RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estágio - Clínica

RELATÓRIO FINAL: PRÁTICAS DO ESTÁGIO NA PRÁTICA CLÍNICA

ANA LIDIA GONÇALVES MENDANHA

1 INTRODUÇÃO
O estágio psicopedagógico clinico é uma importante etapa na formação
dos futuros psicopedagos, pois permite a aplicação do conhecimento adquirido
durante todo o curso de formação. Oportunizando o conhecimento de forma
pratica.
O profissional psicopedagogo auxilia no processo de aprendizagem do
indivíduo, buscando identificar e compreender as dificuldades que possam
está interferindo na aquisição do conhecimento. Assim o psicopedagogo
trabalha na identificação dos fatores que podem estar interferindo e cria
estratégias pedagógicas e de intervenções que possam ajudar a superar essas
dificuldades. As dificuldades de aprendizados podem está relacionada a fatores
biológicos e/ou emocionais.
Além disso, o psicopedagogo pode atuar no auxilio de pais, professores
e profissionais envolvidos no processo educativo, buscando construir uma rede
de apoio ao aprendiz e promover a integração em diferentes áreas e
abordagens.
Diante disso o psicopedagogo atua de forma afetiva e inclusiva na
aquisição de conhecimento.
Nesse relatório contem descrições das atividades realizadas no
processo de observação as reflexões e aprendizados alcançado no decorrer
desse processo.
Será levantado dois sistemas de hipóteses e diagnostico final, como
encaminhamento e intervenções necessárias.

2 RELATÓRIO DA ENTREVISTA COM O(A) PROFISSIONAL

Durante a entrevista com o profissional fonoaudiólogo foi levantado a
queixa principal da família que é a desatenção, não reconhecimento dos
fonemas e troca da letra na fala.
 O profissional estava fazendo algumas intervenções com exercícios para
o reconhecimento dos sons e jogos para trabalhar a atenção durante as
atividades.

3 RELATÓRIO DO ESTÁGIO E LEVANTAMENTO DO PRIMEIRO SISTEMA

DE HIPÓTESE
O profissional fonoaudiólogo que foi entrevistado, possui uma sala onde
realiza algumas intervenções, dispõe de brinquedos como jogos, quebra
cabeça , bolhas de sabão, canetinhas , lápis , livros , brinquedos sensórias ,
brinquedos de ação e reação.
O cliente possui 5 anos, sexo feminino e no ambiente escolar possui
habilidades sociais e baixo interesse pelas atividades escolares.
A aplicação do EOCA contendo materiais como bonecos e brinquedos
de casinha, livros, lápis coloridos, folhas, apontador e massinhas, entre outros.
Na aplicação EOCA pode ser observado como criança manuseia os
matérias e a forma em que ela encara as problemáticas encontradas durante a
brincadeira.
As habilidades motoras, sociais e de linguagem foram observadas
durante a aplicação.
Os testes aplicados são utilizados para o conhecimento das áreas que a
criança possui maior e menor habilidade.
A criança possui dificuldade em algumas atividades motoras e facilidade
na coordenação motora fina. A habilidade de linguagem possui algumas trocas
nos sons das letras como o ‘’R’’ e “L”, não possui nenhum nível e interesse no
conhecimento da junção silabaria. Não apresentou nenhuma deficiência social.
O primeiro sistema de hipóteses será trabalhando de acordo com os
transtornos do neurodesenvolvimento.
Os transtornos do neurodensolvimento é uma condição que afeta o
desenvolvimento do sistema nervoso central, tendo como resultado
dificuldades em diversas áreas da vida, como comunicação, interação social,
aprendizagem, comportamento e habilidades motoras. Esses transtornos
geralmente são observados na fase da infância e perduram para a vida adulta.
Os transtornos do neurodesenvolvimento podem ter diversas causas , sendo
neurobiológicas, ambientais e genéticas. Sendo trabalhadas para diminuir os
danos causados com terapias especificas e comportamentais.
Os testes aplicados são as técnicas pejorativas para entendimento do
seu vinculo consigo mesmo, de aprendizados e familiar. Conservação da
quantidade de liquido que é capaz de compreender se a criança consegue
entender o impasse entre impressão perceptual e conceito.
 Inclusão de Classes, dessa forma é possível observar se a criança já
tem a capacidade de quantificar itens. A coordenação viso-motora que é
possível compreender a atenção e nível de coordenação da criança.

4 RELATÓRIO RELACIONADO AS PROVAS E TESTES APLICADOS E

LEVANTAMENTO DO SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESE

A paciente já faz acompanhamento afim de minimizar as dificuldades

que ela possui.
Os resultados dos testes realizados acordam com a queixa principal
familiar e com as intervenções que já vem sendo realizadas.
A dificuldade em atenção produz a dificuldade em compreensão dos
formatos e sons de letras e números, dessa forma, criando um obstáculo na
pronuncia das palavras e possível escrita.
A criança possui um bom relacionamento familiar e escolar.
O segundo sistema de hipóteses segue no mesmo entendimento de
transtornos do neurodesenvolvimento.

5 DEVOLUTIVA, INFORME DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO

Durante as sessões foram desenvolvidos testes para que fosse levantados

as hipóteses, afim de realizar uma intervenção baseada no respeito e
dificuldades da criança.

No decorrer dos testes foi percebido que a cognição da criança está

equilibrada com a sua idade, que a mesma possui habilidades sociais
preservadas e domínio sobre as suas emoções e possíveis dificuldades que
possa ocorrer durante todo o seu dia.
 O Diagnostico é baseado de acordo com as observações feitas durante os
atendimentos realizados, sobre possível observar a dificuldade de atenção e
controle de estímulos esternos, se enquadrando em transtornos do
neurodesenvolvimento.

Os transtornos do neurodesenvolvimento é uma disfunção neurológica que

pode acarretar dificuldades na aquisição da habilidades como fala, social e
escolar.

Dessa maneira é recomendado a avaliação de um NeuroPediatra para que

o diagnostico seja concluído.

No processo de diagnostico é solicitado intervenções para que seja

estimulado na criança as áreas em que ela tem apresentado dificuldade.

Tais como fisioterapeuta que irá auxiliar nas atividades motoras , a

continuidade no tratamento fonoaudiológico para que as trocas do fonemas
sejam diminuídos e acompanhamento psicopedagógico, pois o profissional irá
compreender a forma que a criança tem lidado com a aprendizagem e montará
o plano de ensino individual de acordo com o que a criança precisa aprender.

Também indicado a terapia baseada na analise do comportamento (ABA) que

irá modular a forma em que a criança se comporta diante das atividades
relacionadas ao ambiente escolar.

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

É considerável pronunciar que as intervenções psicopedagógicas irão

contribuir de forma de forma imprescindível para a construção do
desenvolvimento do aprendizado da criança, melhorando assim sua qualidade
de vida. Deve ser destacado a importância da equipe multidisciplinar na
construção desse conhecimento e a participação ativa da família nesse
processo.

Em frente as dificuldades apresentadas pela criança devem ser

consideradas suas habilidades e interesses na busca de encontrar estratégias
de intervenções para que sua motivação e autoestima sejam preservadas.

As avaliações continuas são necessárias para que permita acompanhar

a evolução do aluno, adequando as intervenções de acordo com a identificação
de novos desafios e necessidades

Dessa forma, é sugerido que as atividades propostas nesse relatório

sejam acordadas entre a equipe escolar e familiar, de modo a garantia de um
trabalho em conjunto, integrado e respeitoso a favor do conhecimento da
criança.

Vygotsky(2007) defende que o aprendizado do individuo não pode ser

dissociado do contexto histórico social e cultural em que está inserido.

Dessa forma, o trabalho eficaz será feito em conjunto melhorando assim

a qualidade de vida da criança.
REFERÊNCIAS