento que possuem sobe a área em questão.
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Por fim, o artigo para facilitar a compreensão da atuação do Pedagogo em

espaços não escolares, traz como são realizadas as atividades nos campos
não escolares, dando noções das especificidades que cada ambiente
necessita, a linguagem a ser desenvolvida nesses locais, dentre outros
conhecimentos.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve

ser elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas,
didáticas e pedagógicas.

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O Regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização
administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição. Estabelecendo
normas que deverão ser seguidas para a sua elaboração, como, por exemplo,
os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Define os objetivos
da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as
responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor
concentre todas as ordens e, todo o trabalho em suas mãos, determinando o
que cada um deve fazer e como deve fazer.
Ele é um documento administrativo e normativo de uma unidade escolar,
fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da
escola, regulamentando ações entre os representantes do processo
educativo.

Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

O Regimento deve conter informações sobre estrutura, organização e
funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores
(assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder em cada
situação do dia a dia escolar.
E esse documento deve estar sempre de acordo com a legislação e a ordem
que é aplicada no país, estado e município.
Para a correta padronização do Regimento Escolar, deve ser utilizada siglas
que compõem o nome da instituição, um programa, uma função, um
documento, entre outros.
No regimento deve conter as etapas da educação básica oferecidas, a
organização administrativa e técnico pedagógica (direção, corpo decente e
discente, secretaria, serviços auxiliares, corpo técnico-pedagógico), o
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funcionamento dos órgãos colegiados, o calendário, as normas para

matrícula, cancelamento e transferência, as normas de convivência, as
sanções para os membros da comunidade escolar, as regras para utilização
do espaço, o sistema de controle de frequência, as condições de aprovação e
reprovação de alunos e os projetos especiais da instituição, entre outras
informações.
O que é específico de cada instituição, como normas de convivência, deve
ser definido nos espaços de discussão coletiva da escola, com a comunidade
escolar. Depois de pronto, o documento deve passar por aprovação do
conselho escolar e por homologação em um órgão regional da secretaria de
educação estadual ou municipal.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do

espaço físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a
escola esteja organizada em todos os seus setores. Toda atuação da gestão
administrativa e suas estratégias devem estar presentes no Projeto Político
Pedagógico e no Regimento Escolar. A postura de liderança do gestor é necessária
para o relacionamento e sucesso da comunidade escolar, ele deve ser um líder
proativo, dedicado, está sempre aberto a participação e ao diálogo, também deve
estar presente durante planejamentos oferecendo apoio e orientação.

1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a)

da escola.

Toda a escola precisa de equilíbrio em sua condução. O diretor é responsável

por tratar com igualdade os pilares administrativos, pedagógicos e comunitário.
As principais atribuições de um diretor(a) são:
- Administrar os recursos da instituição (Ele precisa ser o administrador)
-Coordenar o projeto pedagógico (Todo corpo docente está sob
responsabilidade do diretor)
-Participar da comunidade

Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes

Tanto os alunos novos como os antigos precisam de atenção especial

principalmente nos primeiros dias de aula. O diretor deve se mostrar solícito ao ser
procurado, dando a devida atenção aos estudantes e familiares, disponível para
dirigir a todos nas salas e para conversar sobre suas duvidas. Ele deve saber agir
sempre com diplomacia e respeito para com todos os indivíduos, alunos e docentes.

No atendimento aos docentes deve verificar e oferecer suporte aos desafios

apresentados no desenvolvimento das atividades pedagógicas, já no atendimento
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aos alunos deve promover o encontro e integração dos pais aos ambientes e
eventos escolares.
Um bom contato favorece abertura para que as relações se desenvolvam bem
ao longo do ano.
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4 PLANO DE AÇÃO

O Plano de Ação Escolar, é uma prática essencial para a organização da escola,

viabilizando a administração de seus processos de maneira eficiente e direcionando
suas atividades para o alcance de metas e objetivos projetadas para o ano letivo.
Esse planejamento é primordial para que a instituição de ensino consolide um
movimento constante de crescimento e aperfeiçoamento da qualidade de ensino, ou
seja, ele é muito importante para o sucesso da escola a qualquer tempo.
Contudo, vivemos uma situação atípica e conturbada com a pandemia do novo
Coronavírus, na qual todos tivemos que aprender a nos adaptar e restringir algumas
mudanças de comportamento e convivência. Isso afetou especialmente a rotina
escolar, forçando uma transição abrupta e inesperada do ensino presencial para o
ensino remoto ou em EAD.
Esse novo cenário pegou toda a comunidade escolar de surpresa e , muitas das ,
vezes despreparadas. Assim o Plano de Ação Escolar é ainda mais importante para
a eficiência e sustentabilidade da escola durante a quarentena para o combate da
proliferação do COVID-19.

Descrição da situação problema Os alunos das turmas do 6° ao 9° ano

estão apresentando o hábito de jogar
comida fora, onde foi percebido pela
equipe da cozinha, um aumento
considerável no volume de lixo
alimentício diário, o que transposto para
o mensal, se torna urgente propor
estratégias para resolver essa
problemática.
Proposta de solução A fim de diminuir o volume de comida
desperdiçado, serão efetivadas
atividades pedagógicas listadas a seguir:
* Aulas direcionadas à importância da
alimentação para todas as turmas;
* Criação de uma eleição para que os
alunos decidam o cardápio da semana,
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escolhendo-o dentre opções formuladas

pela escola, definindo assim o prato
diário;
* Reformulação do cardápio atendendo
os critérios nutricionais.
Objetivos do plano de ação * Reduzir o volume de comida
desperdiçado;
* Aprender bons hábitos alimentares;
* Fortalecer a autonomia dos alunos
através do direito de escolha
Abordagem teórico-metodológica A abordagem metodológica inclui a
metodologia ativa de Aprendizagem
Baseada em Problemas, onde os alunos
poderão refletir sobre o problema,
pensando em como solucioná-lo, e as
teorias consultadas para embasamento,
envolvem os estudos de Hipócrates onde
afirma que: “que teu alimento seja teu
remédio e que teu remédio seja teu
alimento”

Recursos * Vídeos ilustrativos para serem

reproduzidos nas aulas;
* Eleição para o cardápio escolhido;
* Dieta escolar nutricional.
Considerações finais Com todas as atividades e
principalmente com a dinâmica de
votação para escolha do próprio
cardápio, espera-se uma conscientização
das crianças, a fim de reduzir o volume
de comida desperdiçado.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

. Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que

compete a gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de
sustentar e estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos,
através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a
todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar
e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a
escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma
deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências
do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações
para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um
aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. A Gestão Escolar
compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de
Recursos Humanos.
A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é
necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais
enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos
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REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e

Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luis Antero Reto e Augusto

Pinheiro. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2002

BASTOS, João Batista (org.). Gestão democrática. Rio de Janeiro: SEPE, 1999

PALHARES, José Augusto. Reflexões sobre o não-escolar na escola e para além

dela. Rev. Port. de Educação, Braga, v. 22, n. 2, p. 53-84, 2009

SANTOS, Antônio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do

conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A editora, 1999.

TIAGO, Eliete. Formação de professores e prática pedagógica. Recife: Fundação

Joaquim Nabuco, Ed. Massagana, 2006.

FERREIRA Leticia. Regimento escolar: o que é e para que serve.

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2302/regimento-escolar- o-que-e-e-
para-que-serve Acesso em: 20 de novembro 2020

TUTORIAIS E ORIENTAÇÕES DA BNCC, disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/pro-bncc/material-de-apoio/
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