SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ
DEPARTAMENTO DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO

PORTFÓLIO
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID

As Atividades Desenvolvidas na E.M. Padre

Leandro Pinheiro.

Belém-PA
2016
1. APRESENTAÇÃO

O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de

professores para a educação básica. O programa oferece bolsas para alunos de
licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvida por
Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da
rede pública de ensino.
Este portfolio relata as experiências obtidas pelos licenciandos em matemáticas do
IFPA com o PIBID/ Matemática realizada na escola Padre Leandro Pinheiro localizado
no Guamá. Através da vivencia na pratica docente o projeto fornece uma formação
acadêmica para os futuros professores além da oferecida pelo curso superior,
objetivando profissionais de alta qualidade e totalmente capazes de garantir o futuro da
educação.

2. ESCOLA PARCEIRA

A E.M. Padre Leandro Pinheiro esta localizado na Rua Barão de Igarapé Miri, 619 -
Guamá, Belém - PA, CEP: 66075-000. Tem como diretor(a): Angela Maria Pereira
Amaral. Tem turmas regulares de ensino fundamental. A escola possui uma
infraestrutura moderada com salas climatizadas, bebedouros, quadra esportiva e
merenda escolar disponível para os alunos.
No inicio de 2016 os bolsistas Alysson Moisés, Rafael Barbosa, Edmilson Pereira,
Denize Cristina e Claudia Soares completavam a equipe de atuação na escola padre
Leandro pinheiro, supervisionados pelo professor Marcos Freitas, porém no meio do
ano houve a saída dos bolsistas Edmilson Pereira e Claudia Soares, e o ingresso dos
bolsistas Jose Afonso e Vanessa Borges.
Este foi o segundo ano de parceria com esta escola, que continua mostrando
receptividade dos alunos com os bolsistas, mostraram todo o apreço pelo trabalho
realizado, criando uma relação de motivação e vontade de aprender. Após a chegada dos
bolsistas a escola começou a ter um olhar diferente com relação ao processo de ensino e
aprendizagem, diante de todas as atividades realizadas com o objetivo de utilizar
metodologias expressivas como oficinas, tecnologias, jogos matemáticos, materiais
manipuláveis entre outras.

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3. SUPERVISOR E BOLSISTAS

SUPERVISOR

Nome: MARCO ANTONIO DE OLIVEIRA FREITAS

Data de Nascimento: 14/11/1965
Formação: Licenciatura em Matemática, Especialização
em Educação Matemática e Mestrado em Matemática.
Ano de ingresso do Pibid: 2015
E-Mail: freitasmarco@hotmail.com
Atuação na escola em 2016: Escola Municipal Padre
Leandro Pinheiro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO.

 Orientação das atividades realizadas na escola: Oficinas de números inteiros,
resolução de problemas, plano cartesiano, regra de três, estatística, geometria
com geoplano e gincana de matemática.
 Participação no projeto “Cultura de Paz” com exposição vídeos e atividades
com objetivo de apresentar às boas ações voltadas para o incremento da Cultura
de Paz dentro dos muros da escola.
 Reuniões com os bolsistas: planejamento e estratégias para as atividades.

BOSISTAS

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 Nome: ALYSSON MOISÉS VIEIRA DA CONCEIÇÃO
Data de Nascimento: 27/03/1995
Formação: Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2015
E-mail: alyssoncab@hotmail.com
Atuação na Escola em 2016: Escola Municipal Padre Leandro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO.

 Coordenador de atividades na escola.

 Realização de oficinas de números inteiros, resolução de problemas, plano
cartesiano, regra de três, estatística, geometria com geoplano e gincana de
matemática.

 Participação no projeto “Cultura de Paz”, apoio na exposição de vídeos.

EVENTOS/ SEMINARIOS.
 Participação do ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática) realizado
em São Paulo de 13 a 16 de julho.
 Participação do IV EINID (Encontro de iniciação à docência do PIBID/IFPA).
 Participação do IV SPDMAT (Seminário de Pesquisas em Didática das
Matemáticas).
 Apresentação de pôster no XXII Seminário Integrador das licenciaturas IFPA-
Belém em 2016. TEMA: Métodos de Euler e runge-kutta para solução do
fenômeno de cultura de bactérias.

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 Nome: Denize Cristina Lima Monteiro
Data de Nascimento: 18/06/1982
Formação: Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2015
E-mail: denize-monteiro@hotmail.com
Atuação na Escola em 2016: Escola Municipal Padre Leandro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO.

 Revisão de artigos para o PIBID.
 Oficinas de números inteiros, resolução de problemas, plano cartesiano, regra de
três, estatística, geometria com geoplano.
 Apoio no Projeto “cultura de paz” na E. M. Padre Leandro Pinheiro, com
utilização de vídeos didáticos.
 Realização da gincana de matemática na Escola Padre Leandro. As principais
atividades realizadas em matemática foram o uso de jogos matemáticos.
EVENTOS/ SEMINARIOS.
 Participação do ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática).
 Participação do VI EPAMN (Encontro Paraense de Modelagem Matemática).
 Participação do IV EINID (Encontro de iniciação à docência do PIBID/IFPA).
 Participação do SPDMAT (Seminário de Pesquisas em Didática das
Matemáticas).
 Apresentação de pôster no XXII Seminário Integrador das licenciaturas IFPA-
Belém em 2016.
 Participação de minicursos no XXII Seminário Integrador das Licenciaturas
IFPA. (“Interdisciplinaridade e Didática da matemática: proposta metodológica
para o ensino” e “ O uso de material concreto para o ensino de matemáticas nos
ensinos iniciais do ensino fundamental da perspectiva da teoria das situações
didáticas”).
 Apresentação de maquete no XX Seminário Integrador das Licenciaturas.
 Apresentação de trabalho. Tema: Educação matemática: conhecendo o TEA
(Transtorno espectro autista).

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 Nome: JOSÉ AFONSO SANTOS DA SILVA
Data de Nascimento: 11/08/1975
Formação: Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2016
E-mail: affonso35@hotmail.com
Atuação na Escola em 2016: Escola Municipal Padre Leandro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO.

 Realização oficina de estatística, para turma do 6º ano, com o uso de materiais
impresso e de slide.
 Realização oficina de geometria plana com geoplano, para turma do 6º ano.
 Realização da gincana de matemática, na escola Padre Leandro, para turmas de
7º e 8° ano do ensino fundamental, com uso de jogo que auxiliam na
aprendizagem e raciocínio lógico envolvendo as quatros operações, jogo de
dominó de frações, torre de Hanói, Ábaco e material dourado.
EVENTOS/ SEMINARIOS.
 Participação no minicurso: Instrução por Modelagem em Ciências e Matemática,
ofertado no VI ENCONTRO PARAENSE DE MODELAGEM
MATEMÁTICA.
 Participação no IV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCENCIA DO
PIBID/IFPA (IV EINID)
 Apresentação de pôster no Seminário Integrador das licenciaturas IFPA-Belém
em 2016. Tema: MODELANDO O MERCADO DE FERRO DO VER-O-
PESO: construção da maquete.

Nome: RAFAEL DA SILVA BARBOSA

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 Data de Nascimento: 16/06/1990
Formação: Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2015
E-mail: rafaelbarbos1606@hotmail.com
Atuação na Escola em 2016: Escola Municipal Padre
Leandro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO

 Aplicação da oficina de plano cartesiano
 Participação no evento de cultura e paz na escola, com aplicação de vídeos.
 Aplicação da oficina de regra de três na Escola Municipal Padre Leandro
Pinheiro.
 Aplicado Oficina de estatística para turmas de 7° ano do ensino fundamental na
Escola Municipal Padre Leandro Pinheiro.
 Aplicado Oficina de Geometria Plana: Estudo de áreas e perímetro com auxilio
do geoplano, para turmas de 7° ano na Escola Padre Leandro Pinheiro.
 Aplicação da gincana com diversos jogos matemáticos, dentre os quais, torre de
Hanói, Dominó de fração e ábaco.
EVENTOS/ SEMINARIOS.
 Participação no seminário institucional do PIBID e no Encontro de Iniciação à
Docência do IFPA(EINID) com o tema formação de professores no ensino
médio.
 Participação de minicurso sobre metodologia científica. Julho de 2016-UFPA.

BOLSISTA DE MATEMÁTICA

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 Nome: Vanessa Borges de Jesus Silva
Data de Nascimento: 06/04/1981
Formação: Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2016
E-mail: vanycapoeira@yahoo.com.br
Atuação na Escola em 2016: Escola Municipal Padre Leandro

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM 2016:

ESCOLA MUNICIPAL PADRE LEANDRO.

 Realização oficina de estatística, para turma do 6º ano, com o uso de materiais

impressos e de slide.
 Realização oficina de geometria plana com geoplano, para turma do 6º ano.
 Realização da gincana de matemática, na escola Padre Leandro, turmas de 7º e
8° ano do ensino fundamental, com uso de jogo que auxiliam na aprendizagem e
raciocínio lógico envolvendo as quatros operações, jogo de dominó de frações,
torre de Hanói, Ábaco e material dourado.
EVENTOS/ SEMINARIOS.
 Participação no minicurso: Instrução por Modelagem em Ciências e Matemática,
ofertado no VI ENCONTRO PARAENSE DE MODELAGEM
MATEMÁTICA.
 Participação no IV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCENCIA DO
PIBID/IFPA (IV EINID)
 Apresentação de pôster no Seminário Integrador das licenciaturas IFPA-Belém
em 2016. Tema: MODELANDO O MERCADO DE FERRO DO VER-O-
PESO: construção da maquete.

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 Nome: EDMILSON PEREIRA
Data de Nascimento: 18/03/1977
Formação: Licenciatura em Ciências com Habilitação em Física.
Graduando em Licenciatura em Matemática.
Ano de Ingresso do PIBID: 2014-2015
E-mail: edmilsondaimetal@hotmail.com
Atuação na Escola em 2016: E Municipal Padre Leandro

Atividades Desenvolvidas em 2016:

 Realização da oficina resolução de problemas.

 Participação nas oficinas de números inteiros, plano cartesiano, regra de três.
 Participação no projeto “Cultura de Paz”, apoio na exposição de vídeos.

Nome: Cláudia Rafaela de Souza Soares

Data de nascimento: 01/01/1994
Formação: Graduanda em Licenciatura em Matemática
Curso: Licenciatura em Matemática
Ano de Ingresso no PIBID: 2014
E-mail: claurafah@gmail.com
Escola de Atuação em 2016: Escola Municipal Padre
Leandro

Atividades Desenvolvidas em 2016:

 Participação das oficinas de resolução de problemas, plano cartesiano, regra de

três.

 Participação no projeto “Cultura de Paz”, apoio na exposição de vídeos.

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS BOLSISTAS EM 2016

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 Para a continuidade do trabalho na escola parceira, o planejamento de atividades
para 2016 foi essencial, pois planejar é antecipar e projetar as ações e os resultados
desejados. Sem planejamento, as ações da escola irão ocorrer ao decorrer das
circunstâncias. Por isso, o professor Marco Freitas nos uniu democraticamente para a
melhor eficiência das atividades.

4.1 ATIVIDADES DE JANEIRO E FEVEREIRO

OFICINA DE NUMEROS INTEIROS:

Oficina realizada pelos bolsistas com turmas do 7° ano da escola Padre Leandro
Pinheiro na supervisão do professor Marco Freitas. A oficina foi realizada em dois
momentos a parte dialogada, atividades com materiais manipuláveis.
No primeiro momento utilizamos Datashow para explicitar o porquê de aprender os
números inteiros, mostrando sua diversa aplicabilidade no cotidiano como nos
elevadores, termômetro, nível do mar etc..., além de trabalhar as quatro operações
fundamentais com números inteiros.

No segundo momento utilizamos a atividade do quadrado mágico que é composta

por um tabuleiro quadriculado com três linhas e três colunas e 18 fichas, numeradas da
seguinte forma: naturais de 1 a 9 e inteiros negativos de -1 a -9. A atividade consiste em

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preencher os nove campos do tabuleiro com as fichas disponíveis, sem repetir nenhum
número de forma que a soma de todas as linhas e todas as colunas seja igual à zero.
Distribuímos alguns tabuleiros para grupos de quatro alunos, e explicitamos as
regras da atividade com o auxilio do Datashow.

Objetivo: Fixar o conteúdo de números inteiros, desenvolvendo as quatro operações e

relação com a realidade.
Considerações: Esta atividade foi de grande importância, pois nos deu uma perspectiva
com relação a capacidade logica dos alunos, que demonstraram envolvimento com a
tarefa apresentada, objetivando o no melhor aproveitamento.

4.2 ATIVIDADES DE MARÇO E ABRIL

OFICINA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:

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 Oficina realizada pelos bolsistas com turmas do 7° ano da escola Padre Leandro
Pinheiro na supervisão do professor Marco Freitas.
Esta oficina conciste em utilização de material de fácil acesso como uma folha com
as questões numeradas trazidas pelo professor, uma sacola plástica com papeis
numerados de acordo com os números de questões que a folha de questões tem.

sugestivamente dividimos os alunos em equipes para fazer sorteio de questões

assim que a primeira equipe resolvesse a questão marcaria pontos e assim a equipe que
resolvesse mais questões ganharia o jogo e ganharia um premio.

Contribui na interação de todos os alunos participantes o que facilitou na pratica a

compreensão de conceitos do assunto ministrado além de dinamizar a aula trazendo uma
diferente forma de aplicar exercícios de diversos assuntos.

Objetivo: Esta oficina objetiva enfatizar o ensino de Matemática por meio da resolução
de problemas, tendo por pressuposto que esta metodologia permite aos alunos o
desenvolvimento de seu espírito investigativo, cujas capacidades de fazer relações,

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buscar estratégias, perguntar e também explicar são intrínsecas ao processo de
apropriação de conhecimentos e ideias matemáticas.

Considerações: A ferramenta mais utilizada nesse jogo é o conhecimento do aluno nas

questões que os jogos contem. Observamos também que ele consegue desenvolver:
concentração, atenção e raciocínio logico.

4.3 ATIVIDADES DE MAIO E JUNHO

PROJETO CULTURA DE PAZ:

A E.M. Padre Leandro realizou em todo o seu espaço o projeto “Cultura de Paz”
com apresentações culturais, exposição de desenhos, vídeos e atividades lúdicas. Trata-
se de mais um estimulo que a com objetivo de apresentar às boas ações voltadas para o
incremento da Cultura de Paz dentro dos muros da escola, desta vez com foco no âmbito
da comunidade escolar, especialmente com temas escolhidos pelos alunos, como:
corrupção, bullying, preconceito e intolerância religiosa.

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 Apoio na Amostra cultural da escola Padre Leandro Pinheiro, onde haviam várias
exposições feitas pelos alunos sobre a corrupção, preconceito, ao bullying, intolerância
e demais assuntos pertinentes para discussões. A participação dos bolsistas e supervisor
do PIBID de Matemática se deu de forma colaborativa no cineminha, onde alguns
alunos explanavam suas opiniões e exibiam vídeos para outros alunos, sobre os temas
defendidos na amostra.

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Esta atividade organização e apoio aos vídeos e apresentações se deram em conjunto
com os professores de matemática e língua portuguesa.

OFICINA DE PLANO CARTESIANO:

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 Oficina realizada pelos bolsistas em turmas do 7ª ano e 6ª ano da escola Padre
Leandro Pinheiro na supervisão do professor Marco Freitas.
No inicio da oficina foi apresentada aos alunos um breve fator histórico do
surgimento do plano cartesiano e mostrando através do Datashow os dois eixos
perpendiculares que formam o plano cartesiano, como um método para localizar os
pontos em um plano. Apresentando os pares ordenados (x; y), indicando o eixo
correspondente para cada variável. No caso, "x" para a abscissa e "y" para a ordenada.

Mostramos aos alunos exemplos que ajudem a assimilar a regra usada para registrar
a posição de um ponto no plano cartesiano, os problemas gerados no cotidiano, quando

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esse método é aplicado, por exemplo, na localização das ruas, construção de mapas e
em GPS.

Foi orientada uma atividade prática através do Datashow, onde os alunos

identificavam os pontos em um plano cartesiano, utilizando, duas retas, uma indicada
como eixo da abscissa e a outra como eixo da ordenadas, todas devidamente numerada.
Então foi entregue para cada aluno um par ordenado, e posteriormente cada aluno foi ao
quadro identificar no plano.

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Objetivo: Mostrar o histórico do surgimento do plano cartesiano, regras para
identificação de um ponto no plano cartesiano, problemas gerados a partir do cotidiano
como: localização das ruas, construção de mapas e em GPS.

4.4 ATIVIDADES DE JULHO E AGOSTO

OFICINA DE REGRA DE TRÊS:

Oficina realizada pelos bolsistas com turmas da escola Padre Leandro Pinheiro na
supervisão do professor Marco Freitas.

Com o auxilio de Datashow explicamos as propriedades de proporção, grandezas

inversamente e diretamente proporcionais e exercícios de aplicação, sempre interligando
com objetos do cotidiano como a relação entre velocidade e tempo.

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Objetivo: Fortalecer os conceitos e aplicabilidades da regra de três, que é um tema
muito aproveitado pela sociedade.

4.5 ATIVIDADES DE SETEMBRO E OUTUBRO

OFICINA DE ESTATÍSTICA:

A oficina foi realizada em dois momentos, a primeira parte foi dialogada com o
auxilio de Datashow explicitando o assunto e sua aplicabilidade no cotidiano.

No segundo momento a turma foi dividida em grupos, foram entregues para cada
grupo situações problemas e orientados pelos bolsistas a resolver tais problemas.

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Objetivo: Trabalhar a estatística em grupo visando uma reflexão analítica de sua
importância e aplicabilidade.

OFICINA DE GEOMETRIA PLANA COM A UTILIZAÇÃO DO GEOPLANO:

A oficina foi realizada em dois momentos, primeiro com o auxilio de Datashow foi
salientado a ideia de área e perímetro e suas respectivas formas de calculo, dando
importância para sua real aplicação em diversos lugares. Com isso, foi apresentado o
GEOPLANO como forma facilitadora da compreensão e manuseio do conteúdo.

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 Com apenas seis GEOPLANOS a turma foi particionada em grupos para o
manuseio deste material com auxilio de ligas elásticas.

Foi distribuída lista de exercícios para ser resolvido com o GEOPLANO, e os

alunos orientados pelos bolsistas, assim, proporcionou mais dinamicidade para fixação
do conteúdo.

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Objetivo: Compreender as noções de área e perímetro com a utilização de material
manipulável para melhor aprendizagem dos alunos.

Considerações: A efetividade desta atividade foi magnifica, pois o material

manipulável gerou uma melhor atenção e compreensão dos alunos, o que mostra a
capacidade do geoplano de trabalhar de forma agradável diferentes formas geométricas
e suas propriedades.

4.6 ATIVIDADES DE NOVEMBRO E DEZEMBRO

GINCANA DE MATEMÁTICA:

A gincana de matemática ocorreu com a aplicação de vários jogos matemáticos em

turmas de 7° e 8° ano, viabilizamos um circuito com esses jogos para que todos
participassem. Os jogos utilizados foram: Torre de Hanói, Dominó das Frações, Ábaco,
Material Dourado e o Jogo das Quatro Operações.

No jogo torre de Hanói, foi montado um torneio, a agilidade e a menor quantidade

de movimento de peças foram os critérios para determinar o vencedor, que levaria um
premio pela competição.

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 No jogo domino das frações, a competição foi realizada com quatro alunos em cada
jogo, o ganhador levaria um premio.

No ábaco houve a locução de situações problemas para resolver utilizando o

instrumento de cálculo. Deste modo, premiado o aluno que solucionasse mais rápido.

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 A utilização do material dourado foi similar com a do ábaco, com elaboração de
situações problemas para resolução através deste material. Premio definido pela
resolução ágil.

O jogo das quatro operações foi realizado em uma competição em grupos, cada
grupo tinha três alunos, e participavam do jogo apenas três grupos por rodada, assim o
grupo vencedor levaria a premiação.

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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Foi possível realizar na prática as teorias, perceber como funcionam os métodos de

ensino, que alguns funcionam e outros não, os que têm que ser mudado e melhorado
para que as aulas ou outras atividades referentes ao ensino e aprendizagem, possam ter
bom andamento.

Também foi possível analisar algumas atitudes inesperadas de alunos, como lidar
com essas atitudes e como atingir uma boa aula, que faça os alunos sentirem prazer no
que estão aprendendo. Durante as atividades ministradas foi obtida uma boa cooperação
dos alunos, a maioria tinha interesse, o ensino foi bem proveitoso, os objetivos
desejados foram na maioria das atividades alcançados. No geral as atividades foram
muito boas, é muito bom poder passar adiante os conhecimentos adquiridos e
principalmente saber fazer isso da forma adequada.

6. RELATO DE EXPERIÊNCIA: Contribuição do PIBID na formação

Acadêmica

Bolsista Alysson

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 Ao iniciar no curso de licenciatura em matemática sempre tive a preocupação em
como me tornar um profissional qualificado, sair da graduação com a confiança de que
estaria preparado para iniciar a carreira acadêmica de forma correta.

Com isso, o PIBID se tornou o grande aliado na minha formação acadêmica,

proporcionando a aplicação das teorias e metodologias de ensino na pratica educativa,
mostrando as possibilidades e impossibilidades de trabalho nas escolas, Além de
incentivar no desenvolvimento pesquisas. Este projeto proporcionou o meu primeiro
contato com a sala de aula como professor, que gerou o meu ímpeto em me tornar um
professor.

Os benefícios deste programa são muito além do que eu esperava, pois ele abrange
tanto os bolsistas quanto as escolas parceiras que só vem a ganhar com a presença do
PIBID.

Bolsista Denize

Através do programa tenho vivenciado na pratica tudo o que venho aprendendo na

teoria no processo de formação acadêmica visto que nele vemos a pratica de pesquisas e
ganhamos experiências com os demais discentes e docentes que já estão em campo.
Também tenho a oportunidade de desenvolver novas pesquisas na área da educação e
aplica-las.

O contato que tenho com diversos tipos de alunos e professores nas escolas
envolvidas contribui muito com nosso desenvolvimento acadêmico visto que posso
melhor ver a realidade da docência com todas as suas aplicações e assim posso avançar
em nossa missão de ensinar a matemática de maneira diferenciada desenvolvendo tudo
o que estou aprendendo na nossa graduação. Sendo necessário sempre toda dedicação e
atenção. Espero que possa continua contribuído para esse programa que tanto tem me
influenciado e contribuído em minha formação acadêmica.

Bolsista José Afonso

Por meio do programa PIBID, tenho a oportunidade de vivenciar a pratica docente

no ambiente escolar, desvelando as problemáticas que envolvem as diferenças

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existentes entre teoria e prática no ensino da matemática, pois mesmo que existam
empecilhos que possam dificultar este ensino. Entendemos que com a aplicação das
oficinas, as orientações pedagógicas que nos são repassadas pela supervisão e pelos
docentes do curso de licenciatura em matemática, podem mudar esta realidade e
também o misticismo que envolve esta disciplina, que é considerada por muitos alunos
como a pior de todas. O programa PIBID faz e irá fazer, cada vez mais, enriquecer
qualitativamente a minha formação acadêmica e tornar-me um profissional
diferenciado, além de contribuir significativamente nas atividades pedagógicas que a
escola parceira desenvolve.

Bolsista Rafael

Como integrante do PIBID e estudante de licenciatura em matemática do IFPA,

visualizo um grande aprendizado voltado para o contexto escola, exercícios da
profissão, da percepção das condições de trabalho, da organização dos tempos e espaços
escolares, das relações escola-família, aluno-professor, aluno-aluno, professor-professor
são experiências que aproximam o licenciando da realidade da comunidade escolar.

Participar de ações como oficinas aplicadas na escola, reproduzir conhecimentos e

práticas ao desenvolver atividades juntamente com o professor supervisor, a proposta do
PIBID-Matemática de elevar a qualidade da formação do licenciando.

A necessidade de entender a complexidade do contexto educacional faz emergir

espaços de discussão e mobilização para o surgimento de novos modos de produção do
saber, por meio da troca de experiência entre o professor formador, professor em
exercício e professor em formação.

Com a proposta do PIBID-Matemática contribuir para o desenvolvimento de busca

da reflexão sobre a prática docente, a partir do compartilhamento de ideias entre os
participantes e supervisores, visando um desenvolvimento de uma melhor prática de
ensino aprendizagem.

Portanto a necessidade de ressaltar que na sociedade o professor acaba não

configurando como protagonista da transformação social, então faz necessário que nós
como futuros professores perceba o cenário e que apesar de todas as dificuldades

26
podemos trazer discussões e debates, para que no futuro possamos ser protagonista da
educação escolar.

Logo, percebo que o PIBID trás uma enorme experiência, não só pela sua prática,
mas por trazer a educação escolar e suas dificuldades, para o âmbito acadêmico, onde e
necessário q ocorra debates e trocas de conhecimento, para que nós futuros
profissionais, sejamos um desenvolvedor de métodos mais significativos para o
desenvolvimento da educação.

Bolsista Vanessa

O PIBID me proporcionou minha primeira experiência em sala de aula, experiência

essa que é de fundamental importância para nós que somos acadêmicos do curso de
licenciatura em matemática, pois através do programa temos a oportunidade de viver a
prática escolar como discentes, além de poder participar de projetos que buscam trazer
para os alunos uma melhor metodologia para o ensino aprendizagem da disciplina
matemática. Certamente esse programa contribui para que possamos colocar em prática
todo o conhecimento que ganhamos durante nossa formação acadêmica, além de
estarmos bem melhor preparados para o mercado de trabalho como futuros educadores.

7. ANEXOS

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 Figura 1- Certificado XII ENEM- Alysson Moisés

Figura 2- Certificado IV SPDMAT - Alysson Moisés

Figura 3- Certificado Minicurso - Rafael Barbosa

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