ATIVIDADE DE ESTUDO 03

Estágio Institucional

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

ANA LÍDIA GONÇALVES MENDANHA

1 INTRODUÇÃO

Os dados presentes neste relatório são referentes à disciplina de Estágio

Supervisionado, do curso de Bacharel em Psicopedagogia, da UNICESUMAR EAD.
Após a vivência de Observação, apresento uma análise, reflexão, diagnóstico e
intervenção para uma instituição particular que possui sintomas marcantes que
afetam a aprendizagem.
Vale ressaltar que somente a partir da experiência de observação da rotina
desta instituição de Ensino e coleta de informações através de diálogos com
gestores e equipe em geral, através de questionamentos e entrevistas, foi possível
sistematizar uma queixa, baseada em sintomas relatados.
Após esse procedimento, procedeu-se à reflexão sobre o papel do
psicopedagogo, com retomada de conteúdos teóricos apresentados ao longo da
graduação e constatou-se que a psicopedagogia poderia atuar analisando os
resultados e chegando a um diagnóstico.
Tal diagnóstico permitiu a análise dos resultados e a criação de intervenções
psicopedagógicas alinhadas para solucionar a queixa, proceder com a devolutiva à
instituição, ao parecer psicopedagógico listando recomendações à instituição e
posteriormente a produção do informe psicopedagógico.

2 DIAGNÓSTICO E ANÁLISE DOS RESULTADOS

A Instituição observada trabalha com abordagem terapêutica, criando

oportunidade de ensino a partir de operações motivadoras. Tal instituição conta com
uma Equipe multidisciplinar, na qual, desenvolve estratégias baseadas no
conhecimento individual de cada profissional, melhorando a qualidade de
aprendizado da criança.
A conduta dos profissionais requer conhecimento que durante todo o
atendimento explicam e modulam comportamentos e a abordagem de aprendizado.
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As queixas apresentas pela Gestão, estão relacionadas à falta de

engajamento dos profissionais na busca de aperfeiçoamento de conhecimento para
realização de atendimento às crianças que possuem dificuldades mais expressivas
de aprendizados como a Deficiência Intelectual, por exemplo.
Porto (2011) destaca, ainda, que o psicopedagogo institucional, ao propor
intervenções, estas devem ser estabelecidas no projeto político pedagógico para
posteriormente, discuti-las em relação às questões pedagógicas, para que sejam
readequadas conforme a realidade da instituição de ensino; do tipo de problema que
precisa atender; disponibilizar a todos os profissionais cursos de formação e
autoformação e flexibilizar o currículo. Para o atendimento dos alunos que possuem
alguma patologia e ou problema de aprendizagem, precisa de intervenções
especificas e adequadas.
Diante da queixa apresentada e as observações, pude notar que a empresa
possui crianças com patologias diferentes, aumentando a necessidade de preparo
profissional para que o ensino e aprendizagem seja realizado de maneira adequada.
Por fim, nesse ambiente o psicopedagogo pode auxiliar os profissionais a
desenvolverem métodos de ensino que compreendem as limitações dos aprendizes,
dessa forma as crianças serão respeitadas e estimuladas a superar suas possíveis
limitações.

3 INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL INDICADA

Como mencionado anteriormente, a empresa desenvolve com o conjunto de

profissionais o ensino em crianças que possuem tipos e níveis de dificuldade de
aprendizado diferentes. E a maior problemática e a falta de estimulo dos
profissionais em capacitação individual.
Nesse caso , a primeira intervenção psicopedagógica deve ser iniciada com
os profissionais atuantes na empresa , oferecendo incentivo em conhecer as
diferentes patologias e dificuldades sociais que possam dificultar o aprendizado de
suas crianças , a partir disso envolver as famílias nos planos de ensino, pois , a
família será de grande aliado no desenvolvimento do aprendizado, se a família
consegue compreender o processo terapêutico irá reforçar todos os ensinos no
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locais onde os profissionais não podem está trazendo generalização de ensino para
todos os ambientes sociais que a criança frequenta.
“É importante ressaltar que algumas crianças não são portadoras de
nenhuma síndrome ou transtorno e, mesmo assim, apresentam desordem de
aprendizagem. Nesses casos, o diagnóstico correto é fundamental, pois o acesso
das intervenções adequadas tem apresentado grandes possibilidades de mudanças
na vida destes alunos. Por exemplo, crianças com prejuízos sensoriais, auditivos ou
visuais apresentam uma evolução no desenvolvimento escolar quando são tratadas.
Crianças com problemas psiquiátricos ou neurológicos que fazem uso de
psicofármacos podem ser prejudicados em sua atenção devido aos efeitos dos
medicamentos. Crianças com determinadas doenças como anemia falciforme, SIDA,
depressão, diabetes, podem apresentar desordens de aprendizagem. Crianças com
famílias desestruturadas, com uso de drogas na família, que sofrem abuso sexual
também podem apresentar problemas escolares. “Acampora (2015,p.39)
Contudo, o psicopedagogo propõe para essa empresa que o ensino seja baseado
nas patologias e dificuldades emocionais dos aprendizes. Que a família possa fazer
parte do processo de ensino e que a empresa desenvolva coordenadores
capacitados para auxiliar individualmente cada profissional no manejo de ensino.

4 DEVOLUTIVA À INSTITUIÇÃO

No Local de observância constatei um processo de ensino e aprendizado

respeitoso e organizado. Existe a boa composição na estrutura do espaço, contendo
higienização e materiais necessários para uma ótima atuação profissional.
O diagnostico institucional foi realizado de maneira apreciadora,
reverenciando a organização feita por toda a gestão da empresa.
Considero que alguns pontos podem ser observados como engajamento
profissional e a introdução das famílias nos planos de ensino.
Os aprendizes necessitam continuar sendo respeitado, assim o ensino
continuará sendo feito de maneira adequada. Destaco, mais atividades livres para
que a interação social contribua na aprendizagem.
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5 PARECER PSICOPEDAGÓGICO: RECOMENDAÇÕES

Sendo assim, recomendo que a Gestão recorra a um profissional

Psicopedagogo a fim de auxiliar os profissionais na compreensão das dificuldades
individuais de cada criança. Recomendo ainda que seja feito encontros periódicos
com a equipe de cada criança para que todos possam desenvolver o mesmo
objetivo de aprendizado.
Indico, o curso aos cuidadores eventualmente para que os mesmos possam
acompanhar e compreender o que tem sido desenvolvido para o ensino das
crianças.

6 INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Com todas as observações e queixas apresentadas sugere-se três

atendimentos no grupo de profissionais da empresa.
No primeiro atendimento o psicopedagogo fará uma descoberta das
dificuldades que possuem diante dos atendimentos.
O Segundo atendimento será direcionado para auxiliar na compreensão da
forma de aprendizado individual de cada paciente.
O Terceiro atendimento será organizar a equipe para que o ensino seja feito
de forma igualitária preservando a área de cada profissional da equipe.

“O enquadre: refere-se ao início da ação terapêutica: que engloba elementos,

como o tempo, o lugar, frequência, duração, material de trabalho e estabelecimento
das atividades.
A operacionalização: é dividida em duas etapas (diagnóstico e tratamento).
A interpretação: onde o psicopedagogo interpreta as atitudes do paciente em
todo o processo de tratamento, a fim de que possa ver além do aparente.”
Bossa (200b,p.106).

Sugiro ainda, que a empresa tenha o profissional psicopedagogo institucional

para que o mesmo possa auxiliar nas demandas rotineiras da empresa e que o
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mesmo profissional atenda às necessidades de compreensão da família com a

aprendizagem das crianças matriculadas nessa instituição.

“Uma aprendizagem que seja realização para o sujeito, uma aprendizagem

independente por parte do sujeito e propicia uma correta autovalorização.”
Pain (1985,p80-82)

Assim, para que a intervenção seja feita de forma correta é necessário que o
vínculo com a família esteja estabelecido, pois dessa forma o profissional irá realizar
ações de orientação junto a família, oferecendo o melhor auxilio ao paciente.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, percebe-se a Importância do Psicopedagogo na atuação

em diversos seguimentos de ensino, tanto para o auxílio à Gestão participando do
diagnóstico, quanto para a criança, propondo intervenções pedagógicas de acordo
com a necessidade apresentada. Tal abordagem só foi possível com a Experiência
da Observação proposta pelo Estágio Supervisionado na qual permite uma análise,
reflexão, diagnóstico e intervenção para uma instituição particular que possui
sintomas marcantes que afetam a aprendizagem.
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REFERÊNCIAS

ACAMPORA, B. Psicopedagogia Hospitalar: Diagnóstico e Intervenção. Rio de

Janeiro: Wak, 2015.

BOSSA, N. A. Dificuldades de aprendizagem: o que são? Como tratá-las? Porto

Alegre: Artmed, 2000a.

BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 1. ed.

Porto Alegre: Artmed, 1994.

PAIN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de Aprendizagem. 1. ed.

Porto Alegre: Artmed, 1985.

PORTO, O. Psicopedagogia institucional: teoria, prática e assessoramento

psicopedagógico. 4. Ed. Rio de Janeiro: WAK, 2011.