Universidade Estadual do Centro-Oeste

Setor de Saúde

Departamento de Psicologia

Disciplina: Neurofisiologia e Técnicas de Exames Psicológicos

Docente: Luana Breda

Discente: Naiana Gabriele dos Santos

Atividade sobre os Domínios Cognitivos + um Teste psicológico que pode

ser utilizado para cada domínio

Atenção

A atenção é a habilidade de escolher se concentrar em um estímulo que considerado relevante

no ambiente, sendo que este estímulo contém uma quantidade limitada de informações do
enorme montante de informações disponíveis. Assim, após a pessoa escolher um estímulo no
qual ela deseja prestar a atenção ela é capaz de também dar-lhe uma resposta.

A atenção ocorre através dos órgãos do sentidos, de memórias armazenadas e de outros

processos cognitivos, à vista disso, não é um processo individual, mas um grupo de
subprocessos que a compõe como domínio cognitivo. Ainda mais, para que a atenção seja boa
é importante que o foco seja mantido. Posto isto, é interessante destacar que sempre vamos
orientar a nossa atenção para algo que avaliamos ser mais importante em determinados
momentos dos nossos dias.

Assim, no momento, o modelo mais aceito para os subcomponentes da atenção é o modelo

hierárquico de Sohlberg e Mateer (1987, 1989), baseado em casos clínicos da neuropsicologia
experimental. De acordo com este modelo, a atenção pode estar dividida nas seguintes partes:

 Excitação: se refere ao nosso nível de ativação e/ou nível de atenção presente num
determinado momento, como por exemplo se a pessoa está cansada ou com energia;
  Atenção focada: se refere à nossa habilidade para focar a atenção em um estímulo,
selecionando uma fonte de informação, diante de vários estímulos distratores em um tempo
pré-determinado;
 Atenção constante: faz alusão à habilidade de centrar em um estímulo ou atividade
durante um longo período de tempo;
 Atenção seletiva: se refere à habilidade ou capacidade de selecionar a partir de diversos
fatores e características de um estímulo e focar apenas em um fator de interesse;
 Atenção alternada: faz alusão à habilidade de uma pessoa para alterar a atenção focada
entre dois estímulos, selecionando ora um estímulo, ora outro, por um determinado período
de tempo;
 Atenção dividida: se refere à que a pessoa possui de prestar atenção em mais de um
estímulo ao mesmo tempo.

  Com parecer favorável no SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos), a

Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA) é um exemplo de teste que avalia o
domínio Atenção.
Tendo como objetivo, realizar uma avaliação da capacidade geral de atenção, assim
como uma avaliação individualizada de tipos de atenção específicos, como a Atenção
Concentrada, Atenção Dividida e Atenção Alternada. É um teste com público-alvo de 6 à 84
anos, de ambos os sexos e com diferentes níveis de escolaridade. Também, deve seguir uma
ordem para a construção dos resultados dessa bateria, sendo que primeiro deve ser aplicado o
Atenção Concentrada, depois o Atenção Dividida e, por fim, o Atenção Alternada.

 Memória
A memória é a habilidade que temos de registrar informações, de lembrarmos delas e depois de
aproveitá-las no presente. Sendo que, o nível de atenção é que produz o bom funcionamento da
memória. Para que o bom armazenamento ocorra, as atividades cognitivas, como a capacidade de
percepção e associação, são importantes para que os conhecimentos sejam armazenados corretamente.
Assim. a memória é influenciada por outros fatores, tais como as emoções e a motivação.
Quando estamos mais motivados para aprender algo, memorizamos com mais facilidade, ou seja, o
armazenamento das informações se torna mais fácil e tende a ficar armazenado na nossa memória por
mais tempo. Sendo que a memória pode ser dividida em:
 
 Memória de curto prazo: são aquelas que utilizam os nossos sentidos, age no momento em que
aprendemos algo novo e é uma porta de entrada para a memória de longo prazo. Esse aprendizado
 ficará armazenado em uma parte do cérebro durante um curto período, até que se decida se essa é uma
memória que deve ou não ser enviada ao espaço de longo prazo.
 Memória de longo prazo: são os conhecimentos que demarcam como os mais importantes e ficam
presentes no nosso cérebro por mais tempo. Após um período de análise, o cérebro decide, então,
armazenar um conhecimento de forma definitiva.
 
Com parecer favorável no SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos), o Teste
Pictórico de Memória – TEPIC-M é um exemplo de teste que avalia o domínio Memória.
Tendo como objetivo avaliar a memória visual por meio de estímulos figurais, num curto período de
tempo. É um teste com público-alvo entre 17 e 97 anos, com práticas individuais ou coletivas. 

Funções executivas
As funções executivas incluem diversos processos cognitivos que são produzidos
diariamente. Um contexto neuropsicológico que utiliza as atividades e os outros domínios
cognitivos para execução e o planejamento de tarefas. Desta forma, a capacidade de modificar
estratégias, o curso do pensamento ou dos atos, de acordo com as exigências externas,
envolve a flexibilidade cognitiva (Malloy-Diniz, Sedo, Fuentes e Leite, 2008; Rocca e Lafer,
2008).
  A flexibilidade cognitiva é uma das habilidades que integram as funções executivas,
que Malloy-Diniz, et al., (2008, pp. 198) definem: "flexibilidade cognitiva implica capacidade
de mudar (alternar) o curso das ações ou dos pensamentos de acordo com as exigências do
ambiente", assim, são funções executivas:

- As tomadas de decisões;
- A lógica;
- O raciocínio;
- As estratégias;
- E, as soluções de problemas.
 
Com parecer favorável no SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos), o
Teste Wisconsin de Classificação de Cartas (WCST) é um dos instrumentos mais usados
para avaliação das funções executivas, e, quando ocorrem muitos erros, indica inflexibilidade
cognitiva. O WCST é considerado uma significativa medida de flexibilidade cognitiva,
atenção e impulsividade.
Linguagem 
 A linguagem pode ser é definida como uma forma de combinar as palavras a fim de se
comunicar, utilizada de maneira oral, conversando, ou escrita, lendo ou escrevendo um texto,
apesar de que essa comunicação não se constitui excepcionalmente em um processo verbal.
Nesse sentido, as formas não verbais, como os desenhos ou gestos, são igualmente capazes de
imprimir sentimentos e ideias e de alcançar função de comunicação.

Ao procurar no SATEPSI não foram encontrados testes psicológicos com caráter

favorável que avaliasse o domínio Linguagem.

Inteligência

A inteligência pode ser definida, como a medida da capacidade cognitiva de uma pessoa
em adquirir e aplicar conhecimentos (Ximendes, 2010). Ou seja, um conjunto de habilidades
cognitivas que dá à ele a capacidade de identificar e resolver problemas novos, de reconhecer
as situações vivenciadas e encontrar soluções. O desenvolvimento teórico do construto da
inteligência tem um processo de formação marcado pelo tempo e com muitas contribuições,
desde Alfred Binet e Theodor Simon com a avaliação pelo Quociente de Inteligência em 1985
até Howard Gardner (2003) com o conceito de múltiplas inteligências.

Inteligências múltiplas: correspondem às várias habilidades ou áreas da cognição:

inteligência verbal, visuoespacial, aritmética, capacidade lógica, capacidade de planejamento
e execução, inteligência criativa, etc. A partir de 94, começaram estudos das seguintes formas
de inteligência: inteligência social, intrapessoal, motivacional, fluida ou cristalizada,
maquiavélica, etc.

Inteligência Geral (g): noção de que a inteligência de uma pessoa pode ser expressa ou
resumida a um traço latente unifatorial

Algumas pessoas (savants), apesar de terem um desempenho de modo geral abaixo da média
(retardo mental), apresentam habilidades muito desenvolvidas em domínios específicos
(matemática, música, etc) à reforçam ideia de autonomia entre distintos tipos de inteligência.

Com parecer favorável no SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos), a

Escala de Inteligência Wechsler para Crianças 4ª edição (WISC-4) e a Escala de
Inteligência Wechsler para Adultos (WAIS III) são exemplos de testes que avaliam o
domínio inteligência.
 Tendo como objetivo avaliar a capacidade intelectual e o processo de resolução de
problemas das crianças no (WISC-4), sendo estas com idades entre 6 e 16 anos, e dos adultos
no (WAIS III). Avaliando 4 índices: Índice de Compreensão Verbal, Índice de Organização
Perceptual, Índice de Memória Operacional e Índice de Velocidade de Processamento, alem
do QI Total.

Cognição social

A cognição social é entendida como a capacidade de formar representações das relações

entre si e os outros, e de usá-las de forma flexível, de orientar nosso comportamento para que
geremos comportamentos apropriados de acordo com a circunstância social que se apresenta.
Assim, equivalem a uma série de comportamentos específicos que uma pessoa manifesta em
uma situação social

Ochsner (2008), conhecido como fluxo de processamento socioemocional, é um modelo

geral de cognição social que inclui a maior parte dos processos cognitivos e afetivos
estudados isoladamente, através da pesquisa básica sobre cognição social [1,2].

Este modelo considera que no processamento da informação envolvida na cognição

social, intervêm cinco componentes que estão relacionados entre si e de forma hierárquica,
nos quais estão envolvidos vários componentes e níveis de complexidade da cognição social:

- Aquisição de valores socioafetivos

- Percepção e respostas aos estímulos socioafetivos

- Inferência de baixo nível de complexidade: simulação incorporada

- Inferência de alto nível de complexidade: teoria da mente ou empatia cognitiva

- Regulação do comportamento em função do contexto

Com parecer favorável no SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos), a

Escala Fatorial de Socialização (EFS) é um exemplo de teste psicológico que é utilizado para
avaliar o domínio Cognição social.

Tendo como objetivo mensurar uma importante dimensão da personalidade, associada à

quantidade das relações interpessoais típicas das pessoas, tais como: amabilidade, pró-
sociabilidade e confiança nas pessoas. Sendo o público-alvo pessoas entre 14 e 64 anos de idade.
Pautada nos Cinco Grandes Fatores da personalidade, a Socialização, descreve a qualidade
das relações interpessoais dos indivíduos.  O fator relaciona-se aos tipos de interações que
uma pessoa apresenta ao longo de um contínuo que se estende da compaixão ao antagonismo. 
A EFS permite, assim, identificar tendências de comportamentos, bem como padrões mais
prováveis de atitudes e crenças.