Avaliação Psicopedagógica: o que é, como fazer?

Em algum momento de sua vida, você já deve ter se perguntado como nós
conseguimos adquirir o conhecimento que temos. De que maneira o captamos
e, mais que isso, como conseguimos guardá-lo ou expressá-lo de acordo com
o momento? Para ajudar você a responder essas perguntas, hoje vamos
descobrir o que é uma avaliação psicopedagógica e como fazer uma ao
longo do artigo. Não deixe de ler tudo para se inteirar do tema!

Avaliação psicopedagógica: o que é?

A avaliação psicopedagógica se trata de uma investigação do caminho da

aprendizagem com um paciente, seja ele estudante ou não. O propósito
aqui é compreender a origem de qualquer dificuldade experimentada por esta
pessoa no que diz respeito à aquisição de conhecimento. Assim sendo, o
processo depende do conceito de avaliação criado
pelo psicopedagogo responsável.

Esse tipo de trabalho faz o mapeamento de como o processo de aprendizagem

ocorre idealmente. Isso vai desde os meios utilizados até os obstáculos
sentidos pelo paciente e que o levaram até a avaliação. Nesse contexto, vale
notar que existe um processo padrão. Do contrário, não teríamos com o que
fazer contraste para ver se a pessoa está passando por um percurso de
aprendizado típico ou não.

Quanto ao padrão, profissionais que adotam a avaliação classificatória se

guiam na definição de categorias de problemas que já foram discutidos. Por
outro lado, se escolherem a avaliação diagnóstica, a avaliação vai identificar as
causas dos problemas encontrados. Após isso, vão se orientar sobre a melhor
maneira de trabalhar com o cliente em questão.

Objetivo

O propósito com a aplicação da avaliação psicopedagógica é compreender

como o indivíduo aprende e com quais desvios pode estar lidando nesse
percurso. Por conta de obstáculos, muitos de nós ficamos impedidos de atingir
nosso potencial. Assim, a busca pela compreensão de como anda o
processo vai trazer luz e tornar palpável as melhores saídas para lidar
com esses problemas de aprendizado.

Em geral, é comum que uma equipe multidisciplinar contribua para a

elaboração do diagnóstico. Isso feito, haverá a implementação de um meio
adequado para cada caso porque cada um carrega uma totalidade pessoal e
única.
Outro ponto comum na avaliação é o uso da ludicidade para se conduzir o
trabalho e a intervenção psicopedagógica. No caso das crianças, esse tipo de
movimento se mostra bastante construtivo e positivo para que lidem com suas
dificuldades de ensino. Assim sendo, o lúdico pode ser cominado com
atividades mais formais e testes na parte cognitiva.

Avaliação psicopedagógica: passo a passo

Deixamos bem claro que a avaliação psicopedagógica está sujeita à

necessidade específica de cada indivíduo. Por isso que, em geral, o
profissional deve ficar muito atento a: 

 material de estudo,
 testes de desenvolvimento,
 e aplicação de diversas atividades de ensino.

Esses são alguns dos pilares do estudo do desenvolvimento, dificuldades e

áreas de competência.

Embora cada indivíduo seja um caso diferente, em alguns pontos a abordagem

do estudo psicopedagógico vai acabar coincidindo. Dessa forma, o
psicopedagogo conseguirá escolher uma vertente para trabalhar. A avaliação
de todos passa pela anamnese, sendo esta a primeira parte do trabalho. Trata-
se de fazer um trabalho de rememoração dos conhecimentos obtidos.

Nesse caminho, o resgate da função diagnóstica ajuda a dar uma nova saída
da avaliação. Em suma, deve ser um instrumento dialético para o avanço e
encontro de novos rumos ao crescimento.

O caminho da avaliação psicopedagógica da leitura e escrita

O processo de avaliação psicopedagógica se liga diretamente ao modo de

observar da criança com o mundo ao redor. De forma espontânea, ela acaba
construindo o seu conhecimento e investiga o ambiente ao redor do qual
participa de maneira instintiva. Isso inclui a leitura e escrita, já que são fontes
formais de aprendizado.

A avaliação que se baseia no construtivismo se inicia na ideia de que a

aprendizagem é um ato de apropriação. Assim sendo, o indivíduo tomaria
posse do objeto de conhecimento, sendo ele real ou simbólico. Ou seja, depois
que ele aprende, esse conhecimento se torna parte dele; torna-se sua
propriedade intelectual.

O trabalho psicopedagógico acaba se transformando no meio de observação

das relações entre o simbólico e cognitivo encontrando o desejo. Algo de
conhecimento comum é que a Psicopedagogia se constrói com a ajuda das
teorias psicanalíticas e Psicologia genética. Esse conjunto fica evidente no
olhar sobre os transtornos de aprendizagem.

Sem aprendizado, sem identidade

É importante deixar claro que a aprendizagem é a porta pela qual o ser

humano passa para se desenvolver. Mas ela somente acontece quando
outra pessoa faz a mediação do contato de alguém com algo novo em sua
vida. Aqui destacamos:

 a mãe ou pai,
 cuidadores,
 avós,
 professores,
 meio social,
 entre outros.

Porém, dependendo da origem ou meio, um indivíduo pode encontrar

dificuldades com as informações e experiências recebidas. Por conta disso, a
Psicopedagogia trabalha no estudo da aprendizagem para evitar esse tipo de
transtorno. Graças a ela, as pessoas podem curar os seus problemas quanto
ao conhecimento ou mesmo preveni-los.

Quanto aos problemas de aprendizagem, deixamos claro que sempre afloram

por diversos fatores. Já que a aprendizagem é complexa essencialmente, é
impossível indicar os distúrbios apenas por um fator. Sempre decorrem de
fatores variados que, combinados, resultam na dificuldade encontrada.

Elementos da busca psicopedagógica

O protocolo de avaliação psicopedagógica constrói o seu caminho baseado em

diretrizes construtivas e benéficas ao indivíduo, como:

O conhecimento não vem apenas dos livros

Ao contrário do que alguns podem concluir, a avaliação psicopedagógica não

mira sua força em apenas conteúdos escolares. Ela também atua sobre
situações cognitivas, como por exemplo o caminho de pensamento e como
resolver problemas.

Aprender pode ser prazeroso

Um erro comum é a perpetuação de que precisamos aprender para viabilizar

um sistema diferente do indivíduo. Por exemplo, aprender é algo direcionado
ao colégio ou à família, e não ao próprio indivíduo. Assim, aqui se resgata a
ideia de que é perfeitamente possível aprender por prazer e pela própria
vida.
Busca das razões do não aprender

Os sintomas envolvendo a dificuldade em aprender recebem a chance de um

entendimento por meio da avaliação. Neste ponto se vai buscar o sensório-
motor, além das formas variadas de representação das múltiplas inter-relações
na dinâmica familiar.

Benefícios da avaliação psicopedagógica

As aplicações e resultados da avaliação psicopedagógica atingem uma

mudança magnífica com a pessoa trabalhada. Em relação ao seu aprendizado,
podemos indicar:

Encontro de alternativas para melhorar o processo de ensino

Ser multilateral em relação ao ensino permite que o conhecimento flua de

maneira mais confortável. Caso tenha algum problema e relação ao seu
crescimento, a pessoa trabalhada terá mais opções para reverter a situação.

Identificação de problemas ou transtornos

Aqui entra a busca pelas origens dos problemas em cada dificuldade

encontrada, sendo esta física, mental ou emocional. Indo além, o
psicoterapeuta pode fazer a prevenção, de maneira a blindar o paciente contra
reflexos destrutivos, especialmente em crianças.

Garantia de que o material de aprendizado seja devidamente

compreendido

Em relação à educação é preciso deixar claro que a forma como o ensino é

transmitido conta diretamente ao desenvolvimento. Por causa disso, muitos
alunos em posição passiva na escola se sentem desconfortáveis com os
métodos utilizados. A avaliação de um psicopedagogo vai ajudar com que este
indivíduo aprenda adequadamente o que lhe é passado.

Considerações finais sobre a avaliação psicopedagógica

A avaliação psicopedagógica pode ser considerada um maneira de

intervir sobre métodos deficientes de aprendizado que não funcionam
com todas as pessoas. Dessa forma, é possível conduzir pessoas de
aprendizado não típico a possibilidade mais produtivas. Assim, é possível
encontrar os meios necessários para encaminhar corretamente um indivíduo ao
ensino mais adequado para ele.