Quem sou eu??

● Luciana Brites
● Fundadora e Ceo da NeuroSaber
● Pedagoga, Psicopedagoga, Psicomotricista e
Especialista em Educação Especial;
● Mestre e Doutoranda em Distúrbios do
Desenvolvimento pelo Mackenzie
● Autora de livros e de programas educacionais
Quem sou eu??
Para quem é essa Imersão:

● Professores;
● Professores de Apoio;
● Coordenadores pedagógicos;
● Professores de Educação Infantil;
● Familiares;
● Profissionais da Saúde e Educação
● Inclusão é tratar todos iguais;
● Eu não sei por isso não vou fazer;
● Inclusão Escolar é responsabilidade
somente do Professor;
● Inclusão vai atrapalhar a aprendizagem
dos alunos típicos.
INCLUSÃO ESCOLAR
Ferramentas:
Formação de toda a escola!!!
DEFINIÇÃO

- Transtorno de neurodesenvolvimento de início precoce

caracterizado por dificuldade de interação social, inabilidade/
déficit de comunicação social e presença de comportamentos
repetitivos e de interesses excessivamente restritos.
- 1% da população mundial; mais em meninos;1:51 nascimentos
CRITÉRIOS PARA O
DIAGNÓSTICO
(DSM-5)
 Critério A
Dificuldades de interação e de comunicação
sociais
Critério B
Comportamentos atípicos
Critério C
Início dos sintomas e aspectos evolutivos
Critério D
Nível de impacto na vida social
 Dificuldades de interação e de comunicação sociais

1) Déficits na reciprocidade socioemocional

2) Déficits nos comportamentos não verbais de

comunicação social

3) Déficit nos processos de desenvolver e manter

relacionamentos
Comportamentos atípicos : padrões repetitvos e restritos

1) Fala, movimentos motores e uso de objetos de

forma estereotipada
2) Adesão excessiva a rotinas/rituais verbais, não
verbais e resistência `a mudanças
3) Interesses fixos e anormais em intensidade e
foco
4) Hiper ou hiporreatividade sensorial `a estímulos
ou interesse excessivo
 Início dos sintomas e aspectos evolutivos

Devem se iniciar em idade precoce (até os 8 anos)

Aparecimento súbito, ou insidioso, ou na ordem

incompleta, progressivamente, levando a problemas
de interação social
 Impacto na vida da criança

Deve levar a prejuízos

importantes na
capacidade funcional
 Vigilância no desenvolvimento neuropsicomotor!!!

Observação do neurodesenvolvimento de 0 a 3 anos

Desvios ou atrasos de desenvolvimento : investigar possibilidade de autismo

Intercorrências perinatais e crises epilépticas

Pais acima de 40 anos

Prematuridade e/ou baixo peso ao nascer

Pais com perfil antissocial e/ou altas habilidades

Doença materna na gestação (LES, Pré-eclâmpsia, Infecções congênitas, etc…)

 Contato visual pobre ou ausente

Não tem entusiasmo nem reação

Quando ao ser estimulada

suspeitar?? Indiferença a mudanças de estado

emocional no contexto

Atraso na atenção compartilhada

Regressão de linguagem ou de
EM QUALQUER IDADE comunicação social
DESDE O NASCIMENTO DA
Comportamentos atípicos
CRIANÇA
História familiar ou irmã(o) com
TEA
 GENÉTICA

NEUROFISIOLOGIA
Aspectos
NEUROBIOQUÍMICA
Neurobiológicos
NEUROPATOLOGIA

CLÍNICA e NEUROPSICOLOGIA
O que há de concreto e com
evidências científicas NEUROIMAGEM
 PROBLEMAS DE

Evidências de RECONHECIMENTO DE FACE

HUMANA

problemas DISTÚRBIOS DO SONO

neurofuncionais TRANSTORNOS ALIMENTARES

ALERGIAS E INTOLERÂNCIAS

Déficits neurológicos e PROBLEMAS SENSORIAIS

neurofuncionais presentes DÉFICITS MOTORES E ESPACIAIS

TRANSTORNOS DE LINGUAGEM
 O que acontece no cérebro ??
DISFUNÇÕES
REORGANIZAÇÃO
Hiperdensidade de células
“GATILHO” Diferentes momentos do neuronais
neurodesenvolvimento
Fatores genéticos
Pobreza de conexões
Intensidade variável
Fatores de risco
Retardo de maturação
ambientais
Nenhuma criança
com autismo é
igual!
Autismo como comorbidade (“traços”)
Autismo leve “puro” ou Asperger ou
Autismo leve com déficits cognitivos específicos
Autismo com deficiência intelectual (DI)
Autismo com TDAH
Autismo moderado ou severo
Autismo não falante com ou sem DI
Autismo com graves comorbidades psiquiátricas,
Etc…..
Características evolutivas
1 Não piora nem fica mais 3 Janela de oportunidades :
grave : perfil crônico redução do impacto a longo
prazo

2 Persistência de atrasos : 4 Sem cura : levar a criança

maior gravidade para a “fronteira” do
funcional espectro
E o tratamento????
Abordagem terapêutica
- Multidisciplinar
- Recursos comportamentais e desenvolvimentais
- Naturalístico
- Intervenção precoce X tardia
- Suporte medicamentoso
- Estratégias de intervenção sensoriais e psicomotores
- Apoio escolar
- Tratamento das comorbidades
.
 Tratamento do Autismo

Intensivo X Comunitário
-Focado na necessidade -Focado na disponibilidade
da criança : frequência dos serviços
e intensidade USO DE MEDICAÇÕES -Sem interdisciplinaridade
-Interdisciplinar -Reavaliações descontínuas
-Reavaliações TREINO PARENTAL e poucas mudanças no
constantes e dinâmicas manejo
TREINO DE
MEDIADORES OU
ATENDENTES
BASE DAS
INTERVENÇÕES
ATENÇÃO COMPARTILHADA
RECIPROCIDADE SOCIAL
INICIO E MANUTENÇÃO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL
MANEJO DE COMPORTAMENTOS ATÍPICOS
REMEDIAÇÃO DE ATRASOS SENSÓRIO-MOTORES
GENERALIZAÇÃO DE PROCEDIMENTOS
TRATAMENTO DE COMORBIDADES
Consensos e protocolos : evidências científicas

Academia Americana Sociedade Européia de

de Psiquiatria Psiquiatria Infantil e da
Adolescência Canadá e Austrália

Academia NICE - UK
Americana de
Pediatria
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2. Aprendizagem, Cognição e
1. Boas-vindas Neurodesenvolvimento

● Boas-vindas ao vivo
● Neurodesenvolvimento na infância
● Criando uma rotina de estudos
● Processos Cognitivos: Atenção
● Entendendo a plataforma
● Processos Cognitivos: Memória
● Conhecendo os materiais do programa
● Processos Cognitivos: Funções Executivas
● Planejando as aulas com os materiais

3. Dificuldades de Aprendizagem 4. Transtornos de Aprendizagem

● O que é Aprendizagem Escolar? ● Classificação e Critérios DSM-5-TR

● Fatores que impactam a aprendizagem ● Dislexia
● Sinais e sintomas das dificuldades ● Discalculia
● Dificuldades x Transtorno de aprendizagem ● Disortografia
 Módulos

6. Transtornos do Neurodesenvolvimento II

● Deficiência Intelectual: características e diagnóstico

● Como incluir alunos com DI
● Transtorno Opositivo Desafiador: características e diagnóstico
● Como incluir alunos com TOD

7. Metodologias Inclusivas I 8. Metodologias Inclusivas II

● Condutas pedagógicas inclusivas ● Adaptação curricular

● Educação baseada em evidências ● Monitoramento de aprendizagem
● Abordagem multissensorial
● Instrução explícita
 Módulos

9. Manejo comportamental 10. Conclusão

● Comportamento e emoção ● Fechamento

● Manejo comportamental em sala de aula ● Próximos passos
● Abordagens preventivas
● Abordagens interventivas
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Obrigada!
Luciana Brites.