PREFEITURA DE RETIROLÂNDIA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE GESTORES - DIRETOR(A) E VICE-DIRETOR(A) ESCOLAR

JOSELAINE LIMA CRUZ DE SANTANA

PLANO DE GESTÃO

Retirolândia, BA
2024.
JOSELAINE LIMA CRUZ DE SANTANA

PLANO DE GESTÃO

Este plano constitui-se no Plano de Ação para Gestor e

faz parte dos requisitos do processo seletivo para a
função de gestor escolar do município de Retirolândia no
ano de 2024, conforme Edital Nº 09, de 11 de outubro de
2023.

Retirolândia, BA
2024.
Sumário

1. APRESENTAÇÃO................................................................................................04
2. OBJETIVO GERAL...............................................................................................04
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................04
4. JUSTIFICATIVA....................................................................................................05
5. DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO............................................................07
5.1. Dimensão Político-Institucional...............................................................07
5.2. Dimensão Pedagógica............................................................................08
5.3. Dimensão Administrativo-financeira .......................................................09
5.4. Dimensão Pessoal e Relacional..............................................................10
6. AVALIAÇÃO DO PLANO.......................................................................................11
7. REFERÊNCIAS.....................................................................................................12
APRESENTAÇÃO

Este é o Plano de Ação do Gestor Escolar para atender ao Edital Nº 09, de 11

de outubro de 2023, voltado a sistematizar as ações do possível gestor escolar que
pretende assumir a gestão de escolas municipais de Retirolândia, constitui-se como
elemento eliminatório no processo de seleção.

OBJETIVO GERAL

Apresentar as ações previstas para o gestor escolar para atuação numa

determinada escola do município de Retirolândia, durante o período 2024-2025. Em
linhas gerais, organizar as ações a serem executadas pela instituição que o adote.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover maior participação das famílias no acompanhamento da vida

escolar dos filhos e filhas;

• Desenvolver o nível de leitura e escrita através de estratégias variadas,

diferentes fontes bibliográficas e gêneros textuais diversificados;

• Promover a transparência dos recursos financeiros;

• Possibilitar que as ações da escola sejam discutidas coletivamente, a partir da

inserção da comunidade escolar nesse contexto.

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JUSTIFICATIVA

A escola exerce um papel social junto à família, sendo um agente

transformador dos problemas e carências daquele meio, agindo como fonte de
informações e instruções para todos que desejam uma melhor qualidade de vida. A
escola precisa programar eventos, palestras, campanhas e calendário de festas e
eventos culturais que promovam mudanças e transformações, amparando e
desenvolvendo os membros desse conjunto, de forma a exercer seu papel social. O
comprometimento da equipe escolar e da família é necessário para, efetivamente,
promover um trabalho coletivo ordenado, que resulte na preservação e manutenção
da escola.
A escola: gestão, professor e a família podem ser aliados para alcançar a
finalidade da educação escolar – o desenvolvimento cognitivo e a formação cidadã
que permitem a real inserção dos estudantes na sociedade, conscientes dos seus
direitos e deveres enquanto cidadãos, com a percepção crítica e participativa dos
processos de ensino e aprendizagem.
A gestão escolar é uma dimensão e um eixo de ação que visam promover a
organização, mobilização e articulação de todas as condições materiais e humanas
necessárias para garantir que os processos socioeducativos das instituições de
ensino promovam eficazmente a aprendizagem dos estudantes, para torná-los
capazes de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade global e da
economia do conhecimento. Eficaz, portanto, significa alcançar objetivos avançados,
em consonância com as novas necessidades de transformação socioeconômica e
cultural, por meio da dinâmica da competência humana. (LUCK, 2004)
O gestor escolar é responsável por estabelecer o direcionamento e a
motivação que possam sustentar e estimular uma cultura escolar, para que sejam
focados em resultados, ou seja, um modo de ser e fazer caracterizado por ações
coletivas, relacionados e articulados com a família. Segundo a LDB 9.394/96, a
escola deve cumprir um papel humanístico e societário, além de desenvolver
competências que possibilitem a construção de conhecimentos e valores
necessários para a conquista da cidadania plena. Para cumprir esse papel é
necessário considerar o cotidiano do aprendiz e a sua vida, pois cada um traz consigo
elementos familiares intrínsecos à realidade escolar.

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 A efetiva consolidação da educação requer especial atenção a gestão de
recursos que devem ser eficazes, eficiente, relevante a fim de atender aos inúmeros
desafios da gestão para uma educação de qualidade. A fixação de um plano de
metas para educação exige definição de custos e identificação dos recursos
atualmente disponíveis e de estratégias para sua ampliação. Os percentuais
constitucionalmente vinculados a manutenção e ao desenvolvimento do ensino
devem constituir uma referência um ponto de partida para a formulação e
implementação de metas educacionais. No setor público a Constituição Federal (CF)
de 1988 e a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) de 1996
atribuíram a União, Estados, Distrito Federal e aos Municípios a responsabilidade
pela administração do sistema educacional brasileiro, tendo como fundamento o
regime de colaboração entre instâncias federadas. Cada instância do poder público
tem como fundamento o regime de colaboração sendo responsável pelo seu sistema
de ensino para manter e expandir, tendo gestão participativa como mecanismos e
fontes de recursos para o seu funcionamento.
O maior desafio do gestor escolar, em sua função de coordenador geral da
escola, é repensar novas formas de administrá-la com maior participação possível.
Como educador, deve preocupar-se com as finalidades político-pedagógicas da
escola. O gestor, que assume o papel de principal responsável pelo planejamento e
organização, com o cumprimento de uma série de decisões advindas de instâncias
superiores, com tarefas que fazem parte do seu tempo de gestão, não estando
próximas, como se deve conceber como sendo efetivos os fatores e processos no
seio da escola: o currículo e aprendizagem. Na superação desse conflito, porém, a
figura do educador deve se sobrepor nas múltiplas dimensões políticas, técnicas,
cognitivas, humanas e éticas. Mesmo quando você tem que coordenar atividades
administrativas, ainda precisa atuar como educador para não perder de vista todo o
processo escolar.

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DETALHAMENTO DO PLANO DE AÇÃO

QUADRO ESTRATÉGICO
DIMENSÃO: 1 Político-institucional
Engajar a comunidade

O diretor escolar deve ter capacidade de análise do

contexto intra e extra escolar, com base no conhecimento
COMPETÊNCIA: sobre as características socioeconômicas, políticas,
culturais, as questões atuais, as possíveis tendências
futuras que afetem a comunidade escolar e os múltiplos
recursos que estão disponíveis na comunidade em geral,
entre outras variáveis de contexto que que possam
emergir.
Falta de estímulo à aprendizagem e desmotivação dos
PROBLEMAS/
alunos; falta de interesse, compromisso e colaboração
DESAFIOS
dos pais.
Melhorar o interesse dos alunos durante as aulas;
META Incentivar a participação e interesse dos pais na
educação escolar dos filhos
Planejamento de aulas mais atrativas pelos professores;
Realizar reuniões periódicas e compartilhar com as
ESTRATÉGIA
famílias os trabalhos e avanços dos filhos frisando a
importância do acompanhamento familiar no processo de
educação escolar
RESPONSÁVEL
Diretor, vice-diretor e coordenador.
PELA AÇÃO
PARCEIROS Professores, funcionários e famílias.
Durante todo o ano letivo e avaliação ao final de cada
CRONOGRAMA
trimestre.
RECURSOS Humanos, pedagógicos e tecnológicos.
Maior interesse dos alunos durante as aulas e
RESULTADOS
engajamento entre família e escola.
ESPERADOS

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 QUADRO ESTRATÉGICO
DIMENSÃO: 2 Dimensão Pedagógica
Focalizar seu trabalho no compromisso com o
ensino e a aprendizagem.

O diretor tem a responsabilidade fundamental no

desenvolvimento de uma cultura de ensino-
COMPETÊNCIA: aprendizagem eficaz e efetiva, realizando os
objetivos acadêmicos da escola. Cabe a ele
liderar, coordenar e conduzir o trabalho coletivo
e colaborativo para garantir a qualidade do
ensino e da aprendizagem dos estudantes em
todos os aspectos do seu desenvolvimento.
Proficiência leitora.

Segundo o Plano Municipal do Município de

PROBLEMAS/DESAFIOS Retirolândia (PME 2015-2025), É necessário que
a proposta pedagógica garanta o aluno
alfabetizado ao final do terceiro ano, mas na
prática isso não está sendo efetivado.
META Realizar projetos de leitura nos diversos gêneros
textuais em todas as áreas do conhecimento.
Todos os professores deverão utilizar gêneros
diversos possibilitando aos discentes o exercício
ESTRATÉGIA
da leitura e escrita em todas as disciplinas,
baseado no nível de leitura de cada um(a).
RESPONSÁVEL PELA
Diretor, vice-diretor e coordenador pedagógico
AÇÃO
Professores e pessoas da
PARCEIROS comunidade/município que contam histórias e
parceria com a biblioteca pública municipal.
CRONOGRAMA Durante todo o ano letivo
Livros, maletas e sacolas de leitura, jogos de
RECURSOS
leitura.
RESULTADOS Um domínio maior da leitura e escrita por, no
ESPERADOS mínimo, 30% dos educandos.

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 3 Administrativo-financeira
Gerir, junto com as instâncias constituídas, os
recursos financeiros da escola.

O diretor se responsabiliza pela administração

financeira e pela prestação de contas dos
COMPETÊNCIA: recursos materiais e financeiros recebidos. Deve
incentivar a participação da comunidade, na
indicação de elementos que possam tornar o
plano de aplicação de recursos financeiros
consistente com os anseios da comunidade
escolar.
O grande desafio da gestão democrática talvez
seja fazer com que a comunidade escolar, através
de suas representações, esteja envolvida neste
PROBLEMAS/DESAFIOS
processo, de ajudar a administrar a escola, de
uma forma realmente participativa e responsável.

Administrar de maneira democrática e eficaz

META todos os recursos financeiros recebidos pela
unidade escolar promovendo a transparência
dos recursos financeiros.
Fazer a prestação de conta com transparência e
ESTRATÉGIA
dentro do prazo determinado.
RESPONSÁVEL PELA
Diretor e vice-diretor.
AÇÃO
PARCEIROS Secretaria de Educação.
Será sempre que for necessário, em
assembleias, com ampla divulgação para a
CRONOGRAMA
comunidade escolar, com registros em ata
gerando relatório.
Humanos, tecnológicos, atas e documentos
RECURSOS
comprobatórios necessários.
Maior participação da comunidade escolar no
RESULTADOS que diz respeito ao planejamento e prestação de
ESPERADOS contas dos recursos financeiros recebidos pela
escola através do PDDE.

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 QUADRO ESTRATÉGICO

DIMENSÃO: 4 Pessoal e Relacional.

Agir democraticamente.

O diretor deve ser o principal promotor do diálogo

COMPETÊNCIA: na comunidade escolar, onde a escuta e o
incentivo à conversa com todos são decisivos
para um projeto educativo democrático e de
qualidade.
Promoção do diálogo na comunidade escolar,
haja visto que as escolas não estão preparadas
PROBLEMAS/DESAFIOS
no que diz respeito as opiniões dos funcionários,
estudantes e familiares.
Melhorar a comunicação com a comunidade
META escolar, alinhando as ações lavrando-as em ata
e dando feedbeek das demandas.
Criar lista de transmissão com os informes e
decisões a partir do alinhamento das ações
ESTRATÉGIA
propostas coletivamente e documentadas em
ata.
RESPONSÁVEL PELA
Diretor, vice-diretor e coordenador.
AÇÃO
Professores, funcionários, pais/famílias e
PARCEIROS
estudantes.
CRONOGRAMA Durante todo o ano letivo.
Humanos, card,s, celulares e redes sociais da
RECURSOS
escola.
Espera-se que nessa estrutura, todos os atores
da comunidade escolar – professores, gestores,
RESULTADOS
funcionários, pais, estudantes – possam
ESPERADOS
participar mais ativamente das decisões da
escola.

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AVALIAÇÃO

A avaliação do Plano de Gestão se dará de forma periódica, democrática, ao

final de cada ano letivo, envolvendo toda comunidade escolar, elencando os pontos
positivos e negativos da gestão, através de registro de sugestões e críticas para os
anos seguintes. Pode, também, ser avaliado pelos Conselhos. Portanto a avaliação
é uma forma de permitir a melhor organização do coletivo da escola, com vistas a
uma gestão participativa, que permita à comunidade escolar entender quais os
pontos significativos e suas dificuldades da organização escolar, para poder
mobilizar, criar e propor alternativas aos problemas que possam surgir. Nesse
momento, faz parte de uma etapa seletiva, posteriormente, poderá será melhorado
e compartilhado com as famílias e comunidade escolar.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília, 1988.

CARNEIRO, Moacir. LDB fácil. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.

DOURADO, Luiz Fernando. Et al. Progestão: como promover, articular e envolver a

ação das pessoas no processo de gestão escolar? Módulo II. Brasília: Conselho
Nacional de Secretários de Educação, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e terra, 1999

RETIROLÂNDIA. Plano Municipal de Educação 2015-2025. Disponível em

<https://retirolandia.ba.gov.br/wp-content/uploads/2023/09/PME-RETIRO-2015-
2025.pdf>. Acesso em: 16 de jan. de 2024.

JOSELAINE LIMA CRUZ DE SANTANA

CPF: 889.007.705-00

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