AULA 01: 22/03/2021

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
CLÍNICA INFANTIL

PRISCILLA RIBEIRO CANDIDO – PeD CONSULTORIA EDUCACIONAL

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1.1 - O que é Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil?

A Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil tem em seu eixo, a

premissa clínica, que se diferencia de outras ramificações psicopedagógicas
presentes no aspecto institucional, ao se desenvolver o trabalho em empresas,
hospitais ou mesmo em escolas com um viés de abordagem não individual.
A atuação clínica, além do caráter específico, voltado ao universo do
aprendente, se envolve enquanto meio de saúde, seja na promoção ou
reabilitação e se direciona a termos e práticas como o sigilo profissional,
sessões, acompanhamento, avaliação, intervenção, entre outros.
Desse modo, avaliar significa realizar um levantamento de
informações sobre o perfil do aprendente mediante testes, observações e
compreensões dos relatos familiares, da escola e, caso seja acompanhado, da
equipe multiprofissional. A partir de então, passa-se a reunir elementos que
constituem características cognitivas, socioemocionais e biológicas que
podem exercer influências em seu desenvolvimento e, portanto, em sua
aprendizagem, proporcionando assim, hipóteses diagnósticas de quais
caminhos a psicopedagoga deverá percorrer para reduzir as lacunas
identificadas.

1.2 - Quem realiza uma Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil?

A Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil é feita por profissionais

que já concluíram o curso de Psicopedagogia (graduação ou pós-graduação)
que atuam com ênfase clínica, pois envolve critérios muito específicos de
abordagens e envolvimento com outros profissionais que atuam em linhas de
saúde.

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A atuação se difere, por exemplo, de uma atuação escolar, pois esta última
busca compreender e intervir em processos grupais. Sendo assim, a
Psicopedagogia Clínica tem como enfoque cada aprendente e seus aspectos
específicos em potencialidades e dificuldades de aprendizagem e ainda que
haja momentos em que a psicopedagoga se direcione e tenha contato com a
escola ou com outros profissionais, seu enfoque estará sempre voltado ao
aprendente.

1.3 - Quando acontece uma Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil?

Em linhas gerais, a avaliação psicopedagógica acontece quando surge

uma demanda e essa, pode ser repassada pela família ou pela escola, como
por exemplo, aos familiares perceberem alguns comportamentos,
dificuldades ou um ritmo de desenvolvimento em alguns aspectos em que
esperavam que acontecesse de uma forma diferente, seja em processos
educacionais ou em práticas comuns do convívio familiar e afazeres
domésticos.
Tal parâmetro é similar na escola, mas se envolve em características
socioemocionais, na interação com colegas e ainda, voltados à
aprendizagem, seja no processo de aquisição de leitura e escrita, absorção de
conteúdos, entre outros, o que constitui uma dificuldade de aprendizagem
que necessita ser abordada e é apresentada ora via relato familiar, ora
documento formal encaminhado pela escola ou mesmo por um outro
profissional, mas já considerando que houve uma demanda anterior.

1.4 - Onde deve ser realizada a Avaliação Psicopedagógica Clínica

Infantil?

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 A atuação deve ocorrer necessariamente em um espaço com
configuração clínica, voltado à formalidade. Geralmente se observam casos
como a locação de um espaço clínico em que atuam outros profissionais,
sublocação para sessões específicas, uso de um espaço próprio e esse, pode
ser em um ambiente independente e comercial ou um ambiente específico na
própria casa da profissional.
Desse modo, não há um apontamento específico de restrições no
Código de Ética do Psicopedagogo quanto ao espaço utilizado, mas sim
quanto à prática que é empregada, pois deve ter atenção especial a todos os
cuidados clínicos no sigilo de relatos e documentos, arquivamento por até 5
anos dos registros e demais documentos confeccionados, como também de
critérios da prática clínica, ao se evitar distratores sonoros ou mesmo
excessos visuais.

1.5 - Quanto tempo dura uma Avaliação Psicopedagógica Clínica

Infantil?

Uma Avaliação Psicopedagógica Clínica pode, conforme as

necessidades observadas, apresentar diferenciações quanto ao tempo
necessário para ser desenvolvida. Assim, não há na literatura atual uma
definição ou regra específica, pois também deve compreender o ritmo do
aprendente.
Dessa forma, cada sessão dura em média 50 minutos, mas também há
profissionais que utilizam de 60 minutos. No entanto, o enfoque deve estar
voltado ao fechamento do pacote de sessões, que demanda um bom
levantamento da Psicopedagoga quanto às características inicialmente

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apresentadas do aprendente, medindo, desse modo, uma quantidade
aproximada de sessões que necessitará para realizar o levantamento de todas
as informações necessárias, o que se encontra em uma média de 08 a 12
sessões com o aprendente, considerando ainda, contato com a escola e com
a família mediante anamnese e devolutiva.

1.6 - Quais são as ferramentas utilizadas na Avaliação Psicopedagógica

Clínica Infantil?

As ferramentas empregadas para construir uma avaliação são bastante

amplas, não se devendo esquecer de um dos critérios principais, a habilidade
da própria psicopedagoga em escuta, observação e análise de detalhes que
vão sendo apresentados ao longo das sessões e aplicações de jogos e testes
psicopedagógicos
Nesse sentido, é sempre importante que a psicopedagoga tenha
conhecimento da potencialidade e a quais características os seus testes são
recomendados. Em linhas gerais, se voltam à análise da atenção concentrada,
memória, leitura, escrita, reconhecimento de figuras e imagens, audibilidade,
interpretação, raciocínio lógico, entre outros.
Além disso, deve estar também presente uma prancheta de anotações para
que sejam feitos registros de observações ao longo da aplicação dos testes, o
que contribui significativamente para fundamentar as futuras documentações
como o Relatório e o Informe Psicopedagógico.

1.7 - Quais são os fundamentos da Avaliação Psicopedagógica Clínica

Infantil?

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 Enquanto atores sociais que fundamentam uma avaliação, podemos
listar:
• Contato com a Família: esse contato se dá ao menos em três
oportunidades, o contato inicial para levantamento da necessidade e
fechamento de contrato; a Anamnese, em que são colhidas informações do
histórico do aprendente, suas características de desenvolvimento e queixa; o
momento de devolutiva sobre os dados observados e estratégias
interventivas;
• Contato com a escola: o contato com a escola geralmente acontece
em dois momentos e deve ser considerado o pagamento de honorários tal
como se ocorresse uma sessão, devendo também compreender esse mesmo
período de tempo. A primeira sessão é um levantamento de demandas em
que se costuma abordar professores e coordenação sobre os principais pontos
que destacam no perfil do aprendente, sendo em alguns casos, também
comum a aplicação de questionário;
• Contato com Equipe Multiprofissional ou Profissional específico:
há a possibilidade de que o aprendente já esteja ou já foi acompanhado por
um profissional ou equipe multiprofissional e até mesmo possuir um
diagnóstico, sendo possível um contato como iniciativa a melhor
compreender os processos que apontam tais características em que,
geralmente, se necessário, é realizada apenas uma sessão logo no início do
processo avaliativo;
• Contato com o aprendente: tendo sido levantadas as características
iniciais da demanda/ queixa, passa a ser estabelecida a estratégia avaliativa
tendo por pauta os recursos utilizados e observações com o aprendente para
ser desenvolvido o Informe Psicopedagógico que apontará o que fora
identificado.

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1.8 - Qual é o resultado da Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil?

Ao serem concluídas as sessões com o aprendente, passa-se a construir

o resultado do que fora identificado e, para tanto, utiliza-se do Informe
Psicopedagógico, uma estrutura complexa que aponta, além das informações
colhidas com as diversas pessoas que compõem as esferas de relação com o
aprendente, seu histórico de vida, desenvolvimento acadêmico, queixas,
recursos utilizados e quais características cognitivas, sociais e
comportamentais foram identificadas, tendo por fim, apontamentos em
hipótese diagnóstica e recomendações.
Ao mesmo passo, também pode ser fornecido um relatório que
apresenta que o aprendente está sob avaliação ou intervenção
psicopedagógica, apresentando, de forma breve, menos aprofundada do que
no Informe, quais características têm sido identificadas ou a queixa
apresentada pela família, escola ou equipe multiprofissional.
Sendo assim, a Avaliação Psicopedagógica Clínica Infantil se funda
enquanto importante ferramenta profissional, uma vez que confere um
levantamento aprofundado de como o aprendente se porta e a que ponto se
encontra o seu desenvolvimento mediante diversas situações de cenários de
aprendizagem, o que aponta ainda, quais caminhos deverão ser percorridos
como alternativas a intervenções mediante acompanhamento
psicopedagógico, que é a continuidade do trabalho da psicopedagoga como
medida a sanar lacunas identificadas.

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