Prática de ensino e estágio supervisionado em História I

Aula 5: Pressupostos Legais e o Projeto Educativo da Escola,

uma Reflexão sobre o Projeto Político Pedagógico.

Apresentação
Identificaremos os principais pressupostos legais da organização do projeto político-pedagógico da escola no Brasil. Em
um primeiro momento iremos discutir a LDB/96 destacando as bases legais do projeto político- pedagógico.
Compreenderemos os pressupostos teóricos, conceituais e metodológicos de um Projeto Político Pedagógico e
analisaremos qual a sua importância para a escola.
 Objetivos
Identificar os principais pressupostos legais da organização do projeto político-pedagógico das escolas no Brasil;

compreender de que forma o Projeto político-pedagógico aparece na LDB/96;

refletir sobre os pressupostos teóricos, conceituais e metodológicos de um Projeto Político-pedagógico;

compreender a importância do Projeto Político-pedagógico para a escola.

“Pressupostos legais e o Projeto educativo da escola, uma

reflexão sobre o Projeto Político Pedagógico.”
Conforme Sacristán (1995), pensar o projeto de uma escola ou o seu currículo pressupõe, então, viver seu cotidiano, que inclui,
além do que é formalmente estudado, toda uma dinâmica das relações estabelecidas.

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"Uma coisa é o currículo considerado como uma intenção, um

plano ou uma prescrição que explica o que desejaríamos que
ocorresse nas escolas, e outra é o que existe nelas, o que
realmente ocorre em seu interior. O currículo tem que ser
entendido como cultura real, que surge de uma série de
processos, mais que como objeto delimitado e estático que
se pode planejar e depois implantar"
- (SACRISTÁN, 1995, p. 27).

O que significa, então, planejar no âmbito escolar? Ou colocando de

outra maneira, o que entendemos por planejamento escolar?
 Quanto a definições e conceitos que priorizam a dimensão instrumental, é possível fazer a seguinte síntese:

Planejamento é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar

um conjunto de princípios, diretrizes e ações, que serão realizados para
atingir determinados objetivos. Em outras palavras, planejar na escola
significa prever e/ou antecipar ações (no pensamento e no papel), incluindo
a definição de seus princípios, finalidades, objetivos, bem como os meios
para viabilizar sua posterior realização.

Planejamento Escolar

Trata-se de prever ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltados para as atividades de ensino-
aprendizagem, marcadas por uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes, modos
de agir, fruto de ação coletiva, reflexão partilhada, de caráter processual, que envolve uma articulação constante entre
pensamento e ação e que deve ser entendido como um movimento sempre contextualizado e em permanente
construção, a serviço dos sujeitos e dos seus processos educativos.

Toda escola possui uma cultura organizacional e essa cultura é formada pela sua história, e seu vínculo com a
comunidade, o sistema de ensino de que faz parte, bem como a dinâmica interna das interações que marca o modo
como os desafios são enfrentados, como as pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos
(LÜCKE, 2009).

Entretanto, nem sempre todos os membros da escola vivem em harmonia e por vezes existem disputas e
antagonismos, próprios de qualquer ambiente social.

 Alunos Estudando | Fonte: Shutterstock

Os Parâmetros Curriculares Nacionais em 2001 apontavam que

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"a maioria das escolas tende a ser apenas um local de

 trabalho individualizado e não uma organização com
objetivos próprios, elaborados e manifestados pela ação
coordenada de seus diversos profissionais”
- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2001, p. 48).

Comentário
Vamos refletir: Como você identifica essas contradições entre os participantes da escola na qual está praticando o estágio?

Segundo Lückesi (2009),

"essência da cultura de uma escola é expressa pela

maneira como ela promove o processo ensino
aprendizagem, a maneira como ela trata seus alunos,
o grau de autonomia ou liberdade que existe em suas
unidades e o grau de lealdade expresso por todos em
relação à escola e à educação.

A cultura organizacional representa as percepções dos

gestores, professores e funcionários da escola e
reflete a mentalidade que predomina na organização.
Por esta razão, ela condiciona a gestão das pessoas.”
- Segundo Lückesi (2009)

Qual é o cenário da liderança em favor da qualidade do ensino e

bem-estar dos alunos que você identifica na escola observada em
seu estágio?

O Projeto Político-pedagógico (PPP) deve favorecer uma atuação democrática da escola, dando voz a todos que estão
inseridos no processo de sua organização. É durante sua aplicação que docentes e representantes dos alunos e da
comunidade podem ajudar a instituição a se organizar e atender às suas necessidades. É através dele que a escola se propõe a
aprender a pensar e realizar o fazer pedagógico de forma mais efetiva, crítica e adequada à sua situação.
Saiba mais
Um projeto político-pedagógico voltado para construir e assegurar a gestão democrática se caracteriza por sua elaboração
coletiva e não se constitui um agrupamento de projetos individuais, ou em um plano apenas construído dentro de normas
técnicas para ser apresentado às autoridades superiores.

Mas o que é mesmo Projeto Político-pedagógico?

De acordo com Celso Vasconcellos (1995), o PPP constitui-se um instrumento teórico-metodológico que organiza a ação
educacional do cotidiano escolar, de forma refletida, sistematizada e orgânica.

Todos os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de elaborar e

executar sua proposta pedagógica (art. 12º. da Lei 9.394/96), ou seja, toda a
escola deve estabelecer uma visão de conjunto e direção ao processo
pedagógico a ser promovido mediante a contribuição de seus professores e
demais membros da comunidade.

O Projeto Político-pedagógico é um documento que se constitui um projeto elaborado de forma participativa e colaborativa,
originado na coletividade docente, funcionários, alunos e pais, e que dá uma identidade à instituição educacional. Esse
referencial deve:

ser construído a partir da realidade, explicitando seus desafios e problemas;

ser elaborado de forma participativa;

corresponder a uma articulação e organização plena e ampla de todos os aspectos educacionais;

explicitar o compromisso com a formação do cidadão e os meios e condições para promovê-la;

ser continuamente revisado mediante processo contínuo de planejamento;

corresponder a uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade escolar.

O Projeto Político-pedagógico, como não poderia deixar de ser, tem como foco o aluno, sua formação e aprendizagem e a
organização do processo pedagógico para promover essa formação e aprendizagem. Em vista disso, ele engloba o
planejamento curricular, isto é, o conjunto das experiências a serem promovidas pela escola para promover a formação e a
aprendizagem dos alunos.
 Na verdade, o projeto político-pedagógico é a expressão da cultura da escola com sua (re)criação e desenvolvimento, pois
expressa suas crenças, valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que participaram da sua elaboração.

Os sujeitos da escola devem participar da elaboração do

PPP. Os profissionais envolvidos com o projeto da escola
devem considerar a diversidade de saberes e práticas
cotidianas existentes. Interessa o significado para os
sujeitos das escolas das questões do cotidiano praticado,
das necessidades vividas no dia a dia.

Diante das necessidades do projeto escolar e da

complexidade do conhecimento, espera-se que a equipe
pedagógica busque o bom andamento do trabalho e o bom
desempenho dos estudantes. Cabe a ela uma análise das
fragilidades e potencialidades da escola, além da
sensibilidade da escuta de todos e da observação do que
ocorre no seu interior. É o caminho para montar um bom
 Jovem dando aula (Fonte: Shutterstock).
plano de ação, discutido com todos de forma clara, objetiva
e viável.

Para o projeto escolar, as imagens, diários e as produções dos alunos auxiliam na revelação de dados importantes sobre o seu
andamento e sobre a obtenção de seu principal objetivo: aprendizagem dos conteúdos de ensino. A documentação pedagógica
revela o professor e o hábito de reflexão sobre o próprio trabalho e seu desempenho pessoal. O professor na realidade da sala
de aula enfrenta os problemas de uma prática difícil de ser realizada. Por isso, reflexão e prática são complementares. A escola
é uma instituição que acumula funções socioculturais, na qual professores e alunos convivem por mais tempo e mais
intensamente.

A escola é parte de uma sociedade complexa, diversificada e ao

mesmo tempo singular. Daí a prática da reflexão e a reflexão sobre a
prática serem condições para lidar com isso.

O que ocorre na experiência necessita ser mais bem observado e projetado. É a reconstituição do que foi, do que aconteceu no
plano da ação. Organizar, acrescentando novas perspectivas de mudança na ação e para a ação.

O projeto escolar em seu desenvolvimento impõe a necessidade de consolidar um sistema de ação coletiva. Construir uma
cultura de cooperação. Nessa direção, o estágio favorece a prática e a reflexão sobre o processo didático-pedagógico.

O Currículo Vivo e o PPP

 O Projeto Político-pedagógico (PPP) é um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo de ensino-
aprendizagem a ser desenvolvido na escola, expressando as exigências legais, bem como as necessidades, propósitos e
expectativas da comunidade escolar.

Nisso residem duas características fundamentais do PPP, conforme vimos na aula 4. Libâneo  nos  fala  do  que  está instituído
(legislação, currículo, métodos, conteúdos,  organização do trabalho educativo etc.)  e o que é instituinte, ou seja, estabelecer e
criar objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, estruturas, hábitos e valores, resignificando a própria cultura
escolar, ou seja, o seu currículo.

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Dessa forma, o PPP é o instrumento no qual se materializa o currículo, pois

é uma forma de organização do trabalho pedagógico, que visa ao
melhoramento da qualidade de ensino, continuamente, organizando o
relacionamento existente entre docente e discente e a relação entre escola e
comunidade.

Mais do que um mero projeto que obedeça às solicitações legais da LDB e/ou da burocracia estatal, o Projeto Político-
pedagógico é a oportunidade de redirecionar as ações pedagógicas da Escola, tendo como ponto de partida a sua própria
realidade e aspirações, favorecendo uma atuação democrática, pois é capaz de dar voz àqueles que normalmente não estão
inseridos no processo de organização educacional.

É através dele que a escola se propõe a aprender, pensar e a realizar o fazer pedagógico de forma mais efetiva, crítica e
adequada à sua situação, ultrapassando a mera elaboração de planos legais, como nos afirma Veiga:

“(...) o projeto político pedagógico vai além de um

simples agrupamento de planos de ensino e de
atividades diversas. O projeto não é algo que é
construído e em seguida arquivado ou encaminhado
às autoridades educacionais com o prova do
 cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é vivenciado
em todos os momentos, por todos envolvidos com o
processo educativo da escola. O projeto busca uma
direção. É uma ação intencional, com um sentido
explícito, com um  compromisso definido
coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da
escola é, também, um projeto político por estar
intimamente articulado ao compromisso sociopolítico
com os interesses reais coletivos da população
majoritária. É político no sentido de compromisso co a
formação do cidadão para um tipo de sociedade.
(VEIGA, 1996, p. 12-13)”.
- (FREIRE, 2002, p. 59)

Saiba mais
Há uma relação constante entre currículo e o projeto político-pedagógico que favorece o processo de ensino-aprendizagem; há
uma intencionalidade de fazer pedagógico, na qual este é fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela
comunidade escolar, através da reflexão. O objetivo do PPP é orientar o currículo no contexto que Paro destaca. Clique no PDF e
veja.

Dessa forma, o currículo pode ser entendido como constituído por um conjunto de práticas locais, globais, ou seja, um
processo de educação onde a formação humana plena seja prioridade, convergindo em um sentido objetivo complexo, diverso
e rico de práticas e conteúdos que não podem ser entendidos separadamente.

Nessa perspectiva, o Projeto Político-pedagógico é o elemento que nos mostra o rumo a ser seguido, o  conjunto das atividades
escolares construídas coletivamente a partir da dinâmica do contexto em que a unidade de ensino-aprendizagem e a
comunidade escolar estão inseridas.

Esta organização exige o exercício político que constrói a gestão do currículo em ação, de um currículo vivo, entendendo-o
como um elemento dinâmico, vivo que está em constante mutação para atender à demanda, às expectativas, os anseios do
corpo discente e docente que vivem o seu cotidiano escolar em um espaço-tempo  complexo e de contradições.

Construindo e (re)definindo a realidade em suas múltiplas, relações e interpretações  que fazem  emergir outras possibilidades
que produzem  cotidianamente nos currículos  novos saberes e novas formas, com uma abordagem de conteúdos e práticas
pedagógicas de ensino-aprendizagem.

"Criando ‘maneiras de fazer’* (caminhar, ler, produzir,

falar), ‘maneiras de utilizar’, tecendo redes de ações
reais, que não são e não poderiam ser meras
repetições de uma ordem social/de uma proposta
curricular ou de formação preestabelecidas e
explicadas no abstrato, os  educadores e educadoras
que estão nas escolas tecem redes de práticas
pedagógicas que, através de ‘usos e táticas’* de
praticantes que são, inserem na estrutura
social/curricular criatividade e pluralidade,
 modificadores das regras e das relações entre o poder
instituído e a vida dos que a ela estão, supostamente,
submetidos."
- (OLIVEIRA, 2005, p. 44-45).

Comentário

Parece muito trabalho, não é?

Não desanime: a pesquisa ocorre diariamente, anote tudo no seu caderno de campo, faça as suas observações, transcreva ou
digitalize suas experiências e salve em sua pasta de estágio. Utilizando esse procedimento, você terá subsídios para a
elaboração do seu texto do relatório. Escreva cotidianamente. Essa é uma forma prática de produção de texto.

Atividade
1 - No que se refere ao Projeto Político-pedagógico, é correto afirmar que:

a) Deve ser elaborado de forma participativa, por se tratar de um documento formal.

b) Deve corresponder a uma ação articulada apenas dos professores para com a realidade escolar.
c) Deve ser construído a partir da realidade, explicitando seus desafios e problemas.
Referências
d) Deve explicitar o compromisso com a formação dos futuros profissionais.

ALVES, Neila Guimarães; AZEVEDO, Joanir Gomes de. (Orgs.) Formação de professores: possibilidades do imprevisível. Rio de
Janeiro: DP&A, 2004.

BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida e ensinada. É ensinando que se avalia/é avaliando que se
ensina Ibex: Curitiba, 2008.

DINIZ, Reinaldo Ramos; OLIVEIRA, Inês Barbosa (Orgs.) Ação sindical, ação educativa e produção acadêmica. Rio de Janeiro:
DP&A, 2004.

ESTEBAN, Maria Teresa (Org.).Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

IMBERNÓN, F. (Org.). A educação no século XXI. Porta Alegre: Artmed, 2000.

MACEDO, Elizabeth; OLIVEIRA, Inês B.; MANHÃES, Luiz Carlos; ALVES, Nilda (Orgs.). Criar currículo no cotidiano. São Paulo:
Cortez, 2002.

PASSIVI, Elza Yasuko (Org.). Prática de ensino de geografia e estágio supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007.

PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez Editora, 2002.

Próxima aula
Os saberes docentes e a forma com que contribuem para a competência profissional através de uma análise sobre a
diversidade do saber docente na escola atual e as possibilidades de formular outros saberes para a formação continuada
em face das mudanças constantes pelas quais passa a sociedade.